五年級(jí)上冊(cè)語文教案《四單元整合課家國情懷》統(tǒng)編版

1、XX學(xué)校-用心用情服務(wù)教育！部編版小學(xué)語文教學(xué)資料，請(qǐng)參考使用！教學(xué)設(shè)計(jì)：第四單元整合課家國情懷教案一、教材分析部編版五上第四單元以“家國情懷”為主題編排課文，目的是通過引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在敘述中，詳略得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情感。本組課文通過不同的形式，表達(dá)相同的情感。古詩三首中，陸游、林升、龔自珍三位詩人分別通過對(duì)愿望的描寫、對(duì)現(xiàn)實(shí)的描繪、對(duì)統(tǒng)治者的希望等方式來表達(dá)自己憂國憂民、想為國家建功立業(yè)的愛國情操；少年中國說則通過表明中國與少年的關(guān)系以及少年前途光明、遠(yuǎn)大來表說明中國的希望寄托于青年一代人的身上。這兩篇課文有著種種內(nèi)在的聯(lián)系，因此將兩課內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整

2、合，互為補(bǔ)充，同時(shí)補(bǔ)充老師整理的課外文本陸游詩四首充實(shí)課堂，增加課程容量，同時(shí)輔助學(xué)生理解課文，更深刻地體會(huì)作者的情感。二、教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀生字、并能正確書寫古詩三首、少年中國說（節(jié)選）中要求會(huì)寫的字。2.流利且有感情地背誦古詩三首，有氣勢(shì)有層次有激情地背誦少年中國說（節(jié)選），能默寫示兒。3.通過課外資料的補(bǔ)充閱讀，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生走近作者所在的時(shí)代，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感受強(qiáng)烈的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：流利且有感情地背誦古詩三首，有氣勢(shì)有層次有激情地背誦少年中國說（節(jié)選），能默寫示兒。2.教學(xué)難點(diǎn)：通過課外資料的補(bǔ)充閱讀，充分激發(fā)學(xué)生的情

3、感，使學(xué)生走近作者所在的時(shí)代，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感受強(qiáng)烈的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入齊讀單元導(dǎo)語。這兩句詩出自艾青寫于1938年的我愛這土地這首詩。這一單元的課文向我們展示了不同時(shí)期的人們，他們的家國情懷。（二）檢查預(yù)習(xí)檢查背誦古詩三首。從預(yù)習(xí)單反饋入手，指導(dǎo)書寫?！澳恕弊中魏唵?，筆順易錯(cuò)，“祭”向神靈或祖上獻(xiàn)上供品，1用心用情服務(wù)教育XX學(xué)校-用心用情服務(wù)教育！“表示崇敬，祈求保佑。手拿著肉放在祭祀臺(tái)上。疆”：古代用弓尺丈量土地，分割田界。本意為地域、領(lǐng)域，后來引申為極限、止境。如：萬壽無疆。練習(xí)本上練寫兩個(gè)。（三）學(xué)習(xí)古詩三首這三首都是表達(dá)愛國情感的詩。哪

4、一首給你留下的印象最為深刻？學(xué)生結(jié)合課本上的注釋談感受。1、示兒：陸游85歲臨終前寫給兒子的絕筆詩，相當(dāng)于遺囑。結(jié)合注釋來看：示：把事物拿出來或指出來使別人知道。把這首詩寫下來讓兒子們知道。元：同“原”原本的原字，表示“本來”的意思。古時(shí)候沒有這么多字，所以古人常常用一個(gè)讀音相同或相近的字來代替使用。陸游出生于北宋與南宋朝代更替的時(shí)候（出示地圖）北宋北部西部大片土地包括都城在內(nèi)都被金人所占領(lǐng)。對(duì)于收復(fù)故土，陸游有著難以磨滅的執(zhí)念。把作者的這份遺憾、遺恨以及對(duì)國家統(tǒng)一仍抱有希望的種種情感融入到詩文中去，學(xué)生再背誦這首詩。陸游一生致力于抗金復(fù)國，留下許多愛國詩詞，請(qǐng)大家拿出我們的拓展文本陸游詩四首

5、，預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)讓大家讀熟，再給大家兩分鐘的時(shí)間自己再讀一讀。請(qǐng)學(xué)生自選背誦。其他同學(xué)課下把這四首詩背誦下來。這四首分別作于陸游52歲，62歲，68歲，69歲，了解了這些你有什么想法？陸游一生追求為國效力獻(xiàn)身，老病僵臥之時(shí)仍在夢(mèng)中親臨前線，殺敵報(bào)國，但致死也壯志未酬，讀了這些詩篇，我們更加能夠理解陸游悲從何來。在南宋的統(tǒng)治下，遺民淚盡胡塵，朱門內(nèi)卻歌舞不休。2、題臨安邸同處宋代的詩人林升，面對(duì)豪門貴族的笙歌燕舞，也發(fā)出同樣的感慨，寫下了題臨安邸一詩，結(jié)合注釋談?wù)勛x懂了哪些。（1）題：題寫。臨安：南宋都城，今天的浙江杭州。?。郝玫?。題寫在臨安旅店的墻上，這是一首“墻頭詩”。古代文人墨客常這么干，

6、沒有報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)，寫在墻上可以讓更多人看到?！斑@首詩作于北宋滅亡后，南宋初年?？此茖懢捌鋵?shí)背后另有深意。暖風(fēng)”自然界的春風(fēng)，“其實(shí)說的是享樂之風(fēng)。游人”游客，游玩的人，暗指那些對(duì)家國仇恨麻木的人。熏”原本是“熏?？尽钡囊馑迹@首詩里表示享樂之風(fēng)侵襲人心，消磨了人們抗金的斗志“直”：竟然把杭州當(dāng)成北宋的都城一樣，對(duì)于復(fù)國大業(yè)，置身事外。正因?yàn)楫?dāng)權(quán)者不思收復(fù)失地，只貪圖享樂。因此林升才會(huì)在詩中質(zhì)問：西湖歌舞幾時(shí)休？在這樣的境遇下，再看這美景，別有一番滋味。體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受再背。（3）己亥雜詩最后一首，學(xué)生談想法。讀了注釋我們知道這首詩寫于1839年己亥年間。今年是庚子年。這是古代中國的一種紀(jì)年法，叫

7、干支紀(jì)年法。十個(gè)天干符號(hào)與十二個(gè)地支符號(hào)順序相對(duì)，六十年是一個(gè)輪回。按照這個(gè)對(duì)2用心用情服務(wù)教育XX學(xué)校-用心用情服務(wù)教育！應(yīng)關(guān)系明年2021年是什么年，辛丑年，辛丑條約簽訂120周年。哪句話最能表現(xiàn)作者的情感？“天公”是誰？老天爺。這首詩末還有一段自注，交代了龔自珍寫這首詩的背景（師解釋）1839年鴉片大量輸入中國，使清朝的經(jīng)濟(jì)面臨崩潰的邊緣，西方列強(qiáng)入侵，加上清政府統(tǒng)治無能，人民生活在屈辱之下，都不敢發(fā)聲。龔自珍借這次民間祭祀活動(dòng)，以自然界的事物做比喻，比如“風(fēng)雷、馬、天公”等，表達(dá)了自己想對(duì)當(dāng)朝者說的真心話，他急切希望巨大的社會(huì)變革迅速到來，來改變死氣沉沉的社會(huì)局面。作者什么心情？急迫、

8、焦急、擔(dān)心等等。體會(huì)情感背。（四）學(xué)習(xí)少年中國說千萬匹的馬群竟然喑啞無聲，巨大的沉寂籠罩于天地之間這是龔自珍那個(gè)時(shí)代的悲哀，然而物極必反，六十年之后的1900年，我們聽到了梁啟超對(duì)“少年中國”的呼喚。梁啟超的少年中國說全文共3805字，課本上為我們呈現(xiàn)的是文章的節(jié)選，共184字。少年中國說原文中提到：日本人稱中國為老大帝國，如同一位老人，念舊保守怯懦，我們這樣一個(gè)歷史悠久的老大民族要如何擺脫腐朽，像青年人一樣煥發(fā)出新的生命活力，中國的青年一代又應(yīng)該怎么去做，這正是梁啟超所面臨的問題。題目中的“說”是古代一種文體，表示就一件事或一個(gè)物，抒發(fā)自己的感想、發(fā)表議論。大家今后會(huì)學(xué)到師說愛蓮說捕蛇者說等

9、等。這篇課文讀起來與我們平時(shí)學(xué)的課文有所不同，它的原文同時(shí)被收錄在我們五年級(jí)的課外教材“給孩子系列”叢書中給孩子的古文這本書當(dāng)中。中國古代詩詞使用的文字正是從古文中提煉出來的。給孩子的古文這本書正向我們展示了古人閱讀的書籍是什么樣子，有興趣的同學(xué)下課可以翻閱，相信它會(huì)給你帶來發(fā)現(xiàn)的驚喜和意外的收獲。（1）正音課文大家讀熟了嗎？第一段讀起來很簡單，先不說。第二段有一些字音不好讀，我們來看。特別注意紅色的是本課的生字，同學(xué)們注意讀準(zhǔn)字音。（帶著對(duì)中國古老燦爛文化的無限自豪，讀出來）（2）這篇課文要求全文背誦，有同學(xué)說第一段太好背了。為什么好背？句式相同?！吧倌陝t國”少年與國的關(guān)系。老師把第一段重新

10、排列一下，按照句子長短可以分為幾個(gè)層次？順序打亂可以嗎？層層遞進(jìn)。儒家思想的體現(xiàn)：修身齊家治國平天下：修養(yǎng)自身品行而后管理好自己的家庭家族而后才可談治國國家繁榮安定了天下才可平定。層層遞進(jìn)的關(guān)系用朗誦表現(xiàn)遞進(jìn)的層次。獨(dú)誦、齊誦（中聲，不要喊）。（3）第二自然段作者寫了很多不同的事物，請(qǐng)默讀第二段，同時(shí)用筆圈畫出這些事物。題目是寫少年中國，這些東西有什么特點(diǎn)？跟少年中國有什么關(guān)系？少年中國就像這些充滿無限生3用心用情服務(wù)教育XX學(xué)校-用心用情服務(wù)教育！命力的新生事物。怎樣通朗誦語氣的變化表現(xiàn)出勃勃的生命力，學(xué)生試讀。師指導(dǎo)。師生對(duì)讀。我們把少年中國的美好氣勢(shì)放進(jìn)去，一起讀讀這七個(gè)比喻，齊讀，指導(dǎo)。（4）文章一瀉沖天，迫不及待要把后面的內(nèi)容讀出來（第三段）師指導(dǎo)，師范讀。放慢速度去體會(huì)少年中國的美好與雄壯。（5）可是，在120年前梁啟超這樣暢想中國的時(shí)候，那時(shí)的中國是什么樣的境況？英法美等八個(gè)國家想瓜分中國，城市彌漫著硝煙，人們的