厄運(yùn)打不垮的信念（集體備課）

1、厄運(yùn)打不垮的信念教材分析：厄運(yùn)打不垮的信念是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元的第二篇精讀課文，本課敘述了明末清初的史學(xué)家談遷堅(jiān)持自己的信念，讓幼時(shí)的志向最終得以實(shí)現(xiàn)的故事。文章分三部分，首先簡(jiǎn)單地介紹了談遷的志向以及他為寫(xiě)成國(guó)榷付出的努力。接著具體寫(xiě)談遷在遭受到原稿被偷的厄運(yùn)后，重新奮斗最終寫(xiě)成國(guó)榷的事。最后點(diǎn)明題旨，揭示信念的力量。本文結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，通過(guò)典型事例刻畫(huà)人物形象，尤其是列舉數(shù)據(jù)增加課文表現(xiàn)力，在教學(xué)時(shí)應(yīng)加以關(guān)注。題解：理解厄運(yùn)打不垮的信念這一標(biāo)題,可以分步進(jìn)行:首先理解“信念”的內(nèi)涵。信念,指自己認(rèn)為正確而堅(jiān)信不移的觀點(diǎn).在本文中指清初史學(xué)家談遷立志要編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史,這成為

2、他畢生追求的目標(biāo). 其次理解“厄運(yùn)”.厄運(yùn),指困苦的遭遇,不幸的命運(yùn).在本文中指談遷編成的明史原稿被小偷竊走,下落不明,二十多年心血化為烏有,而他此時(shí)已年近花甲,體弱多病,豈不是天大的厄運(yùn)?再次理解“打不垮”.因?yàn)榫帉?xiě)一部翔實(shí)可信的明史是談遷孜孜以求的目標(biāo),堅(jiān)定不移的信念,然而遭受厄運(yùn),怎么辦?從頭來(lái)起!他不顧年老體衰,硬是完成了心愿,信念一旦確立,堅(jiān)持不懈,即使遭受多大挫折也不作罷,豈不是厄運(yùn)打不垮嗎?教材解讀：1、讓堅(jiān)強(qiáng)成為我們的信念 “讓堅(jiān)強(qiáng)成為我們的信念”這是我讀完課文的最深感受。文章記敘了明末清初史學(xué)家談遷經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年

3、史國(guó)榷。可就在這部鴻篇巨制即將付印時(shí)，卻被小偷當(dāng)作值錢(qián)的財(cái)物偷走了，而且下落不明。20多年的心血轉(zhuǎn)眼間化為烏有，這對(duì)任何人都是致命的打擊，更何況談遷已是一位50多歲的老人。 面對(duì)厄運(yùn)，面對(duì)災(zāi)難，談遷并沒(méi)有被打垮，他選擇了堅(jiān)強(qiáng)。又經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，一部新的國(guó)榷誕生了，而且比原先那部更翔實(shí)、精彩。本課所要傳達(dá)給學(xué)生的就是一種堅(jiān)強(qiáng)的信念。正如文中所言“只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。”我想學(xué)完此文，只要學(xué)生在今后的人生旅途中遇到困難、挫折、災(zāi)難時(shí)，能想起這篇課文，想起談遷，從而振作起來(lái)，不屈不撓，這就是我們最大的成功。 本課的教學(xué)可從課題入手，揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：厄運(yùn)指什么？誰(shuí)遭

4、到了厄運(yùn)？他有著什么樣的信念？為什么厄運(yùn)打不垮他的信念？我們從中可以得到什么啟示？讓學(xué)生帶著疑問(wèn)初讀課文。讀后可組織學(xué)生就其中的一些問(wèn)題展開(kāi)討論。在讀通課文的基礎(chǔ)上，理清課文的脈絡(luò)，從整體上了解課文內(nèi)容。 第二課時(shí)的教學(xué)可以圍繞第三自然段的“新寫(xiě)的國(guó)榷共104卷，500萬(wàn)字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。”組織教學(xué)。緊扣“原先”、“新寫(xiě)”、“更加翔實(shí)、精彩”，一詠三嘆，升華情感，深化認(rèn)識(shí)。 2、整個(gè)教學(xué)以一個(gè)“垮”貫穿起來(lái)：一、可能“垮”的理由：二十多年的心血（相應(yīng)理解艱辛的過(guò)程），體弱多?。▊?cè)面理解談遷對(duì)國(guó)榷的付出）二、“打不垮”的原因：圍繞其理解“立志的信念”這

5、是重點(diǎn)！三、“打不垮”的收獲：前后國(guó)榷的對(duì)比圍繞這樣的線索抓住課文中的四字詞語(yǔ)和有力的數(shù)據(jù)進(jìn)行品讀體悟。3、設(shè)計(jì)思想這篇課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難困境中兩次撰寫(xiě)明史巨著國(guó)榷的感人故事，表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。課文語(yǔ)言比較平實(shí)，但平實(shí)的語(yǔ)言背后人物的精神卻熠熠生輝，指引著我們?nèi)松鷬^斗的方向?，F(xiàn)在的學(xué)生遭遇到一點(diǎn)挫折和困難，就灰心喪氣，停滯不前，缺少的正是談遷這種頑強(qiáng)的意志和持之以恒的毅力。通過(guò)學(xué)習(xí)，應(yīng)該會(huì)對(duì)學(xué)生有所啟迪。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，主要體現(xiàn)了以下三方面的思想和理念：1、促進(jìn)形成正確的人生態(tài)度。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第二部分“課程目標(biāo)”總目標(biāo)中第一條就指出：“在語(yǔ)文學(xué)

6、習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。顯然，促進(jìn)學(xué)生“形成積極的人生態(tài)度”，是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。教學(xué)本篇課文，固然要讓學(xué)生感受談遷動(dòng)人的事跡，但也讓學(xué)生從談遷的身上，汲取精神力量，促進(jìn)形成正確的人生態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課堂要面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)獲取?！薄罢Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主角，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，就充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，在品讀、討論、合作、交流中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。3、體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵和運(yùn)用

7、數(shù)字表達(dá)的效果。本篇課文在寫(xiě)作上最大的特點(diǎn)之一是運(yùn)用了大量的四字詞語(yǔ)，如“刻苦好學(xué)”、“博覽群書(shū)”、“翔實(shí)可信“、”流傳千古“、”家徒四壁“等等，這些四字詞語(yǔ)概括性強(qiáng)，包含的信息量大，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，讀起來(lái)也瑯瑯上口。學(xué)生在朗讀、積累這些詞語(yǔ)時(shí)，不僅有利于抓住課文的主要內(nèi)容，促進(jìn)和加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，也有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力，一舉數(shù)得。本課的另一特色是運(yùn)用數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)是最有說(shuō)服力的，將他們放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，讓抽象的數(shù)字更形象化、具體化、情感化，來(lái)表現(xiàn)人物對(duì)信念的執(zhí)著?；谝陨衔以O(shè)計(jì)了一下教學(xué)過(guò)程：20 厄運(yùn)打不垮的信念（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)課文中的生字，理解文中的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)

8、的意思。2正確、流利地朗讀課文。理清課文脈絡(luò)，練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)一：學(xué)生字1. 自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形。2. 小組內(nèi)讀生字詞，交流書(shū)后第2題。3. 匯報(bào)展示，自我完善。（這一環(huán)節(jié)中，要重點(diǎn)指導(dǎo)“博”、“誕”的書(shū)寫(xiě)，“寢”、“撰”的讀音，讓學(xué)生掃清閱讀障礙）對(duì)于書(shū)后第二題可以讓學(xué)生先到文中找出這些詞所在的句子，多讀幾遍，然后再查字典弄清帶點(diǎn)字的字義，再說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思。）活動(dòng)二：知內(nèi)容1. 默讀課文，根據(jù)提示給課文分段。按照“樹(shù)立信念”、“戰(zhàn)勝厄運(yùn)”、“得到啟發(fā)”給課文分段，概括文章的主要內(nèi)容。2. 小組內(nèi)交流，指定一個(gè)發(fā)言人。3.匯報(bào)展示，

9、其余補(bǔ)充，質(zhì)疑完善。（這一活動(dòng)中，讓學(xué)生在充分的自學(xué)、思考中，讓學(xué)生給課文分段，讓后根據(jù)段意概括出文章的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的精練、準(zhǔn)確，從整體上掌握文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生整體感知語(yǔ)文的能力。）活動(dòng)三：了解“信念”1.讀課文第1自然段，思考：談遷的信念是什么？從最后一句話讀懂了什么？2小組內(nèi)交流。3匯報(bào)展示，注意補(bǔ)充，質(zhì)疑完善。（這一活動(dòng)中，我緊抓句中“20多年”、“6次”、“50多歲”、“500多萬(wàn)字”這些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行品讀體會(huì)數(shù)據(jù)在表情達(dá)意上的作用，進(jìn)一步感悟談遷寫(xiě)成國(guó)榷的不容易，這些數(shù)字分別從不同的角度表現(xiàn)了談遷治學(xué)的刻苦嚴(yán)謹(jǐn)和國(guó)榷的來(lái)之不易。品讀這些數(shù)字，感受這些數(shù)字的生命力，走近談

10、遷，感受談遷的品質(zhì)。【檢測(cè)反饋】1. 比一比，再組詞。浙（ ） 博（ ） 誕（ ） 掙zhng ( )漸（ ） 搏（ ） 蜒（ ） 掙zhng（ ）一、板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：板書(shū)20、厄運(yùn)打不垮的信念二、初讀課文，自學(xué)生字1、字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“浙、抄、撰”等翹舌音?！翱?、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。2、理解生詞：“博覽群書(shū)、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書(shū)”等詞。三、再讀課文，整體感知，理清課文層次。1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講了什么？2、指導(dǎo)分段（1）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。（2）把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨(dú)講一個(gè)意思的段落分為一段。第一段：

11、（1節(jié)）寫(xiě)家境貧寒的談遷編成了500多萬(wàn)字的國(guó)榷。第二段：（2、3節(jié)）寫(xiě)書(shū)稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫(xiě)國(guó)榷。 第三段：（4節(jié)）寫(xiě)由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評(píng)議。四、學(xué)習(xí)課文第一段。1、學(xué)生讀課文第一段。思考：談遷的信念是什么？從最后一句話讀懂了什么？2、在這段中作者運(yùn)用了列數(shù)字的寫(xiě)法，表現(xiàn)了談遷的刻苦和信念的堅(jiān)定，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者這樣寫(xiě)有什么好處？3、從這段中你體會(huì)到談遷是個(gè)什么樣的人？4、指導(dǎo)朗讀。20 厄運(yùn)打不垮的信念（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1讀懂課文內(nèi)容，了解作者運(yùn)用數(shù)據(jù)突出中

12、心的寫(xiě)法。2有感情地朗讀課文，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)一 ：感悟面對(duì)“厄運(yùn)”的頑強(qiáng)1自由朗讀第二自然段，思考：為什么說(shuō)書(shū)稿被盜給了談遷致命的打擊？你從哪些詞句讀懂了談遷的頑強(qiáng)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。 2. 組內(nèi)交流上述問(wèn)題。3匯報(bào)展示，質(zhì)疑完善。（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，這一活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)以上兩個(gè)問(wèn)題，自主閱讀，體會(huì)談遷的堅(jiān)定信念。）活動(dòng)二 ：體會(huì)挑戰(zhàn)“厄運(yùn)”的艱辛1默讀第三自然段，思考：談遷在北京重寫(xiě)國(guó)榷的場(chǎng)景可用文中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？把最讓你感動(dòng)的一處用筆畫(huà)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)下閱讀感悟。注意從有感情的朗讀開(kāi)始。2. 小組交流3.匯報(bào)展示。（我讓學(xué)生自

13、讀這一小節(jié)，并圈畫(huà)出談遷重撰國(guó)榷的詞句，并在旁邊寫(xiě)上感受，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣，接著讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)談遷重撰時(shí)的頑強(qiáng)信念，讓學(xué)生在讀中感悟、理解。）【檢測(cè)反饋】當(dāng)國(guó)榷被盜時(shí)，談遷沒(méi)有 ，而是 ，最終 。我們的生活也不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)挫折降臨時(shí)，我會(huì) 。課前：播放歌曲從頭再來(lái)一、導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)厄運(yùn)打不垮的信念。讀題再讀，讀出談遷那堅(jiān)定的信念二、感悟面對(duì)“厄運(yùn)”的頑強(qiáng)過(guò)渡：當(dāng)書(shū)稿被盜時(shí)，談遷是怎樣面對(duì)的呢？讓我們一起走進(jìn)活動(dòng)一：指名讀活動(dòng)要求學(xué)生按要求學(xué)習(xí)匯報(bào)：小結(jié)1：為什么說(shuō)書(shū)稿被盜給了談遷致命的打擊？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段中的數(shù)字，體會(huì)談遷靠著堅(jiān)定信念，經(jīng)

14、過(guò)20年的辛苦，20年的積累，編成的國(guó)榷被小偷偷走了，對(duì)體弱多病，年近六旬的談遷來(lái)說(shuō)，這真是什么。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：痛不欲生、滅頂之災(zāi)，晴天霹靂、飛來(lái)橫禍，厄運(yùn)等，進(jìn)一步體會(huì)厄運(yùn)。反復(fù)讀“他茶飯不思，流淌?！皫煟喝绻勥w家庭富裕，可他家徒四壁，沒(méi)有財(cái)力再寫(xiě)，所以他如果談遷正值壯年，可他已是白發(fā)老人，他沒(méi)有精力去重新撰寫(xiě)，所以他如果談遷身強(qiáng)力壯，可他體弱多病，年老體衰，所以他小結(jié)2：你從哪些詞句讀懂了談遷的頑強(qiáng)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。 厄運(yùn)并沒(méi)有打垮談遷，他發(fā)誓“吾手尚在，寧遂己乎？”（小黑板出示） 說(shuō)出你對(duì)這句話的理解 讀：這是談遷心中堅(jiān)定的信念，所以他說(shuō) 這是談遷心中始終不渝的呼號(hào)， 這是談遷不屈不撓的

15、吶喊， 所以他重新振作精神，從頭再來(lái)（板書(shū)）三、體會(huì)挑戰(zhàn)“厄運(yùn)”的艱辛“從頭再來(lái)，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難哪！同學(xué)們，讓我們默讀第三自然段，走近這50多歲體弱多病的老人，去看看他是如何從頭編寫(xiě)這部史書(shū)的。指名讀活動(dòng)二要求學(xué)生按要求學(xué)習(xí)匯報(bào)展示：板書(shū) 四處尋訪 終日奔波 奮筆疾書(shū)指導(dǎo)朗讀就這樣新的國(guó)榷誕生了，引導(dǎo)與第一部國(guó)榷進(jìn)行對(duì)比。扣數(shù)字。這是一個(gè)多么感人的故事??！作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（齊讀四自然段。）這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結(jié)，又點(diǎn)明了文章的中心。）四、升華主題，拓展延伸。談遷的故事學(xué)完了，但這個(gè)故事給我們的啟迪卻是永恒的，學(xué)生齊讀最后一自然段。最后領(lǐng)學(xué)生一起讀詩(shī)： 二十余載成

16、巨制， 一夕之間化云煙。 厄運(yùn)不改男兒志， 從頭再來(lái)垂青史。結(jié)束全文。（這一環(huán)節(jié)適時(shí)補(bǔ)充小詩(shī)，既是對(duì)教材的延伸，也整體回顧了本篇課文的內(nèi)容。體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中“整體部分整體”的一般規(guī)律。）以上僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。其中有什么設(shè)計(jì)不當(dāng)?shù)牡胤?，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多批評(píng)指正，謝謝！20 厄運(yùn)打不垮的信念（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)課文中的生字，理解文中的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)的意思。2正確、流利地朗讀課文。理清課文脈絡(luò)，練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)一：學(xué)生字1. 自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，記

17、住字形。2. 小組內(nèi)讀生字詞，交流書(shū)后第2題。3. 匯報(bào)展示，自我完善?；顒?dòng)二：知內(nèi)容1. 默讀課文，根據(jù)提示給課文分段。按照“樹(shù)立信念”、“戰(zhàn)勝厄運(yùn)”、“得到啟發(fā)”給課文分段，概括文章的主要內(nèi)容。2. 小組內(nèi)交流，指定一個(gè)發(fā)言人。3.匯報(bào)展示，其余補(bǔ)充，質(zhì)疑完善。活動(dòng)三：了解“信念”1.讀課文第1自然段，思考：談遷的信念是什么？從最后一句話讀懂了什么？2小組內(nèi)交流。3匯報(bào)展示，注意補(bǔ)充，質(zhì)疑完善?！緳z測(cè)反饋】1. 比一比，再組詞。浙（ ） 博（ ） 誕（ ） 掙zhng ( )漸（ ） 搏（ ） 蜒（ ） 掙zhng（ ）一、板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：板書(shū)20、厄運(yùn)打不垮的信念二、初讀課文，自學(xué)生

18、字1、字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“浙、抄、撰”等翹舌音?！翱?、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。2、理解生詞：“博覽群書(shū)、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書(shū)”等詞。三、再讀課文，整體感知，理清課文層次。1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講了什么？2、指導(dǎo)分段（1）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。（2）把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨(dú)講一個(gè)意思的段落分為一段。第一段：（1節(jié)）寫(xiě)家境貧寒的談遷編成了500多萬(wàn)字的國(guó)榷。第二段：（2、3節(jié)）寫(xiě)書(shū)稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫(xiě)國(guó)榷。 第三段：（4節(jié)）寫(xiě)由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀

19、后評(píng)議。四、學(xué)習(xí)課文第一段。1、學(xué)生讀課文第一段。思考：談遷的信念是什么？從最后一句話讀懂了什么？2、在這段中作者運(yùn)用了列數(shù)字的寫(xiě)法，表現(xiàn)了談遷的刻苦和信念的堅(jiān)定，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者這樣寫(xiě)有什么好處？3、從這段中你體會(huì)到談遷是個(gè)什么樣的人？4、指導(dǎo)朗讀。20 厄運(yùn)打不垮的信念（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1讀懂課文內(nèi)容，了解作者運(yùn)用數(shù)據(jù)突出中心的寫(xiě)法。2有感情地朗讀課文，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)一 ：感悟面對(duì)“厄運(yùn)”的頑強(qiáng)1自由朗讀第二自然段，思考：為什么說(shuō)書(shū)稿被盜給了談遷致命的打擊？你從哪些詞句讀懂了談遷的頑強(qiáng)，

20、說(shuō)說(shuō)自己的想法。 2. 組內(nèi)交流上述問(wèn)題。3匯報(bào)展示，質(zhì)疑完善?；顒?dòng)二 ：體會(huì)挑戰(zhàn)“厄運(yùn)”的艱辛1默讀第三自然段，思考：談遷在北京重寫(xiě)國(guó)榷的場(chǎng)景可用文中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？把最讓你感動(dòng)的一處用筆畫(huà)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)下閱讀感悟。注意從有感情的朗讀開(kāi)始。2. 小組交流3.匯報(bào)展示?！緳z測(cè)反饋】當(dāng)國(guó)榷被盜時(shí)，談遷沒(méi)有 ，而是 ，最終 。我們的生活也不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)挫折降臨時(shí)，我會(huì) 。課前：播放歌曲從頭再來(lái)一、導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)厄運(yùn)打不垮的信念。讀題再讀，讀出談遷那堅(jiān)定的信念二、感悟面對(duì)“厄運(yùn)”的頑強(qiáng)過(guò)渡：當(dāng)書(shū)稿被盜時(shí)，談遷是怎樣面對(duì)的呢？讓我們一起走進(jìn)活動(dòng)一：指名讀活動(dòng)要求學(xué)生按要求學(xué)習(xí)匯報(bào)：小結(jié)1：為什么說(shuō)書(shū)稿被盜給了談遷致