淺談小學(xué)寫字教學(xué)

1、淺談小學(xué)寫字授課淺談小學(xué)寫字授課PAGEPAGE4淺談小學(xué)寫字授課PAGE淺談小學(xué)寫字教育寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文技術(shù)，是一個(gè)人語(yǔ)文涵養(yǎng)的重要表現(xiàn)。把漢字寫得正確、工整、雅觀，能夠提升使用漢字的正確性和效率，能培養(yǎng)學(xué)生的毅力、毅力和審美情操。下面就小學(xué)寫字教育談幾點(diǎn)自己的教育經(jīng)驗(yàn)。一、對(duì)漢字進(jìn)行察看、歸類教師要指點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)察看漢字的結(jié)構(gòu)和部署，一看筆畫的地點(diǎn)，重點(diǎn)察看落在田字格橫中線、豎中線上的筆畫，這些筆畫判斷了，那么所有字在田字格中的地點(diǎn)也就基本判斷了；二看筆畫的模樣，重點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)生察看重點(diǎn)筆畫的模樣，如“豎”是懸針豎仍是垂露豎，“撇”是豎撇仍是斜撇。察看后指點(diǎn)學(xué)生利用歸類的方式“把多變少”，把

2、幾個(gè)字變?yōu)閹最愖?。分類能夠增?qiáng)學(xué)生認(rèn)知漢字、學(xué)習(xí)書寫的效率，也有益于學(xué)生發(fā)生對(duì)漢字的整體察看，局部崩潰的認(rèn)識(shí)。時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)慢慢發(fā)生一種習(xí)慣，一種思想，幫助學(xué)生寫好同類的字。二、合用精選.重點(diǎn)指點(diǎn)教師在指點(diǎn)學(xué)生書寫前要對(duì)本課的生字進(jìn)行篩選，筆畫多的字、結(jié)構(gòu)特其他字重點(diǎn)指點(diǎn)。如一節(jié)識(shí)字教育中，教師結(jié)合課前調(diào)研，把學(xué)生以為最難寫的兩個(gè)字進(jìn)行指點(diǎn)，這兩個(gè)字也擁有代表性，一個(gè)是“安”，一個(gè)是“訴”?！鞍病弊挚醋鲗毶w頭上下結(jié)構(gòu)的字有其特別性，就是“橫擔(dān)者中畫宜長(zhǎng)”。有橫擔(dān)的字。中橫應(yīng)該寫得長(zhǎng)些。如：“喜、吾、安”?！霸V”看作一個(gè)右伸左縮、以右半部為主的字，右邊要長(zhǎng)，左邊要短，這其中就有穿插和閃避的準(zhǔn)則。

3、教師指點(diǎn)學(xué)生在整體感知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步察看部首與其他零件之間的關(guān)系和所有字的重點(diǎn)筆畫，發(fā)生一看整體、二看結(jié)構(gòu)、三看細(xì)節(jié)的觀字思路。教師借助兩個(gè)字的書寫指點(diǎn)提示了兩種規(guī)律，這樣對(duì)一個(gè)字的指點(diǎn)就組成了對(duì)一類字的指點(diǎn)，教的是方式，提升的是本領(lǐng)。三、進(jìn)行親身范寫對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，教師的范寫指點(diǎn)起著相當(dāng)重要的功能。教師的范寫更突出了寫的經(jīng)過(guò)，更聚攏學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)過(guò)，指點(diǎn)意義也更大。在課堂教育中，教師從書寫課題到教育生字，都要仔細(xì)書寫。在教育生字時(shí)，在黑板上的田字格里一邊讓學(xué)生說(shuō)筆順，一邊范寫。同時(shí)教師還要對(duì)生字的地點(diǎn)、結(jié)構(gòu)進(jìn)行必要的解說(shuō)，這樣有助于學(xué)生的模擬和臨寫，就能夠較好地落實(shí)課標(biāo)中寫字的要求。因此

4、，教師必然要耐心、仔細(xì)地指點(diǎn)，讓所有學(xué)生從態(tài)度上對(duì)書寫看重起來(lái)。四、抓住學(xué)生練習(xí)指點(diǎn)書寫學(xué)生練習(xí)書寫漢字的經(jīng)過(guò)，是教師對(duì)各別學(xué)生指導(dǎo)的經(jīng)過(guò)，也是發(fā)現(xiàn)和捕捉班里寬泛?jiǎn)栴}的機(jī)遇。如：學(xué)生求圓滿，不停地使用橡皮，下筆重的學(xué)生，掠過(guò)此后，還會(huì)在原來(lái)的筆跡上頭寫，不會(huì)有好的改變，還揮霍時(shí)間。教師要激勵(lì)學(xué)生說(shuō)“寫得不好再寫一個(gè)”，而不是“寫得不好，擦了重寫。”教師在關(guān)懷學(xué)生書寫的同時(shí)，也要留神學(xué)生的寫字習(xí)慣。除了重申“眼離書籍一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”三個(gè)“一”外，還要重申身心的寧?kù)o。正如席殊先生所說(shuō)，寫字要四正：正字、正察、正臨、正校，對(duì)應(yīng)著正身、正心、正意、正念，因此我們說(shuō)寫字不可是書寫技術(shù)的訓(xùn)練，也是對(duì)心性的培養(yǎng)。五、看重討論反響的功能討論反響環(huán)節(jié)是寫字教育中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，討論能激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，更能提升寫字教育的效率?；锇榈募?lì)、老師的贊嘆都能使學(xué)生創(chuàng)辦驕傲，更好地發(fā)展自己的本領(lǐng)。教師要在討論環(huán)節(jié)指點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)察看、學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人的不夠，并提出合理化建議。只要建立了這樣的氣氛，才能發(fā)揮討論的功能，提升學(xué)生察看、書寫漢字的本領(lǐng)。寫字討論要多激勵(lì)、多評(píng)優(yōu)，要讓學(xué)生看到自己的提升，感覺(jué)到成功的歡欣。總之，“字如其人”、“字君子正”，寫字的經(jīng)過(guò)就是育人的