以生為本,育德于行-走進(jìn)《經(jīng)濟(jì)政治與社會》（北師大版）

1、以生為本，育德于行走進(jìn)?經(jīng)濟(jì)政治與社會?(北師大版)以生為本，育德于行一、從性質(zhì)與任務(wù)看德育要育德二、從教學(xué)目標(biāo)看三維目標(biāo)是一個(gè)整體三、從教材內(nèi)容看基于課標(biāo)，以生為本四、從教學(xué)原那么和方法看基于學(xué)情，注重實(shí)效五、從教學(xué)評價(jià)看建構(gòu)開展性評價(jià)體系一、從性質(zhì)與任務(wù)看德育要育德?經(jīng)濟(jì)政治與社會?-德育課 育德課 德育：思想、政治、道德、法律和心理健康充分表達(dá)了社會主義核心價(jià)值觀和核心價(jià)值體系 一、從性質(zhì)與任務(wù)看德育要育德?經(jīng)濟(jì)政治與社會?-德育課 育德課 德育：思想、政治、道德、法律和心理健康充分表達(dá)了社會主義核心價(jià)值觀和核心價(jià)值體系充分演繹德育課程的育德功能育德：愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自

2、強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)；社會公德：文明禮貌、助人為樂、保護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法； 職業(yè)道德：愛崗敬業(yè)、老實(shí)守信、辦事公正、效勞群眾、奉獻(xiàn)社會；家庭美德：尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)；個(gè)人品德：正直善良、刻苦勤奮、自強(qiáng)自立、克己奉公、見義勇為； ?經(jīng)濟(jì)政治與社會?育德點(diǎn)一、透視經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象二、投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)三、擁護(hù)社會主義政治制度四、參與政治生活五、共建社會主義和諧社會科學(xué)消費(fèi)、勞動光榮，增強(qiáng)創(chuàng)新、誠信、效率、公平、環(huán)保、納稅人意識、共同富裕規(guī)則意識、開放意識、競爭意識、風(fēng)險(xiǎn)意識、愛護(hù)環(huán)境資源，市場規(guī)則、市場道德；共同理想（小康社會建設(shè)目標(biāo)）政治制度（人民代表大會制、多黨合作和政治協(xié)商制

3、度，民族區(qū)域自治，基層群眾自治），民主政治，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機(jī)統(tǒng)一民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督；有序政治參與，依法行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)，增強(qiáng)國家觀念和國際意識，獨(dú)立自主的外交政策，和平與發(fā)展改善民生，和諧文化建設(shè)（社會主義核心價(jià)值觀體系），科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)和諧社會?經(jīng)濟(jì)政治與社會?-德育課 育德課 德育：思想、政治、道德、法律和心理健康的教育充分表達(dá)了社會主義核心價(jià)值觀和核心價(jià)值體系充分演繹德育課程的育德功能育德：愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)社會公德：文明禮貌、助人為樂、保護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法； 職業(yè)道德：愛崗敬業(yè)、老實(shí)守信、辦事公正

4、、效勞群眾、奉獻(xiàn)社會；家庭美德：尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)；個(gè)人品德：正直善良、刻苦勤奮、自強(qiáng)自立、克己奉公、見義勇為； 結(jié)論：在?經(jīng)濟(jì)政治與社會?教學(xué)中尤其要強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的方向性貫徹國家意志性?經(jīng)濟(jì)政治社會?課是育德的主渠道，授課教師要以育德為己任為學(xué)生開展效勞一、從性質(zhì)與任務(wù)看德育要育德二、從教學(xué)目標(biāo)看三維目標(biāo)是一個(gè)整體?經(jīng)濟(jì)與政治根底知識教學(xué)大綱?一商品和商品經(jīng)濟(jì)與舊的?經(jīng)濟(jì)與政治根底知識教學(xué)大綱?比較?經(jīng)濟(jì)政治與社會?一透視經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象走進(jìn)?經(jīng)濟(jì)政治與社會?大綱“認(rèn)知、運(yùn)用二維目標(biāo)增加了“認(rèn)知、情感態(tài)度觀念、運(yùn)用 的三維目標(biāo)；認(rèn)知從“了解、識記和理解三個(gè)層次改成了“了解

5、、理解兩個(gè)目標(biāo)注重理解、運(yùn)用和體驗(yàn)內(nèi)化，弱化知識的識記；符合知、情、信、行的育德規(guī)律。第一課商品的交換和消費(fèi)舉例如第一框:商品和貨幣認(rèn)知：能識別商品，能說出貨幣在典型的經(jīng)濟(jì)活動中行使的一般職能；能說明商品與勞動產(chǎn)品和自然物之間的差異，進(jìn)而解釋商品的根本屬性；評述貨幣的本質(zhì)，能結(jié)合典型經(jīng)濟(jì)活動解釋貨幣的根本職能。情感、態(tài)度、觀念：正確看待金錢。運(yùn)用：能區(qū)分商品，結(jié)合經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象辨析貨幣在行使的職能。課堂教學(xué)目標(biāo)敘寫：1、默認(rèn)行為主體是學(xué)生2、是描述學(xué)生在教師與同伴的幫助下，利用資源和工具學(xué)會了什么3、目標(biāo)要具體，盡量使目標(biāo)課觀察和可測量。二、從教學(xué)目標(biāo)看三維目標(biāo)是一個(gè)整體認(rèn)知：學(xué)生應(yīng)該習(xí)得的知識。行

6、為動詞：了解、理解了解：描述、簡述、識別、列舉、說出、舉例、指出、區(qū)分、寫出、排列 理解：說明、概述、評述、區(qū)別、解釋、選出、收集、處理、說明、示范、比較、描繪情感態(tài)度觀念： 情感：包括動機(jī)、興趣、情緒和內(nèi)心的豐富體驗(yàn)； 態(tài)度：既指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任，更指科學(xué)態(tài)度、生活態(tài)度和人生態(tài)度； 觀念：是指真世界觀善倫理觀美審美觀運(yùn)用：用知識去分析，解決問題。 行為動詞：辨析、區(qū)分、比較、指明、解決、設(shè)計(jì)、執(zhí)行、踐行、貫徹、維護(hù)、參與、抵抗等。 。教學(xué)目標(biāo)三個(gè)層次之間的關(guān)系經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會常識德育 育德 德育 育德?經(jīng)濟(jì)政治社會?課程運(yùn)用知識解決“三貼近的問題經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會常識情感態(tài)度觀念

7、生活知識基礎(chǔ)運(yùn)動載體終極目標(biāo)情感態(tài)度觀念學(xué)生實(shí)際教學(xué)目標(biāo)三個(gè)層次之間的關(guān)系經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會常識德育 育德 德育 育德?經(jīng)濟(jì)政治社會?課程運(yùn)用知識解決“三貼近的問題經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會常識情感態(tài)度觀念學(xué)生知識基礎(chǔ)運(yùn)動載體終極目標(biāo)三維目標(biāo)是一個(gè)整體： 是相互依存、互為基礎(chǔ)、你中有我、我中有你的不可分割的關(guān)系，并通過相互滲透構(gòu)成課程目標(biāo)的完整的結(jié)構(gòu)體系。課堂教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定第四課：社會主義根本經(jīng)濟(jì)制度與社會主義市場經(jīng)濟(jì) 第一框：維護(hù)社會主義根本經(jīng)濟(jì)制度認(rèn)知：能說出我國現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)成分和我國根本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容，能解釋堅(jiān)持和完善根本經(jīng)濟(jì)制度的意義。情感、態(tài)度和觀念：認(rèn)同我國的經(jīng)濟(jì)制度運(yùn)用：結(jié)合實(shí)例分

8、析各種經(jīng)濟(jì)成份在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。 第一課：商品的交換和消費(fèi)認(rèn)知：能識別不同的消費(fèi)心理，能概述科學(xué)的消費(fèi)觀。情感、態(tài)度和觀念：以勤儉節(jié)約為榮，以奢侈浪費(fèi)為恥，樹立科學(xué)的消費(fèi)觀。運(yùn)用：在日常消費(fèi)行為中踐行科學(xué)消費(fèi)每一個(gè)課時(shí)目標(biāo)應(yīng)該有一個(gè)重心：整個(gè)教學(xué)過程必須擁有三維目標(biāo)意識，且在一個(gè)階段內(nèi)必須反映出整個(gè)三維目標(biāo)。但在某一節(jié)課的教學(xué)中，可能體現(xiàn)三維目標(biāo)中的所有維度，也可能只反映其中的一維或二維。三、 ?經(jīng)濟(jì)政治與社會?教學(xué)內(nèi)容主編：沈越 張可君樹立正確的教材觀： 教材作為素材性課程資源的載體，一直是教學(xué)的主要課程資源 課程資源教材項(xiàng) 目舊教學(xué)大綱新教學(xué)大綱比 較名 稱經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識經(jīng)濟(jì)政

9、治與社會（常識）增加了“社會”刪去了“基礎(chǔ)知識”教 學(xué)要 求“認(rèn)知、運(yùn)用”二維目標(biāo)；認(rèn)知中“了解、識記、理解”“認(rèn)知、情感態(tài)度觀念、運(yùn)用” 三維；認(rèn)知中“了解、理解”增加了“情感態(tài)度觀念”；弱化了“識記”內(nèi) 容兩個(gè)模塊，11課內(nèi)容，字?jǐn)?shù)30 .4萬字三個(gè)模塊，15課內(nèi)容，約18萬字做了較大的調(diào)整表述方式知識點(diǎn)明確知識邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密不從知識體系出發(fā)從學(xué)生的角度出發(fā)更貼近學(xué)生實(shí)際體現(xiàn)針對性教學(xué)及課時(shí)安排二年級講授，每周2學(xué)時(shí)，64-72學(xué)時(shí)，其中課堂教學(xué)64學(xué)時(shí)，復(fù)習(xí)考試4學(xué)時(shí)，機(jī)動4學(xué)時(shí)二年級第一學(xué)期講授，每周2學(xué)時(shí)，教學(xué)32學(xué)時(shí)，復(fù)習(xí)考試2學(xué)時(shí)，機(jī)動2學(xué)時(shí)減少了32學(xué)時(shí)，一學(xué)年的課改為一學(xué)期。1

10、.依據(jù)大綱，以教學(xué)大綱為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的根據(jù)，以此來貫徹國家意志性。 1新舊教學(xué)大綱的比照1新舊教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容的比照根底知識常 識 2 教材內(nèi)容與教學(xué)大綱比照2、教材新體例能帶來德育課堂教學(xué)的新面貌拋錨式教學(xué)建立在有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問題的根底 1創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況根本一致或相類似的情境中發(fā)生。 2確定問題在上述情境下，選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。選出的事件或問題就是“錨，這一環(huán)節(jié)的作用就是“拋錨。 3自主學(xué)習(xí)不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，并特別注意開展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)能力。

11、 4協(xié)作學(xué)習(xí)討論、交流，通過不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對當(dāng)前問題的理解。 5效果評價(jià)由于拋錨式教學(xué)的學(xué)習(xí)過程就是解決問題的過程，由該過程可以直接反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 教學(xué)模式第13課建設(shè)和諧文化第一框社會主義文化大開展大繁榮 透過奧運(yùn)看文化1、感受北京奧運(yùn)會，殘奧會開幕式中中國文化帶來的影響和震撼，說說還有哪些中國文化元素在開幕式上呈現(xiàn)。2、談?wù)勀銋⒓舆^的文化活動及帶給你的感受。教材實(shí)錄第2課 企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營第二框價(jià)值觀滲透：尊重勞動;德育滲透：職業(yè)道德教材實(shí)錄2、教材新體例能帶來德育課堂教學(xué)的新面貌拋錨式教學(xué)建立在有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問題的根底 1創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)

12、實(shí)情況根本一致或相類似的情境中發(fā)生。 2確定問題在上述情境下，選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。選出的事件或問題就是“錨，這一環(huán)節(jié)的作用就是“拋錨。 3自主學(xué)習(xí)不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，并特別注意開展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)能力。 4協(xié)作學(xué)習(xí)討論、交流，通過不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對當(dāng)前問題的理解。 5效果評價(jià)由于拋錨式教學(xué)的學(xué)習(xí)過程就是解決問題的過程，由該過程可以直接反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 教學(xué)模式以生為本啟發(fā)式教學(xué)法3、教材內(nèi)容以生為本，能激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)學(xué)生 通過學(xué)生為了學(xué)生 基于學(xué)

13、生正文3、教材內(nèi)容以生為本，能激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)設(shè)置的小欄目教材的開放性、活動性、層次性輔文教學(xué)內(nèi)容互動空間： 古人說“有錢能使鬼推磨；“錢有兩戈，傷盡古今人品。在當(dāng)今社會，有人拜倒在金錢的腳下，為了錢，違背道德，觸犯法律；有人自己生活節(jié)儉，卻捐錢捐物給慈善事業(yè)。 你是怎么看待金錢的？你認(rèn)為金錢應(yīng)該如何獲得？(第一課第一框教材實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容小品：互動空間、走進(jìn)生活、關(guān)注社會、連線職場、知識鏈接走進(jìn)生活：小哲來到職校后，發(fā)現(xiàn)自己宿舍的其他五位同學(xué)都有 ，于是不顧自己家庭經(jīng)濟(jì)比較緊張的實(shí)際情況，要求父母也給自己買了一個(gè) 。這是一種什么消費(fèi)心理？如果你是小哲，你會怎么辦呢？為什么？第一課第三框教材實(shí)錄

14、 美國金融危機(jī) 引發(fā)全球經(jīng)濟(jì)衰退 由美國2007年次貸危機(jī)引發(fā)的全球金融危機(jī)和嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)衰退，成為了1930年代大危機(jī)以來最嚴(yán)重的全球性危機(jī)。危機(jī)的實(shí)質(zhì)是美國憑借金融優(yōu)勢，在華爾街、政府、公眾的共同參與下，制造出的脫離實(shí)體經(jīng)濟(jì)的金融泡沫的破滅。危機(jī)不過是市場對這種虛假繁榮的自我調(diào)整。金融危機(jī)首先涉及到了已經(jīng)與美國金融聯(lián)系密切的興旺國家，造成股市暴跌、銀行破產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)衰退，進(jìn)而涉及到了與美國經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切的其他國家，中國也深受影響。 面對美國金融危機(jī)引發(fā)的全球經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重衰退，我國采取了積極的應(yīng)對措施，努力克服危機(jī)造成的沖擊，保持了國民經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)開展。中國在國際社會中的作用關(guān)注社會 半個(gè)黑瞎子島回歸中國

15、 2021年10月14日，中俄兩個(gè)世界大國在黑瞎子島舉行“中俄國界東段界樁揭幕儀式，這標(biāo)志著兩國4300多公里的邊界線全部確定。 黑瞎子島位于中俄邊界的黑龍江、烏蘇里江集合處，由銀龍島、黑瞎子島、明月島等3個(gè)島系組成，約327平方公里。根據(jù)2004年簽署的?中俄國界東段補(bǔ)充協(xié)定?，黑瞎子島一分為二，西側(cè)靠近中國的一半島嶼歸中國所有，面積達(dá)174平方公里，當(dāng)中第二大的島嶼銀龍島全部歸屬中國所有。俄羅斯保存黑瞎子島東半局部，包括有丘姆卡村和俄羅斯居民的別墅。我國海軍艦艇在索馬里海域護(hù)航教學(xué)內(nèi)容3單元后的活動探究“消費(fèi)有度，理財(cái)有道實(shí)踐探究活動步驟：1、記一記：記錄自己一月的開支情況2、問一問：了解

16、家庭月開支情況3、比一比，你和父母消費(fèi)的差異是什么？這分別表現(xiàn)了雙方怎樣的消費(fèi)心理？你對此有何感觸？4、想一想，根據(jù)理性消費(fèi)的根本內(nèi)容，分析一下你和父母的消費(fèi)行為中是否有不合理的因素，把它寫下來，并且制定出優(yōu)化消費(fèi)的方案。5、試一試，執(zhí)行自己制定的消費(fèi)方案，同時(shí)和父母溝通，把自己的家庭消費(fèi)方案告訴父母，說服他們執(zhí)行；讓自己的消費(fèi)方案接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，如有不合理的地方，在實(shí)踐中進(jìn)行修改，養(yǎng)成理性消費(fèi)的習(xí)慣。6、做一做，人人離不開消費(fèi)，但并不是人人都會理性消費(fèi)，觀察一下校園消費(fèi)中的浪費(fèi)現(xiàn)象，根據(jù)自己此次的調(diào)查和下面的材料，以小組為單位制作呼吁職校生理性消費(fèi)宣傳畫，將其裝訂成冊，利用校園媒體進(jìn)行宣傳。

17、 3、教材內(nèi)容以生為本，能激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí) 做中悟悟中行 學(xué)中做正文消費(fèi)有度，理財(cái)有道自主創(chuàng)業(yè)，選擇成功假設(shè)我是人大會代表職教開展我參與共建和諧凝聚你我四、從教學(xué)原那么和方法看 基于學(xué)情，注重實(shí)效教學(xué)原那么：1、方向性國家意志性2、貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生 以生為本3、實(shí)踐教學(xué)，突出能力培養(yǎng)做中學(xué)，學(xué)中悟，悟中行教學(xué)方法案例教學(xué)、探究式教學(xué)、情景教學(xué)、小組合作教學(xué)、仿真教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、社會實(shí)踐?經(jīng)濟(jì)政治社會大綱?四、從教學(xué)原那么和方法看 基于學(xué)情，注重實(shí)效 提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益 33課堂實(shí)錄?經(jīng)濟(jì)政治社會?教學(xué)方法1、創(chuàng)設(shè)生活情境，突出主體地位。2、捕捉生活素材，喚起學(xué)習(xí)興趣。3、借助生活

18、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會思考問題。4、回歸生活實(shí)踐，學(xué)會解決問題。5、進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)，養(yǎng)成態(tài)度觀念。求之于知，激之于情，強(qiáng)之于志，悟之于理，踐之于行，養(yǎng)之于能四、從教學(xué)原那么和方法看 基于學(xué)情，注重實(shí)效活動建議：1、教材小品活動互動空間、走進(jìn)生活、關(guān)注社會、連線職場、知識鏈接的建議：課堂教學(xué)中根據(jù)需要選用 作為課前預(yù)習(xí)題布置給學(xué)生 作為課后作業(yè)布置給學(xué)生四、從教學(xué)原那么和方法看 基于學(xué)情，注重實(shí)效活動建議：2、單元實(shí)踐探究活動的建議： 1、將活動探究按步驟分解，在授課過程中分步驟與單元的授課同時(shí)完成 2、發(fā)揮德育課程主渠道的功能，與班主任合作，將活動課作為主題班會課的內(nèi)容，通過大德育渠道實(shí)施。 3、作為德育主題活動課來實(shí)施。教師布置學(xué)生在課余時(shí)間