班主任如何進行心理健康教育

1、班主任如何進行心理健康教育西安市雁塔區(qū)第五十三中學王小麗作為班主任，為了讓學生健康、歡樂地成長，必須重視心理健康 教育。以下是我個人對心理健康教育的幾點感受， 寫出來和同行交流。一、班主任要有一顆愛心。班主任不只要管好班級事務，還要做好學生的心理健康教育工作。班主任對待學生應像對待自己的孩子一樣， 要有博大無私的愛心。無 論學生成績的好壞、智商的高低、性格的內(nèi)向外向，都要一視同仁， 尊重、關愛、每一位學生，平等對待每一位學生。特別是對那些不遵 守學校規(guī)矩，調(diào)皮搗蛋，性格孤僻的學生，班主任要特別關愛他們， 讓學生從內(nèi)心里感受到老師是愛他們的，尊重他們的，理解他們的， 這種愛如冬日的陽光溫暖著學生

2、，這種愛如夏日的濃蔭庇護著學生， 當學生感受到班主任那種真誠、純潔、無私的愛時，再調(diào)皮搗蛋的學 生，再孤僻古怪的學生也會被感動的，也會變好的，所以，班主任要 堅信“沒有教不好的學生”。二、班主任要多表揚學生。人人都喜歡聽好聽的，學生也不例外。當學生在某一方面取得進 步時，班主任要及時表揚學生，讓學生感受到進步的喜悅和快樂。當 學生的學習或行為得到他人的肯定時， 學生就會樹立自信心，增強克 服困難的勇氣。在此基礎上，班主任再給學生提出更高的要求，讓他們不斷地努力，不斷的進步，最后獲得成功，這就是典型的門檻效應。班主任除多表揚學生外，一定要注意盡量少批評學生，試想一下，一 個成天被批評的學生，又怎

3、能指望他進步呢？三、學會溝通藝術。溝通是一門藝術，班主任要掌握好溝通的藝術。和學生溝通，班 主任一定要放下成人的架子，做學生的朋友，走進學生的內(nèi)心深處。 班主任和學生溝通時，先要了解學生，了解學生的學習，生活情況， 性格愛好，家庭成員等。明確溝通的目的，然后有針對性的和學生交 流，達到預期的目的。特別是對待后進生，班主任要有一顆真誠的心， 要抓住學生的心理特征，反復溝通，讓學生認識到自己所犯的錯誤給 班級帶來的危害，讓學生從內(nèi)心深處意識到自己的錯誤，改正錯誤， 不斷進步。四、創(chuàng)建一個和諧的班集體。創(chuàng)建讓每個學生健康成長的班級心 理文化，使學生在情感上得到滿足，得到友誼，形成較強的班級凝聚 力。

4、班主任要以中學生守則和中學生日常行為規(guī)范等要求， 對學生進行正確的引導、教育，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，集體責任感， 和社會公德意識，能明辨是非曲直，發(fā)揮輿論工具的作用，例如手抄 報、專題講座、黑板報，這些輿論工具所宣傳，針對的都是學生中發(fā) 生的真人真事，學生比較熟悉，容易上心。當個別學生違反了制度， 規(guī)矩。作為班主任，要讓他認識到自己所犯的錯誤給集體帶來的危害， 讓他為自己的錯誤感到悔恨，感到無地自容。在強大的班級輿論面前， 他從內(nèi)心深處意識到自己所犯的錯誤給班級帶來的不良影響，下定決心改正自己的錯誤。五、班主任要挖掘、整合、發(fā)揮各類資源，做好班級的心理健康教育工作。班主任可充分利用校園資源和社會資源。班主任要讓學生主動 積極參加學校組織的各項活動，讓學生發(fā)揮自己的特長，例如參加美 術組，參加演唱會，參加科普知識競賽，讓學生在各項活動中發(fā)現(xiàn)自 己的才能，在特長上不斷進步，發(fā)展。同時，也要利用好社會資源， 要宣傳正能量，用生活中的好人好事，榜樣教育學生，引導學生，培 養(yǎng)學生