高中地理人教版高中必修1第二章地球上的大氣-熱力環(huán)流教案

1、熱力環(huán)流教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 本教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容選自普通高中地理人教版必修1的第二章第一節(jié)的熱力環(huán)流。主要介紹熱力環(huán)流的形成過(guò)程及生活中的一些常見(jiàn)例子海陸風(fēng)和城市風(fēng)等。二、課標(biāo)解讀 課標(biāo)要求：運(yùn)用圖表說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程。熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式，在本單元中有著舉足輕重的作用，是后面學(xué)習(xí)“風(fēng)”“全球性大氣環(huán)流”“常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)”等知識(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，熱力環(huán)流的形成過(guò)程和形成原理又是一個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)后仍然思維模糊，概念混淆。如何才能突破這個(gè)難點(diǎn)，只有在教學(xué)過(guò)程中遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，循序漸進(jìn)，步步深入，才能讓學(xué)生更好地接受。三、教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能 掌握熱力環(huán)流的定義，熟練閱讀熱力環(huán)流示意圖

2、，理解熱力環(huán)流的形成過(guò)程。通過(guò)繪制熱力環(huán)流圖，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力和理解問(wèn)題的能力。能夠利用熱力環(huán)流原理解答生產(chǎn)、生活中的局地環(huán)流問(wèn)題。 2過(guò)程與方法 本課遵循由問(wèn)題媒體演示獲得感性認(rèn)識(shí)分析推理運(yùn)動(dòng)過(guò)程歸納概括運(yùn)動(dòng)規(guī)律（理性認(rèn)識(shí)）應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)主線，在此過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用分析、推理、歸納等方法學(xué)習(xí)地理知識(shí)。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)分析、理解、觀察熱力環(huán)流和局地環(huán)流，培養(yǎng)學(xué)生探索自然、熱愛(ài)科學(xué)的精神。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成過(guò)程及應(yīng)用難點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成過(guò)程五、重難點(diǎn)的突破熱力環(huán)流是本節(jié)的重點(diǎn)，要講清兩個(gè)問(wèn)題：一是大氣的垂直運(yùn)動(dòng)是由于地面冷熱不均產(chǎn)生的（大氣垂直運(yùn)

3、動(dòng)直接影響天氣的變化）；二是大氣的水平運(yùn)動(dòng)是由于大氣的垂直運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致在同一水平面上產(chǎn)生氣壓差異（大氣水平運(yùn)動(dòng)直接影響熱量與水汽的輸送）。六、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)直觀演示法七、教學(xué)過(guò)程以兩張海邊拍的照片做對(duì)比，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順勢(shì)導(dǎo)入本節(jié)的新課熱力環(huán)流。以實(shí)驗(yàn)作推導(dǎo)，提出疑問(wèn)，為什么會(huì)產(chǎn)生環(huán)流現(xiàn)象。講解熱力環(huán)流的原理以及過(guò)程。講解由于地面受熱不均導(dǎo)致的氣壓差異。教師總結(jié)熱力環(huán)流的相關(guān)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生完成書上的活動(dòng)題，明確海陸風(fēng)的原理，回歸導(dǎo)入。循序漸進(jìn)，讓學(xué)生主動(dòng)分析城市當(dāng)中的熱力環(huán)流以及山谷風(fēng)的形成，留下作業(yè)，分析“巴山夜雨漲秋池”的原理。八、板書設(shè)計(jì)第一節(jié)冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)-熱力環(huán)流海

4、陸風(fēng)的形成（圖略）九、教學(xué)反思 通過(guò)課下與學(xué)生的交流和學(xué)生課后作業(yè)反饋的信息，本節(jié)課教學(xué)效果還不錯(cuò)。我在教學(xué)中注重下面幾點(diǎn)： 1、概念：概念是原理性知識(shí)，在明白概念之后才可以理解更深的內(nèi)容，教材中有“熱力環(huán)流”、“海陸熱力性質(zhì)差異”等文字，但沒(méi)有“熱力”的解釋，這令到每屆的學(xué)生都對(duì)此概念十分費(fèi)解，我簡(jiǎn)介：由于溫度差異造成氣壓差異，氣壓差異造成大氣水平運(yùn)動(dòng)，而溫度和壓強(qiáng)是物理熱力學(xué)系統(tǒng)狀態(tài)參量，所以由溫度和壓強(qiáng)差異所形成的環(huán)流稱為熱力環(huán)流。 2、應(yīng)用：生活中有很多應(yīng)用熱力環(huán)流原理的例子，如：空調(diào)安裝在房間的上部、農(nóng)村的灶堂裝有煙囪、 3、成因：這部分內(nèi)容用一些簡(jiǎn)單的物理知識(shí)能令難點(diǎn)迎刃而解，如分析“上空的氣壓總是比近地面低”。 4、規(guī)律：經(jīng)條理性分析后，還要和學(xué)生進(jìn)行規(guī)律總結(jié)，可分水平、垂直、彎曲三處找出規(guī)律：對(duì)于同