2022年“小兔乖乖”主題活動總結(jié)范本

1、第PAGE6頁共NUMPAGES6頁2022年“小兔乖乖”主題活動總結(jié)范本小班主題活動小兔乖乖設(shè)計思路：1、活動“小兔乖乖”的主題活動。在活動前期我們請班內(nèi)家長帶來了小兔，飼養(yǎng)在教室里。并且也開展了一系列的活動：談話：認識小兔。故事、歌曲：小兔乖乖等活動。在區(qū)域里也讓孩子們喂小兔吃草、捏小兔等等，通過活動，讓孩子對小兔的特征有了初步的了解，而且也激發(fā)了他們愛兔子的情感。2、在本次活動中，我以情景的方式導入：我做兔媽媽，孩子們做兔孩子。(媽媽和孩子的形式孩子在體育活動中一直開展這樣的形式，孩子興趣也很高。與孩子們一起練習小兔雙腳并攏跳的技能。在第二環(huán)節(jié)的游戲中，我通過層層遞進的方法：(1)天黑了

2、，小兔回家，躲到三角形洞里。(2)大灰狼來了，要抓躲在三角形洞里的兔子(3)抓躲在紅色方形洞里的小兔。三個游戲來達到層層遞進的效果。既幫助幼兒對圖形的鞏固認識，有發(fā)展幼兒聽指令游戲的能力?；顒用Q：小兔找山洞活動目標：1、在小兔找山洞的游戲中，鞏固認識各種圖形。2、初步練習聽指令進行游戲?；顒訙蕚?。小兔、大灰狼頭飾、地上畫有各種圖形、青草等活動過程：一、情景導入：1、練習雙腳并攏行進跳(1)(老師戴兔子頭飾)我是誰。媽媽戴你們到山上吃青草好嗎。(2)小兔怎樣跳。(個別、全體雙腳并攏行進跳)2、兔媽媽與兔寶寶跳著，來到場地上。二、游戲(鞏固雙腳并攏行進跳)1、兔媽媽和孩子一起念“小白兔，跳跳跳，

3、跳到草地上，吃吃嫩青草，吃飽肚子睡一覺?！碑攱寢屨f到“天黑了，快快回家吧?！本投愕缴蕉蠢?。2、聽媽媽的指令：到三角形洞里。游戲后提問：你躲進什么樣的山洞。這個山洞里一共有幾只小兔。3、躲開大灰狼，根據(jù)游戲指令躲進相應(yīng)的山洞里。(1)、大灰狼要抓躲在三角形洞里的兔子。討論：_有的小兔被大灰狼抓走了。(2)、大灰狼要抓躲在紅色方形洞里的小兔。三、活動延伸。2022年“小兔乖乖”主題活動總結(jié)范本（二）“小學教師心理素質(zhì)優(yōu)化研究”在我們實驗點開展五年了。這個課題的實驗，適應(yīng)教育改革發(fā)展、全面推進素質(zhì)教育的需要，在我們學區(qū)收到了比預期更好的成效，有力地促進了廣大教師心理素質(zhì)的提高，促進了學生心理素質(zhì)的提

4、高，促進了全學區(qū)教育質(zhì)量的提高。雖然五年來的實驗與探索，我們付出了艱辛的勞動，但是一份耕耘，一份收獲，我們收獲的是全學區(qū)教育教學的好成果，連續(xù)三年來，我們學區(qū)各年績的統(tǒng)考成績，在全市都是名列前矛。這樣的實驗，這樣的探索，我們雖苦猶榮！我們倍感歡欣！回顧五年來的實驗與探索，概括起來，我們覺得有如下幾個方面的收獲：一、從理論與實踐的結(jié)合上，充分認識了教師心理素質(zhì)優(yōu)化的重要性和必要性。要適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，要全面推進素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展，關(guān)鍵在于教師。教師素質(zhì)的高低，是學生能否發(fā)展的前提。好多名校廣招天下名師，就是看重教師的素質(zhì)，看重教師的作用。教師的素質(zhì)包括思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)

5、，而心理素質(zhì)是非常重要的結(jié)構(gòu)成份。因此，我們在實驗的開始，就注重理論學習。我們學習了小學教師自我心理修養(yǎng)方法、小學心理教育原理與方法、小學生心理健康教育指南、教育的智慧等書籍，聽取了耒陽市教師進修學校指導老師的講座，組織了認真而熱烈的討論，從理論上充分認識到小學教師心理素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到教育教學的成敗。因為教師的心理健康與學生的心理健康有非常密切的關(guān)系，教師的不良心理，如：性格孤僻、冷漠、人際關(guān)系惡化、情緒不穩(wěn)定、長期處于緊張狀態(tài)，對工作缺乏熱情和創(chuàng)造性，必然會投射到學生身上，對教育教學工作產(chǎn)生負效應(yīng)，從而導致學生心理不健康。而且，在我們學區(qū)，由于種種原因，有相當一部分教師，在不同方面存在

6、不同程度的心理問題。因此，在我們學區(qū)開展“小學教師心理素質(zhì)研究”的實驗，十分重要，很有必要。五年的實踐也證明，由于我們深刻地認識了優(yōu)化教師心理素質(zhì)的意義、內(nèi)容和過程，自覺地加強了教師自我心理修養(yǎng)，熟練地掌握了小學生心理健康教育的原理與方法，卓有成效地培養(yǎng)和發(fā)展了學生良好的心理素質(zhì)，促進了學生的全面發(fā)展。二、自覺地加強了小學教師自我心理修養(yǎng)，優(yōu)化了教師的心理素質(zhì)。通過實驗，我們深深地體會到，要優(yōu)化教師心理素質(zhì)，維護教師的心理健康，教師必須自覺地加強自我心理修養(yǎng)，及時地調(diào)控自己的心態(tài)。當前，由于種種原因，我們的老師容易產(chǎn)生不正常的心態(tài)。一是在當前素質(zhì)教育的前景下，改革已成為教育的主旋律，教師必須適

7、應(yīng)新的教育思想、觀念和方法，必須努力去提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。這會給自己帶來一定的心理壓力。二是現(xiàn)在的學生以獨生子女為主體，受社會和時代的影響，他們的心理和行為極易產(chǎn)生不利于教育的因素，如缺乏學習的動力、耐挫力差、任性、以自我為中心、占有欲強、反叛性強等，對待他們很多老師常有力不從心之感，并因此而產(chǎn)生焦慮和失敗感。三是受市場經(jīng)濟的沖擊，由于教師的收入與其他許多行業(yè)比較，差距較大，尤其在我們市里，政府還不能按檔案工資足額發(fā)給教師工資，致使很多教師尤其是年青的教師感到不公平，這種不公平感對教師的工作和心態(tài)造成負面影響。由于這些原因，教師應(yīng)自覺地加強自我心理修養(yǎng)，調(diào)控自己的心態(tài)，保持良好的心態(tài)去做

8、好自己的本職工作。如良田小學的女教師伍夜華參加工作八年了，可工資還只有_元，自己進修學習要錢，小孩讀書要錢，除了生活開支外，所剩無幾，有時想買一條漂亮的衣服都為難。如果象有些地區(qū)那樣按檔案工資，足額發(fā)給我們，這個女老師的生活就不會如此拮據(jù)了。經(jīng)過一天繁忙緊張的工作之后，她有時也在心理抱怨著，認為工作太累了，從天亮忙到晚上熄燈，就是熄了燈還在想著學生，既勞心又勞力，可是得到的報酬卻是如此少，口喊全社會要尊師重教，說的比唱的好聽，心里感到很不公平?？梢幌逻@位老師又想到，自己所做的工作是為祖國培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人，重任在肩，雖苦猶樂，不能因工資低而影響黨的事業(yè)。再說，自己再苦，比起農(nóng)民來，還是要好

9、些。這樣想來又想去，她一時灰暗的心底，又出現(xiàn)了明亮的藍天。盡管工作苦，工資低，為了祖國的建設(shè)，她幾年來如一日，還是默默地、任勞任怨地備課、上課、解卷真是象有人形容我們教師是“價廉物美，經(jīng)久耐心?！边@個女老師能解除自己心里的不公平感，就是因為她能以黨的事業(yè)為重，加強自我心理修養(yǎng)，及時調(diào)控心態(tài)。這個女教師體現(xiàn)我們教師淡泊明志，樂于奉獻的可貴的風范。三、認真地掌握了心理教育的原理與方法，有效地提高教育教學質(zhì)量。教師認真、熟練地掌握心理教育的原理與方法，培養(yǎng)和維護學生的心理健康，有助于我們提高教育教學效率，有助于減輕學生的負擔。學生健康的心理能為提高教育教學效率創(chuàng)造有利條件。教育教學的過程，猶如知識的

10、播種和培育過程，試想一下，在一片雜草叢生、問題成堆的心田里播種知識，能有什么效率可言？因此，我們要加強學生的心理健康教育，提高他們的心理素質(zhì)，促進教育教學效率的提高。通過幾年的實驗，我們許多老師比較熟練地掌握了小學生心理健康教育的基本原則、途徑和方法。如中心完小女老師谷小蘭總結(jié)自己的經(jīng)驗，在她的尊重孩子、相信學生的論文里寫道：“贊許是人類最深切的渴望，孩子更是如此。教師及時發(fā)現(xiàn)學生的特長和優(yōu)勢，及時地給予表揚和肯定，會使他們產(chǎn)生自豪感，增強自信心，揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。”她班上有個小女孩，說起話來通通暢暢、滔滔不絕?？墒撬南噜復瑢W卻不喜歡她，認為她愛玩小聰明，好耍嘴皮子，是華而不實的人。其實這

11、個女孩很誠實、又謙虛，話說得好，說明她有才智，在語言方面有天分。谷小蘭老師在班上贊許了這個女孩的特長，還有意訓練她的說話技巧，使這個學生的語言天賦得到很好的發(fā)展，如今成了學校有名的小播音員，語文、數(shù)學成績都很優(yōu)秀。還有中心完小的黃淑君老師，她擔任四年級語文老師和班主任，發(fā)現(xiàn)一向品學兼優(yōu)的男學生伍小平，平時性格開朗、天真活潑，不知什么原因，現(xiàn)在一下變得沉默寡言、愁眉苦臉，課外活動也不參加，成績下降到中等。黃老師及時地主動找了這個學生進行談話，經(jīng)了解是因為該生父母要離婚，引起了該生的憂慮和害怕，致使上課分心，情緒不好。了解之后，在一天傍晚，黃老師約了校長一同趕到該生的家里，苦口婆心地勸解了該生父母。該生父母羞愧難言，為了孩子的成長，答應(yīng)重歸于好，不再離婚，并感激黃老師的勸導，表示今后一定督促孩子好好學習。此后，這個學生更加發(fā)憤學習