人教版英語七年級下冊Unit 4 Dont eat in class(第1課時) 導(dǎo)學(xué)案

1、公眾號：惟微小筑精品正版資料系列,由本公司獨(dú)創(chuàng).旨在將人教版、蘇教版、北師大版、華師大版等涵蓋幾乎所有版本的教材教案、課件、導(dǎo)學(xué)案及同步練習(xí)和檢測題分享給需要的朋友.本資源創(chuàng)作于2021年8月,是當(dāng)前最|新版本的教材資源.包含本課對應(yīng)內(nèi)容,是您備課、上課、課后練習(xí)以及寒暑假預(yù)習(xí)的最|正確選擇.Unit4Don,teatinclass.第1課時SectionA新授課導(dǎo)學(xué)案【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】一、掃清障礙根據(jù)音標(biāo)讀出19到21頁的單詞,能初步記憶單詞.二、課本預(yù)習(xí)：熟讀課本19到21頁,劃出重要的新短語,新句型.三、預(yù)習(xí)效果檢查.我能拼寫這些單詞1.在外面_2.穿,戴_3.重要的_4.帶來_5.校服_6.

2、安靜的_7.規(guī)那么8.到達(dá)_9.走廊_10.大廳_11.餐廳_12.聽_13.打架_14.抱歉的,難過的_我會寫這些短語1.聽音樂_2.在音樂教室里_3.在外面吃東西_4.戴帽子_5.很多規(guī)那么_6.中的一些_9.不得不,必須_10.保持安靜_11.圖書館規(guī)那么_12.在我夢想中的學(xué)校_13.上課遲到14.準(zhǔn)時15.在走廊里_16.在餐廳里_17.在教室里_18.在圖書館_19.在課堂上_20.穿校服_【知識點(diǎn)撥】1.arrivelatefor=belatefor做某事遲到.Don,tarrivelateforthemeetingnexttime下次開會別遲到2、語法(祈使句)祈使句是用來表示

3、請求、命令、叮囑、號召或者勸告等的句子,這類句子的主語常是第二人稱you,也就是聽話者,因而you常省去了.祈使句的開頭是動詞原形.如：Lookout!小心!Waithereforme!在這等我!公眾號：惟微小筑祈使句的否認(rèn)形式多以donot(?？s寫成dont)開頭,再加上動詞原形.Dontarrivelateforschool.上學(xué)別遲到.3.haveto的用法,意思是必須、不得不,它側(cè)重于客觀上的必要和外界的權(quán)威.(1)肯定句結(jié)構(gòu)：主語haveto動詞原形+其他(主語是第三人稱單數(shù)時,用hasto)如：Wehavetowearsneakersforgymclass.在體育課上,我們必須穿運(yùn)

4、動鞋.(2)否認(rèn)形式：主語donthaveto動詞原形其他(主語是第三人稱單數(shù)時,用doesnthaveto.)如：Nickdoesnthavetowearauniform.尼克不必穿制服.(3)疑問句：Do(Does)主語haveto動詞原形其他4.動詞can的用法(1)表示能力,會,能如：Icandanceandsing.(2)表示允許、許可,可以,能如：Canthestudentsruninthehallways?學(xué)生們可以在走廊上跑嗎?Wecaneatoutside.我們可以在外面吃東西.【課堂達(dá)標(biāo)】一.完成句子1.你們學(xué)校有什么規(guī)定?2.請勿在走廊上追逐也不要上課遲到.3.我們可以在

5、學(xué)校吃東西嗎?4.我們可以在食堂吃東西但不可以在課室吃.5.你們必須在學(xué)校穿制服嗎?是的,我們要穿.8.在圖書館,我們得保持安靜.本課教學(xué)反思英語教案注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四方面技能以及這四種技能綜合運(yùn)用的能力.寫作是綜合性較強(qiáng)的語言運(yùn)用形式,它與其它技能在語言學(xué)習(xí)中相輔相成、相互促進(jìn).因此,寫作教案具有重要地位.然而,當(dāng)前的寫作教案存在重結(jié)果輕過程的問題,教師和學(xué)生都把寫作的重點(diǎn)放在習(xí)作的評價和語法錯誤的訂正上,無視了語言的輸入.這個話題很容易引起學(xué)生的共鳴,比擬貼近生活,能激發(fā)學(xué)生的興趣,在教授知識的同時,應(yīng)注意將本單元情感目標(biāo)融入其中,即保持樂觀積極的生活態(tài)度,同時要珍惜生活的點(diǎn)點(diǎn)滴

6、滴.在教授語法時,應(yīng)注重通過例句的講解讓語公眾號：惟微小筑法概念深入人心,因直接引語和間接引語的概念相當(dāng)于一個簡單的定語從句,一個清晰的脈絡(luò)能為后續(xù)學(xué)習(xí)打下根底.此教案設(shè)計(jì)為一個課時,主要將安妮的處境以及她的精神做一個簡要概括,下一個課時那么對語法知識進(jìn)行講解.在此教案過程中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步提高.再者,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教案效果,才能防止在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化.在教案中任然存在的問題是,學(xué)生在說英語這個環(huán)節(jié)還有待提高,大局部學(xué)生都不愿意開口朗讀課文,所以復(fù)述課文便尚有難度,對于這一局部學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高還有

7、待研究.本資源的初衷,是希望通過網(wǎng)絡(luò)分享,能夠?yàn)閺V闊讀者提供更好的效勞,為您水平的提高提供堅(jiān)強(qiáng)的動力和保證.內(nèi)容由一線名師原創(chuàng),立意新,圖片精,是非常強(qiáng)的一手資料.本課教學(xué)反思本節(jié)課主要采用過程教案法訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫.過程教案法的理論根底是交際理論,認(rèn)為寫作的過程實(shí)質(zhì)上是一種群體間的交際活動,而不是寫作者的個人行為.它包括寫前階段,寫作階段和寫后修改編輯階段.在此過程中,教師是教練,及時給予學(xué)生指導(dǎo),更正其錯誤,幫助學(xué)生完成寫作各階段任務(wù).課堂是寫作車間,學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)生彼此交流,提出反應(yīng)或修改意見,學(xué)生不斷進(jìn)行寫作,修改和再寫作.在應(yīng)用過程教案法對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時,學(xué)生從沒有想法到

8、有想法,從不會構(gòu)思到會構(gòu)思,從不會修改到會修改,這一過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和自主學(xué)習(xí)能力.學(xué)生由于能得到教師的及時幫助和指導(dǎo),所以,即使是英語根底薄弱的同學(xué),也能在這樣的環(huán)境下,寫出較好的作文來,從而提高了學(xué)生寫作興趣,增強(qiáng)了寫作的自信心.這個話題很容易引起學(xué)生的共鳴,比擬貼近生活,能激發(fā)學(xué)生的興趣,在教授知識的同時,應(yīng)注意將本單元情感目標(biāo)融入其中,即保持樂觀積極的生活態(tài)度,同時要珍惜生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴.在教授語法時,應(yīng)注重通過例句的講解讓語法概念深入人心,因直接引語和間接引語的概念相當(dāng)于一個簡單的定語從句,一個清晰的脈絡(luò)能為后續(xù)學(xué)習(xí)打下根底.此教案設(shè)計(jì)為一個課時,主要將安妮的處境以及她的精神做一個簡要概括,下一個課時那么對語法知識進(jìn)行講解.在此教案過程中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)