初中英語(yǔ)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料

1、初中英語(yǔ)教育講課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)資料初中英語(yǔ)教育講課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)資料初中英語(yǔ)教育講課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)資料標(biāo)準(zhǔn)初中英語(yǔ)教育講課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)虞城縣第一初級(jí)中學(xué)：周青峰2017年4月11日文案標(biāo)準(zhǔn)初中英語(yǔ)教育講課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)虞城縣第一初級(jí)中學(xué)：周青峰從學(xué)校畢業(yè)走上我喜愛(ài)的工作崗位到現(xiàn)在已經(jīng)十八個(gè)年頭了，十八年來(lái)，受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，我向來(lái)從事著初中英語(yǔ)教育講課工作，從剛開(kāi)始對(duì)講課手段、方法的全無(wú)所聞到現(xiàn)在對(duì)講課手段、方法的有效應(yīng)用，有著太多的心酸與苦楚，但現(xiàn)在的我是快樂(lè)的，快樂(lè)學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)我的課，快樂(lè)中有喜愛(ài)、愛(ài)我的學(xué)生，快樂(lè)中家長(zhǎng)的認(rèn)可、學(xué)校的認(rèn)可，快樂(lè)付出與回報(bào)的真諦。下邊就我這幾年來(lái)從事的中學(xué)英語(yǔ)教育講課工作談一下自己的意會(huì)

2、：一、要獲得好的講堂講課奏效第一要學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生我向來(lái)以為只有擁有關(guān)愛(ài)學(xué)生之心的老師才會(huì)真切熱愛(ài)自己的教師職業(yè)，才會(huì)盡責(zé)盡責(zé)達(dá)成講課任務(wù)。會(huì)去愛(ài)學(xué)生的老師自然就能夠創(chuàng)辦出優(yōu)異的師生關(guān)系，才會(huì)去努力創(chuàng)辦優(yōu)異的講課氛圍，假如師生之間能處于一種友好的狀態(tài)，講課中間出現(xiàn)的問(wèn)題便能水到渠成。因此在講課過(guò)程中，我向來(lái)把關(guān)愛(ài)學(xué)生放在了第一位。只假如我的學(xué)生，不論成績(jī)利害，我都一視，相同對(duì)待。對(duì)性格獨(dú)特的學(xué)生和學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整但是來(lái)的學(xué)生，特別賞賜了更多熱忱幫助。有付出就必然會(huì)有回報(bào)，教師的真摯學(xué)生是能感覺(jué)到的，在任教多年的班級(jí)中，學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱南敕ǜ嬖V我，自然包含成長(zhǎng)的歡喜和煩憂(yōu)，也包含講課上的成績(jī)與不足，我感

3、覺(jué)到了莫大的歡喜與知足，學(xué)生讓我成長(zhǎng)了很多，學(xué)到了很多！在講堂上向來(lái)提示自己要堅(jiān)持與學(xué)生相同相處，激勵(lì)他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種相同溝通的習(xí)慣，才能充散發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，講堂講課的奏效才能獲得真的確現(xiàn)，學(xué)生的自信度才會(huì)增強(qiáng)！二、教師自己素質(zhì)的提升是講課的保證，要“身正學(xué)高”師生同樂(lè)要成為一名優(yōu)異的教師，光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛(ài)心但是作好稱(chēng)職老師教好書(shū)的前提。所謂“身正為，學(xué)高為師”，要作一個(gè)好老師，不只要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生眼前起到典范作用，不論是工作仍是學(xué)問(wèn)上都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生敬重，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生相信感，才會(huì)情愿依照你的教育，才會(huì)喜愛(ài)上你的課。老師對(duì)學(xué)生的承諾文

4、案標(biāo)準(zhǔn)必然要做到，不然在學(xué)生心中的相信度就會(huì)大打折扣，學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有相信感后，不論你實(shí)行的什么制度和提出的建議，學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單產(chǎn)生抵擋情緒，管理和講課工作就很難張開(kāi)，比方高一“新聞播報(bào)”環(huán)節(jié)，我要修業(yè)生輪番針對(duì)生活中的事件或許時(shí)勢(shì)進(jìn)行選擇播報(bào)和簡(jiǎn)單的討論，課上再加上其余同學(xué)的想法和老師的指引會(huì)使學(xué)生更為深刻的去對(duì)待生活。以身作則，才能起到耳擩目染的奏效。講課上，要傳給學(xué)生“一滴水”以前，我必然先準(zhǔn)備好“一桶水”，“學(xué)高”才為真“師傅”。為了跟上最新的教育理論，我定閱了英語(yǔ)周報(bào)中學(xué)生英語(yǔ)報(bào)等理論報(bào)刊，每日閱讀時(shí)勢(shì)資源掌握新聞動(dòng)向，并時(shí)時(shí)請(qǐng)教老教師，堅(jiān)持一周聽(tīng)一到三節(jié)的課以累積更多的講課經(jīng)驗(yàn)，課后還閱

5、讀了各樣書(shū)本，拓展自己的知識(shí)面，不論工作多忙，時(shí)間多緊，都嚴(yán)格要求自己要頻頻研究教材，反省講課過(guò)程！其余，我以為新教師要多主動(dòng)肩負(fù)各項(xiàng)任務(wù)以提升自己的業(yè)務(wù)技術(shù)，在一年的工作中我主動(dòng)肩負(fù)了學(xué)?！稗r(nóng)遠(yuǎn)”英語(yǔ)資料的下載整理工作，并主動(dòng)肩負(fù)學(xué)校的英語(yǔ)示課講課，還代表我校參加片、縣組織的英語(yǔ)講堂評(píng)選與講課方案競(jìng)賽，累積了很多災(zāi)得的教育講課經(jīng)驗(yàn)。三、充分的備課是上好課的前提條件備課是搞好講堂講課的前提，也是教師自己學(xué)習(xí)、提升和圓滿(mǎn)的重要過(guò)程，教師只有仔細(xì)備好課，才能制定出周祥的上課計(jì)劃，穩(wěn)固的安排講堂講課的各個(gè)環(huán)節(jié)和時(shí)間，胸中有數(shù)運(yùn)用自如地發(fā)揮在講堂講課中的主導(dǎo)作用。1、備課時(shí)要研究講課綱領(lǐng)，通讀、熟習(xí)、

6、研究教材，找出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和它們之間的在聯(lián)系，依據(jù)教材容制定講課目標(biāo)、講課要乞降講課方法，講課綱領(lǐng)是編寫(xiě)教材的依據(jù)，是教師進(jìn)行講課的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，也是核查的依據(jù)，因此要重視綱領(lǐng)的學(xué)習(xí)。在研究綱領(lǐng)的基礎(chǔ)上通讀教材，能夠增強(qiáng)對(duì)教材的理解。只有對(duì)教材有較深刻的理解，才能駕御教材。要理解教材，不可以夠只讀一課書(shū)或一個(gè)單元，必然通讀全冊(cè)教材，有條件時(shí)應(yīng)通讀全套教材。不只通讀，還要熟讀、研究教材。只有這樣才能掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和它們之間的在聯(lián)系。文案標(biāo)準(zhǔn)、備課時(shí)不要受課次序次的限制，而要把一個(gè)單元作為一個(gè)整體來(lái)考慮。按單元備課比按課次序次備課更能夠突出重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)練的機(jī)會(huì)更多，因此不只節(jié)儉

7、了時(shí)間，并且還可以夠夠經(jīng)過(guò)過(guò)多練達(dá)到嫻熟掌握。、備課時(shí)應(yīng)依據(jù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特別規(guī)律考慮教法。人們認(rèn)識(shí)問(wèn)題一般是由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由表及里、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐漸發(fā)展和提升的。因此在講課過(guò)程中老師不該超越學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)過(guò)程。我們?cè)谥v課中常用舊單詞引出新句型、用舊句型引出新詞匯，這個(gè)做法是切合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律的。有的總是喜愛(ài)把生詞寫(xiě)在小黑板上，一個(gè)一個(gè)的帶讀，帶著拼，這類(lèi)方法不大好。由于孤立地記單詞是難以記著的，即便一時(shí)記著了，到頭來(lái)仍是不會(huì)用。老師應(yīng)當(dāng)把詞放在上下文的句子里教，這樣不單簡(jiǎn)單記，并且記著此后也會(huì)用。四、適合講課方法和手段的使用為上好一節(jié)英語(yǔ)課如虎生翼英語(yǔ)講堂講課

8、有別于其余學(xué)科的講課，它是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各樣感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又仔細(xì)的過(guò)程。我們?cè)谶x擇采納何種講課方法時(shí)的主旨是：在一個(gè)相對(duì)輕松開(kāi)朗的英語(yǔ)讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的環(huán)境中，在以學(xué)生為中心的講課理念引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，優(yōu)化講堂氛圍，以獲得最正確講課奏效。下邊是我常常使用的一些講課方法：1、分組討論法在課上我們平常將學(xué)生疏成若干小組，當(dāng)課文或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)一些難點(diǎn)時(shí)，能夠安排學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行小組討論，使每個(gè)同學(xué)都參加到思慮問(wèn)題、解決問(wèn)題的隊(duì)列中，再讓學(xué)生以小組為單位給出相應(yīng)的答案或他們的理解，此后再經(jīng)過(guò)啟迪和全班同學(xué)的討論

9、結(jié)果得出答案；這類(lèi)方法有助于集思廣益，調(diào)換全班同學(xué)的踴躍性。并且在小組討論的過(guò)程中，能使得成績(jī)較好的學(xué)生帶動(dòng)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)。其余，還可以夠夠舉行小組間的競(jìng)賽。比方，請(qǐng)每個(gè)小組派代表來(lái)進(jìn)行單詞拼寫(xiě)競(jìng)賽或許看動(dòng)作猜單詞競(jìng)賽等等。經(jīng)過(guò)競(jìng)賽，能夠活躍氛圍，也使大家能揚(yáng)長(zhǎng)避短，直觀地學(xué)到更多東西。文案標(biāo)準(zhǔn)2、實(shí)時(shí)檢測(cè)法按期給學(xué)生做一些與所學(xué)容有關(guān)的題目，并給出討論是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，查缺補(bǔ)漏，并使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心的有效方法。比方，我們老師會(huì)在課后依據(jù)近期所學(xué)過(guò)的課文里的單詞、詞組和語(yǔ)法知識(shí)設(shè)置一套練習(xí)題，用講堂時(shí)間來(lái)進(jìn)行小測(cè)試，并解說(shuō)正確答案。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己近來(lái)一段

10、時(shí)間的學(xué)習(xí)奏效，還有哪些方面的知識(shí)沒(méi)掌握好，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確，學(xué)起來(lái)更有動(dòng)力和方向。還有，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的是單詞的累積，因此，每次課后要堅(jiān)持敦促學(xué)生背單詞，在下一次課前要進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)，實(shí)時(shí)增強(qiáng)記憶。3、啟迪式講課法讓學(xué)生成為講堂的主導(dǎo)相同也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱的好方法。我們會(huì)依據(jù)文章的容，提出有關(guān)切合學(xué)生實(shí)質(zhì)又能表現(xiàn)課文容的問(wèn)題，讓學(xué)生在講堂上發(fā)揮想象力，自由討論，使學(xué)生在聯(lián)系自己的生活、分享伙伴的經(jīng)歷中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。比方，在講與麥當(dāng)勞有關(guān)的課文前能夠讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)麥當(dāng)勞企業(yè)及快餐文化的認(rèn)識(shí)，并說(shuō)出自己喜愛(ài)的快餐食品的英文名稱(chēng)，和中西方快餐文化的差別等等，以這樣輕松的方式導(dǎo)入到課文，能夠

11、讓學(xué)生對(duì)課文的容產(chǎn)生興趣，并能更主動(dòng)更自然地融入到講堂的教和學(xué)中去。其余，我們教師在講課過(guò)程中多發(fā)問(wèn)、多指引、多和學(xué)生一同討論課文中的難點(diǎn)，讓學(xué)生多一些思慮的時(shí)間，多一些討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，甚至讓學(xué)生來(lái)飾演課文解說(shuō)者的角色，自己領(lǐng)受和理解知識(shí)，防范硬性地灌注，進(jìn)而形成一種雙向的教與學(xué)的模式。4、分層次講課法我們平常會(huì)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間講課后會(huì)大概將學(xué)生疏為基礎(chǔ)較好的，中等的和較差的。這樣便于教師在講課過(guò)程中針對(duì)不一樣樣層次的學(xué)生因材施教，較簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)較差的學(xué)生往返答，在他們回答過(guò)程中多加以激勵(lì)，增強(qiáng)差生的信心，使他們對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生討厭，從自輕自賤轉(zhuǎn)為主動(dòng)接受學(xué)習(xí)的容。較難的任務(wù)交給成績(jī)好的學(xué)生來(lái)達(dá)成

12、，使基礎(chǔ)好的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己還有很多不足，幫助他們防范驕傲的學(xué)習(xí)文案標(biāo)準(zhǔn)情緒，真切做到腳扎實(shí)地。并且這樣做有助于讓全部的學(xué)生都能參加到講堂活動(dòng)中，充分調(diào)換全部人的踴躍性。5、“生生互動(dòng)”法生生互動(dòng)依據(jù)“自主學(xué)習(xí)”和“以學(xué)生為中心”的原則。它指的是學(xué)生個(gè)人與個(gè)人之間的互動(dòng)；學(xué)生個(gè)人與小組之間的互動(dòng)；學(xué)生個(gè)人與全班之間的互動(dòng)；學(xué)生小組與小組之間的互動(dòng)。生生互動(dòng)的模式是讓學(xué)生組織講堂講課。其基本要：1）備課充分；2）講堂活動(dòng)的容應(yīng)與本單元得話(huà)題和語(yǔ)言點(diǎn)有關(guān)；3）講堂活動(dòng)形式為生生互動(dòng)的任何形式。權(quán)衡講堂活動(dòng)成功的標(biāo)準(zhǔn)之一是其余學(xué)生參加講堂活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)越多越好。但對(duì)講堂活動(dòng)的詳細(xì)容和形式則不做過(guò)細(xì)的要

13、求，免得影響創(chuàng)辦力的發(fā)揮。6、狀況講課法：在講課中，教師不可以能將真切生活狀況搬入講堂，但能模擬真切狀況，創(chuàng)辦湊近生活的真切語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)容，傳神地再現(xiàn)對(duì)話(huà)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)了他們?cè)诘谋砑で?，進(jìn)而踴躍地參加對(duì)話(huà)活動(dòng)，加深了對(duì)對(duì)話(huà)容的理解。五、掌握講堂，仔細(xì)上課，表現(xiàn)以人為本。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感覺(jué)成功。”這便要求英語(yǔ)課的講課要以學(xué)生為主，培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升他們對(duì)詞匯，句型的聽(tīng)聞?wù)J讀和語(yǔ)言實(shí)質(zhì)運(yùn)用的能力。為此，在實(shí)質(zhì)的講課過(guò)程中我做了以下幾點(diǎn)：1、巧設(shè)導(dǎo)入，培育興趣。每節(jié)的講課我第

14、一經(jīng)過(guò)做游戲，唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生友好在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。、圖文聯(lián)合，掌握新知。依據(jù)教材“圖文并茂”的特色，充分運(yùn)用單詞卡片、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆劃及肢體語(yǔ)言來(lái)啟迪學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌握其義，讓他們踴躍主動(dòng)參加學(xué)習(xí)獲得新知過(guò)程，培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不勝其煩，耐心教育學(xué)生認(rèn)讀，力求讓他文案標(biāo)準(zhǔn)們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用，培育他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還合時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。3、游戲活動(dòng)，堅(jiān)固新知。在達(dá)成了每節(jié)課的新講課任務(wù)后，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將講課容層層張開(kāi)；為了尊敬學(xué)生

15、的個(gè)體差別，創(chuàng)辦寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡(jiǎn)單易操作的興趣性、多樣化游戲?yàn)橹鱽?lái)實(shí)行講課，讓學(xué)生進(jìn)行頻頻模擬、認(rèn)讀、玩演、視聽(tīng)，進(jìn)而給他們供給充分的活動(dòng)和溝通機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知，提升他們語(yǔ)言的運(yùn)用能力，培育他們的學(xué)習(xí)興趣。4、經(jīng)過(guò)聽(tīng)錄音，復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前十分鐘，讓學(xué)生聽(tīng)有關(guān)本節(jié)課講課容的錄音磁帶。第一遍先仔細(xì)聽(tīng)，第二遍邊聽(tīng)邊跟讀。在學(xué)生能聽(tīng)讀后并要修業(yè)生用相應(yīng)的肢體語(yǔ)言或動(dòng)作入情入境的來(lái)模擬、表演對(duì)話(huà)。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、表演時(shí)實(shí)時(shí)賞賜示和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的歡喜，意會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，又提升了同學(xué)們的聽(tīng)聞能力和讀音的正確性，進(jìn)而讓學(xué)生真

16、切做到眼到、口到、心到、手到。六、講堂上老師的主導(dǎo)地位不可以夠丟新課程重申發(fā)揮學(xué)生主體性，把講堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思慮的空間。但其實(shí)，新教材的容更要討教師對(duì)教材理解得很透，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟迪學(xué)生思慮，而不是一味地讓學(xué)生自己看課書(shū)研究，特別是中學(xué)學(xué)生，他們的自學(xué)能力，理解能力還不是很強(qiáng)，因此教師更要講得精，更要擅長(zhǎng)指引。培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比純真的達(dá)成講課任務(wù)重要的多，不可以夠?yàn)榱艘晃蹲冯S新經(jīng)驗(yàn)而忽視實(shí)質(zhì)狀況，松手以前要先看學(xué)生的水平怎樣。比方我教的有兩個(gè)班的學(xué)生很活躍，設(shè)置問(wèn)題就不可以夠太松手不然講堂就會(huì)成為菜市場(chǎng)，毫無(wú)章法；而其余一個(gè)班的學(xué)生比較沉靜，設(shè)置問(wèn)題就要環(huán)環(huán)相扣，讓他們

17、有話(huà)講，適合地設(shè)置風(fēng)趣環(huán)節(jié)不然講堂就會(huì)成為一潭死水，毫無(wú)活力；比較理想的教法是老師必然要擔(dān)好指引者的“職責(zé)”，指引思想活躍的學(xué)生掌握正確的思慮方式而不是無(wú)章法的亂思慮，而關(guān)于煩悶的講堂就要重視培育學(xué)生的自信心和采納各樣發(fā)問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的激情。文案標(biāo)準(zhǔn)總之英語(yǔ)講課必然要抓住學(xué)生的特色與現(xiàn)狀因材施教，不可以夠一味照搬教參和他人的講課方法七、基于鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生特色，此后講課的有關(guān)舉措1、重視聽(tīng)聞讀寫(xiě)能力的培育依據(jù)現(xiàn)行綱領(lǐng)的要求，采納科學(xué)的講課方式，要修業(yè)生眼耳手齊動(dòng)，提升記憶的速度和連續(xù)記憶的時(shí)間，以便更好地鍛煉學(xué)生讀的能力，聽(tīng)的能力以及寫(xiě)的能力，以便于形成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使不一樣樣種類(lèi)的學(xué)生都獲得優(yōu)異的發(fā)展。2、重視差生的轉(zhuǎn)變?cè)谥v課中借助分組方式，提議優(yōu)生帶動(dòng)差生，相互團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一位學(xué)生都能往上跳一跳。