教師資格證《(中學(xué))教育知識(shí)與能力》能力提升試題C卷含

1、教師資格證(中學(xué))教育知識(shí)與能力能力提升試題C卷含答案教師資格證(中學(xué))教育知識(shí)與能力能力提升試題C卷含答案教師資格證(中學(xué))教育知識(shí)與能力能力提升試題C卷含答案.答號(hào)考準(zhǔn)準(zhǔn).不名.姓內(nèi)）封區(qū)（市.密教師資格證（中學(xué)）教育知識(shí)與能力能力提升試題C卷含答案注意事項(xiàng)：1、考：120分，本卷分150分。2、第一按要求在卷的指定地址填寫您的姓名、準(zhǔn)考號(hào)等信息。3、仔各種目的回答要求，在密封內(nèi)答，否不予分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每題2分，共42分）1、第一個(gè)提出要使教育學(xué)成科學(xué)，并以理學(xué)和心理學(xué)作教育學(xué)的理基的是（）。A、赫巴特B、裴斯泰洛奇C、洛克D、杜威2、人史上最早述教育的著作是（）。

2、A、學(xué)B、孟子C、D、中庸3、代少兒展確定心理學(xué)理基的是（）。皮杰果斯基C.布姆D.施太、第三次全國(guó)教育工作會(huì)基教育程系統(tǒng)建提出的要求是國(guó)家程、地方程和（）。A、活程B、社會(huì)程C、學(xué)校程D、特色程5、上學(xué)路上,徐燕看到一個(gè)同學(xué)正地推著一位坐椅的老人上斜坡路,她特別激種道德感情屬于（）。A、作性道德感情體B、形象性道德感情體C、想象性道徳感情體D、理性道德感情體6、初一學(xué)生明努力學(xué)就是想得朋好友的，依照奧泊的相關(guān)理，明行的是（）。A、知內(nèi)力B、隸屬內(nèi)力C、自我提升內(nèi)力D、成就內(nèi)力7、否定教育自己的展律，割裂教育的史承，把教育完好作政治、的附庸。的念背了教育的哪特色？（）生性永遠(yuǎn)性相獨(dú)立性工具性8

3、、一般來(lái)，制教育展模，速度和教育構(gòu)的根本性因素是（）。A.生力水平B.政治制度C.人口數(shù)量和量D.社會(huì)意形9、心理起源教育起源于（）。A.B.模擬C.學(xué)D.本能10、教育是再生一代成與社會(huì)生活延和展不能缺少的手段，所有人和所有社會(huì)所必需，并與人社會(huì)共始，表示教育擁有（）。A.永遠(yuǎn)性B.史性C.性D.生性11、在教育、授課中采用“一刀切”、“一煮”的法，是背了人的身心展的（）。A、序性B、段性C、互性D、差異性12、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A、授課方法B、教C、學(xué)生D、學(xué)程第1頁(yè)共5頁(yè)13、美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（）。A.遵從與處分A對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知B.社會(huì)契約B主動(dòng)形成認(rèn)

4、知構(gòu)造C.保護(hù)聲威或序次C形成刺激與反響間的聯(lián)系D.寬泛倫理D構(gòu)造一種“完形”21、王軍寫了保證書，信心遵守中學(xué)生守則，上課不再遲到，但是冷，王軍冬天遲遲不肯14、經(jīng)過(guò)對(duì)狗等動(dòng)物的訓(xùn)練研究，提出條件反射學(xué)說(shuō)的出名學(xué)者是（）。鉆出被窩，以致于再次遲到，對(duì)王軍進(jìn)行思想道德教育的重點(diǎn)在于提升其（）。A桑戴克A.道德認(rèn)識(shí)水平B斯金納B.道德感情水平C華生C.道德意志水平D巴甫洛夫D.道道德為水平15、小黃在學(xué)目時(shí)關(guān)注的是知識(shí)的內(nèi)容和價(jià)值，而不是為了獲取分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)賞。依照成就目標(biāo)理論，小黃的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆冢ǎ?。二、辨析題（本大題共4小題，每題8分，共32分）A.成績(jī)趨近B.成績(jī)回避1、思想定勢(shì)和功能固著都對(duì)

5、問(wèn)題解決起著消極作用。C.掌握趨近D.掌握回避16、楊老師在授課中對(duì)所講例題盡可能出多種解法，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生“一理多解”。楊老師的教學(xué)方式主要用來(lái)進(jìn)學(xué)生那種思想的發(fā)展（）。A.動(dòng)作思想2、國(guó)家課程在推行上擁有可選擇性。B.自覺思想C.輻合思想D.發(fā)敢思絕17、把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程，屬于（）。A、課程目標(biāo)3、憂愁不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。B、課程推行C、授課任務(wù)D、課程議論18、授課是一種交往過(guò)程，是（）。A.認(rèn)知過(guò)程4、學(xué)習(xí)所惹起的行為或行為潛能的變化是短暫的。B.教師主導(dǎo)學(xué)生主體C.教師與學(xué)生雙主體D.學(xué)生主導(dǎo)教師主體19、學(xué)校文化的核心是（）。A、學(xué)校的物質(zhì)文化B、學(xué)校的精神或看法文化三、簡(jiǎn)答題

6、（本大題共4小題，每題10分，共40分)C、學(xué)校組織和制度文化D、學(xué)校的非正規(guī)文化1、思想質(zhì)量主要包括哪些方面？20、方雨認(rèn)為社會(huì)法制應(yīng)吻合社會(huì)大眾權(quán)益，當(dāng)它不吻合時(shí)就應(yīng)該更正。依照科爾伯格理論，他處于道德發(fā)展的哪個(gè)階段？（）第2頁(yè)共5頁(yè)2、齊白石先生幼年家境貧困，沒有上學(xué)的機(jī)遇，長(zhǎng)大后做了木工，四十歲今后才開始自學(xué)繪畫。他虛心請(qǐng)教，勤學(xué)苦練，終于在畫壇獨(dú)樹一幟，成為出名的國(guó)畫犬師。2、簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)獲取和保持的方法。問(wèn)題：(1)試述影響能力形成與發(fā)展的因素。(2)在齊白石先生的成才過(guò)程中哪些因素起重點(diǎn)作用?對(duì)你有何啟示?3、簡(jiǎn)述班主任做好個(gè)別教育工作的要求。4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義與功能是什么。四、

7、資料解析(本大題共2小題，每題18分，共36分）1、小萌是一個(gè)熱愛流行音樂(lè)的高中生，期中考試前的兩個(gè)星期才開始學(xué)習(xí)，一邊學(xué)習(xí)一邊聽MP3，美其名日“自我放松”。她暗自起誓要考出好成績(jī)，至于好到什么程度就沒太多想了。復(fù)習(xí)文科科目只要照本宣科就可以了，數(shù)學(xué)、物理就很麻煩了。她感覺自己缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，不愿意在上面開銷太多的時(shí)間。最后，她的成績(jī)特別糟糕，特別是數(shù)學(xué)，她很無(wú)望，一說(shuō)起學(xué)習(xí)就頭疼，感覺自己不再行能學(xué)好數(shù)學(xué)了。問(wèn)題：請(qǐng)你依照以上資料解析小萌在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問(wèn)題。第3頁(yè)共5頁(yè)參照答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每題2分，共42分）1、答案：A2、A3、A4、答案：C5、B6、B7、

8、C8、答案：A生產(chǎn)力發(fā)展水平9、B10、答案：A11、D12、D13、B14、D15、C16、D17、答案：B18、C19、答案：B解析：學(xué)校的精神或看法文化是校園文化的核心。20、【答案】B。解析：處于道德發(fā)展的社會(huì)契約階段的人看重法律效力，但同時(shí)也認(rèn)為契約和法律的規(guī)定其實(shí)不是絕對(duì)的，其能夠應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變。21、C二、辨析題（本大題共4小題，每題8分，共32分）1、【答案】該說(shuō)法是錯(cuò)誤的。功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常只看到某種事物的平時(shí)功能，而看不到它其他方面可能有的功能。這對(duì)問(wèn)題解決起著阻攔作用。定勢(shì)是指由先前的活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)在問(wèn)題解決中

9、有積極作用，也有消極影響。當(dāng)問(wèn)題情境不變時(shí)，定勢(shì)對(duì)問(wèn)題的解決有積極的作用，有益于問(wèn)題的解決；當(dāng)問(wèn)題情境發(fā)生了變化，定勢(shì)對(duì)問(wèn)題的解決有消極影響，不利于問(wèn)題的解決。故題干說(shuō)法錯(cuò)誤。2、此說(shuō)法是錯(cuò)誤的。國(guó)家課程重視于學(xué)生發(fā)展的基本要求和共同素質(zhì)。在推行上擁有逼迫性。3、【參照答案】該說(shuō)法是錯(cuò)誤的。憂愁是指平時(shí)是一種緊張狀態(tài)。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，這種緊張狀態(tài)會(huì)激發(fā)必然的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；同樣必然程度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)惹起某種程度的憂愁水平。依照耶克斯-多德森定律，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)水平會(huì)激發(fā)學(xué)生達(dá)到最正確的學(xué)習(xí)效率，也就是說(shuō)過(guò)低或過(guò)高的動(dòng)機(jī)水平，都會(huì)以致學(xué)習(xí)效率降低。因此，合適的憂愁水平對(duì)學(xué)習(xí)是有益的，若是學(xué)習(xí)過(guò)

10、程沒有緊張感，也許過(guò)于憂愁，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有不利的影響。因此，憂愁對(duì)學(xué)習(xí)即有益，也有不利的影響。4、【參照答案】錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)和屢次經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的變化。這種變化是相對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的，而不是短暫的。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題10分，共40分)1、【參照答案】思想質(zhì)量，實(shí)質(zhì)是人的思想的個(gè)性特色。思想質(zhì)量反響了不同樣個(gè)體智力或思想水平的差異，主要包括深刻性、靈便性、獨(dú)創(chuàng)性、責(zé)備性和敏捷性五個(gè)方面。2、參照答案：明確識(shí)記任務(wù),提升學(xué)習(xí)的目的性深度加薪資料有效利用記憶術(shù)進(jìn)行組塊化編碼合適過(guò)分學(xué)習(xí)及時(shí)復(fù)習(xí)3、【答案】個(gè)別教育工作主要包括先進(jìn)生的教育工作、中等生的教育工

11、作與后進(jìn)生的教育工作。對(duì)于先進(jìn)生的教育主要有以下幾個(gè)方面：嚴(yán)格要求，防范自滿。不斷激勵(lì)，“戰(zhàn)勝挫折”。除掉忌妒，公正競(jìng)爭(zhēng)。發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步。對(duì)于中等生的教育主要有以下幾個(gè)方面：重視中等生的教育。依照中等生的不同樣特色有的放矢地個(gè)別教育。給中等生創(chuàng)立充分顯現(xiàn)自己才能的機(jī)遇，增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)于后進(jìn)生的教育要注意以下幾個(gè)方面：關(guān)心珍愛后進(jìn)生，敬愛他們的人格。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。供應(yīng)模范，增強(qiáng)是非看法。依照個(gè)別差異，采用不同樣的教育措施。4、(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)和保持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將學(xué)習(xí)活動(dòng)指向必然學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力體系，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。這種動(dòng)力體系表現(xiàn)為推力、拉力和

12、壓力三種動(dòng)力因素之間的相互作用。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能。激活功能；指向功能；保持功能。四、資料解析(本大題共2小題，每題18分，共36分）1、正確答案：(1)在目標(biāo)定向上，小萌缺少明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，“暗自起誓要考出好成績(jī)，至于好到什么程度就沒太多想了?！皼]有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)就不能夠夠很好的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是小萌學(xué)習(xí)中的主要問(wèn)題。(2)在學(xué)習(xí)信念上，小萌將自己學(xué)習(xí)成績(jī)差歸由于自己的能力差，以致自我效能感降低，產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助，因此才會(huì)對(duì)自己無(wú)望，一提到數(shù)學(xué)就頭疼，感覺自己再也學(xué)不好數(shù)學(xué)了。小萌需要成功體驗(yàn)和和學(xué)習(xí)的信心。(3)在學(xué)習(xí)方法和態(tài)度上，小萌應(yīng)正直學(xué)習(xí)態(tài)度，改變考前才復(fù)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊聽音樂(lè)的學(xué)習(xí)方法。同

13、時(shí)，無(wú)論是文科還是理科，都應(yīng)該進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)，而不是一味的照本宣科。(4)提升學(xué)習(xí)興趣，改變?nèi)蝿?wù)變量，從簡(jiǎn)單任務(wù)開始，次序漸進(jìn)，不斷增加成功體驗(yàn)。)2、【參照答案】(1)能力的形成與發(fā)展受多種因素的影響，既包括天生素質(zhì)，也包括后天因素。天生素質(zhì)。天生素質(zhì)是人們與生俱來(lái)的解剖生理特色，它包括感覺器官、運(yùn)動(dòng)器官以及神經(jīng)系統(tǒng)和腦的特色。它是能力形成和發(fā)展的自然前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。環(huán)境、教育對(duì)能力形成與發(fā)展的影響。第一，產(chǎn)前環(huán)境及營(yíng)養(yǎng)狀況的影響。胎兒生活在母體環(huán)境中，這種環(huán)境對(duì)胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育及出生后智力的發(fā)展，都有重要的影響。第二，早期環(huán)境的作用。在少兒成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程中，智力的發(fā)展速度是不均衡的，經(jīng)常是先第4頁(yè)共5頁(yè)快后慢。因此少兒期的發(fā)展對(duì)后期能力的形成起重視要作用。第三，教育條件的影響。一個(gè)人能朝什么9-向發(fā)展，發(fā)展水平的高低、速度的快慢，主要取決于后天的教育條件。家庭環(huán)境，生活方式，家庭成員的職業(yè)、文化修養(yǎng)、興趣、愛好以及家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法與態(tài)度，對(duì)少兒能力的形成與發(fā)展有極大的影響。實(shí)踐活動(dòng)的影響。實(shí)踐活動(dòng)是人與客觀現(xiàn)實(shí)相互作用的過(guò)程，是人所特有的積極主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式。能夠說(shuō)，實(shí)