“國(guó)際化”視野下的材料學(xué)科教育理念與思考

1、“國(guó)際化視野下的材料學(xué)科教育理念與考慮國(guó)際化視野下的材料學(xué)科教育理念與考慮近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和對(duì)國(guó)際化人才的需求，高等工程教育國(guó)際化成為中國(guó)高等工程教育開(kāi)展的教育方針。在國(guó)際化背景下，材料學(xué)科人才培養(yǎng)形式，即人才的培養(yǎng)目的和培養(yǎng)規(guī)格以及實(shí)現(xiàn)這些培養(yǎng)目的的方法或手段已不再局限于本國(guó)范圍，還應(yīng)探究國(guó)際化視野下親產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)新形式，積極開(kāi)展國(guó)際交流合作，加強(qiáng)國(guó)際間互相學(xué)習(xí)和借鑒合作，學(xué)習(xí)世界先進(jìn)的人才培養(yǎng)形式，使培養(yǎng)的步伐與時(shí)代接軌以及與全球化相融。材料學(xué)科具有強(qiáng)烈的應(yīng)用性、多學(xué)科穿插浸透以及迅速開(kāi)展的鮮明特色，需要深化的考慮面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，根據(jù)企業(yè)對(duì)該學(xué)科人才素質(zhì)的要求深化的討論專(zhuān)業(yè)的人才培

2、養(yǎng)目的、特色以及專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案等等。針對(duì)材料科學(xué)的學(xué)科特色，探究國(guó)際視野下材料學(xué)科的人才培養(yǎng)形式，討論國(guó)際化背景下材料學(xué)科的教育理念、人才培養(yǎng)目的和人才培養(yǎng)過(guò)程，對(duì)于改革教學(xué)方法，拓寬人才培養(yǎng)途徑，優(yōu)化課程設(shè)置，凝練材料學(xué)科的教學(xué)特色和促進(jìn)材料學(xué)科的開(kāi)展具有非常重要的意義。一、強(qiáng)調(diào)國(guó)際視野，重視國(guó)際交流與合作隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)一步加深，材料科學(xué)的開(kāi)展也異常迅猛，新觀念、新材料、新工藝層出不窮，成為高新技術(shù)的主要組成局部。材料科學(xué)人才培養(yǎng)的國(guó)際化趨勢(shì)也日益明顯，各國(guó)國(guó)際化人才培養(yǎng)的策略也值得借鑒。歐盟一直倡導(dǎo)材料科學(xué)與工程的學(xué)生能在不同國(guó)家或者同個(gè)國(guó)家的不同大學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)，因此專(zhuān)門(mén)設(shè)立了一些助學(xué)金

3、方案支助這類(lèi)學(xué)生的交流學(xué)習(xí)2。這樣的畢業(yè)生具有廣闊的視野，熟悉不同國(guó)家之間的研究文化、內(nèi)容差異，特別合適在跨國(guó)公司工作。德國(guó)一些高校曾試圖將不同國(guó)家之間的材料學(xué)科教育結(jié)合，設(shè)置一個(gè)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)、上下銜接的本科課程，可是，各個(gè)歐洲國(guó)家之間各大學(xué)的課程設(shè)置時(shí)間長(zhǎng)短、考試構(gòu)造、學(xué)術(shù)傾向以及法律約束差異較大，語(yǔ)言問(wèn)題嚴(yán)重，以致許多這樣的嘗試都沒(méi)有獲得理想的效果。如今歐盟有博士研究生課程的共享方案，這個(gè)方案有相對(duì)可行的初步目的，有望獲得較好的施行和預(yù)期成果。例如本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理，德國(guó)馬普協(xié)會(huì)是德國(guó)聯(lián)邦和州政府支持的一個(gè)非營(yíng)利性研究機(jī)構(gòu)，有近80科研院所組成，涵蓋了對(duì)自然科學(xué)，生命科學(xué)，社會(huì)科學(xué)

4、，藝術(shù)和人文學(xué)科根底研究。馬普學(xué)會(huì)一直努力強(qiáng)調(diào)其國(guó)際視野，在不考慮國(guó)籍的情況下發(fā)現(xiàn)合適的科研人才，不僅其工作崗位向全世界招聘，而且提供各國(guó)學(xué)者、學(xué)生申請(qǐng)的獎(jiǎng)學(xué)金。近十年來(lái)，德國(guó)馬普協(xié)會(huì)通過(guò)建立國(guó)際學(xué)校，提供博士獎(jiǎng)學(xué)金，吸引來(lái)自全球的年輕優(yōu)秀科學(xué)家在馬普協(xié)會(huì)完成其博士論文。這不僅解決了德國(guó)由于人口負(fù)增長(zhǎng)而存在的生源短缺現(xiàn)象尤其是在理工科根底研究領(lǐng)域，還將世界上60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的優(yōu)秀學(xué)生的研究成果留在了德國(guó)，也為其提供了后續(xù)高校、企業(yè)的適宜科研人才。新加坡高校也非常重視國(guó)際交流與國(guó)際合作，堅(jiān)持走國(guó)際化道路。南洋理工大學(xué)作為新加坡高校國(guó)際化開(kāi)展的一個(gè)縮影，其開(kāi)展可見(jiàn)一斑3。在在材料學(xué)科國(guó)際化的進(jìn)程

5、中，南洋理工大學(xué)從世界各地招收優(yōu)秀學(xué)生，成為世界上規(guī)模最大的材料科學(xué)與工程學(xué)院之一，在生物材料、聚合體電子、納米材料等領(lǐng)域方面表現(xiàn)卓著，獲得了國(guó)際的廣泛認(rèn)可。另一方面，南洋理工大學(xué)也積極為本校學(xué)生創(chuàng)造到國(guó)外學(xué)習(xí)與交流的各種時(shí)機(jī)，較大力度的支持老師和博士研究生到國(guó)外參加學(xué)術(shù)會(huì)議或開(kāi)展合作研究，同時(shí)也開(kāi)設(shè)如國(guó)際學(xué)生交流方案、全球教育方案、海外實(shí)習(xí)方案、全球暑期學(xué)習(xí)方案等，通過(guò)參與這些方案，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，體驗(yàn)不同國(guó)家的生活、文化和學(xué)術(shù)氣氛，使學(xué)生在這種環(huán)境下成長(zhǎng)為具有國(guó)際視野的頂尖人才。二、強(qiáng)調(diào)國(guó)際化背景下的理論、工程教學(xué)材料學(xué)科是一個(gè)典型的以學(xué)科建立帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)建立的學(xué)科，國(guó)外很多知名院校如最早將

6、材料科學(xué)作為一個(gè)系名的西北大學(xué)，都是先建立研究生院再開(kāi)設(shè)相應(yīng)的本科專(zhuān)業(yè)的4。材料學(xué)科是一個(gè)快速開(kāi)展的、具有引領(lǐng)技術(shù)開(kāi)展鮮明特點(diǎn)的工科學(xué)科，其在人才培養(yǎng)形式的制定時(shí)更需要強(qiáng)調(diào)理論、工程教學(xué)，用科研工程帶動(dòng)學(xué)生的培養(yǎng)，做到做中學(xué)，構(gòu)建通過(guò)科學(xué)研究工程培養(yǎng)材料學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才的目的。目前，材料學(xué)科的授課仍然以厚基儲(chǔ)寬口徑為根底，所以側(cè)重根底理論知識(shí)的講授。由于材料學(xué)科是物理、化學(xué)、電子和材料的一個(gè)綜合性學(xué)科，所以根底理論知識(shí)學(xué)時(shí)占了很大比例。因此老師往往感覺(jué)沒(méi)有時(shí)間講授比擬前沿和實(shí)用性的知識(shí)。材料學(xué)院因?yàn)檫@個(gè)學(xué)科的開(kāi)展特點(diǎn)，通常老師的相當(dāng)一局部比例都具有國(guó)外留學(xué)和訪學(xué)經(jīng)歷。比方我院具有國(guó)外留學(xué)和訪學(xué)經(jīng)歷

7、的老師就占到了將近50%左右。這樣一批老師往往都具有較強(qiáng)的國(guó)際知識(shí)背景不僅外語(yǔ)才能，具有國(guó)際化意識(shí)以及國(guó)際一流的知識(shí)構(gòu)造，熟悉國(guó)際慣例，具有較強(qiáng)的跨文化溝通才能。這些老師在平時(shí)的講課授課過(guò)程中，不僅可將自己的國(guó)際知識(shí)背景和構(gòu)造及時(shí)更新到課程體系中來(lái)，還可以通過(guò)導(dǎo)師制，使學(xué)生參與到老師的課題中尤其是與國(guó)外合作的科學(xué)研究工程來(lái)的方式培養(yǎng)學(xué)生。通過(guò)建立導(dǎo)師制，積極鼓勵(lì)支持學(xué)生在大一即參與老師的科研活動(dòng)，大二大三參加相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽，大四畢業(yè)實(shí)習(xí)、理論、畢業(yè)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，使學(xué)生在老師指導(dǎo)下培養(yǎng)科學(xué)研究和工程理論的興趣。在課題組團(tuán)隊(duì)的帶著下學(xué)習(xí)如何開(kāi)展科學(xué)工程研究，并鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)展研究活動(dòng)。同時(shí)還要制定相關(guān)

8、老師政策，調(diào)動(dòng)老師在在指導(dǎo)學(xué)生做科研工程的積極性，將自己的科研活動(dòng)過(guò)程教學(xué)化，使學(xué)生在科研訓(xùn)練過(guò)程中進(jìn)步科研素養(yǎng)，掌握科學(xué)研究方法。老師可根據(jù)不同類(lèi)型的科研工程性質(zhì)如企業(yè)消費(fèi)理論、理論研究、應(yīng)用研究、對(duì)外科技合作工程等將科研工程合理融入培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱中。比方新能源材料與器件專(zhuān)業(yè)在實(shí)驗(yàn)室建立過(guò)程中，以完成培養(yǎng)方案的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建立為重點(diǎn)，同時(shí)開(kāi)出的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)可兼顧老師科研課題，開(kāi)設(shè)與國(guó)內(nèi)外企業(yè)消費(fèi)理論聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的鋰離子電池正負(fù)極材料關(guān)鍵技術(shù)研究、應(yīng)用研究染料敏化太陽(yáng)能電池光陽(yáng)極研究開(kāi)發(fā)等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生接觸和感受學(xué)科新近開(kāi)展，增加學(xué)生的前沿感和參與感。這樣不僅實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室綜合利用，發(fā)揮資源的最大效

9、益，在學(xué)科、專(zhuān)業(yè)建立經(jīng)費(fèi)捉襟見(jiàn)肘的情況下，也能幫助青年老師更快更好的成長(zhǎng)。在與老師理論課題研究相結(jié)合中，注意在課堂教學(xué)實(shí)時(shí)引進(jìn)所研究科研課題的內(nèi)容、介紹所做科研工作的先進(jìn)性，以及與新能源將來(lái)開(kāi)展的關(guān)系等知識(shí)，同時(shí)介紹一些科研方法產(chǎn)生的作用，并說(shuō)明材料性能與構(gòu)造的關(guān)系，理解和認(rèn)識(shí)最新的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)開(kāi)展動(dòng)向，進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)興趣。也可以邀請(qǐng)眾多國(guó)際著名的材料學(xué)科的科學(xué)家直接指導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)邀請(qǐng)國(guó)外知名學(xué)者講授研究生課程進(jìn)步英語(yǔ)程度和與外國(guó)專(zhuān)家交流的才能；通過(guò)積極支持經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的學(xué)生參加國(guó)際會(huì)議并作口頭報(bào)告，進(jìn)一步擴(kuò)展了他們的視野，鍛煉其國(guó)際化交流才能。三、結(jié)語(yǔ)材料學(xué)科作為一個(gè)決定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和快速開(kāi)展的重要學(xué)科，越來(lái)越受到國(guó)家和政府的重視。無(wú)論是西方興旺國(guó)家還是新興的世界經(jīng)濟(jì)體國(guó)家，國(guó)家、地方政府在新材料領(lǐng)域投入的的各類(lèi)研究基金、方案的經(jīng)費(fèi)相對(duì)其它學(xué)科占的份額越來(lái)越高；同時(shí)各個(gè)地方也紛紛支持新材料工程的開(kāi)發(fā)和相關(guān)公司的成立。由于世界新材料開(kāi)發(fā)的持續(xù)熱度，各國(guó)