幽默藝術在中學英語教學中的運用分析研究 教育教學專業(yè)

1、幽默藝術在中學英語教學中的運用摘要：在教學中，如何讓學生在課堂上愉悅的學習，一直都是老師們所追求的目標，這樣不僅老師上課輕松，學生也學得認真。通常來說，在教學中運用幽默藝術，不經(jīng)意見講個冷笑話，或許能讓疲憊的學生打起精神，認真去聽課。本文主要是討論幽默藝術在中學英語教學中的運用，研究幽默藝術在課堂教學中的作用發(fā)揮。關鍵詞：課堂教學、幽默藝術、實踐運用 教學是一門藝術，要使教學展現(xiàn)藝術的魅力，需要諸多課堂要素的加入，才能使教學的藝術魅力得以展現(xiàn)。教學的藝術通常表現(xiàn)在課堂教學上，教師只有充分利用課堂環(huán)境，上好每一節(jié)課，才能使教學的魅力得到展現(xiàn)。在當今，很多學生對于英語是有著畏懼心理的，所以在英語課

2、上，很多學生都處于疲乏狀態(tài)，為了改變這一現(xiàn)狀，把幽默引進英語課堂是非常有必要。個人見解，僅供參考。幽默的概述 提到“幽默”一詞，人們首先會想到，這是一種可以增進人際關系的交際手段，和幽默的人在一起會感到很輕松愉快，但這只是一種淺顯的認識，下面是對幽默的簡單分析。1.1 幽默的內涵 在每個國家都有學者幽默進行定義，但所有的定義都表現(xiàn)得大同小異，總的來說幽默是指利用幽默小品、詼諧笑話、反語、諷刺和機智語等來產生幽默效果。一般來說，幽默有著兩大特點：一是欣賞幽默的能力。也就是能夠特定的環(huán)境下能夠欣賞幽默，并且幽默不會對于但一個體產生威脅。二是創(chuàng)造幽默的能力，根據(jù)所處的環(huán)境，將一些原本不相關的事物巧妙

3、地聯(lián)系起來，產生幽默的效果。一般表現(xiàn)為口頭或者文字傳播等。1.2 幽默的特征 談到幽默的特征，世界各國的心理學家、哲學家對此都有過分析，在國外歸納起來表現(xiàn)為：優(yōu)越感展現(xiàn)，攻擊力表現(xiàn)，現(xiàn)實中的自衛(wèi)表現(xiàn)，或者是表現(xiàn)性欲等等；在我國幽默的特征是指人們對于安全的需要、生理的需要或者尊重需要等。實現(xiàn)幽默一般有以下幾種方式：利用文字的巧妙運用，展現(xiàn)幽默效果；模仿幽默家或者名人的談笑自如，來展示自己的長處。1.3 幽默的作用 幽默在生活中的運用隨處可見，上至廟堂，下至市井，運用多種多樣。為什么幽默的運用如此廣泛，這是因為幽默在人際交往中強大作用。幽默在現(xiàn)實中的作用一般表現(xiàn)為：幽默可以讓自己處于愉悅狀態(tài)，有助

4、于保持身體健康；人際交往的利器，有助于維持穩(wěn)定人際關系；增加的自己的形象魅力，保整工作的順利進行；幽默是生活情趣發(fā)酵劑。幽默在英語教學中的作用 幽默在日常生活中，運用廣泛，如果將幽默藝術引進英語教學中，會極大地提高課堂效率，激發(fā)學生的學習興趣，是英語課堂變得輕松活躍，在無形中還會增進師生友誼。2.1 幽默教學，可以激發(fā)學生的求知欲 幽默的本質特點之一就是其趣味性，而教學幽默藝術能有效激發(fā)學生的求知 欲，直接有利于學生對知識的理解掌握。一個簡單的例子可以說明這點，在英語課上，一個老師選擇不停地講述課本知識，教單詞，重復機械的動作，在一節(jié)課上除了單詞句子解析還是單詞課文語法分析，誰能夠讓自己整節(jié)課

5、不分神的學習聽課？而另外一個老師則是引進幽默式教學，單詞記憶也是通過猜謎，或者是很形象的東西來幫助記憶，在課堂上還很自然的引進詼諧的笑話，你會選擇那個老師？結果已經(jīng)不言而喻了2.2 利用幽默消除教學疲勞，活躍課堂氣氛 在中學階段，學生都是積極好動的，課堂上幽默氣氛可以消除學生長時間上課的疲勞，提高學生注意力，從而提高課堂效率。最簡單的一個例子便是，當一個孩子在課堂打瞌睡時，你趁機點他回答問題，比如用英語提問你在課堂上使用最頻繁的三個單詞是什么？一般那人會回答說我不知道（I dont know)，此時老師則可以非常幽默的說你答對了，全班都會心一笑，這樣會輕松的帶動課堂氣氛，不僅教育了該學生，還讓

6、學生們學的更認真。2.3 把握幽默尺度，開啟學生心智 幽默可以調節(jié)課堂氛圍，增進師生間的友誼，使學生學的更認真，但是需要把握幽默使用度，畢竟在課堂上是以學習為主，課堂氣氛是需要調節(jié)，但是還需要維持必要的學習氛圍，況且幽默在課堂如果使用的太過頻繁，則會降低幽默的作用，去其價值和效果。另外，在上課前需要對幽默材料進行準備，實時的在課堂上點綴，這會是幽默猶如興奮劑般調節(jié)學生的狀態(tài)，提高學習效率。在英語教學中比較合適的方法就是猜謎，這會讓學生通過思考對知識理解的更加深刻，更加牢固的掌握知識。2.4 善于用幽默縮小師生心理上的距離，和諧師生關系 幽默藝術是一個很好拉近師生情感的紐帶，這種情感會讓老師教學

7、更加輕松高效的教學，而學生也可以認真自信的學習，從而建立起良好的課堂氛圍，是師生團結起來，共同的克服難題，提高英語教學質量。相反，一旦師生關系不和諧，老師看不慣學生的行為，學生討厭老師，這不僅不利于英語教學，還會讓學生產生厭學情緒，影響教育質量。三、幽默在英語課堂教學中的運用 幽默在英語課堂教學中運用，不僅會激發(fā)學生的求知欲、活躍課堂氣氛和開啟學生心智，甚至還可以縮小師生心理上的距離，和諧師生關系，這無疑會推動英語教學質量的提高，也是把幽默藝術引進課堂的根本目的所在。3.1 幽默藝術在英語課堂運用要遵循的原則 在英語課堂上運用幽默元素要起到引導學生思考的作用，而不僅是嘩眾起寵，一笑而過，這不是

8、幽默在英語課堂上作用，因而一般在運用時要考慮民主性原則、情境性原則、莊重與詼諧統(tǒng)一的原則以及科學性靈活性原則，只有這樣才會是幽默藝術在課堂上展現(xiàn)魅力，反作用于英語課堂教學。3.2 幽默在英語課堂上運用的表現(xiàn)形式 要使幽默藝術展現(xiàn)在課堂上的積極作用，還需要考慮運用技巧，在上課前需要做好充分的準備。一般來說，運用技巧表現(xiàn)為例句改編、練習編制和即興幽默等，這會使整節(jié)課堂都處于輕松地氣氛下。總結 課堂教學是一門高深的藝術，要展示英語教學的藝術魅力需要引進幽默藝術，二者結合，不僅會提高課堂的教學效率，還會縮短師生距離。所以在以后的教學中我們要學會利用幽默的藝術魅力，并善于在教學過程中創(chuàng)造幽默，以更加豐富自己的教學幽默內容，使教學處于輕松地氣氛中，提高教學效率。參考文獻：1