三年級科學(xué)上冊第二單元空氣第3課壓縮空氣教案教科版

1、課題教學(xué)目標(biāo)第3課壓縮空氣(教材P2729)授課時間：_累計_1_課時壓縮空氣課型科學(xué)知識目標(biāo)1.知道空氣占有一定的空間，空氣占據(jù)的空間可被壓縮。2.知道壓縮的空氣具有彈性?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間。2.能用比照實驗控制條件的方法進(jìn)行觀察。3.能運用繪畫等形式記錄實驗結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)新授課教學(xué)重難點教學(xué)準(zhǔn)備1.能在科學(xué)事實的根底上進(jìn)行預(yù)測和解釋。2.體會屢次實驗?zāi)芴岣邔嶒灲Y(jié)果的可信度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.了解科技對生活的影響，壓縮的空氣可以制成救援的氣墊、玩具氣槍等。2.了解人的需求是影響科技開展的關(guān)鍵因素。重點：通過比照實驗感受空氣是可以被壓縮或擴張的，并

2、且壓縮的空氣是有彈性的。難點：使用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)的空間可被壓縮。為學(xué)生準(zhǔn)備：注射器、水、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套，自封口塑料袋、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計二次備課1.導(dǎo)入：(教學(xué)提示：出示兩個分別裝有空氣和水的自封口塑料袋，引導(dǎo)學(xué)生觀察。)它們有什么不同？(預(yù)設(shè)：輕重不同，水比擬重，聚焦空氣比擬輕；狀態(tài)不同，水是液態(tài)，空氣是氣態(tài)；)2.活動：讓學(xué)生用手分別壓一壓兩個塑料袋再放開，說說發(fā)現(xiàn)了什么？(預(yù)設(shè)：兩者受擠壓都能變形，變形后都能恢復(fù)原狀。)3.揭題：我們今天來壓縮空氣。(板書：壓縮空氣)探索：空氣的壓縮現(xiàn)象1.過渡：如果將自封口塑料袋換成硬質(zhì)材料的注射器

3、，空氣和水還探索與研討會像裝在自封口塑料袋里那樣容易變形嗎？(預(yù)設(shè)：空氣能被壓縮，會變形；水不能被壓縮變形。)變形后還會恢復(fù)嗎？(預(yù)設(shè)：會。)2.講解：(教學(xué)提示：出示注射器，引導(dǎo)學(xué)生觀察。)注射器分為針筒和活塞兩局部，針筒上有刻度，單位是毫升。3.提問：如果想要驗證你們的猜測，應(yīng)該怎么進(jìn)行實驗?zāi)?？預(yù)設(shè)：用兩個注射器分別抽進(jìn)同樣多的水和空氣，堵住管口，記下刻度，將活塞向下壓，再記錄刻度。4.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組實驗，完成實驗幫助卡。探索與研討探索5.研討匯報。與研討集體匯報幫助卡主持人：請各小組代表依次匯報你們的實驗發(fā)現(xiàn)。小組1:我們組發(fā)現(xiàn)用力向下壓或向上拉抽進(jìn)空氣的注射器活塞，活塞在一定的

4、范圍內(nèi)會向下或向上移動，即位置會發(fā)生變化。用力向下壓或向上拉抽進(jìn)水的注射器活塞，活塞的位置沒有變化。說明空氣能壓縮或擴張，水不能壓縮或擴張。我們認(rèn)為是微粒的間隙發(fā)生了變化導(dǎo)致了這種現(xiàn)象。主持人：其他小組有什么補充或疑問嗎？小組2：我們有補充。我們還發(fā)現(xiàn)初始時，同樣多的空氣和水，空氣很輕，水相對較重，說明空氣微粒比水微粒少。且在后面向下壓或向上拉注射器活塞的過程中，微粒的數(shù)量不變。小組3：我們有疑問。初始時，空氣微粒和水微粒的間隙有區(qū)別嗎？微粒的間隙與水和空氣能否被壓縮有什么關(guān)系？主持人：請大家進(jìn)行短暫的組內(nèi)討論后為小組3解答。小組4：我們認(rèn)為初始時，空氣微粒的間隙比擬大，水微粒的間隙比擬小，微

5、粒間隙變小就意味著被壓縮，所以空氣容易被壓縮，水不能被壓縮。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結(jié)束。6.小結(jié)：空氣占據(jù)空間的大小變化是由組成空氣的許多微粒的間隙發(fā)生變化引起的?；钊蛳聣汉螅@些微粒之間的間隙變小，使得活塞可以有向下移動的空間，空氣被壓縮了；活塞向上拉后，騰出來更多的空間，這些微粒之間的間隙增大，將空間填補，空氣就擴張了。而且，在向下壓和向上拉活塞的前后，雖然空氣微粒的間隙會發(fā)生變化，但分布應(yīng)該是均勻的，水微粒就更是如此。在本環(huán)節(jié)中不僅要記錄看到的現(xiàn)象，還可以記錄空氣被壓縮后感受到的力。當(dāng)停止用力后，會有一股力使活塞恢復(fù)到原來的位置。提醒學(xué)生屢次重復(fù)實驗，屢次觀察和體驗。讓學(xué)生通

6、過畫圖記錄實驗現(xiàn)象，利于學(xué)生構(gòu)建物質(zhì)微粒概念。通過集體研討，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考空氣能壓縮的原因。1.展示：出示壓縮的空氣在生活中的應(yīng)用的圖片。拓展與小結(jié)拓展與小結(jié)2.拓展：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小游戲制作空氣壓縮槍。(1)在注射器內(nèi)吸入一些空氣。(2)將橙子皮堵在注射器管口。(3)用力壓活塞，管口處的橙子皮就會像子彈一樣發(fā)射出去。(4)每人射擊一次，對中靶最多的小組進(jìn)行獎勵。平安提示：游戲時，注射器管口不能對著人。板書設(shè)計教學(xué)反思課后作業(yè)通過前面兩課的探究，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到空氣和石塊、水等物體一樣，能占據(jù)空間。在此認(rèn)知根底上，本課以及之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容是對空氣的物質(zhì)屬性進(jìn)行的更深入的研究。所以，本課首先回憶舊

7、知，聚焦問題，比擬空氣和水占據(jù)空間的特點有什么不同，從而引出探究主題：空氣能否被壓縮。然后通過比照實驗，獲得證據(jù)，實驗驗證空氣占據(jù)的空間可以被壓縮，且壓縮的空氣具有彈性，培養(yǎng)學(xué)生用控制條件的方法進(jìn)行比照實驗的能力和運用繪畫等形式記錄實驗現(xiàn)象的能力。隨后通過研討問題，深入交流，從不同方面探討空氣占據(jù)空間的變化，引導(dǎo)學(xué)生嘗試從微粒的角度解釋現(xiàn)象，滲透科學(xué)概念。最后通過拓展活動，聯(lián)系實際，在游戲中應(yīng)用所學(xué)知識，進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)對生活的影響，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，從而完本錢課的各項教學(xué)目標(biāo)。見“狀元成才路系列叢書?創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分?對應(yīng)課時訓(xùn)練P22第三題。三、選擇題。2.往癟(bi)的籃球里不斷充氣，直到籃球變硬(如圖)，這時籃球里的氣體是()。A被擴張的空氣B.被壓縮的空氣C.