三年級下冊數(shù)學教案 -6.1 24時計時法 ︳青島版

1、附件：24時計時法教學設(shè)計方案課題名稱24時計時法信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)在學科教學中的應(yīng)用姓名工作單位學科年級三年級數(shù)學教材版本青島版一、教學目標設(shè)計 數(shù)學課程標準強調(diào)：要注重學生對知識的理解，體會相互間的關(guān)聯(lián)，掌握數(shù)學知識，應(yīng)以理解為基礎(chǔ)，在應(yīng)用中深化，在參與中發(fā)展，注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合。確立目標如下 （一）知識與技能 使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會區(qū)分時間和時刻，能用24時計時法表示某一時刻；在解決實際問題中，學會計算簡單的經(jīng)過的時間。 （二）過程與方法 結(jié)合具體情境，感受24時計時法，獲得初步數(shù)學時間的活動經(jīng)驗； 利用教材提供

2、的豐富情境，充分聯(lián)系實際，學習查閱資料、調(diào)查訪問等途徑和方式搜集資料；經(jīng)歷自主學習、合作交流，培養(yǎng)學生的探究能力。 （三）情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生的合作意識；感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值，逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣；激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，能尊重和欣賞同伴，客觀評價自己和同伴，潛意識培養(yǎng)團隊精神。二、教學重難點教學重點：組織學生結(jié)合生活經(jīng)驗，推導(dǎo)24時計時法，能夠在理解的基礎(chǔ)上熟練地運用24時記時法表示時刻。 教學難點：24時記時法與12時記時法的轉(zhuǎn)換，比較兩種計時法的異同。三、教學過程【情景導(dǎo)入】（一）創(chuàng)設(shè)情境鋪墊孕伏 雙休日笑笑遇到一個有趣的問題，她要去車站接同學歡歡，歡歡打

3、電話來說明天7:00到站?？傻诙煸缟闲πυ谲囌緟s沒有接到歡歡.笑笑可生氣了.小朋友你們知道這是為什么嗎？不清楚是上午7點還是下午7點。如果孩子回答不出來，可問孩子如果是你你會什么時間去。 一天中會出現(xiàn)兩個7時,你知道這是為什么嗎?晚上7時又可以叫做什么? 你是說19：00就是晚上7：00對嗎？它們表示的是同一時刻? 我們生活中，經(jīng)常會說早上幾時，中午幾時，晚上幾時，可我們卻發(fā)現(xiàn)了一個19：00，這又是一個什么樣的計時方法呢？你知道嗎? （二）借助生活初步感知 師：那你在生活中見到過24計時法嗎？在哪？我也找到了許多，課件播放：建設(shè)銀行營業(yè)時間、郵政取信時間、麥當勞營業(yè)時間、火車票時間、游樂場

4、營業(yè)時間、香港回歸的場景及時間、汶川大地震的時間和現(xiàn)場、神舟十號飛船升空的時間場景，大家一起來讀一讀。指名讀播放的課件。 師：看來24時計時法，在生活中還是被人們廣泛使用的。那咱們今天就和一起來研究24時計時法。 （三）對比教學深化認知1.認識和比較兩種計時法 Power Point24時計時法演示時鐘從1時到24時的完整過程。略 2.我們把以前學的方法叫普通計時法,也叫12時計時法。板書：在一日（天）里，鐘表上的時針正好走兩圈, 共24小時。所以，經(jīng)常采用從0時到24時的計時方法，通常叫做24時計時法。 3.優(yōu)課數(shù)字化教學應(yīng)用系統(tǒng)教學第52頁上午9時=9時，下午5時=5+12=17時 大家仔

5、細觀察,動腦思考.同桌討論以下兩個問題: 這兩種計時法有什么區(qū)別？ 怎樣把12時計時法轉(zhuǎn)換為24時計時法？ 凌晨 上午的數(shù)字不變,下午 晚上的時間要用12時計時法的時間加上12. 學生討論,教師巡視指導(dǎo).集體交流. 4.借助鐘面，強化認識 Flash Player 4.0 r724時計時法呈現(xiàn)撥鐘游戲：展臺前面撥，其余的同學說出時刻。 鐘表停到晚上12時后，教師提問：這一天呀，鐘面上的時針要轉(zhuǎn)幾圈共24小時? 24時，它是這一天的終點也是新的一天開始，而作為新的一天開始它就應(yīng)該是幾時。見過嗎？播放春晚零點報時錄像。 教師小結(jié):一天中從0時到24時,我們把它分為四個大的時間段, 內(nèi)圈的數(shù)分別叫凌

6、晨和上午,外圈的數(shù)叫下午和晚上. 把下午幾時或晚上幾時，用24時計時法表示時，要用原來的時數(shù)加上12。有了鐘表的幫忙，大家是不是對24時計時法有個更清楚地認識呢？ 5.練習 12時計時法和24時計時法的知識你都弄懂了嗎？那它們混到一起了，你們能分清楚嗎？ 用普通計時法表示下面的時刻。 6時- 12時- 10時30分- 23時- 16時- 20時45分- 打開書完趁成54頁1題 你們還能分別用另一種計時法表示這些時刻嗎？比如： 打開書54頁找到這一題完成在書上，巡視、優(yōu)課數(shù)字化應(yīng)用系統(tǒng)訂正 ppt出示 電視節(jié)目時間 怎樣計算？ 節(jié) 目 普通計時法 24時計時法 金色童年 上午8：50 兒童英語

7、上午9：30 六一劇場 下午2：00 美術(shù)星空 下午4：00 大風車 下午6：30 新聞聯(lián)播 晚上7：00 師出示一個鐘面，指針指著一個數(shù)（8或10）想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。） 師：兩種計時法，你比較喜歡哪一種計時法呢？為什么？師：兩種計時法，各有優(yōu)勢，在日常生活中平時我們說話時喜歡用12時計時法，24時計時法以特有的簡明、方便被廣泛應(yīng)用在郵電、廣播、交通等方面。 6時間的計算 師：同學們?nèi)ミ^樂購超市，從這張營業(yè)時間告示牌上你看出了什么？你能不能根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題呢？ 那它的營業(yè)時間是多長呢？你是怎么知道的？算 你通過算的方法的得出了營業(yè)時間。

8、 Flash Player 4.0 r724時計時法火車游戲算時間。 學習我國關(guān)于時間的發(fā)展史。優(yōu)課數(shù)字化應(yīng)用系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)資源，動畫播放。 課本練習第54頁第3、4題。教師巡視，投影儀展示交流。 （四）課堂小結(jié) 白板回放 談?wù)勀阌惺裁词斋@。四、教學內(nèi)容分析 我說課的題目是24時計時法, 我從教材、教學流程，教法、學法、板書設(shè)計、學習評價四個方面來談一談。一、說教材教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學教材三年級下冊。教學目標：1結(jié)合生活實際，理解多少的含義。2.能在具體的情境中把握大數(shù)，用自己的語言描述多少。七、教學評價設(shè)計 教師要用一定的鼓勵性或引導(dǎo)性的語言來評價。對回答正確的學生鼓勵表揚，進一步引導(dǎo)其思考的

9、方向。尤其對回答錯誤的學生，引導(dǎo)性語言比批評更有用，學生雖然回答錯了，也要讓他得到有效的補償，這種補償可以是認知上的、也可以是動機上的，通過補償來引導(dǎo)學生，激勵學生。八、教學反思1.信息技術(shù) 勢不可擋 班班通、白板軟件、優(yōu)課數(shù)字化、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等信息技術(shù)的綜合利用，課件呈現(xiàn)的生活中時間情景和運用，極富代表性，頗具典型性，無比的挑逗，意義深遠，使學生在課堂上興趣盎然，探究沖動躍躍欲試。Flash Player 4.0 r7精彩的模擬時針和分針走動，音效、子夜、凌晨、朝陽、陽光燦爛、夕陽西下、夜幕降臨，繁星閃爍，經(jīng)歷了24時的良辰美景，完全融入在知識的形成過程中；優(yōu)課數(shù)字化應(yīng)用系統(tǒng)，呈現(xiàn)的

10、兩種計時法，時刻與時間的對比，清晰有深刻地聯(lián)系和區(qū)別，體現(xiàn)了學生主體。所有的學習過程，全部在班班通白板軟件中的綠黑板保存，描述了整個課堂師生的活動軌跡，引導(dǎo)了學生探究，突出了課堂重點，突破了知識難點。網(wǎng)絡(luò)資源的整合，逼真的火車啟動，從長沙站到北京站的游戲，一路的名勝古跡，一路的歡歌笑語，一路的風塵仆仆、人頭攢動，使學生在如詩如畫中暢游了美麗的中國，掀起了課堂的波瀾，達到了人聲鼎沸的高潮，強化了學習效果。 信息技術(shù)獨特的吸引性、全面的綜合性和單位時間里的高效性等等，煥發(fā)出了無窮魅力，在今后的課堂教學中，將是勢不可擋的滾滾洪流。 2.主體意識 不斷激發(fā) 布魯納說：“學習最好的動力是對學習材料的興趣

11、?！迸d趣是對學習內(nèi)容的一種力求認識的傾向，伴有積極的情緒色彩。學習需要動力，這種動力在最初往往是興趣。學生是否對學習材料感興趣也是影響教學效果的一個關(guān)鍵因素。本課計時法教學，緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過教學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能。因此，本課伊始，我先讓學生猜一猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，好奇的心理促使學生一下子就投入到學習活動中，緊接著生活中一系列有關(guān)24時計時法的場景，都是學生感興趣，具有歷史意義和現(xiàn)實意義的事件，使學生出自內(nèi)心地、由衷地、強烈地感受到“24時計時法”產(chǎn)生的必要性，激起了內(nèi)在的學習動機。于是，水到渠成地引入了新課。 “情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上。”在教學過程中，充分運用信息技術(shù)手段，喚醒學生的主體意識，師生間相互影響，相互促進，老師教得愉快，學生學得輕松，學生就會在積極的情感中學習，真正做課堂的主人。更沒有簡單粗暴的方式中斷學生的思維進程，要鼓勵