六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 6 整理與復(fù)習(xí) 第19課時(shí) 統(tǒng)計(jì)與概率（練習(xí)課）-人教版

1、第6單元 整理和復(fù)習(xí)第 19 課時(shí) 統(tǒng)計(jì)與概率（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容教材第9899頁(yè)練習(xí)二十一第27，9題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 進(jìn)一步鞏固統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。2. 能夠從圖中找到問(wèn)題的參考信息。3. 掌握求平均數(shù)的方法。4. 會(huì)描述事件的可能性，能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出預(yù)測(cè)。過(guò)程與方法通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析各種類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)圖，能夠從圖中找出已知信息，解答問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀在練習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)通過(guò)分析解決一些問(wèn)題。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn) 對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，解決一些問(wèn)題，并做出一些判斷、預(yù)測(cè)和決策等。突破方法 通過(guò)反復(fù)練習(xí)和觀察解決問(wèn)題。難點(diǎn) 體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性，能

2、對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出預(yù)測(cè)。突破方法 師生交流，共同解決。教法與學(xué)法教法 講解分析，指導(dǎo)練習(xí)。學(xué)法 練習(xí)鞏固，討論交流。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件?；A(chǔ)練習(xí)（多媒體課件出示）觀察下面的統(tǒng)計(jì)圖，回答下列問(wèn)題。（單位：萬(wàn)輛）2014年通過(guò)某隧道的各類(lèi)車(chē)輛的數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖1哪類(lèi)車(chē)輛使用隧道最多？2哪類(lèi)車(chē)輛使用隧道最少？32014年私家車(chē)比電動(dòng)車(chē)使用隧道的數(shù)量多多少萬(wàn)輛？4哪兩類(lèi)車(chē)輛使用隧道的數(shù)量相同？52014年使用隧道的各類(lèi)車(chē)輛平均的數(shù)量是多少？教師指導(dǎo)：注意統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)數(shù)據(jù)，注意分步驟進(jìn)行解答。指導(dǎo)練習(xí)1. 教材第98頁(yè)練習(xí)二十一第2題。教師指名學(xué)生讀題，理解題意。本題是折線統(tǒng)計(jì)圖，是反映變化狀況的。無(wú)

3、論是生產(chǎn)還是銷(xiāo)售，總體上是呈上升趨勢(shì)。觀察特殊的點(diǎn)，在5月、9月、11月生產(chǎn)量等于銷(xiāo)售量，說(shuō)明這幾個(gè)月賣(mài)得很好。組織學(xué)生獨(dú)立完成，完成后指名學(xué)生匯報(bào)。用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述某汽車(chē)公司去年各月份的汽車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)情況，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，得出結(jié)論：該公司去年總體經(jīng)營(yíng)情況很好，產(chǎn)量和銷(xiāo)量不斷增長(zhǎng)，第四季度增長(zhǎng)幅度較快，而且出現(xiàn)了銷(xiāo)量大于產(chǎn)量的良好勢(shì)頭。由此可以做出預(yù)測(cè)：該公司在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)將有良好的發(fā)展?？梢葬槍?duì)一些特殊的點(diǎn)發(fā)問(wèn)，比如在912月可以適當(dāng)多生產(chǎn)，因?yàn)榇藭r(shí)基本供不應(yīng)求。2. 教材第98頁(yè)練習(xí)二十一第3題。指名學(xué)生讀題，教師指導(dǎo)學(xué)生分析題意。從圖中我們可以得出信息：A型占28%，B型占24%，A

4、B型占8%，O型占40%。該班有50人，通過(guò)這個(gè)比例我們可以得出各個(gè)血型的人數(shù)。組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后指名學(xué)生板演，集體訂正。A：5028%14（人） B：5024%12（人） AB：508%4（人） O：5040%20（人）3. 教材第98頁(yè)練習(xí)二十一第4題。組織學(xué)生讀題，理解題意。學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成。指名學(xué)生匯報(bào)并進(jìn)行集體評(píng)議。從進(jìn)貨和銷(xiāo)售數(shù)量的差額來(lái)看，尺碼是35、39、40三種型號(hào)的鞋進(jìn)貨有些多了，下一次進(jìn)貨時(shí)可考慮適當(dāng)減少數(shù)量；從銷(xiāo)量來(lái)看，37碼的鞋仍然排名第一，36和38碼的列第二、三名，所以每種型號(hào)的鞋的進(jìn)貨量的比例總體上不會(huì)有大的變化。4. 教材第99頁(yè)練習(xí)二十一第6題。教

5、師強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立完成，完成后同桌之間互相說(shuō)說(shuō)連線的理由。教師指名學(xué)生匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)：若盒子中全是紅球，則一定能摸到紅球。某種顏色的球占總數(shù)量的比重越大，被摸到的可能性就越大。提高練習(xí)1. 教材第98頁(yè)練習(xí)二十一第5題。（1）組織學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成第（1）題后集體訂正。注意平均數(shù)的算法：（9.89.79.79.69.69.69.69.59.49.49.1）119.55（分），用總數(shù)除以數(shù)量。（2）組織學(xué)生小組內(nèi)議一議：“去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，再計(jì)算平均分”這樣的做法是否合理？為什么？指名學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充：合理。因?yàn)?.8和9.1這兩個(gè)分?jǐn)?shù)和其他的分?jǐn)?shù)相差很大，可以畫(huà)一

6、個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖看一下。（9.79.79.69.69.69.69.59.49.4）99.57（分）2. 教材第99頁(yè)練習(xí)二十一第7題。指名學(xué)生讀題，組織學(xué)生分析題意。教師：從近期比賽的比分我們可以看到甲隊(duì)、乙隊(duì)的比分狀況：甲隊(duì)勝2場(chǎng)；乙隊(duì)勝2場(chǎng)，還有1場(chǎng)是平手。提問(wèn)：那么我們?cè)趺从?jì)算呢？學(xué)生：我們可以看誰(shuí)的穩(wěn)定性好。甲隊(duì)穩(wěn)定性好，因此選擇甲隊(duì)。3. 教材第99頁(yè)練習(xí)二十一第9題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意：本題屬于半開(kāi)放的題目，因此只要根據(jù)圖中的信息找出已知的條件和信息便可。學(xué)生分組討論，各小組分別匯報(bào)。比如：老齡化在加重，因?yàn)檎嫉谋戎卦絹?lái)越大，主要是通過(guò)觀察百分比和扇形圖得出。比如：青少年的人數(shù)在減少，可能與計(jì)劃生育有關(guān)。比如：我國(guó)20022011全國(guó)的人口比例越來(lái)越不平衡。課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你又有哪些新的收獲？教學(xué)反思本課的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)練習(xí)復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率的相關(guān)知識(shí)。教材提供了幾個(gè)習(xí)題，如：汽車(chē)銷(xiāo)量、血型問(wèn)題、打分狀況等，系統(tǒng)復(fù)習(xí)了用條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖等。不同的統(tǒng)計(jì)圖展示出同一組數(shù)據(jù)的不同特征，比較優(yōu)缺點(diǎn)等，另外一道連線題使學(xué)生明確一些簡(jiǎn)單事件的可能性。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)什么困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不錯(cuò)，教學(xué)效果也不錯(cuò)。另外在做關(guān)于統(tǒng)計(jì)和概率的相關(guān)練習(xí)題時(shí)，希望加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用隨機(jī)觀點(diǎn)來(lái)