培智學(xué)校生活適應(yīng)教學(xué)法：導(dǎo)入技能

1、導(dǎo)入技能新課導(dǎo)入，又叫做“開講”，在課堂教學(xué)中是新課的導(dǎo)言，是新 課進行的開端。1它是開始講授新的語言知識、培養(yǎng)新的語言能力、 開始新的課文時，引導(dǎo)學(xué)生進入新的知識和能力的教學(xué)活動。2有效 的課程導(dǎo)入能營造融合、寬松、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，也是提高一節(jié) 課教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化學(xué)習過程的關(guān)鍵因素。一、導(dǎo)入的要求（一）短而精導(dǎo)入要短小精煉，簡潔明快，突出本質(zhì)，易于學(xué)生思考和回答。 花費的時間過長，容易分散學(xué)生的注意力和降低學(xué)生的學(xué)習興趣，導(dǎo) 致其失去耐心而分心；導(dǎo)入的時間也不能過短，否那么容易造成唐突和 不自然，讓學(xué)生難以很快接受和適應(yīng)，達不到好的教學(xué)效果。導(dǎo)入的 內(nèi)容也應(yīng)短小精煉，易于掌握。同

2、時導(dǎo)入的內(nèi)容不宜過易或過難。太 容易了，學(xué)生會產(chǎn)生“小兒科”的心理，對教師的導(dǎo)入不感興趣，不 會過多關(guān)注，更不會主動參與；過難那么會打擊學(xué)生的自信心，挫傷他 們的積極性，影響他們的心情，調(diào)動不了他們的情緒。由此，教師要根據(jù)教學(xué)實際，靈活運用多種模式，綜合多種想法 和靈感，盡量減少煩瑣復(fù)雜的運算和推理，目標明確，直奔主題，切中要害，使學(xué)生快速進入角色，爭取在最短的時間內(nèi)最大限度地提高 課堂教學(xué)效率。（二）趣而美導(dǎo)入要有趣味性和美感，能讓學(xué)生在玄妙幽美的境界中汲取知識 營養(yǎng)。新課程的導(dǎo)入不僅要短小精悍，簡潔明快，而且要幽默幽默, 美感十足，通俗易懂。適當?shù)挠哪哪欣诰徑鈱W(xué)生的這種緊張和不安，拉

3、近師生間 的距離，還可以幫助創(chuàng)造一種輕松舒適的學(xué)習環(huán)境。教師生動的富有 激情的口才講說，靈活多變的手勢語和體態(tài)語的運用，豐富的表情特 征以及發(fā)自內(nèi)心的真實情感表露，能使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，吸引他 們注意力的同時，潛移默化地影響著他們對學(xué)習的愛好和學(xué)習熱忱。（三）新而異導(dǎo)入要新穎奇異，一開始就給學(xué)生帶來新鮮感和神秘感，吸引 他們的注意力，從而激發(fā)他們內(nèi)在的好奇心和探究欲。教師如果在導(dǎo) 入時利用一些新穎奇特的方式、精辟凝練的措辭和神秘奇異的故事來 調(diào)劑課堂教學(xué)，會極大地提高學(xué)生的學(xué)習積極性，促使學(xué)生主動探索 知識，發(fā)現(xiàn)知識，運用新技能，解決新問題。如果教師反復(fù)運用同一 種教學(xué)模式導(dǎo)入課堂教學(xué)，就會

4、使得課堂陷入呆板和停滯，久而久之, 學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩情緒和抵觸心理，對學(xué)習不感興趣，教學(xué)效果就會 大打折扣。因此，在課堂教學(xué)導(dǎo)入中，教師為了吸引學(xué)生的注意力，就要靈 活運用多種教學(xué)模式，采取多種方法和手段。止匕外，教師也可以聯(lián)系 學(xué)生的生活實際，探討學(xué)生感興趣的話題，給學(xué)生講一些生動有趣的 奇聞逸事，那么學(xué)生的“胃口也就會很快被調(diào)動起來，便會不由自主 地參與課堂活動并且樂于和教師產(chǎn)生互動，無形中提高了教學(xué)效果。（四）巧而智導(dǎo)入要設(shè)計巧妙、利于心智的開發(fā)。而精心巧妙設(shè)計的課程導(dǎo)入, 那么會給學(xué)生帶來一種美感，讓他們感受到生活的多姿多彩，從而不由 自主地對學(xué)習內(nèi)容給予欣賞和重視。因此，課程導(dǎo)入需要

5、教師精心設(shè)計，能從各種角度啟發(fā)學(xué)生的智 力和思維，能夠讓學(xué)生舉一反三、觸類旁通，從而在頭腦中形成一個 知識的“網(wǎng)絡(luò)。現(xiàn)在的社會是多元的社會，人才的競爭更是多元化的 競爭。要想讓學(xué)生適應(yīng)多元化的競爭，在學(xué)習上就要多元化。學(xué)生僅 僅掌握書本知識還遠遠不夠，這就要求教師在課堂教學(xué)過程中，尤其 是在導(dǎo)入過程中，不僅要學(xué)會利用書本上的知識點，巧妙地和學(xué)生的 實際生活以及時事熱點聯(lián)結(jié)起來，還要充分發(fā)揮學(xué)生已有的智力和經(jīng) 驗水平，巧妙設(shè)計教學(xué)計劃和安排，不僅要精心設(shè)計課本知識和內(nèi)容, 還要補充相關(guān)材料和知識內(nèi)容，使學(xué)生一開始就跟上時代的步伐，順 著老師的思路和指引，一步一步走向知識的殿堂。二、導(dǎo)入的結(jié)構(gòu)課程

6、的導(dǎo)入作為教學(xué)活動過程中的一個小環(huán)節(jié)，有其自身的內(nèi)在 結(jié)構(gòu)，包括集中注意、引起動機、建立聯(lián)系和引發(fā)探究等。（一）集中注意導(dǎo)入結(jié)構(gòu)中首先要集中學(xué)生的注意力于教學(xué)活動中，這是導(dǎo)入成 功與否的關(guān)鍵所在。在每堂課前，學(xué)生的注意力或多或少被外圍的因 素困擾著。此時，教師就應(yīng)該在導(dǎo)入新課時，想法設(shè)法集中學(xué)生的注 意力，引導(dǎo)學(xué)生全神貫注于教學(xué)內(nèi)容。但這種集中注意力，并不是生 拉硬拽，牽強附會，而是讓學(xué)生自然而然、心甘情愿地被老師“牽引”（二）引起動機學(xué)生的注意力被集中起來了，緊接著就要引起學(xué)生的學(xué)習動機, 使學(xué)生明白所學(xué)課題及任務(wù)、要求和進度，引導(dǎo)學(xué)生生成定向思維方 式。教師應(yīng)抓住難得得機會，把整堂課的教學(xué)

7、思想和動機“透露”給 學(xué)生，讓學(xué)生明明白白地被“牽引”過來，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習動力 和熱情，促使他們積極思考和探究，使得他們在持續(xù)“娛樂”的同時 不斷地吸取其中所隱含的新知識。（三）建立聯(lián)系在集中注意力和引起動機后，要想讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化，關(guān)鍵就 是要建立新舊知識的聯(lián)系。這符合學(xué)生的認知開展水平，因為先前的 學(xué)習曾經(jīng)形成了認知結(jié)構(gòu)，正是這個認知結(jié)構(gòu)把輸入的新信息與已有 的舊經(jīng)驗聯(lián)系起來，這樣，已有的舊經(jīng)驗就會強有力地輸入的新信息。（四）引發(fā)探究學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到構(gòu)建后，教師就要注意借此引發(fā)學(xué)生的探究 欲，這也是導(dǎo)入的最終目的所在。探究的目的不僅在于推動學(xué)生主動 獲得并深刻理解新知識、學(xué)會自學(xué)和

8、主動思考，而且在于培養(yǎng)學(xué)生的 合作意識和探究精神。在開放的課堂中，教師給學(xué)生創(chuàng)造了新舊知識 聯(lián)結(jié)的只是為學(xué)生起了 “領(lǐng)路人”的中介作用，畢竟學(xué)生是課堂的主 體。所以在新課導(dǎo)入的設(shè)計過程中，就要充分表達學(xué)生的主體地位, 使得學(xué)生盡快進入最正確學(xué)習狀態(tài)。最正確學(xué)習狀態(tài)以最正確學(xué)習心理狀態(tài) 為核心，以學(xué)習能力為支柱，以良好的學(xué)習習性為基礎(chǔ)。3學(xué)生在教 師的指引下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，通過獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題, 明確學(xué)習的內(nèi)容和目的，積極主動探索未知，主動信息資料解決 問題，主動參與課堂教學(xué)活動。三、導(dǎo)入的方法（一）文學(xué)手段導(dǎo)入法文學(xué)是指以語言文字為工具形象化地放映客觀現(xiàn)實的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、

9、小說、散文等。在運用這種方法時，首先，要注意引用的詩歌、小說、散文等不 宜過難，要符合學(xué)生的認知水平和已有知識基礎(chǔ)，否那么就會影響學(xué)生 的情緒，使得學(xué)生如聽“天書” 一般一團霧水，不知所以然，這樣就 達不到欣賞文學(xué)的效果。其次，要防止引用的文學(xué)資料過于庸俗化和 僵硬化，不牽強附會，也不能過于枯燥乏味、深奧難測，否那么會挫傷 學(xué)生的自信心和探索欲。再次，還要注意引用的知識與本節(jié)課的教學(xué) 目標相一致，而且有助于理解本節(jié)課要講的內(nèi)容。最后，文學(xué)手段因 其自身的文學(xué)性可能達不到預(yù)期的導(dǎo)入效果，所以教師在選擇運用時 要慎重。（二）藝術(shù)手段導(dǎo)入法藝術(shù)是用形象來反映現(xiàn)實但比現(xiàn)實有典型性的社會意識形態(tài)，它 包

10、括的范圍比擬廣，包括文學(xué)、繪畫、雕塑、建筑、音樂、舞蹈、戲 劇、電影、曲藝等。但教師在運用這種手段導(dǎo)入新課程時，也要注意 以下幾個方面：首先，所選音樂、圖畫、電影片段等內(nèi)容設(shè)計必須精 致簡短，不宜篇幅過長，否那么容易分散學(xué)生的注意力，影響下面的講 課進度。其次，這些藝術(shù)手段的使用也要結(jié)合教學(xué)需要而用，不能因 藝術(shù)而藝術(shù)，要把握好時機，當用那么用，從而到達理想的教學(xué)效果。 最后，還應(yīng)注意難易適度，太難了，學(xué)生會因聽不懂或者產(chǎn)生恐懼心 理而主動放棄；太容易了，抓不住學(xué)生的注意力，他們?nèi)菀鬃呱瘢_ 不到良好的教學(xué)效果。（三）現(xiàn)代技術(shù)導(dǎo)入法現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，尤其是現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，在充分 調(diào)動

11、學(xué)生多感官一一視覺、聽覺的同時，也為教師新課導(dǎo)入提供了便 利。這種直觀、生動、形象的展示，有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以 及對知識的記憶和鞏固，學(xué)生會充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，積 極配合教師的指令。（四）游戲?qū)敕ㄓ螒蚧顒拥镊攘υ谟谒旧砭哂腥の缎裕诩顚W(xué)生積極進取、 張揚個性，調(diào)動其內(nèi)在的學(xué)習動機，有利于開展創(chuàng)造性思維。教師在設(shè)計游戲活動導(dǎo)入新課時，要注意游戲活動必須與本節(jié)課 的教學(xué)內(nèi)容掛鉤，要表達本節(jié)課的教學(xué)目標和教學(xué)重點。最后要注意, 一切游戲活動都是為了完成某種教學(xué)任務(wù)而設(shè)計的，教師要充分意識 到這一點，才能有效地導(dǎo)入新課。（五）實物模型導(dǎo)入法實物是指能用以釋義或介紹文化背景有可以

12、帶進課堂的各類實 物。4實物模型就是根據(jù)實物真實的樣子仿造出來的模具。教師在運 用這種方法進行導(dǎo)入時，要充分利用實物模型的直觀性、典型性，激 發(fā)學(xué)生的表達欲和表現(xiàn)欲。但是運用這種導(dǎo)入方法時應(yīng)注意，首先, 所選實物模型要典生動，能引起學(xué)生持續(xù)觀察的興趣。其次，實物模 型必須與教材密切相關(guān)，并能為教材內(nèi)容服務(wù)。再次，教師要明確觀 察事物模型目的，讓學(xué)生學(xué)會通過觀察從形象思維過渡到抽象思維。 最后，教要充分利用學(xué)生觀察的實物模型，及時提出問題，引發(fā)學(xué)生 主動思考。（六）復(fù)習舊知導(dǎo)入法即教師在復(fù)習舊知識的同時導(dǎo)入學(xué)習新知識。這種方法的導(dǎo)入形 式可以使口頭的，比方對話；也可以是書面的，比方讓學(xué)生做一些練

13、 習題。在運用上述方法進行導(dǎo)入時要注意在深入了解學(xué)生自身的特點 和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，找準新舊知識的 連接點，適當切入。其次，新舊知識的聯(lián)系要緊密，過渡自然，承上 啟下，有利于學(xué)生根據(jù)舊知識構(gòu)建新知識。最后，要注意連接方式的 多樣化，不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的連接方式，可以通過練習、演示、 提問、講述等方式來聯(lián)系舊知，引發(fā)新知。（七）設(shè)疑質(zhì)疑導(dǎo)入法設(shè)疑質(zhì)疑，就是教師有目的地綜合教材內(nèi)容，把握教材的知識結(jié) 構(gòu)，采取啟發(fā)誘導(dǎo)的方式創(chuàng)設(shè)問題情境，是導(dǎo)入最常用的一種方法。 但是，教師在設(shè)疑質(zhì)疑導(dǎo)入時，要注意以下幾個方面。首先，設(shè)計的 問題不能太簡單易懂，不能停留在外表、低級的思維水平，否那么有礙 學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。其次，提問設(shè)計要有鋪墊性, 根據(jù)學(xué)生的認知水平和學(xué)習能力，有計劃地逐層加深問題的廣度和深 度，由易到難，有簡到繁，層層遞進，一步一步解決問題。最后，還 要注意問題設(shè)計的巧妙，設(shè)計的題型可以多種多樣，選擇、