《憶讀書》教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思

1、憶讀書教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思第一篇：憶讀書教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思憶讀書教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計教材分析：這是語文版七年級上冊的一篇課文。是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章，內(nèi)容簡單扼要，又明白淺顯。初一上學(xué)期就接觸這樣的文章可以說是很好的，因這可以借此來引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何閱讀課外書籍。學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書以引起學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)生分析：學(xué)生剛上初中，一下子面對那么多的學(xué)科，對于初中的學(xué)習(xí)生活可能還不大能夠適應(yīng)，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)那是很重要的。但是學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)積累了一定學(xué)習(xí)和閱讀的經(jīng)驗，可引導(dǎo)他們在此基礎(chǔ)上來進行學(xué)習(xí)和閱讀。此文較簡單，適合學(xué)生自己閱讀。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時讀書的實

2、際，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況作一次總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課本后面推薦的名著，組織學(xué)生開展讀書心得交流活動。還可引導(dǎo)學(xué)生進行積累有關(guān)“讀書”和有關(guān)“書”的格言。設(shè)計理念：在語文課程標準中的總目標提到：學(xué)生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。在語文課程標準中還提出“積累自己喜歡的成語和格言警句”。在階段目標中又提出了“學(xué)會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！惫蕯M定以下教學(xué)目標。教學(xué)目標：1、 引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點。2、 聯(lián)系自己平時的讀書實際，加深對讀書的認識。將自己收集的有關(guān)“書籍”和“書”的名言

3、拿出來交流。教學(xué)流程：第一課時一、 導(dǎo)入：由冰心的一首小詩引入：成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。本詩通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮斗的道理。（激勵青年努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。）二、 課前準備：摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。將它們拿出來交流。分小組，各小組先檢查一下準備情況，然后討論所摘錄的是否符合“讀書”“書”的范圍。然后各小組派一名同學(xué)到黑板上寫出來。教師小結(jié)：其實這些名言正如冰心老人告訴我們的“讀書好，多讀書，讀好書?！弊鳂I(yè)：1、冰心奶奶讀書的體會是什么？（本文的主要內(nèi)容是什么？）2、哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？3、抄寫本文的字詞及整理

4、出五條有關(guān)“讀書”和“書”的名言。第二課時一、 導(dǎo)入：二、 分析新課：（本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理）1、本文的主要內(nèi)容。（結(jié)尾一句）讀書好，多讀書，讀好書。2、讀書有哪些好處呢？試著概括一下?！白x書好”這是全文的重點。書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。讀書能擴大知識面。讀書對寫作有很大幫助。讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。3、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？4、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的？三、 就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學(xué)們說說他們所知道的內(nèi)容。如有關(guān)于水滸傳中的人物名稱及其綽號。有關(guān)紅樓夢中人物命運。有關(guān)三國演義中人物的分類。等等。四、讓同學(xué)發(fā)問。作業(yè)：片段作文訓(xùn)練：

5、書籍是人類最好的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，請你選擇你最喜歡的一本書，仔細品讀，你或許會有獨特的讀書體驗，或許會產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗寫下來，與人共享。要求1、題材不限，題目自擬。2、字數(shù)200字左右。教學(xué)反思本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時不必花費太多的時間和精力。但是課文中的一些書籍學(xué)生平時較少接觸，了解的東西少，所以在第二節(jié)課時就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請同學(xué)講講自己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學(xué)生的熱情就來了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來搶著向同學(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮

6、淘氣，有的描繪了一幅美麗的山水景色，有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。雖然沒有完成教學(xué)任務(wù)，但我在另一個方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進他們進行課外閱讀，并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了課標中“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”這個目標。但課后還要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學(xué)修養(yǎng)。像中國的四大名著，文言文較多，學(xué)生看起來較難懂，可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡單的兒童版，然后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這就可以加深他們

7、對內(nèi)容的理解。片段作文訓(xùn)練是為組織學(xué)生開展讀書心得交流活動做好準備的，有的同學(xué)就做得很好，能夠及時的完成，而有的同學(xué)卻沒有完成。從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思考的去讀書，讀過之后才有所得；沒有完成的同學(xué)可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結(jié)果是寫不出來。看來，不僅要引導(dǎo)同學(xué)去閱讀，更要教他們?nèi)绾伍喿x，讀后應(yīng)做什么。不足之處：在課堂的導(dǎo)入方面相對來說較難，如第一課時的導(dǎo)入可以換成俗語或謎語來導(dǎo)入如：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（請打一物）謎底為 書。而第二課時則可以用同學(xué)們沒積累到的有關(guān)書的名言來導(dǎo)入。第二篇：憶讀書教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思憶讀書教學(xué)設(shè)計和教學(xué)

8、反思一、教學(xué)設(shè)計教材分析： 這是滬版六年級上冊的一篇課文。是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章，內(nèi)容簡單扼要，又明白淺顯，學(xué)生接觸這樣的文章可以說是很好的，因這可以借此來引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何閱讀課外書籍。學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書以引起學(xué)生閱讀的興趣。二、教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點。2、聯(lián)系自己平時的讀書實際，加深對讀書的認識。將自己收集的有關(guān)“書籍”和“書”的名言拿出來交流。三、教學(xué)流程：第一課時一、導(dǎo)入：讀好文章，猶如聆聽美妙的音樂，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合在一起，就如同一個盛大的音樂會，各種樂器很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自

9、己在那一瞬間獲得的，是自己所獨有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。二、快速閱讀思考活動1釋義。請學(xué)生到黑板寫字、注音、釋義。懸念笸籮天罡地煞無聊消遣朦朦朧朧無病呻吟不能自已2 同桌為一組，交流意見。三、誦讀活動1讀文，盡量做到生動。2冰心介紹自己讀了哪些書?什么時候讀的?什么樣的書是好書?四、交流活動1請學(xué)生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。明確：在210段，有三國演義、聊齋志異、水滸傳、精忠說岳、茶花女遺事、紅樓夢等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。2?在文中圈畫表明順序的詞語。明確：時間順序。表時間的詞語：

10、“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時”。明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。五、課內(nèi)小結(jié)“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。讀書，是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。六、課外小結(jié)1優(yōu)點或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?(可附圖)3第二課時一、活動導(dǎo)引1正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純凈的童心、真摯的母愛。具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢?二、誦

11、讀活動請學(xué)生速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進行概括。在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語：例如：三國演義讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；水滸傳讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；紅樓夢讓作者“嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動神移，不能自已”；茶花女遺事則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。三、重點思考：1的體會。學(xué)習(xí)知識，增加閱歷，提高能力(尤其書面及口頭表達能力)。愉悅身心，豐富情感，獲得美感。錘煉思維，開闊視野，擴大胸懷。陶

12、冶情操，培養(yǎng)雅趣，修養(yǎng)品德。2?學(xué)生活動與要求：請學(xué)生速讀1213段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。明確：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。四、提高升華1 學(xué)生活動要求：能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。教師輔助策略：以學(xué)生為主體，教師適時引導(dǎo)、及時評價。2!”請學(xué)生暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己的啟示。教師輔助策略：除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀紅樓夢不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起學(xué)生的關(guān)注。五、遷移活動學(xué)生推薦自己喜歡的冰心作品。要求：可以有感

13、情地朗誦一首小詩；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。策略：鼓勵學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情，從而創(chuàng)造真我。六、板書設(shè)計憶讀書多讀書讀書好讀好書七、教學(xué)反思本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時不必花費太多的時間和精力。但是課文中的一些書籍學(xué)生平時較少接觸，了解的東西少，所以在第二節(jié)課時就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請同學(xué)講講自己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學(xué)生的熱情就來了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來搶著向同學(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣，有的描繪了一幅美麗的山水景色

14、，有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。雖然沒有完成教學(xué)任務(wù)，但我在另一個方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進他們進行課外閱讀，并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了課標中“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”這個目標。但課后還要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學(xué)修養(yǎng)。像中國的四大名著，文言文較多，學(xué)生看起來較難懂，可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡單的兒童版，然后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這就可以加深他們對內(nèi)容的理解。本文不足之處：在課堂

15、的導(dǎo)入方面相對來說較難，如第一課時的導(dǎo)入可以換成俗語或謎語來導(dǎo)入如：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（請打一物）謎底為書。而第二課時則可以用同學(xué)們沒積累到的有關(guān)書的名言來導(dǎo)入。第三篇：憶讀書教學(xué)反思憶讀書教學(xué)反思憶讀書教學(xué)反思（一）本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時不必花費太多的時間和精力。但是課文中的一些書籍學(xué)生平時較少接觸，了解的東西少，所以在第二節(jié)課時就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請同學(xué)講講自己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學(xué)生的熱情就來了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來搶著向同學(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃

16、小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣，有的描繪了一幅美麗的山水景色，有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。雖然沒有完成教學(xué)任務(wù)，但我在另一個方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進他們進行課外閱讀，并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了課標中“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”這個目標。但課后還要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學(xué)修養(yǎng)。像中國的四大名著，文言文較多，學(xué)生看起來較難懂，可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡單的兒童版，然

17、后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這就可以加深他們對內(nèi)容的理解。片段作文訓(xùn)練是為組織學(xué)生開展讀書心得交流活動做好準備的，有的同學(xué)就做得很好，能夠及時的完成，而有的同學(xué)卻沒有完成。從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思考的去讀書，讀過之后才有所得；沒有完成的同學(xué)可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結(jié)果是寫不出來。看來，不僅要引導(dǎo)同學(xué)去閱讀，更要教他們?nèi)绾伍喿x，讀后應(yīng)做什么。不足之處：在課堂的導(dǎo)入方面相對來說較難，如第一課時的導(dǎo)入可以換成俗語或謎語來導(dǎo)入如：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（請打一物）謎底為書。而第二課時則可以用同學(xué)們沒積累到的有關(guān)書的名言來導(dǎo)入。憶讀書教學(xué)反思（

18、二）今天我上完了憶讀書一課后反思如下：本篇課文體現(xiàn)了北師大版教材的教學(xué)特點學(xué)生的自主意識強。本課教學(xué)由學(xué)生自己根據(jù)“讀書好、多讀書、讀好書”提出三個問題學(xué)習(xí)課文，這一教學(xué)設(shè)計較難，學(xué)生操作起來較難。因此我充分發(fā)揮課堂上學(xué)生質(zhì)疑的優(yōu)勢，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考質(zhì)疑的能力，又很好地尊重了學(xué)生的個性化體驗。在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時候，我又盡量運用學(xué)生的生活經(jīng)驗和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗，使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生明確，作者取得的成就離不開讀書，正因為讀過很多的書，作者才能成為優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家。但因為本課涉及的名著較多，學(xué)生對名著的內(nèi)容了解不深，因此我課前布置了搜集資料的作業(yè)，這就為學(xué)生拓寬了知識面

19、，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。我認為本課的重難點，教學(xué)目標制定是比較準確，但在“讀書好、多讀書、讀好書”這三個問題上的順序上注意一下，應(yīng)該是因為讀書好，所以才要多讀書；不僅要多讀書，還要讀好書。對于文中提到的作者的讀書感受，沒有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書體驗，體會作者的情感體驗。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時候，盡量運用學(xué)生的生活經(jīng)驗和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗，使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)他們在今后的學(xué)習(xí)中多讀書，讀好書，會讀書。再者要將語言文字訓(xùn)練放在首位，不能忽略學(xué)生的品詞析句訓(xùn)練，這樣才能有效地進行朗讀指導(dǎo)。憶讀書教學(xué)反思（三）本篇課文體現(xiàn)了北師大版教材的教學(xué)特點學(xué)生的自主意識強。本課教學(xué)由學(xué)生自己根

20、據(jù)“讀書好、多讀書、讀好書”提出三個問題學(xué)習(xí)課文，這一教學(xué)設(shè)計較難，學(xué)生操作起來較難。因此我充分發(fā)揮課堂上學(xué)生質(zhì)疑的優(yōu)勢，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考質(zhì)疑的能力，又很好地尊重了學(xué)生的個性化體驗。在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時候，我又盡量運用學(xué)生的生活經(jīng)驗和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗，使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生明確，作者取得的成就離不開讀書，正因為讀過很多的書，作者才能成為優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家。但因為本課涉及的名著較多，學(xué)生對名著的內(nèi)容了解不深，因此我課前布置了搜集資料的作業(yè)，這就為學(xué)生拓寬了知識面，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。我認為本課的重難點，教學(xué)目標制定是比較準確，但在“讀書好、多讀書、讀好書”這三個問題上的

21、順序上注意一下，應(yīng)該是因為讀書好，所以才要多讀書；不僅要多讀書，還要讀好書。對于文中提到的作者的讀書感受，沒有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書體驗，體會作者的情感體驗。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時候，盡量運用學(xué)生的生活經(jīng)驗和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗，使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)他們在今后的學(xué)習(xí)中多讀書，讀好書，會讀書。再者要將語言文字訓(xùn)練放在首位，不能忽略學(xué)生的品詞析句訓(xùn)練，這樣才能有效地進行朗讀指導(dǎo)。第四篇：憶讀書教學(xué)設(shè)計憶讀書教學(xué)設(shè)計1、同學(xué)們我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心先生的文章憶讀書，上機課我們了解了作者、初讀了課文，這節(jié)課我們將繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)這篇文章，看一看冰心先生從她八十余年的讀書經(jīng)歷中總結(jié)出了什么樣

22、道理。2、讀完課文，文中哪句話給你留下深刻的印象，為什么？ （讀書好，多讀書，讀好書）“我印象最深的一句話是：讀書好，多讀書，讀好書，因為可以指導(dǎo)我讀書?！薄拔乙餐粯訉@句話印象深刻，因為它是作者對自己一生的讀書經(jīng)驗的總結(jié)，給我啟迪。”3、請同學(xué)們以你自己的理解解釋解釋“讀書好，多讀書，讀好書”這句話的意思。“我理解讀書好就是讀書有好處、有益處?！薄拔艺J為多讀書就是讀書的數(shù)量要多。”“我認為讀好書就是內(nèi)容上要好，比如讀一些名著?！?、剛才同學(xué)們都發(fā)表了不同的看法，下面我們看書上的哪些內(nèi)容說明了這些見解。請同學(xué)們用直線在書上勾畫出說明讀書好的句子，把你自己的感悟標注在文章的空白處。5、同學(xué)們

23、交流討論的結(jié)果：（1）從書中看，作者認為“讀書好”是書中的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得美的享受。如文中第三自然段所舉的例子。（2）能擴大知識面。如讀三國演義，了解到三國時代的天下大事；讀外國小說，知道了許多外國的人情世故，這也是說“讀書好”。（3）“讀書好”還表現(xiàn)在讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。作者說：“從讀書中我還得到了做人處世的獨立思考的大道理，這都是從修身課本中所得不到的?！保?）讀書對寫作有很大的幫助。第六自然段寫對她的作文幫助很多。6、教師概括：讀書好：書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。例如：三國演義讓作者感到“津津有味”，“好聽極

24、了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；水滸傳讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；紅樓夢讓作者“嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動神移，不能自已”；茶花女遺事則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。讀書能擴大知識面。例如讀紅樓夢可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。讀茶花女遺事等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。讀書對寫作有很大的幫助。讀聊齋志異對文言作文有很大幫助讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。第11段“從讀書中得不到的”7、“讀書好”具體表現(xiàn)在在四個方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收

25、益。8、既然啊讀書有這么多好處，所以啊冰心先生就又告訴我們了要多讀書9、那課文中哪些地方談到多讀書呢？請同學(xué)們用雙橫線標畫出來。文中說的多讀書是指作者從七歲開始讀，到晚年仍在“讀萬卷書”，而且所讀的書古今中外俱全。10、既然讀書好、要多讀書，是不是讀書不用選擇，什么書讀了都有好處呢？（不是，要讀好書）11、請同學(xué)們用波浪線標畫出文中談到讀好書的句子，并在文章空白處寫上自己的感悟。（1）讀好書，作者是說她會挑選、會比較。（2）第12段中從“看了精彩的西游記就會丟下煩瑣的封神榜”一直到段末都是說“讀好書”。12、是啊書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、

26、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。13、讀書，是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。14、 “吾生也有涯，而知也無涯”，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。只有：（生齊讀）“多讀書，讀好書”，我們才能感受到（生齊讀）“讀書好”。15、冰心一生與書相伴，有此心得指導(dǎo)我們讀書，結(jié)合“讀書好，多讀書，讀好書”談?wù)勀銓ψx書的體會。（1）我和文章的作者有同感，我覺得多讀書對寫作確實有好處，這種影響是潛移默化的。語言的熏陶，寫法的借鑒，使我的文章能有新穎獨到之處。（

27、2）：讀書好，我覺得應(yīng)該有一個前提條件，就是要讀一些內(nèi)容健康、有積極意義的書。記得在小學(xué)曾讀過日本人繪制的漫畫小冊子，當時很流行，大家都互相傳看，現(xiàn)在回想起來，這種以宣傳武力為內(nèi)容的畫冊，讀了也是浪費時間，所以讀書一定要有選擇，這樣才能受益。（3）現(xiàn)在是信息時代，作為當代中學(xué)生，閱讀面一定要寬，各類圖書都要有所涉獵，不能只滿足于讀課內(nèi)的書，那樣視野太狹窄了。所以我認為多讀書不僅數(shù)量多，而且范圍也要廣。16、同學(xué)們結(jié)合自己的實際，談了對讀書的體會，真是有感而發(fā)。為了更好地指導(dǎo)我們讀書，請同學(xué)們交流有關(guān)讀書的名言警句，自己總結(jié)的也可以。學(xué)生們發(fā)言：“我搜集的是歌德說的：讀一本好書，就是和許多高尚人

28、談話。”“我總結(jié)的是：讀書易，思考難，二者缺一不可。”“我搜集的名言是馬克思說的：任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識的貧乏。”“我總結(jié)的是：讀書增長人的智慧?！保〞侨祟愡M步的階梯-高爾基）“”17、同學(xué)們，熱愛書吧。它會使你的生活輕松，幫助你了解紛繁復(fù)雜的世界，會教導(dǎo)你尊重別人和你自己，它以熱愛世界、熱愛人類的情感來鼓舞你的智慧和心靈，用心去讀、去感悟吧。心動不如行動。今天給同學(xué)們布置的作業(yè)是制定本學(xué)期的讀書計劃，不要忘了記讀書筆記。第五篇：憶讀書教學(xué)設(shè)計北師大版五年級下冊憶讀書教學(xué)設(shè)計頭寨鎮(zhèn)中心小學(xué) 呂亞寧一、教材分析：這是語文版五年級下冊的一篇課文

29、。是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章，內(nèi)容簡單扼要，又明白淺顯。上學(xué)期就接觸這樣的文章可以說是很好的，因這可以借此來引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何閱讀課外書籍。學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書以引起學(xué)生閱讀的興趣。二、學(xué)生分析：學(xué)生在以前已經(jīng)積累了一定學(xué)習(xí)和閱讀的經(jīng)驗，可引導(dǎo)他們在此基礎(chǔ)上來進行學(xué)習(xí)和閱讀。此文較簡單，適合學(xué)生自己閱讀。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時讀書的實際，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況作一次總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課本后面推薦的名著，組織學(xué)生開展讀書心得交流活動。還可引導(dǎo)學(xué)生進行積累有關(guān)“讀書”和有關(guān)“書”的格言。三、設(shè)計理念：在語文課程標準中的總目標提到：學(xué)生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，

30、有較豐富的積累，形成良好的語感。在語文課程標準中還提出“積累自己喜歡的成語和格言警句”。在階段目標中又提出了“學(xué)會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！惫蕯M定以下教學(xué)目標。四、教學(xué)目標：1、 引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點。2、 聯(lián)系自己平時的讀書實際，加深對讀書的認識。將自己收集的有關(guān)“書籍”和“書”的名言拿出來交流。五、教學(xué)流程：第一課時（一）、 導(dǎo)入：由冰心的一首小詩引入： 成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。 本詩通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮斗的道理。（激勵青年努力學(xué)習(xí)，艱苦奮

31、斗。）（二）、 課前準備： 摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。 將它們拿出來交流。分小組，各小組先檢查一下準備情況，然后討論所摘錄的是否符合“讀 書”“書”的范圍。然后各小組派一名同學(xué)到黑板上寫出來。六、教師小結(jié)：其實這些名言正如冰心老人告訴我們的“讀書好，多讀書，讀好書?！逼?、作業(yè)：1、冰心奶奶讀書的體會是什么？（本文的主要內(nèi)容是什么？）2、哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？3、抄寫本文的字詞及整理出五條有關(guān)“讀書”和“書”的名言。第二課時一、 導(dǎo)入：二、 分析新課：（本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理）1、本文的主要內(nèi)容。（結(jié)尾一句）讀書好，多讀書，讀好書。2、讀書有哪些好處呢？試著概括一下。 “讀書好”這是全

32、文的重點。書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。讀書能擴大知識面。讀書對寫作有很大幫助。讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。3、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？4、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的？三、 就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學(xué)們說說他們所知道的內(nèi)容。如有關(guān)于水滸傳中的人物名稱及其綽號。有關(guān)紅樓夢中人物命運。有關(guān)三國演義中人物的分類。等等。四、讓同學(xué)發(fā)問。作業(yè)：片段作文訓(xùn)練：書籍是人類最好的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，請你選擇你最喜歡的一本書，仔細品讀，你或許會有獨特的讀書體驗，或許會產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗寫下來，與人共享。要求1、題材不限，題目自擬。2、字

33、數(shù)200字左右。 教學(xué)反思 本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時不必花費太多的時間和精力。但是課文中的一些書籍學(xué)生平時較少接觸，了解的東西少，所以在第二節(jié)課時就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請同學(xué)講講自己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學(xué)生的熱情就來了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來搶著向同學(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣，有的描繪了一幅美麗的山水景色，有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)

34、。雖然沒有完成教學(xué)任務(wù)，但我在另一個方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進他們進行課外閱讀，并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度度上體現(xiàn)了課標中“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”這個目標。但課后還要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學(xué)修養(yǎng)。像中國的四大名著，文言文較多，學(xué)生看起來較難懂，可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡單的兒童版，然后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這就可以加深他們對內(nèi)容的理解。片段作文訓(xùn)練是為組織學(xué)生開展讀書心得交流活動做好準備的，有的同學(xué)就做得很好，能夠及時的完成，而有的同學(xué)卻沒有完成。從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思考的去讀書，讀過之后才有所得；沒有完

35、成的同學(xué)可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結(jié)果是寫不出來?？磥?，不僅要引導(dǎo)同學(xué)去閱讀，更要教他們?nèi)绾伍喿x，讀后應(yīng)做什么。不足之處：在課堂的導(dǎo)入方面相對來說較難，如第一課時的導(dǎo)入可以換成俗語或謎語來導(dǎo)入如：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（請打一物）謎底為 書。而第二課時則可以用同學(xué)們沒積累到的有關(guān)書的名言來導(dǎo)入。學(xué)習(xí)目標1.會認“嫉妒”等13個生字。會寫“匠替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個詞語。2.正確而有感情地朗讀課文。3.了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。4.逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)

36、生的問題。課前準備1.學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。2.預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。3.生字、新詞卡片。第一課時一、談話導(dǎo)入童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人的故事，有時歡唱著優(yōu)美的歌，有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭吵嗎?請小組內(nèi)說說，然后找同學(xué)在全班講講。而今天我們來看看意大利的學(xué)生的爭吵(板書課題)。二、初讀課文，掃除障礙1.請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2.分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。石匠 抄寫 墨水 故意 報復(fù) 縮回 誠心誠意 承認 緣故

37、 憤怒 獨自 戒尺 不料 既然三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難1.結(jié)合課件簡單介紹意大利。2.學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑:誰與誰爭吵?他們?yōu)楹螤幊?爭吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的?(對預(yù)習(xí)認真，能主動、正確地解疑的同學(xué)給予表揚。對有一定困難的同學(xué)予以幫助。)四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)1.認讀要寫的字。2.爭做寫字小老師:哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家?！俺小弊?畫，第2筆為“彎勾”?！熬墶弊郑⒁庥疫叺膶懛ㄒ约肮P順，“憤”字，共有12畫，書寫時注意間架結(jié)構(gòu)。5.各自抄寫。A、把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時注意上下部位的位置。B、抄寫在本子中，要求字的筆

38、順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當。第二課時一、復(fù)習(xí)生字新詞1.指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。2.課文主要講了一件什么小事?二、學(xué)習(xí)課文1.請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。2.教師板書課題，課件出示問題:a)課文講了誰與誰在爭吵?b)他們?yōu)槭裁礌幊?c)“我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?3.請同學(xué)通過讀書找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說說。4.評讀課文，體會泡泡的意思:泡泡一:他們都說在外邊等著對方，倆人想的樣嗎?泡泡二:這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?5.同學(xué)們細讀課文，分角色演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。6.表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者:“通過表演，你體會到了爭吵前后的心

39、理變化嗎?”7.受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。你從課文中哪些句子可以看出克萊諦:寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。8.反復(fù)讀父親的話，體會話的意思?！拔摇睆母赣H的話中領(lǐng)悟到了什么?從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人?三、交流讀后感想1.完整地朗讀課文。2.讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。四、拓展練習(xí)1.同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對吧?那請講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。2.寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過的一件事。板書設(shè)計:執(zhí)教爭吵一課，我側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的讀和說的能力，把學(xué)生放在主體位置，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。為了突破難點，教學(xué)中采用

40、直奔重點內(nèi)容(爭吵后的心情)進行談話、講讀、品讀，以第五自然段為突破口，有目的地設(shè)計了三個問題：哪些詞或句子能說明“我”后悔?克萊諦是個怎樣的人?你從哪里發(fā)現(xiàn)的?“我”明知道自己錯了，為什么還不肯向他人認錯呢?學(xué)生說出“我”很愛面子，接著追問“你是怎樣知道的?”這三個問題的理解，采取小組分工協(xié)作，抓關(guān)鍵詞，通過自找、自讀、他評、自悟、再讀等多種方式，讓學(xué)生在讀中理解后悔、喜歡、復(fù)雜的心情。另外，在讀“再也不了，再也不了!這句話時充分調(diào)動學(xué)生的積極性，運用三種不同的語氣來讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在教學(xué)中我還大膽地放手讓學(xué)生討論自學(xué)第9至13自然段，抓住“再也不了!再也不了!”在后面加上省略號，充

41、分讓學(xué)生說出自己內(nèi)心的感受，學(xué)生積極性很高，說得也很不錯。結(jié)合板書同學(xué)們從他們身上明白了什么道理，這時我讓同學(xué)間相互說一說，使得德育教育潛移默化，含蓄自然，水到渠成，點到為止。課堂小結(jié)之后，我又讓學(xué)生結(jié)合實際，談一談“自己是怎樣寬容團結(jié)他人的”，在此為“寫”作了鋪墊，有意識地培養(yǎng)學(xué)生說話的能力。整節(jié)課的教學(xué)，體現(xiàn)了感知認識實踐的認知過程，滲透了思想教育，為知識轉(zhuǎn)化為能力、情感和價值觀打下了基礎(chǔ)。挑山工教學(xué)設(shè)計及反思1一、 教材分析課文寫了我登泰山的時候看到挑山工努力登山的情景，內(nèi)心受到很大的震撼，為什么他們的路程比游人多一倍速度卻總不比游人慢，作者從他們身上感悟到生活的真諦：認定目標，堅持不懈

42、，一個勁地向上攀登，征服一個個困難，定能達到勝利的頂峰。二、 設(shè)計理念在課堂上給學(xué)生留下語言，留下形象、留下情感及學(xué)習(xí)語文的激情。三、 教學(xué)重點和難點明白“為什么挑山工走的路程比游人多一倍速度卻總不比游人慢”，理解“一個勁兒”背后的內(nèi)涵感悟生活真諦。四、教學(xué)目標1、品讀課文，理解“為什么挑山工走的路程比游人多一倍速度卻總不比游人慢”的原因。2、從外貌入手，以泰山為背景，游人為襯托，揣摩挑山工的語言，理解“一個勁兒”背后的內(nèi)涵，感受挑山工的形象，感悟生活的真諦。五、教學(xué)過程（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，初步感受“挑山工一個勁兒往前走”的形象1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了挑山工這篇課文，同學(xué)們都提了這么一個問題“為什么挑

43、山工走的路程比游人多一倍速度卻總不比游人慢”，其實這也是作者心中覺得奇怪的地方，那么這個問題挑山工又是怎么回答的呢？請同學(xué)們快速默讀課文2-6自然段，找到挑山工說的那番話。2、出示挑山工說的話：“一步踩不實不行，停停住住更不行。那樣，兩天也到不了山頂。就得一個勁兒往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了?！辈⒆x一讀。3、從挑山工的這番話中你感悟到了什么？預(yù)設(shè)一：游人是在路上東看西看，玩玩鬧鬧，總停下來，挑山工一個勁兒往前走預(yù)設(shè)二：我感悟到了挑山工朝著一個目標堅持往前走的的精神。（課文哪個詞語寫出了挑山工堅持不懈往前走呢？）4、板書：一個勁兒5、“一個勁兒”是什么意思？（聯(lián)系上下文，不是漫無

44、目的，腳踏實地）你有沒有一個勁兒地往前走或者一個勁兒做事情的時候？6、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗自由說。7、對！這就是一個勁兒，讓我們一起再來讀讀這個句子。（二）從外貌入手，進一步理解“挑山工一個勁兒往前走”的形象1、文中還有哪些句子讓你感受到了挑山工是一個勁兒往前走的？請同學(xué)們再仔細讀讀課文2-6自然段。（剛才老師看到同學(xué)們一個勁兒地在讀書，誰先來說說？）2、學(xué)生匯報交流3、我們哪幾次遇到他的時候，他總是悄悄地超過我們？請同學(xué)到課文中找一找。4、生：找到山腳下回馬嶺五松亭山頂（板書）5、我在這些地方遇到的挑山工是怎樣的？6、根據(jù)學(xué)生的回答板書： 矮個子 臉黑生生 眉毛很濃 潔白的牙齒白土布褂子紅背心

45、黑黝黝的肌肉7、生讀詞語8、挑山工的外貌看起來好象和一般人不一樣，你能想象一下挑山工的生活，說說其中的原因嗎？9、對呀！這就是我遇到的一個勁兒往前的挑山工，他一年四季堅持不懈地挑著擔子這就是一個勁兒。（三）從與游人的對比中，深刻感受“挑山工一個勁兒往前走”的形象1、挑山工總是這樣一個勁兒地往前走，他與游人走得不一樣。（出示練習(xí)） 當游人在 ，挑山工一個勁兒 。當游人在 ，挑山工一個勁兒 。當游人在 ，挑山工一個勁兒 。2、他不是漫無目的地往前走，而是向著一個目標向前走，這就是一個勁兒。（四）從氣候變化與地形陡峭，提升“挑山工一個勁兒往前走”的形象1、 挑山工腳踏實地，堅持不懈一個勁地往前走的是

46、一條怎樣的路啊？2、 學(xué)生說：陡直的，充滿荊棘的3、泰山資料介紹4、就是在這條陡直的似乎沒有盡頭的山道上，身穿紅背心，被肩頭的重物壓彎了腰的挑山工，一個勁地往前走，他們只是偶爾地走一兩天嗎？5、學(xué)生找到句子“天天挑貨上山，干了近20年，一年四季，一天一個來回?！?、是呀，一年四季，一天一個來回，當狂風(fēng)撲打的時候，當驕陽似火的時候，當大雪紛飛的時候，讓我們再來讀讀這個句子。7、補充關(guān)于挑山工的資料8、挑山工肩物，克服重重困難，朝泰山頂峰一步一步向上登攀，這就是一個勁兒。再讀句子：“一步踩不實不行，停停住住更不行。那樣，兩天也到不了山頂。就得一個勁兒往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了?！?/p>

47、9、這就是我們在陡直的山道上遇到的挑山工，他們（讀描寫外貌的詞語），他們一個勁兒往前走。（五）拓展寫話，總結(jié)升華“挑山工一個勁兒往前走”的形象。在那陡直的山道上，此時此刻，你的眼前出現(xiàn)了這樣一個畫面：。教學(xué)反思：本課從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)課時的確定，再到教學(xué)過程的設(shè)計，我覺得自己猶如經(jīng)歷了一次蛻變。怎樣使語文課上得有深度，有寬度，又扎實呢？我選擇的是寫人的文章，寫人的文章到底該給學(xué)生留下些什么呢？在查閱了資料和請教了老師之后，我豁然開朗，正如他們所說的留下人物的形象是至關(guān)重要的。怎樣讓人物形象在學(xué)生心目中留下鮮明的印象？想想我們平時與人交往，總是先看他的外表，然后再一步步熟悉他（她）的性格及他

48、（她）的為人，讓人物在學(xué)生的心目中立體起來也許也該經(jīng)歷這么一次過程吧！，那我的教學(xué)設(shè)計也應(yīng)該是層層深入，有梯度的前行。于是本課教學(xué)我抓住“一個勁兒”為切入點，從外貌入手，以泰山為背景，在與游人的對比中，揣摩挑山工的語言，引領(lǐng)學(xué)生思維由低到高不斷向前發(fā)展。本課我采用了板塊式的教學(xué)設(shè)計，在串聯(lián)每個板塊的時候，我覺得自己的教學(xué)語言太蒼白無力，不能很好地喚起學(xué)生情感的共鳴，語文教師豐富自己的教學(xué)語言是多么重要，也許那樣我上起語文課來會更有自信。挑山工教學(xué)設(shè)計及反思2教學(xué)理念要卓有成效地進行合作學(xué)習(xí)，不僅要以突現(xiàn)自主為前提，而且要關(guān)注合作與探究同行。鼓勵學(xué)生感悟語言文字，體會思想感情，發(fā)表個性化見解。教

49、學(xué)目標學(xué)會本課生字詞語，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力與合作學(xué)習(xí)技巧；通過討論探究，交流對話，合作理解課文內(nèi)容，體會作者感情；使學(xué)生懂得課文內(nèi)蘊的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著追求的情感。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入板書課題、簡介挑山工后，多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想，在引發(fā)興趣的情境中，初步體驗：這些普普通通的勞動者日復(fù)一日，年復(fù)一年地往山上挑貨物，的確令人敬佩。二、質(zhì)疑問難學(xué)生自由讀課文，畫出含義深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；以開放的理念鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑（至少人）。對認真讀書，善于動腦，能提出有創(chuàng)意問題的學(xué)生，及時予以表揚。三、合作探究朗讀感受形象。引導(dǎo)學(xué)生弄清楚挑山工是怎樣

50、一步一步地向上登攀的（學(xué)生帶著問題默讀課文第一部分，畫出挑山工“登攀”的語句，同桌交流）。讓學(xué)生把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀，并對照課文插圖，想象挑山工朝著一個目標艱難地不斷地奮力登攀的形象（同桌互相朗讀、評價后，選代表在班內(nèi)朗讀，感受挑山工的艱辛、執(zhí)著）。合作梳理“三遇三見”。要求：在閱讀課文基礎(chǔ)上，以小組合作方式填寫下表規(guī)定的內(nèi)容。教師要走進學(xué)生，巡查指導(dǎo)，確保有效學(xué)習(xí)（小組內(nèi)先分工、互動、議論，然后在班內(nèi)展示、評價）。相遇次數(shù) 相遇地點 看見挑山工在干什么第一次第二次第三次合作感悟難句含義。學(xué)生自由讀課文，并整體思考“哲理”。用多媒體展示合作學(xué)習(xí)問題：你認為山民走得很慢，反而常

51、常跑在我們前頭的原因是什么？“我”為什么會愉快地（“心悅”）接受挑山工的說法？“我”真心實意地佩服（“誠服”）挑山工的什么精神（突出“心悅誠服”理解）？挑山工的話對我們有什么啟示？“我”最需要的是什么？合作學(xué)習(xí)要求：組長要合理分工，并在自讀自思的基礎(chǔ)上展開議論、爭辯，形成升華性結(jié)論。教師要強化點撥，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，形式“亮點”，并在展示、評價中及時引導(dǎo)整合，使學(xué)生感悟到位。指導(dǎo)朗讀山民的話。要求突出重音，注意語速，語氣?？刹扇〗處煼蹲x、同桌試讀、個別展讀、民主評讀和全員美讀的步驟，使學(xué)生在讀中感悟、升華其理其情。四、體驗整合先引導(dǎo)學(xué)生在課文插圖下寫幾句最想說的話，然后個性化展示。鼓勵學(xué)生

52、說有創(chuàng)意的話，有哲理的話，也可寫贊美挑山工精神的話，以表白自己敬佩的情懷（讓學(xué)生先寫后說，多元化表白情懷）。以質(zhì)疑啟感悟，以導(dǎo)讀促感悟，尤其是以合作達到領(lǐng)悟，在三位一體的有機整合過程中，張揚理解的個性，煥發(fā)主體的活力，是這一教學(xué)設(shè)計的特色。教者在激趣導(dǎo)入后，先以開放的魄力啟迪學(xué)生質(zhì)疑，使之學(xué)習(xí)伊始就展示了自主感悟的豐姿；接著，又以導(dǎo)讀為感悟方式，于學(xué)生心靈深處塑起“挑山工”的可敬形象；隨之，教者精心設(shè)計了旨在梳理“三遇三見”與攻克感悟難點的兩輪有實效的合作學(xué)習(xí)，把教學(xué)一舉推向高潮；最后，又以學(xué)生發(fā)表自主、多元的個性化感受與體驗，有效深化了情感與價值觀的教育。顯然，這個設(shè)計是頗有借鑒意義的.。教

53、學(xué)反思挑山工是一篇寫人的記敘文。課文詳細描寫了在泰山上隨處可見的挑山工，他們肩上搭一根光溜溜的扁擔，兩頭垂下幾根繩子，掛著沉甸甸的物品，登山的時候，走著折尺形的路線，可速度卻不比游人慢。作者通過與一個挑山工攀談，從其樸實的話語中弄清了其速度不比游人慢的原因，并從中悟出了深刻的道理：只要腳踏實地、拋卻雜念、勇往直前，就一定能成功。課前，我布置學(xué)生上網(wǎng)或通過其他渠道搜集有關(guān)泰山和挑山工的資料，并在課堂上進行交流，從而讓學(xué)生對挑山工有初步了解，明白他們是一群怎樣的人，他們是干什么的。這就為進一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。接著，我讓學(xué)生帶著問題深入地學(xué)習(xí)課文的第二部分：為什么挑山工肩挑重物，走著折尺形的路線

54、，可速度卻不比游人慢？我讓學(xué)生邊閱讀邊畫出有關(guān)挑山工說的話，通過反復(fù)朗讀，精讀細品，從而悟出其中包含的意味深長的哲理。最后，我組織學(xué)生討論：課文最后一句話里的 “它”指的是什么？通過聯(lián)系上文，比較挑山工和游人的異同，從而明白作者其實需要的是挑山工身上那種不怕吃苦、腳踏實地、勇往直前的 精神。挑山工教學(xué)設(shè)計及反思3教學(xué)要求：1 學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文的方法，體會含義深的句子。2 會有感情地朗讀課文。3 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)挑山工認定目標、堅持不懈、腳踏實地的精神。4 讀寫結(jié)合，練習(xí)做讀書筆記卡或?qū)懞喍痰淖x后感。教學(xué)步驟 ：（一）導(dǎo)入 新課同學(xué)們，上節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)挑山工，通過初讀課文，我們對課文的主要內(nèi)容和挑山工都有了初步的了解，誰來說說看？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)挑山工。（板書課題）（二）朗讀課文，整體感悟。1 現(xiàn)在請你自己再輕聲地讀課文，把含義深刻但不容易理解的句子劃下來。2 生朗讀，師巡視。3 交流。（三）引導(dǎo)感悟，體會。1 估計學(xué)生劃的句子是：（1）我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。（你能告訴大家，你什么地方不理解？點出包蘊、意味深長、哲理。）（2）這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。（你什么地方不理解？點出需要它。）2 同學(xué)們提出的這兩