初中生心理特征解析總結(jié)計(jì)劃

1、初中生心理特色分析總結(jié)計(jì)劃初中生心理特色分析總結(jié)計(jì)劃初中生心理特色分析總結(jié)計(jì)劃初中生的心理特色初中生正處于從少兒向青年期過渡的急巨變化的時(shí)期，他們擁有半成熟、半天真，半懂事、半不懂事的特色，或許說擁有半少兒、半成人的特色。一、認(rèn)識(shí)能力方面（一）感知活動(dòng)的精準(zhǔn)性，歸納性有了顯然的發(fā)展他們已能依據(jù)講課要求去察看某種對(duì)象和現(xiàn)象，并能堅(jiān)固地長時(shí)間地去進(jìn)行有目的的容顏。在一般的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，集中注意的察看時(shí)間隨年級(jí)的高升而有延伸的趨向。初二此后，學(xué)生已能按思想的歸納去察看事物，如按必然的規(guī)律去填補(bǔ)圖形的缺損處。因?yàn)椴炜吹木珳?zhǔn)性、歸納性有所提升，他們在察看進(jìn)能抓住事物的主要特色和懊悔進(jìn)行較為全面、深刻的分析

2、，并能把個(gè)別事物同一般的原理、規(guī)則聯(lián)系。（二）意義識(shí)記開始占優(yōu)勢初一年級(jí)以上的學(xué)生記憶遵照于識(shí)記的任務(wù)和教材的性質(zhì)，并經(jīng)過理解來掌握教材內(nèi)容和各部分教材之間的內(nèi)在聯(lián)系。（三）抽象邏輯思想開始據(jù)有相對(duì)的優(yōu)勢初中學(xué)生在講課活動(dòng)中，已能依據(jù)事物的實(shí)質(zhì)特色和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐袛嗪瓦M(jìn)行歸納或演繹。有的學(xué)生還可以不受事物的詳細(xì)情節(jié)的限制，高出直接感知的事物，提出假定，進(jìn)行推理和論證；有的還可以依據(jù)掌握的資料，進(jìn)行分析和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，作出判斷和推理，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系。所以，優(yōu)異的初中學(xué)生也能有近似科學(xué)的預(yù)示或理論的創(chuàng)新。二、情緒和感情方面（一）感情內(nèi)容與日漸豐富，但較淺陋初中生已發(fā)展到與社會(huì)需要相聯(lián)系的

3、感情，如集體主義感情、愛國主義感情、同志友感情、理智感和美感?？墒且?yàn)樗麄冎R(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制，自我調(diào)理和控制的能力不夠強(qiáng)，當(dāng)開初決定的活動(dòng)作暫時(shí)的調(diào)整時(shí)，特別是需要遵照社會(huì)的要求，放進(jìn)自己所喜愛的活動(dòng)時(shí)，感情上顛簸較大。這反應(yīng)了初中生的社會(huì)性感情還不夠深刻。有的學(xué)生甚至分不清是非、鑒別不了美丑，出現(xiàn)哥們義氣等不正確的感情。（二）情緒表現(xiàn)較全面初中生不像小學(xué)生那樣掩蓋不了自己心里世界，而是全力使自己的情緒不外露。可是，因?yàn)樗鼈兊囊庵玖蛡€(gè)性意識(shí)偏向性發(fā)展得不夠堅(jiān)固，自我調(diào)停和控制的能力較差，遇到一點(diǎn)事情時(shí)常常表現(xiàn)出或許振奮、激動(dòng)、熱情，或許動(dòng)怒氣、慪氣，甚至打斗。這在必然程度上反應(yīng)了他們耐受挫折的能

4、力不強(qiáng)。三、意志行動(dòng)方面（一）喜愛模擬，擅長模擬模擬是對(duì)典范行為的一種效法。簡單模擬是一種本能偏向，復(fù)雜的模仿則是一種意識(shí)活動(dòng)。初中學(xué)生喜愛模擬與他們意志行動(dòng)的獨(dú)立性還沒有成熟，易受表示相關(guān)，也與他們的思想獨(dú)立性質(zhì)量較差，簡單接受生動(dòng)、形象化的教育的年紀(jì)特色相關(guān)。針對(duì)初中學(xué)生喜愛模擬、擅長模擬的特色，教師凡是要修業(yè)生做到的，必然第一自己要做到，同時(shí)應(yīng)在同年紀(jì)集體中常常建立內(nèi)容不一樣樣的、優(yōu)異的典范供學(xué)生模擬。其余，建立和發(fā)展優(yōu)異的校風(fēng)和班風(fēng)的作用也十分重要。（二）動(dòng)機(jī)的多變性在一項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)度中，有個(gè)人動(dòng)機(jī)不屈不撓，并為之不惜付出所存心志努力；有的人卻大多是變換動(dòng)機(jī)，特別是在遇到困難時(shí)，常常不是

5、作為意志努力，而是變換動(dòng)機(jī)，閃避困難。初中生動(dòng)機(jī)的多變性是比較突出的，他們常常很簡單被誘因直接惹起的欲念所驅(qū)遣。這與他們的思想缺少周祥的推理和堅(jiān)固性有關(guān)，也與他們興趣缺少堅(jiān)固性相關(guān)。動(dòng)機(jī)多變性反應(yīng)了初中生的意志行動(dòng)欠成熟。四、自我意識(shí)方面所謂自我意識(shí)，是指個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，對(duì)自己與四周人之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)，人們不只能認(rèn)識(shí)客觀事物，而且也能認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己和客觀世界的關(guān)系。比方，對(duì)自己的感知?jiǎng)幼?、行為方式、?dòng)機(jī)興趣、感情誼志、能力性格、理想信念和世界觀的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)自己在集體中的地位和作用的認(rèn)識(shí)。自我意識(shí)不是個(gè)別心理機(jī)能的展現(xiàn)，而是一個(gè)一致的整體，擁有圓滿的內(nèi)在構(gòu)造。它

6、主要表此刻談?wù)撍伺c談?wù)撟约旱哪芰?、?dú)立性與自制力，以及對(duì)勞動(dòng)與集體的態(tài)度等方面。自我意識(shí)的發(fā)展在個(gè)性形成中據(jù)有深重要的地位，人的興趣、能力、性格、感情、意志和道道德為無不遇到自我意識(shí)的制約和影響。人可以認(rèn)識(shí)自己，將主體從客體中劃分出來，意識(shí)到自己是社會(huì)生活的主體，需要經(jīng)過一個(gè)很長的發(fā)展過程。嬰兒在出生后的頭一年還沒有自我感覺，甚至連自己身體的存在都不知道。初中學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展擁有以下幾個(gè)方面的特色。（一）成人感初中生因?yàn)樽约旱纳眢w快速長高，力氣加強(qiáng)，精力旺盛，耐力增添，可以參加一些比較深重的體力活動(dòng)，并擁有必然的知識(shí)、技術(shù)和獨(dú)立工作能力，家庭中的地位也有所改變，常常感覺自己已經(jīng)長大成人。他

7、們希望象成人那樣干出一番事業(yè)來，并全力表現(xiàn)出成人的作風(fēng)平易魄，同時(shí)也要求他人尊敬他們的意志和人品。他們情愿承受艱巨的任務(wù)，也不肯意遇到特其余照料，在某些狀況下常常表現(xiàn)出不畏風(fēng)險(xiǎn)、不怕困難、敢想敢干、見義勇為的質(zhì)量。（二）自我談?wù)撃芰σ话懵湮橛谡務(wù)撍说哪芰Τ踔袑W(xué)生談?wù)撍撕妥约旱臉?biāo)準(zhǔn)已發(fā)生了質(zhì)的變化。他們已開始考慮到行為的動(dòng)機(jī)和原則性，不再之外面行為或見效作為獨(dú)一的標(biāo)準(zhǔn)。初中學(xué)生在評(píng)價(jià)他人時(shí)已能一分為二地指出哪是主要的，哪是次要的，能注意到較全面地進(jìn)行談?wù)?。有的學(xué)生能從實(shí)質(zhì)出發(fā)，考慮到行動(dòng)的時(shí)間、地址和條件，此后靈巧地運(yùn)用一般的道德準(zhǔn)則來進(jìn)行談?wù)?。（三）重視?duì)自制力等意志質(zhì)量的培育自我意識(shí)發(fā)展的另一個(gè)重要標(biāo)記是，個(gè)體不只能認(rèn)識(shí)自己，正確談?wù)撟约?，而且在必然程度上可以自覺控制和調(diào)理自己的行為，接受紀(jì)律的拘束。初中學(xué)生的意志質(zhì)量發(fā)展得其實(shí)