二年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案-14.家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我-部編版

1、道德與法治第三冊(cè)第四單元我生活的地方14.家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我教學(xué)設(shè)計(jì)【單元教學(xué)目標(biāo)】情感與態(tài)度：熱愛家鄉(xiāng)，體會(huì)家鄉(xiāng)的養(yǎng)育之情，為家鄉(xiāng)的發(fā)展而自豪，樹立小主人的責(zé)任感。行為與習(xí)慣：尊重家鄉(xiāng)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，愛惜他們的勞動(dòng)成果，養(yǎng)成保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的習(xí)慣。知識(shí)與技能：初步了解家鄉(xiāng)的自然和人文環(huán)境，知道有關(guān)家鄉(xiāng)的故事，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。過(guò)程與方法：運(yùn)用觀察、比較、調(diào)查等方法，探究家鄉(xiāng)的發(fā)展變化?！締卧獙W(xué)習(xí)活動(dòng)一覽】核心能力：收集與處理信息、價(jià)值判斷與行為選擇、交流與合作、分析與解決實(shí)際問(wèn)題、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)、生活自理與自我保護(hù)。課題序號(hào)教學(xué)重難點(diǎn)表現(xiàn)性活動(dòng)核心能力目標(biāo)及水平13、我愛家鄉(xiāng)的山和水1、我的家鄉(xiāng)在這里

2、2、發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美3、家鄉(xiāng)的故事1、2重點(diǎn)：在日常的景物中發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝的了解、喜愛。難點(diǎn)：運(yùn)用繪畫、拍照、查閱資料等方法從自己生活的地方的地理環(huán)境去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)自然風(fēng)光的美麗。3、重點(diǎn)：知道家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和文化故事。難點(diǎn)：運(yùn)用訪問(wèn)、調(diào)查資料等方法了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化。1、2：發(fā)現(xiàn)浦江鎮(zhèn)的美手機(jī)美拍比賽3：家鄉(xiāng)的故事采訪活動(dòng)1、2收集與處理信息模仿獨(dú)立操作 遷移3、收集與處理信息模仿獨(dú)立操作 遷移交流與合作 模仿獨(dú)立操作 遷移14家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我1我的家鄉(xiāng)產(chǎn)什么2家鄉(xiāng)物產(chǎn)惹人愛1重點(diǎn)：通過(guò)親自調(diào)查家鄉(xiāng)物產(chǎn)，感受家鄉(xiāng)物產(chǎn)的豐富，通過(guò)體驗(yàn)，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從不同場(chǎng)所調(diào)

3、查了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，并學(xué)會(huì)整理調(diào)查資料。2重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)養(yǎng)育了我們，惹人喜愛。難點(diǎn)：知道家鄉(xiāng)物產(chǎn)凝結(jié)了家鄉(xiāng)人的辛勤勞動(dòng)，更加熱愛家鄉(xiāng)。1家鄉(xiāng)物產(chǎn)博覽會(huì)2“_”怎么來(lái)1交流與合作 模仿獨(dú)立操作 遷移2分析與解決實(shí)際問(wèn)題模仿獨(dú)立操作 遷移交流與合作 模仿獨(dú)立操作 遷移15、可親可敬的家鄉(xiāng)人1、生活在我身邊的人2、可敬的家鄉(xiāng)人1、重點(diǎn)：了解身邊的普通勞動(dòng)者，知道他們不同的工作內(nèi)容和性質(zhì)，初步體會(huì)普通勞動(dòng)者工作的辛勞。難點(diǎn)：愿意認(rèn)同普通勞動(dòng)者工作的意義，感謝他們?yōu)樽约禾峁┑纳罘?wù)。2、重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)優(yōu)秀人物的事跡，愿意以他們?yōu)榘駱樱瑢W(xué)習(xí)他們?yōu)榧亦l(xiāng)奉獻(xiàn)的精神以及優(yōu)秀品德。難點(diǎn)：通過(guò)觀察、調(diào)查、采訪

4、等方法，逐步培養(yǎng)獲取信息的能力，初步樹立為家鄉(xiāng)服務(wù)的決心。1、與身邊家鄉(xiāng)人之間的溫暖故事2、身邊家鄉(xiāng)人優(yōu)秀事跡大調(diào)查1、收集與處理信息模仿獨(dú)立操作 遷移交流與合作 模仿獨(dú)立操作 遷移2、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)模仿獨(dú)立操作 遷移交流與合作 模仿獨(dú)立操作 遷移16、家鄉(xiāng)新變化1、我家門前新事多2、家鄉(xiāng)特色代代傳3、我的家鄉(xiāng)會(huì)更好1、2重點(diǎn)：知道家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)特色，愿意主動(dòng)接觸、學(xué)習(xí)、傳承。難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，為家鄉(xiāng)的進(jìn)步感到驕傲。3、重點(diǎn)：對(duì)家鄉(xiāng)的未來(lái)有美好的憧憬，能主動(dòng)關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展，參加家鄉(xiāng)建設(shè)，樹立初步的公民意識(shí)和法制意識(shí)。難點(diǎn)：在了解家鄉(xiāng)變化的過(guò)程中提高收集資料、整理信息等能力。1、上海的變化2、玩弄

5、堂游戲3、作畫未來(lái)的家鄉(xiāng)1、收集與處理信息模仿獨(dú)立操作 遷移分析解決問(wèn)題能力模仿獨(dú)立操作 遷移交流與合作 模仿獨(dú)立操作 遷移2、價(jià)值判斷與行為選擇模仿獨(dú)立操作 遷移交流與合作 模仿獨(dú)立操作 遷移單元綜合活動(dòng)合作制作我的驕傲我的家鄉(xiāng)宣傳小報(bào)1、收集與處理信息模仿獨(dú)立操作遷移交流與合作 模仿獨(dú)立操作 遷移【目標(biāo)制定依據(jù)】教材分析本單元包括“我愛家鄉(xiāng)山和水”、“家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我”、“可親可敬的家鄉(xiāng)人”、“家鄉(xiāng)新變化”四課內(nèi)容。四課的邏輯關(guān)系是遞進(jìn)的，即從山水空間到家鄉(xiāng)物產(chǎn)，再到人際交流，最后到整體發(fā)展變化。本單元主要是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的大概地理位置和自然風(fēng)貌，知道有關(guān)家鄉(xiāng)的故事；發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，熱愛家鄉(xiāng)，

6、保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境；了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，感受家鄉(xiāng)物產(chǎn)的豐富與獨(dú)特，體會(huì)家鄉(xiāng)的養(yǎng)育之情；了解家鄉(xiāng)人的生活和工作，體會(huì)他們工作的辛苦與貢獻(xiàn)，為家鄉(xiāng)人感到自豪；尊重勞動(dòng)者，愛惜勞動(dòng)成果；關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，產(chǎn)生自豪感，并樹立傳承家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，希望自己的家鄉(xiāng)越來(lái)越好。本單元進(jìn)一步擴(kuò)大生活空間，著重引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的山水風(fēng)景、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)與人們的生活，促進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)生活的悅納與責(zé)任。由于本單元的教材內(nèi)容偏重情感教育，所以在教學(xué)時(shí)要重視讓學(xué)生在交流實(shí)踐中獲得情感體驗(yàn)，并將道德教育融入其中。家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我是道德與法治二年級(jí)第一學(xué)期第四單元“我們生活的地方”的第二課。本課是課程標(biāo)準(zhǔn) “愛家鄉(xiāng)了解家鄉(xiāng)的

7、風(fēng)景名勝、主要物產(chǎn)等有關(guān)知識(shí)，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化”的細(xì)化落實(shí)。通過(guò)了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，我們可以幫助學(xué)生在感受家鄉(xiāng)美麗山水的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境獨(dú)特與富饒，從而使其在潛移默化中接受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同與自豪感。本課可以分為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐奈锂a(chǎn)，主要讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境的捕捉和再創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)物產(chǎn)多又多的認(rèn)識(shí)從而升華到因?yàn)閾碛羞@么多的物產(chǎn)而感到驕傲自豪的情感，使學(xué)生更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。本課時(shí)共有兩個(gè)板塊。一是 “我的家鄉(xiāng)產(chǎn)什么”，以圖畫的形式呈現(xiàn)了一個(gè)鄉(xiāng)村土特產(chǎn)集市的場(chǎng)景，旨在引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出家門，開展“尋訪本地特產(chǎn)”的活動(dòng)。通過(guò)尋訪活動(dòng)，讓學(xué)生親

8、近家鄉(xiāng)，充分了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，感受家鄉(xiāng)物產(chǎn)的豐富與家鄉(xiāng)的富饒。二是家鄉(xiāng)物產(chǎn)博覽會(huì)，是學(xué)生課前調(diào)查活動(dòng)的分享與展示。第二課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本地人與自然的相互滋養(yǎng)關(guān)系，形成“一方水土養(yǎng)一方人”的初步概念，明白家鄉(xiāng)物產(chǎn)是由家鄉(xiāng)人付出辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，由此產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪之感。通過(guò)了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，我們可以幫助學(xué)生在感受家鄉(xiāng)美麗山水的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境獨(dú)特與富饒，從而使其在潛移默化中接受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同與自豪感。本課時(shí)共有兩個(gè)板塊，第二部分：“家鄉(xiāng)物產(chǎn)惹人愛”。以四幅圖畫的形式呈現(xiàn)了家鄉(xiāng)物產(chǎn)與“我”的生活的關(guān)系，從不同的視角引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)物產(chǎn)的養(yǎng)育之恩，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的熱愛與感

9、恩情懷。第二部分選取展示了“千人糕”的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生體悟家鄉(xiāng)物產(chǎn)對(duì)自己的精神滋養(yǎng)。整篇教材結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際生活?！緦W(xué)情分析】在認(rèn)知上，本班學(xué)生大多居住在浦錦街道和浦江鎮(zhèn)周邊的農(nóng)村。他們對(duì)家鄉(xiāng)的古鎮(zhèn)、河流、建筑以及農(nóng)田里的蔬菜水果比較熟悉。但是，對(duì)這些物產(chǎn)的制作和生長(zhǎng)過(guò)程了解不多，對(duì)各類物產(chǎn)與我們生活之間的緊密關(guān)系沒有思考和認(rèn)識(shí)。在能力方面，二年級(jí)學(xué)生剛從一年級(jí)升上來(lái)，還沒有開展過(guò)獨(dú)立的社會(huì)調(diào)查。但經(jīng)過(guò)一年多的口語(yǔ)學(xué)習(xí)和課堂合作交流能力的培養(yǎng)，已經(jīng)具備了交流的能力。為本課的物產(chǎn)調(diào)查打下了基礎(chǔ)。在情感態(tài)度方面，本班學(xué)生對(duì)所生活的浦江鎮(zhèn)具有較深的感情。對(duì)家鄉(xiāng)的食物都比較喜歡，但是對(duì)耕讀

10、文化、一方水土養(yǎng)一方人的這種情感有待進(jìn)一步的提升。在行為習(xí)慣方面，在家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)生已經(jīng)對(duì)滬語(yǔ)已經(jīng)一無(wú)所知，多數(shù)學(xué)生不會(huì)講本地化。好在本班學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的食品津津樂(lè)道，在生活中學(xué)生也是比較熟悉的，經(jīng)常看到父母制作家鄉(xiāng)物產(chǎn)的過(guò)程。 【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】1.情感與態(tài)度：通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)，體會(huì)到家鄉(xiāng)物產(chǎn)是家鄉(xiāng)特有的自然環(huán)境與家鄉(xiāng)勤勞智慧的結(jié)晶，體會(huì)到家鄉(xiāng)物產(chǎn)的物質(zhì)與精神滋養(yǎng)。2.行為與習(xí)慣：形成用社會(huì)調(diào)查的方式探尋身邊事物的良好習(xí)慣。3.知識(shí)與技能：能更深入分析家鄉(xiāng)物產(chǎn)來(lái)歷，知道豐富的家鄉(xiāng)物產(chǎn)是由辛勤的勞動(dòng)者創(chuàng)造。4.過(guò)程與方法：通過(guò)分析交流家鄉(xiāng)物產(chǎn)的來(lái)歷，知道家鄉(xiāng)物產(chǎn)與我們的生活息息相關(guān)

11、?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：能更深入分析家鄉(xiāng)物產(chǎn)來(lái)歷，知道豐富的家鄉(xiāng)物產(chǎn)是由辛勤的勞動(dòng)者創(chuàng)造。2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)，體會(huì)到家鄉(xiāng)物產(chǎn)是家鄉(xiāng)特有的自然環(huán)境與家鄉(xiāng)勤勞智慧的結(jié)晶，更加熱愛家鄉(xiāng)。評(píng)價(jià)方式：（表格）評(píng)價(jià)內(nèi)容觀測(cè)點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式學(xué)會(huì)一些分析問(wèn)題的方法分析家鄉(xiāng)物產(chǎn)的來(lái)歷能清楚地畫出、說(shuō)出家鄉(xiāng)的一種特點(diǎn)；能清楚地畫出、說(shuō)出家鄉(xiāng)物產(chǎn)的來(lái)歷。能畫出、說(shuō)出家鄉(xiāng)的一種特點(diǎn)；能畫出、說(shuō)出家鄉(xiāng)物產(chǎn)的來(lái)歷。能畫出家鄉(xiāng)的一種特點(diǎn)；能畫出家鄉(xiāng)物產(chǎn)的來(lái)歷?！窘虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】活動(dòng)一：滬諺導(dǎo)入，揭示課題1、出示課題“家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我”導(dǎo)入師：同學(xué)們，在上節(jié)課中，我們開展了家鄉(xiāng)物產(chǎn)博覽會(huì)，了解了家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)。今

12、天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)美麗富饒的家鄉(xiāng)。（出示水鄉(xiāng)照片）2、播放錄音，體驗(yàn)學(xué)習(xí)。出示滬諺： “搖啊搖，搖到外婆橋”。 學(xué)生學(xué)讀。3、師：說(shuō)到家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我們，離不開家鄉(xiāng)的山水資源。從這句滬諺里，你感覺我們家鄉(xiāng)什么多？（板書：橋多、水多）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)滬諺導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生在潛移默化中接受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受到家鄉(xiāng)物產(chǎn)的獨(dú)特與豐富?；顒?dòng)二：交流體驗(yàn)獨(dú)特富饒的水鄉(xiāng)交流學(xué)生課前預(yù)學(xué)河流多、橋多師：讓我們來(lái)看看我們家鄉(xiāng)有哪些河流呢？（出示學(xué)生預(yù)學(xué)單）（隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)）師：通過(guò)他的作業(yè)，讓我們知道了我們家鄉(xiāng)浦江鎮(zhèn)有哪些河、哪些橋，這就是我們浦江鎮(zhèn)最大的特點(diǎn)。我們每個(gè)浦江鎮(zhèn)的孩子、兒女

13、都是由黃浦江以及浦江鎮(zhèn)上的這些河流滋養(yǎng)的。其實(shí)，不僅水多、橋多，還有什么多？（出示學(xué)生預(yù)學(xué)單）小結(jié)：是啊，我們家鄉(xiāng)的田地還很肥沃呢?。ò鍟禾锏胤饰郑┛磥?lái)，我們家鄉(xiāng)的自然環(huán)境十分獨(dú)特。農(nóng)田作物多師：那么多的河流、肥沃的田地帶給我們一些什么呢？我們請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)交流。（師隨機(jī)評(píng)價(jià)）師：上節(jié)課還講到除了田里的農(nóng)作物，我們河里還有很多農(nóng)產(chǎn)品，有什么？ 小結(jié)：是啊，我們吃到的藕其實(shí)是從河里挖出來(lái)的，我們家鄉(xiāng)有那么多的河流，我們真是有口福。河流里的魚、蝦、藕、菱等都可以上我們的餐桌，成為我們豐富的食物，真幸福??！ 有了水，才能種出香噴噴的水稻，水靈靈的蔬菜與瓜果，家鄉(xiāng)的水和田給我們帶來(lái)了豐富的物產(chǎn)。出示兒

14、歌，學(xué)生讀師：我們住在村子里，看到那么多農(nóng)作物，這些農(nóng)作物就代表著我們家鄉(xiāng)的莊稼都得到了豐收。真是碩果累累?。。ò鍟呵f稼豐收）召家樓播放視頻“耕讀文化”出示對(duì)聯(lián)：耕田事稼穡 豐五谷 以立性命 讀書知詩(shī)書 達(dá)禮義 以立高德提問(wèn)：耕是什么意思？（耕田） 提問(wèn)：讀是什么意思？（讀書）小結(jié)：正因?yàn)槲覀兊募亦l(xiāng)有耕讀文化傳承，（板書：耕讀傳承）我們的家鄉(xiāng)人在這片家鄉(xiāng)土地上辛勤勞作的同時(shí)，通過(guò)讀書積淀了豐富的農(nóng)耕文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造了美麗富饒的家鄉(xiāng)，相信我們的家鄉(xiāng)一定會(huì)發(fā)展得越來(lái)越好。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前家鄉(xiāng)物產(chǎn)什么多的預(yù)學(xué)活動(dòng)交流，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)與獨(dú)特的自然資源密切的關(guān)系，從而為家鄉(xiāng)的水多、橋多、肥

15、沃的田地和豐收的莊稼以及豐厚的耕讀文化產(chǎn)生自豪和幸福感。這一環(huán)節(jié)解決的是家鄉(xiāng)物產(chǎn)來(lái)歷“物質(zhì)”方面的問(wèn)題。同時(shí)在潛移默化中接受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生傳承耕讀文化的興趣?；顒?dòng)三：生活探究家鄉(xiāng)物產(chǎn)怎么來(lái)？師：剛才的交流中，我們已經(jīng)感受到了家鄉(xiāng)是一個(gè)水多、橋多，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、物產(chǎn)富饒的耕讀之鄉(xiāng)。那么，這么多的物產(chǎn)是怎么來(lái)的呢？教師板貼學(xué)生作品，學(xué)生交流。交流：草頭餅怎么來(lái)的？請(qǐng)學(xué)生交流教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、總結(jié)學(xué)生板貼并分析制作過(guò)程。追問(wèn)：那么糯米是怎么來(lái)的？師：其實(shí)水稻有很多品種，糯米就是大米的一種，它和大米的生產(chǎn)過(guò)程是一樣的。交流：水稻是怎么來(lái)的？請(qǐng)學(xué)生交流教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、總結(jié)學(xué)生板貼并分析制作過(guò)程小結(jié)：

16、同學(xué)們，通過(guò)剛才我們的探究與分析，我們知道了這些美味、健康的食物都是靠家鄉(xiāng)人辛勤的勞動(dòng)與智慧得來(lái)的，我們?cè)谙硎芩鼈兊臅r(shí)候，我們要對(duì)辛勤勞動(dòng)的家鄉(xiāng)人說(shuō)一聲感謝。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)珍惜他們的勞動(dòng)成果。板貼學(xué)生作業(yè)單，教師評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示、分析、交流“草頭餅”等的產(chǎn)生過(guò)程，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)人的辛勤勞動(dòng)與智慧，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的熱愛與感恩情懷，引導(dǎo)學(xué)生體悟家鄉(xiāng)物產(chǎn)對(duì)自己的物質(zhì)和精神滋養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行反饋與回應(yīng)，開展針對(duì)性的激勵(lì)和指導(dǎo)，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與狀態(tài)。活動(dòng)四：總結(jié)談話總結(jié)：家鄉(xiāng)的物產(chǎn)豐富多彩，因地制宜，一些是自然的饋贈(zèng)，一些是家鄉(xiāng)人用勤勞智慧創(chuàng)造出來(lái)的。家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育了我們，我們對(duì)家鄉(xiāng)充滿了無(wú)限的愛與自豪，（板