《雪孩子》教學(xué)設(shè)計公開課

1、統(tǒng)編義務(wù)教育教科書語文二年級上冊課文第20課雪孩子（共2課時）一、教材分析本篇課文是出自部編版二年級上冊第七單元的一篇課文。雪孩子改編自中國兒童文學(xué)作家嵇 鴻的同名童話故事。可愛的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪 孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子純潔美麗的心靈。 課文富有童趣，意境優(yōu)美，同時將水的變化常識融于故事之中。課文配有插圖，第一幅圖是故事開始 時，小白兔和雪孩子快樂玩耍時的情景。第二幅圖是故事結(jié)束時，小白兔仰望天空，雪孩子變成白云 的情景。在實(shí)際教學(xué)中要充分利用插圖，低段孩子對課本插圖好奇心強(qiáng)，讓學(xué)生觀察插圖，在特

2、定的 情境中說出畫上畫了什么，講了一個怎樣的故事，把閱讀與看圖、想象與說話緊密結(jié)合聯(lián)系起來，培 養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀童話故事的與自主說故事的能力。二、教學(xué)目標(biāo).掌握本課基本生字詞，認(rèn)識“累、添、柴”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會寫“唱、趕、 旺”等10個生字，會寫“不停、出門”等14個詞語。.學(xué)習(xí)默讀的閱讀方法，試著不出聲，讀出人物對話中不同的語氣。.了解故事內(nèi)容，能夠自主說出童話內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。.朗讀比擬課本后的兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句，感受第二個句子的獨(dú)特之處。三、教學(xué)準(zhǔn)備.學(xué)生做好預(yù)習(xí)，標(biāo)好自然段，借助拼音閱讀全文，了解童話大意，提前圈出本課生字詞。.教師充分研讀教材和教學(xué)

3、參考書，做好充足的備課準(zhǔn)備，準(zhǔn)備本課生字卡片，課件。四、教學(xué)過程第一課時（一）揭示課題.提問學(xué)生：在寒冷的冬天，你最期待的事物是什么？.森林里的小白兔也非常喜歡下雪（出示下雪圖片），大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，下個不停，一連下了好幾天, 兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子（板貼雪孩子）。.齊讀課題。分析題目中的“子”，讀的時候要輕而短。（板書課題齊讀課題。）.檢測生字掌握情況。指名讀詞語。運(yùn)用歸類識字的方法，學(xué)習(xí)以下幾個三點(diǎn)水旁的字：添，漸，渾，淋，激。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)多音字“呀”。（1）作為嘆詞發(fā)第一聲，表示驚疑，相聲詞摩擦轉(zhuǎn)動的聲音，例如“哎 呀呀”。（2）作為助詞發(fā)輕生，表示疑問，感嘆，祈使等，例如“飛

4、呀”、“好大呀”。（二）初步默讀，整體感知.介紹默讀法。今天我們來學(xué)習(xí)一種不出聲，速度快的朗讀方法一一默讀。默讀就是讀的時候不出聲，速度比出 聲朗讀快，讀長故事用默讀的方法比擬好。強(qiáng)調(diào)默讀的方法：不能小聲嘟嚷著讀，不能動嘴唇無聲地讀，不能用手指指著讀。設(shè)計意圖：對于第一次嘗試默讀，先告訴孩子們默讀的優(yōu)點(diǎn)，再說指導(dǎo)方法，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)新 本領(lǐng)的興趣，感受默讀的重要性。.默讀課文第14自然段。教師觀察學(xué)生默讀情況，提出要領(lǐng)：手拿書本立桌面，眼離書本一尺遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)動眼睛看字詞，小嘴 閉上不出聲。.再次默讀。預(yù)設(shè)：小白兔和雪孩子很快樂。板書：小白兔一一玩快樂。.默讀課文714自然段，說一說自己看懂了什么。

5、預(yù)設(shè)：雪孩子救了小白兔。板書：小白兔一一救一一勇敢。（三）學(xué)習(xí)課文，探究人物.指名讀課文。第14自然段，了解雪孩子的由來。感受雪下得很大，下了很長時間，為下文堆雪人做了鋪墊。. “嚷”字寫出了小白兔要跟媽媽出去的急切心情。朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔的急切心情，指名分角色朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀媽媽的話，要讀得親 切、有耐心。.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：于是兔媽媽為了留下小白兔，在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子，陪著小白兔。 小白兔和雪孩子在一起都做了些什么學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)生字“唱”：左窄，右寬，“口”底部在橫中線上，“昌”兩個扁“日”上小下大，都是上 寬下窄。上面的“日”左豎在豎中線上，下面的“日”左豎在豎中線左側(cè)。（

6、四）示范講解，指導(dǎo)寫字.引導(dǎo)觀察“唱，趕，旺，旁”。觀察每個生字在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美。.指導(dǎo)書寫“趕”。走字旁三個橫右端收在豎中線左側(cè)，第二橫在橫中線上，捺長托住“趕”。.學(xué)生獨(dú)立書寫，每個字描一遍，寫兩遍。提出要求：下面請同學(xué)們自己來寫生字，描一遍，寫 兩遍，注意坐姿。.學(xué)生書寫詞語表。（五）小結(jié)雪孩子和小白兔在一起是多么快樂呀！很快小白兔玩累了，回屋睡著了，她的小伙伴雪孩子還在 等著她呢！故事還沒有結(jié)束，接下來會發(fā)生什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計：小白兔玩快樂 小白兔救勇敢第二課時（一）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們認(rèn)識了一位快樂勇敢的雪孩子，還記得發(fā)生了什么嗎？

7、請同學(xué)給大家講一講。（板書: 雪孩子快樂勇敢）（二）學(xué)習(xí)課文，探究感悟.指名朗讀58自然段，感受這是一個怎樣的雪孩子？圈畫相關(guān)動作和詞語。預(yù)設(shè)一：他一邊喊，一邊向小白兔家跑去。交流圈出的動作“喊，奔”?，F(xiàn)在你就是雪孩子，看 著那冒出的黑煙，竄出的火星，你會怎樣喊？指名讀雪孩子喊的話?！安缓昧耍“淄眉抑鹆?，朗 讀指導(dǎo)，讀出著急，用“一邊，一邊”練習(xí)說話。預(yù)設(shè)二：“小白兔，小白兔，你在哪里？ 雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙，燙人的火，終于找 到了小白兔，他連忙把小白兔抱起來，跑出屋外。交流圈出的動作，“沖，冒，跑，找，抱”，一連 串的動作，表現(xiàn)了雪孩子的勇敢。指導(dǎo)朗讀，讀出雪孩子的勇敢。教師追問

8、：除了動作，你還從哪里 感受到雪孩子的勇敢？嗆人、燙人，連忙這些詞也寫出了雪孩子面對危險，不顧自己的安危救小白兔。 教師追問：除了這些，你還從哪里讀出情況的危險？預(yù)設(shè)三：“火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！ ”引導(dǎo)學(xué)生說幾個像“越燒越旺”這樣 的詞語?，F(xiàn)在情況危急，真是太危險了，所以這里有一個感嘆號，讓我們一起來告訴小白兔這緊張的 情況吧！引導(dǎo)學(xué)生用著急擔(dān)憂的語氣讀。.朗讀課文第914自然段，讓我們?nèi)タ纯唇酉聛戆l(fā)生了什么吧？引導(dǎo)學(xué)生交流自己讀懂了什么？仿佛看到了什么？現(xiàn)在是什么樣的心情？體會兔媽媽的心情，你 是從哪個詞語看出來的？激動。指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感嘆句的讀法。教師提問：雪孩子

9、到哪里去 了呢？引導(dǎo)學(xué)生交流哪個好？（1）雪孩子變成了水汽。 雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。第二個句子更好強(qiáng)調(diào)了水汽的輕。指導(dǎo)朗讀：雪孩子為了救小白兔自己缺化了，讀出小白兔的傷 心。（2）雪孩子變成了一朵白云。 雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。第二個句子更好強(qiáng)調(diào)了白云的美麗。指導(dǎo)朗讀：表達(dá)了對雪孩子的贊美喜愛之情。.引導(dǎo)思考：看到雪孩子變成了白云，小白兔心里會想些什么呢？變成云的雪孩子還會回來嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，如果雪孩子和小白兔再次相見，會 發(fā)生什么？設(shè)計意圖：雪孩子的無私感動著小白兔，也感動著我們。進(jìn)行想象，練習(xí)說話是對課文內(nèi) 容的深入理解，同時也是對雪孩子舍己救人美好品質(zhì)的感悟。（三）示范講解，指導(dǎo)寫字.引導(dǎo)觀察渾，誰，汽。觀察每個生字在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美。.指導(dǎo)書寫渾，誰，汽。.學(xué)生獨(dú)立書寫，每一個