高中地理人教版高中必修2第四章工業(yè)地域的形成與發(fā)展-傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)（教學(xué)設(shè)計）

1、第四章工業(yè)地域形成與發(fā)展 第三節(jié) 傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)（教學(xué)設(shè)計）一、教學(xué)模式介紹情景探究式課堂教學(xué)模式是指從問題出發(fā)，緊緊抓住問題把學(xué)生思維引向深處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究式學(xué)習(xí)程序，創(chuàng)造性地、有效地解決問題，并且用引發(fā)出新的開發(fā)性、發(fā)散問題，作為課堂教學(xué)的結(jié)果。探究式教學(xué)的課程環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主探究欲望 （二）開放課堂，發(fā)掘自主探究潛能（三）適時點(diǎn)撥，誘導(dǎo)探究的方向（四）達(dá)成目標(biāo)，形成能力二、設(shè)計思路說明課堂教學(xué)中，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)以及活動探究，小組交流觀點(diǎn)，組間質(zhì)疑，教師及時給出各種案例，適時點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生討論問題層層遞進(jìn)逐步深入。各小組派代表總結(jié)討論生成的主要觀點(diǎn)，教師對于學(xué)

2、生的各組給予評價，對于正確的方面給予肯定和表揚(yáng)，對于錯誤的問題及時糾正并給予鼓勵。課堂最后教師呈現(xiàn)形成性評價試題，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是否達(dá)成。三、教材分析教材首先簡單介紹了傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的分布、區(qū)位優(yōu)勢、工業(yè)部門以及在本國乃至世界工業(yè)發(fā)展過程中的作用。并指出20世紀(jì)50年代以后，尤其是70年代以后，傳統(tǒng)工業(yè)開始衰落，并經(jīng)歷了長期的改造歷程。本節(jié)教材主要通過案例，讓學(xué)生從案例分析中理解傳統(tǒng)工業(yè)地域和新工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。并通過案例中兩類工業(yè)地域類型的形成與發(fā)展過程，理解工業(yè)活動對地理環(huán)境的影響，讓學(xué)生形成正確的人地觀。四、學(xué)情分析 （一）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，主動性 ，基礎(chǔ)基礎(chǔ)較為薄弱；（二）學(xué)生對之

3、前相關(guān)知識的掌握程度也不是太理想，與本節(jié)相關(guān)的內(nèi)容遺忘較為嚴(yán)重；（三）學(xué)生在工業(yè)這部分興趣較高，但是情感方面有所欠缺。五、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能 1.了解傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的分布、主要特點(diǎn)和存在問題。 2.分析魯爾區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢、衰落的主要原因，了解其綜合整治措施。 （二）過程與方法 1.通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析、思維等綜合能力，并了解相關(guān)的區(qū)位條件。 2.對比分析我國遼中南工業(yè)區(qū)與德國魯爾區(qū)的發(fā)展等有何異同，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 1.激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)。2.關(guān)注全球、我國、當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)工業(yè)和環(huán)境現(xiàn)狀，增強(qiáng)全球意識、愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

4、、求變意識；增強(qiáng)對資源、環(huán)境的保護(hù)意識。六、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)存在的問題及其綜合整治途徑。難點(diǎn)：運(yùn)用地圖和資料對傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的區(qū)位條件、衰落的原因、及綜合整治進(jìn)行分析。七、課前準(zhǔn)備1、多媒體課件；2、學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容，并分組確定好扮演角色。3、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)資料。八、教學(xué)策略1.案例分析法 2.比較歸納法 九、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計目的情景導(dǎo)入1.展示課程標(biāo)準(zhǔn);2.開場白：歡迎各位來到傳統(tǒng)工業(yè)發(fā)展國際論壇，我是主持人，今天來到我們現(xiàn)場的有魯爾區(qū)的企業(yè)家和政府官員代表，遼中南工業(yè)區(qū)也派來了代表團(tuán)。工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)，在世界工業(yè)發(fā)展史上出現(xiàn)了許多工業(yè)

5、區(qū)，其中最具代表性的就是魯爾區(qū)了，下面就讓我們進(jìn)入今天的議程。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)入情景角色讓學(xué)生明確課程標(biāo)準(zhǔn)要求，直接進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。知識講授議題一：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)概況與會代表齊讀課本，請各位說出傳統(tǒng)工業(yè)地域的概況：1.代表性地區(qū)：德國魯爾區(qū)、英國中部工業(yè)區(qū)、美國東北部工業(yè)區(qū)、中國的遼中南工業(yè)區(qū)等。2.形成條件：豐富的煤鐵資源等。3.特點(diǎn)：大型企業(yè)為核心；工業(yè)分布高度集中。4.代表工業(yè)：煤炭、鋼鐵、機(jī)械、化工、紡織等。5.存在問題：原料、能源消耗大、運(yùn)輸量大、污染嚴(yán)重等問題；20世紀(jì)70年代開始衰落。閱讀課本，總結(jié)傳統(tǒng)工業(yè)地域的基本概況，請同學(xué)起來發(fā)言。對傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)概況有基本的認(rèn)識。議題二：魯爾區(qū)的區(qū)

6、位條件案例分析【案例】德國魯爾工業(yè)區(qū)播放視頻，組織學(xué)生利用教材資料分組討論魯爾區(qū)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢；衰落原因；整治措施。1.豐富的煤炭資源；2.離鐵礦區(qū)較近；3.充沛的水源；4.便捷的水陸交通；5.廣闊的市場。出示魯爾工業(yè)區(qū)工業(yè)部門聯(lián)系圖（其中五大工業(yè)部門名稱留空），讓學(xué)生根據(jù)工業(yè)發(fā)展的條件，填寫出工業(yè)部門的名稱。閱讀教材案例，讀圖和圖歸納出魯爾區(qū)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢；請魯爾區(qū)企業(yè)家董事會代表上臺講解。通過分析魯爾區(qū)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢，理解工業(yè)部門之間的聯(lián)系，填寫出煤炭、鋼鐵、電力、化學(xué)、機(jī)械五大工業(yè)部門的名稱。通過對德國魯爾工業(yè)區(qū)的案例分析，讓學(xué)生理解傳統(tǒng)工業(yè)地域形成的主要區(qū)位條件。附圖：魯爾工業(yè)區(qū)工業(yè)部

7、門聯(lián)系圖教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計目的案例分析【承轉(zhuǎn)】引出問題：魯爾區(qū)形成了以煤炭工業(yè)和鋼鐵工業(yè)為核心的重工業(yè)體系，重工業(yè)集聚的長期發(fā)展會帶來怎樣的后果？通過思考、討論，得出重工業(yè)集聚會帶來環(huán)境污染、用地緊張、交通擁擠等方面的問題。讓學(xué)生明確工業(yè)發(fā)展對環(huán)境產(chǎn)生的影響，及其與環(huán)境的關(guān)系。引出問題：隨著社會的發(fā)展，魯爾區(qū)在二戰(zhàn)后面臨哪些沖擊，導(dǎo)致衰落，請從其核心的煤炭工業(yè)和鋼鐵工業(yè)進(jìn)行思考？通過閱讀教材P66內(nèi)容，得出煤炭工業(yè)衰落的原因：煤炭的能源地位下降；鋼鐵工業(yè)衰落的原因：世界性鋼鐵過剩；請魯爾區(qū)企業(yè)發(fā)展策劃部的代表上臺講解。讓學(xué)生利用教材中的材料來思考和回答老師提出的問題，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的口

8、頭表達(dá)能力。【承轉(zhuǎn)】設(shè)問：面對經(jīng)濟(jì)的衰落，應(yīng)該如何進(jìn)行綜合整治？（教師側(cè)重于從魯爾區(qū)存在的問題，逐一引導(dǎo)學(xué)生得出整治的措施。）例如：工業(yè)結(jié)構(gòu)單一調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)；工業(yè)布局不合理調(diào)整工業(yè)布局；新技術(shù)革命的沖擊發(fā)展科技、教育，發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)；環(huán)境質(zhì)量惡化治理污染，美化環(huán)境。最后利用教材的圖“魯爾區(qū)綜合整治的主要措施”進(jìn)行對照。在老師的引導(dǎo)組織下進(jìn)行討論，提出整治的方案；請魯爾區(qū)工業(yè)發(fā)展改革委員會的代表上臺講解。對教材已經(jīng)給出的整治措施不要急于直接給出學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主思考和同學(xué)間的討論得出結(jié)論，活躍學(xué)生的思維。知識應(yīng)用與遷移讓學(xué)生利用教材中我國遼中南工業(yè)區(qū)的資料，從上述角度組織討論

9、分析遼中南工業(yè)區(qū)發(fā)展的區(qū)位因素、基本特點(diǎn)，以及其出現(xiàn)的問題和提出綜合整治的措施。列表歸納比較遼中南工業(yè)區(qū)和魯爾工業(yè)區(qū)的異同。表格舉例：（內(nèi)容略）項(xiàng)目魯爾區(qū)遼中南工業(yè)基礎(chǔ)工業(yè)部門區(qū)位優(yōu)勢發(fā)展特點(diǎn)面臨問題整治措施把握傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)以煤和鐵為發(fā)展基礎(chǔ)的共同特點(diǎn)，對其產(chǎn)生的環(huán)境污染嚴(yán)重等問題進(jìn)行分析，并結(jié)合魯爾區(qū)的整治措施，提出對遼中南工業(yè)的整治措施。把遼中南的資料作為魯爾區(qū)的對比案例，讓學(xué)生按照魯爾區(qū)的案例分析方法進(jìn)行比較分析。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計目的方法歸納對于案例本身，我們并不要求進(jìn)行死記硬背，而是通過案例給出的材料、數(shù)據(jù)、圖表，進(jìn)行分析，得出我們的結(jié)論。對于傳統(tǒng)工業(yè)地域，我們一般從以下幾個方面進(jìn)行分析：工業(yè)地域發(fā)展的區(qū)位因素（興）；工業(yè)地域發(fā)展的基本特點(diǎn)；傳統(tǒng)工業(yè)地域面臨的共同問題（衰）；針對問題提出綜合整治的措施（治）。對成功案例我們能借鑒的經(jīng)驗(yàn)（借）。認(rèn)真聆聽，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升能力。當(dāng)堂訓(xùn)練德國魯爾區(qū)從20世紀(jì)60年代到80年代，對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大規(guī)模的調(diào)整。結(jié)合魯爾區(qū)產(chǎn)值結(jié)構(gòu)圖(圖中、分別表示1958年和1995年的產(chǎn)值結(jié)構(gòu))及所學(xué)知識，完成12題。1.圖中反映魯爾區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整前后變化特點(diǎn)的是A.鋼鐵工業(yè)變化不明顯 B.第一產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展C.第三產(chǎn)業(yè)比重下降 D.化學(xué)工業(yè)比重上升2.調(diào)整后，魯爾區(qū)的煉鐵廠集中到西部，有