2022年江南教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)2022江南教學(xué)設(shè)計(jì)江南教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行籌劃的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是我收集整理的江南教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。江南教學(xué)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)理念：1 突出低年級(jí)教學(xué)生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口，積極引導(dǎo)學(xué)生做到人到、眼到、心到。2 課堂教學(xué)力求循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)各有側(cè)重3 重視古詩(shī)教學(xué)以讀為主，讓學(xué)生在讀的根底上充分感受古詩(shī)所描繪的美麗畫面。教學(xué)目標(biāo)：1 正確流利地朗讀課文，能背誦課文，還能說(shuō)說(shuō)這一首古詩(shī)的意思。2 認(rèn)識(shí)九個(gè)漢字，會(huì)寫“田、東、南、西、北、魚六個(gè)生

2、字和豎彎鉤、豎彎兩個(gè)根本筆畫。3 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，背誦課文，還能用自己的話說(shuō)說(shuō)這這一首古詩(shī)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)、游戲、教具準(zhǔn)備：cai課件、蓮葉、小魚、蓮花的制作卡片、字卡教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、 故事引入1 看插圖。2 談話引入：江南自古以來(lái)就是一個(gè)美麗的地方，那里風(fēng)景秀麗，風(fēng)景如畫。你們看，那美麗的蓮池中，蓮葉茂盛，蓮花飄香，蓮蓬多飽滿啊!還有許多人在其中采蓮呢。唐代詩(shī)人盧龜蒙就用詩(shī)歌寫下了這動(dòng)人的一幕。3 出示課題齊讀。二、自讀

3、古詩(shī)，感知意境1自由讀，邊讀邊畫出生字，集中拼音多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)確。2結(jié)合詞句認(rèn)讀詩(shī)句，把你會(huì)的生字讀出來(lái)，再讀出帶生字的詞語(yǔ)或者詩(shī)句。3請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀古詩(shī)，其他同學(xué)當(dāng)小老師認(rèn)真聽(tīng)，并且?guī)椭m正讀音。4同桌互讀，練習(xí)把古詩(shī)讀流利、讀通暢。三、合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)識(shí)字1把全班分成幾個(gè)小組，每組四個(gè)人。各組小組長(zhǎng)把課前準(zhǔn)備的卡片拿出來(lái)讓大家一起讀一讀。2每一個(gè)同學(xué)選一個(gè)字，給大家說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它，并且試著組一個(gè)詞。3指導(dǎo)學(xué)生書寫六個(gè)要求會(huì)寫的漢字。仔細(xì)觀察每一個(gè)在田字格當(dāng)中的位置，說(shuō)說(shuō)他們各有幾畫。說(shuō)說(shuō)每一個(gè)字的筆順。老師范寫“南、魚學(xué)生在書上書寫，教師說(shuō)筆順講評(píng)書寫第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)穩(wěn)固，

4、創(chuàng)設(shè)情境1 小朋友在我國(guó)長(zhǎng)江以南有個(gè)美麗的地方，那里家家戶戶的門前都有清清的河水流過(guò)，一到夏天那里就盛開著美麗的蓮花，活潑可愛(ài)的小魚在水里游來(lái)游去，這就是美麗的江南。今天就讓我們坐上小船一起去游覽美麗的江南吧！2 首先我們要對(duì)號(hào)入座。誰(shuí)來(lái)讀一讀全班齊讀3 學(xué)生根據(jù)音節(jié)寫生字。4 講評(píng)學(xué)生的書寫情況。5 把生字寶寶送回家。出示字卡，東南西北，學(xué)生讀后請(qǐng)他貼在黑板相應(yīng)的位置上。6 過(guò)渡：小船緩緩地向前劃，隱隱約約我們能聽(tīng)見(jiàn)有人在唱詩(shī)呢！你聽(tīng)二、 學(xué)習(xí)詩(shī)文，賞析古詩(shī)1 引入，這么好聽(tīng)的古詩(shī)，我們也來(lái)讀一讀吧！翻開書，自由大聲讀課文。2 檢查讀書情況。3 過(guò)渡：伴隨著小朋友瑯瑯的 讀書聲我們已經(jīng)來(lái)到了

5、美麗的江南你們看，這里有清清的河水，碧綠的蓮葉，鮮紅的荷花。江南教學(xué)設(shè)計(jì)2?憶江南?是唐代詩(shī)人白居易的作品。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧溫瑩的春水，不僅喚起人們對(duì)江南湖光山色的向往，更引起大家對(duì)祖國(guó)河山和美好事物的無(wú)限熱愛(ài)。同時(shí)，“詞這種題材在小學(xué)教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對(duì)詞這種體裁有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，初步感受詞的語(yǔ)言美、韻律美，開拓學(xué)生的視野，感受祖國(guó)山河的美好。教學(xué)初衷：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩(shī)歌更是國(guó)之瑰寶。小學(xué)語(yǔ)文教材中共有四十首古詩(shī)需要學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握，新大綱也提出每學(xué)年背誦優(yōu)秀詩(shī)文不得少于

6、二十篇。由此可見(jiàn)，使孩子們潛移默化的陶醉于其中從而陶冶孩子們的情操是很重要的。同時(shí)我力求通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)表達(dá)?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?的四個(gè)根本理念即：一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；二是挖掘語(yǔ)文教育的人文內(nèi)涵；三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；四是建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。、借助資料或注釋，了解詞的意思，初步了解詩(shī)詞常識(shí)。、多種形式感情朗讀，運(yùn)用多種方法背誦?憶江南?。、讀千古名句，想象畫面。、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。、感情朗讀，讀出詞的韻味，運(yùn)用多種方法背誦?憶江南?。、體會(huì)詞的意境，想象詞所描寫的畫面教具：投影圖片、音頻文件。課前詩(shī)代表起詩(shī)錄音播放古樂(lè)導(dǎo)入：師：胸有詩(shī)書氣自華，讀詩(shī)能陶冶人的情

7、操。以前我們學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)有什么特點(diǎn)學(xué)生詩(shī)分為古體詩(shī)和近體詩(shī)，古體詩(shī)指唐代以前的古代詩(shī)歌，唐初開始形成的、在字?jǐn)?shù)、聲韻、對(duì)仗方面都有嚴(yán)格規(guī)定的一種格律詩(shī)，就是我們所說(shuō)的近體詩(shī)。近體詩(shī)是同古體詩(shī)相對(duì)而言的。唐代以及其后的詩(shī)人仍有寫古體詩(shī)的。古體詩(shī)分為四言古詩(shī)、五言古詩(shī)、七言古詩(shī)。近體詩(shī)分為絕句、律詩(shī)。從古詩(shī)積淀練習(xí)入手，創(chuàng)設(shè)古文學(xué)習(xí)情境教學(xué)過(guò)程：師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)白居易一首家喻戶曉的名篇?憶江南?，同時(shí)認(rèn)識(shí)一種新的文學(xué)體裁詞。板書詞大寫紅色憶江南唐白居易一、初讀詞、了解詞、作者、看板書同學(xué)們想知道些什么呢？提出自己想了解的問(wèn)題，同學(xué)相互解答，師補(bǔ)充經(jīng)過(guò)了預(yù)習(xí)，同學(xué)們查找了資料，誰(shuí)來(lái)

8、答復(fù)一下。生：我想知道白居易什么時(shí)候?qū)懙倪@首詞多歲時(shí)先后在蘇杭出任刺使，秀麗的江南景色和燦爛的文化給他留下了深刻的印象，晚年回到洛陽(yáng)還?；匚叮@首詞是他在歲時(shí)追憶江南生活而作生：我想知道詞與詩(shī)有什么不同詞最初稱為“曲詞或“曲子詞，是配音樂(lè)的。從配音樂(lè)這一點(diǎn)上說(shuō)，它和樂(lè)府是同一類的文學(xué)體裁，也同樣是來(lái)自民間文學(xué)。后來(lái)詞也跟樂(lè)府一樣，逐漸跟音樂(lè)別離了，成為詩(shī)的別體，所以有人把詞稱為“詩(shī)余。詞是長(zhǎng)短句，但是全篇的字?jǐn)?shù)是有一定的。每句的平仄也是有一定的。生：我想知道白居易還寫過(guò)哪些作品?琵琶行?長(zhǎng)恨歌?師：?憶江南?是詞牌、詞牌，就是詞的格式的名稱。憶江南?本名?望江南?，又名?謝秋娘?但因白居易這首

9、詠“江南好的詞，最后一句是“能不憶江南，所以詞牌又叫?憶江南?從學(xué)生質(zhì)疑導(dǎo)入，解決學(xué)生最想知道的問(wèn)題，表達(dá)學(xué)生自主性。同時(shí)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)搜集，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)匯報(bào)交流實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情。感謝這些同學(xué)查找的資料，讓老師和同學(xué)們都長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，日積月累，相信你的文化底蘊(yùn)會(huì)讓所有人刮目相看?，F(xiàn)在，同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)這篇白居易的佳作憶江南呢？俗語(yǔ)說(shuō)詩(shī)畫一家，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著詞朗誦，閉上眼睛在腦子里勾畫出一副美麗的圖畫，好嗎？、播放男女版本的配樂(lè)詞朗誦，聽(tīng)男版想象江南風(fēng)光：課件一聽(tīng)女版與文中插圖對(duì)照，看是否和你想象一

10、致。注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音頻范讀文件在腦中形成映象，注重學(xué)生自主感悟不迷信書中文字插圖敢于比擬、課件二同學(xué)們想讀了嗎？、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。憶江南是小學(xué)四年級(jí)剛剛接觸詞，如直接放手學(xué)生試讀難免會(huì)有失偏頗，教師的領(lǐng)讀應(yīng)該是必要的。、同學(xué)們讀得不錯(cuò)，還想讀的更好嗎？想怎么辦呢？理解詞義可以使我們更有感情韻味的讀好這首詞。二、賞析?憶江南?、借助注釋小組討論詞語(yǔ)和句子的意思，推敲詞句、小組同學(xué)要作到有議有評(píng)：指名匯報(bào)詞語(yǔ)的意思。指出不懂的詞語(yǔ)，師生共同解決。指出“諳“藍(lán)的古今異義指出比喻“紅勝火“綠如藍(lán)指知名句“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)對(duì)仗工整，描寫生動(dòng)“好與“憶的對(duì)應(yīng)板貼注釋內(nèi)

11、容營(yíng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氣氛，小組合作有目的有分工、小結(jié)：憶江南的字里行間流露出作者白居易對(duì)江南風(fēng)光的喜愛(ài)之情，能讀出來(lái)嗎？、選擇你喜歡的方式讀這首詞，看誰(shuí)讀的最好：找伙伴，找老師共讀，自己讀，男女生對(duì)讀。找聽(tīng)課老師讀，搖頭晃腦讀、表演讀。小組分配讀指定評(píng)讀。讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中開展學(xué)生能力都需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的積極性。用學(xué)生喜歡的方式讀，學(xué)生樂(lè)讀，愛(ài)學(xué)。讀法多樣，讀的興趣濃厚。讀是感悟的根底，讀得流利，讀得有情有趣，感悟才有可能深入、老師有一位朋友，他非常喜歡這首詞，還配了音樂(lè)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？播放吉他版?憶江南?、課件三古代的詩(shī)歌往往被譜成曲子廣為傳唱，現(xiàn)代人也愿意

12、化用古詩(shī)填詞作曲，這又為我們學(xué)習(xí)古詩(shī)提供了一個(gè)有趣的渠道。學(xué)生們陶醉在優(yōu)美的音樂(lè)聲中到達(dá)激情引趣的目的。學(xué)生在潛移默化中已經(jīng)將詩(shī)了然于胸師：教師從你們的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī)指名吟詩(shī)你覺(jué)得他吟得怎么樣？師：看著同學(xué)們吟得這樣好，老師還想吟一吟，好嗎？我選擇給自己配上古箏伴奏讀。給我評(píng)評(píng)好嗎？想欣賞一下江南美景嗎？給老師評(píng)讀將使學(xué)生的品讀積極性極大的提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚三、欣賞江南美景的錄象課件四師：此時(shí)此刻，同學(xué)們想說(shuō)些什么？生：能看到這樣的美景真幸福?。∩嚎吹竭@些，我的疲勞都不見(jiàn)了。生：我心情舒暢。生：很想去。設(shè)立開放性話題，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，并將古詩(shī)詞的

13、教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系好美的江南，好美的詞啊。同學(xué)們，你們打算做什么來(lái)表達(dá)你對(duì)這首詞的喜愛(ài)呢？畫，歌，做詞布置為課后作業(yè)作畫的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的想象能力、創(chuàng)新能力，促使其進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫，提高其感受美、理解美、鑒賞美的能力；古詩(shī)作為一種古代的文學(xué)形式，優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、凝煉，容含度高，跳躍性強(qiáng)，和今天的語(yǔ)言文字有很大的區(qū)別再學(xué)完古詩(shī)后，讓學(xué)生在原詩(shī)的根底上仿寫，作到升華理解關(guān)于憶江南老師還有些知識(shí)補(bǔ)充，你們要聽(tīng)嗎？三、知識(shí)的延伸、說(shuō)明憶江南實(shí)為上下兩篇課件、介紹兩篇?憶江南?課件、最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一首詞的名篇?水調(diào)歌頭?有興趣的同學(xué)可以回家查找有關(guān)資料，和

14、同學(xué)們?cè)谡n間交流一下。課件德育中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象白居易、李白一樣的大詞人大詩(shī)人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。江南教學(xué)設(shè)計(jì)3一、賞歌導(dǎo)入新課課前欣賞?憶江南?歌曲(DVD配風(fēng)光片)1同學(xué)們，我們剛剛欣賞到的這首好聽(tīng)的歌曲，歌名叫?憶江南?。?憶江南?，是個(gè)詞牌名，什么是詞牌名呢？2屏幕出示小資料：3今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)?憶江南?這首詞，圈出“江南兩字，“江南究竟在什么地方，不同的朝代有不同的說(shuō)法.現(xiàn)在一般指長(zhǎng)江中下游，長(zhǎng)江的南岸;白居易筆下的江南，指的是蘇州與杭州一帶。俗話說(shuō)，“

15、上有天堂，下有蘇杭，自古以來(lái)，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客，他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩(shī)詞。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首，只有27個(gè)字的?憶江南?。4那么，這首?憶江南?，究竟有著什么樣的獨(dú)特魅力呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)白居易眼中的江南。二、讀出詞中美景讀通詞句感受節(jié)奏美1練習(xí)讀通。讀古詩(shī)詞，首先要讀通順，請(qǐng)同學(xué)讀兩三遍，把詞讀順，并注意它的節(jié)奏。自讀指讀正音齊讀2把句子讀通還不夠，還要注意句子與句子之間的停頓。這首詞很短，但是我們還是可以將它劃分為幾個(gè)局部。請(qǐng)大家好好讀，用你的停頓，告訴老師，這首詞可以分為幾個(gè)局部。學(xué)生讀后，說(shuō)理由再讀。3

16、不知道大家有沒(méi)有留意到，三、四兩句有點(diǎn)特別。請(qǐng)大家好好讀，邊讀關(guān)注這兩點(diǎn)，第一，字?jǐn)?shù)；第二，相對(duì)應(yīng)的位置上的詞語(yǔ)字?jǐn)?shù)相等，上下相對(duì)這樣字?jǐn)?shù)相等，相應(yīng)位置詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的寫作方法，叫對(duì)偶，古詩(shī)詞中的對(duì)偶也叫對(duì)仗。這樣的對(duì)偶句，讀起來(lái)朗朗上口，很有節(jié)奏感。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀，注意這兩句的節(jié)奏。4練讀對(duì)偶句。5整首連起來(lái)讀。品讀詞句感受風(fēng)景美1讀得真不錯(cuò)，請(qǐng)大家輕輕地再讀讀詞，借助注釋，試著用自己的話，說(shuō)說(shuō)這首詞的大概意思。指名兩個(gè)學(xué)生說(shuō)，這個(gè)過(guò)程中注意“諳和“藍(lán)的意思。2這詞啊，我們懂得了它的意思，就會(huì)越讀越有味。來(lái)，我們一起再讀：師江南好，生風(fēng)景舊曾諳。師加重語(yǔ)氣江南好，生風(fēng)景舊曾諳。3讀著這個(gè)“好字板

17、書，同學(xué)們會(huì)想起了哪些江南的美景？這好字讓我想起了學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于江南的生活、風(fēng)景的畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)歸納桃紅柳綠鶯歌燕舞、草長(zhǎng)鶯飛、溪邊浣洗、小橋流水、茶園風(fēng)光、魚米之鄉(xiāng)、人杰地靈讀著這個(gè)好字,你還會(huì)想起哪些歌詠江南的詩(shī)句?4道不完的江南美景,誦不完的江南詩(shī)詞白居易卻只用一個(gè)“好字來(lái)贊美！這個(gè)“好字，用得多妙?。∮腥苏f(shuō)，中國(guó)的漢字，就是一幅畫，更是一首詩(shī)。詩(shī)詞是漢字中的精華，更值得我們細(xì)細(xì)品讀??！5好，再一次用朗讀品味這兩句隨機(jī)評(píng)價(jià)：好！你讀得豪邁灑脫；你的朗讀中帶著江南的柔美：這平平淡淡的聲音中，一定藏著深深的情；這好字中，流淌著款款情深6在這么多江南美景中,讓白居易印象最深，覺(jué)得最“好

18、的，究竟是什么呢？引出下面的兩句詞日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。7.好！誰(shuí)來(lái)讀這兩句指名1位，覺(jué)得能比他讀得好的舉手學(xué)生讀，你覺(jué)得哪些地方讀得比他好，你為什么這樣讀？在讀的過(guò)程中，理解詩(shī)句的意思學(xué)生說(shuō)后，再請(qǐng)1-2名8聽(tīng)同學(xué)們都讀得那么投入，老師也想來(lái)讀一讀。請(qǐng)大家閉上眼睛，音樂(lè)起教師范讀范讀后學(xué)生跟讀兩遍：江南好,風(fēng)景舊曾諳.日出江花學(xué)生讀后，來(lái)到一學(xué)生身邊讀著讀著，你好似看到了什么？教師請(qǐng)23位學(xué)生將看到的畫面，說(shuō)出來(lái)，并結(jié)合句子朗讀預(yù)設(shè)與相機(jī)點(diǎn)撥:“我看到了太陽(yáng)出來(lái)了怎樣的太陽(yáng)?。考t紅的，大大來(lái)，你讀，讓人覺(jué)得這太陽(yáng)確實(shí)很紅很大。這太陽(yáng)是靜止不動(dòng)的嗎？你再看得真切些，太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的

19、？升起來(lái)之后，江面又有哪些變化？太陽(yáng)慢慢升起江面上你讀！你把太陽(yáng)的姿態(tài)、顏色都讀出來(lái)了。真棒！來(lái)，我們一起分享這美麗的景象。“紅勝火那是一團(tuán)怎樣的火??？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，江面上一片橙色，分不清哪是江水，哪是朝霞，哪是倒影是啊，那是何等開闊而壯麗的景色?。∽x！“我看到了綠綠的江水那是怎樣的綠?。縼?lái)，就讓綠綠的江水靜靜地流淌，流淌。讀是啊，那綠綠的水，悠悠地流淌，流淌怪不得，有一位詩(shī)人啊，用“藍(lán)墨水來(lái)形容江水“藍(lán)墨水的上游，是汨羅江請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x讀這兩句，誰(shuí)讀得最美，一會(huì)兒老師給他配上音樂(lè)。學(xué)生自讀配樂(lè)指讀配樂(lè)齊讀9.學(xué)生讀后，課件展示江南美景，讓學(xué)生進(jìn)一步感受江南明麗秀美的風(fēng)景。師：面對(duì)著這美麗的江南

20、美景，再來(lái)沉醉地讀這首詞10真是“朝霞與江花爭(zhēng)艷，江水共長(zhǎng)天一色。這是多美的畫面?。〗先绱嗣利?，怪不得白居易深深嘆道江南好！學(xué)生接讀能不憶江南？11板書“憶，請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀最后一句，特別關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。12同學(xué)們，其實(shí)啊，在古代，所有的詞都是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的。這標(biāo)點(diǎn)，是現(xiàn)代人加的。如果讓你給這句詞加適宜的標(biāo)點(diǎn)，你覺(jué)得應(yīng)該加什么？為什么？嘆號(hào)！發(fā)自內(nèi)心的一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的贊嘆。省略號(hào)言盡而意無(wú)窮，仿佛看到了作者陷入了深深的回憶中反問(wèn)和感慨連用？！既是強(qiáng)烈的抒情，又是深深的贊美13大家加得都有道理，但是，不少文學(xué)家和國(guó)學(xué)大師，給這句詞加標(biāo)點(diǎn)的時(shí)候，一致認(rèn)為，加問(wèn)號(hào)，是最適宜的。這是為什么呢？最確切地表達(dá)了作者對(duì)江

21、南強(qiáng)烈的思念14是啊，這小小標(biāo)點(diǎn)里，也藏著一段深情??！江南是如此值得他眷戀，怪不得白居易一開始便嘆道：“江南好學(xué)生接讀全詩(shī)三、體悟景中深情1其實(shí)，在我們看來(lái)，這江花，這江水，是很平常的江南景物啊，為什么白居易卻如此深深地眷戀呢？我們看黑板上的這組詞語(yǔ)憶江南憶好景江花江水你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(三個(gè)詞語(yǔ)都帶有江字；都和水有關(guān))是啊，作者回憶江南，最先想到的就是江南的水(將江花/江水擦掉,換成水字)。水，是江南的象征。江南，景因水而秀；人因水而俊，土地因水而滋潤(rùn)。水，江南的靈魂啊！因此，身處中原洛陽(yáng)的白居易，才會(huì)覺(jué)得這江水和江花是如此美麗！再讀這兩句。師：平常的江花與江水在白居易眼里如此美麗,除了這原因

22、之外，還有其他原因嗎？讓我們走進(jìn)白居易和他的江南。屏幕出現(xiàn)資料鏈接：白居易擔(dān)任杭州刺史相當(dāng)于杭州市長(zhǎng)三年已滿，要離開杭州了。他為杭州人民留下了什么呢？一湖清水，一道芳堤，六井清泉，200首詩(shī)。離開杭州的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了白居易離開杭州之后，又擔(dān)任過(guò)蘇州刺史等職，晚年居于洛陽(yáng)。公元834年，離開杭州已經(jīng)整整10年了，在北國(guó)洛陽(yáng)，白居易寫了一首寄往杭州的五言詩(shī)，說(shuō)：“江山與風(fēng)月，最憶是杭州。又過(guò)去3年，公元838年，大詩(shī)人已經(jīng)67歲了。他幾次動(dòng)念去杭州，但都因路途遙遠(yuǎn)，身體虛弱，難以成行。他只能把一腔思念，托付于?憶江南?。直到離開人世，他魂?duì)繅?mèng)繞的杭州，他親

23、自命名的西湖，再也沒(méi)有能夠舊地重游。節(jié)選自王旭烽?走讀西湖?讀后問(wèn)：2這平常的江花和江水，為何讓白居易如此眷戀呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一個(gè)學(xué)生答復(fù)后，教師提煉，是啊這風(fēng)景，是一段美麗的江南歲月！因此，白居易深情地回憶著回讀全詞這風(fēng)景，是一道芳堤，六井清泉，；因此，白居易低低地沉醉著回讀全詞這風(fēng)景，還是一幫朋友，一方百姓?。灰虼?，白居易癡癡地想念著回讀全詞學(xué)生讀完后，教師馬上緊接著合作讀師生響而快江南好風(fēng)景舊曾諳。慢而輕江南好，風(fēng)景舊曾諳。輕而慢日出江花紅勝火漸快，漸響日出江花紅勝火更快，更響日出江花紅勝火你看到了這團(tuán)火了嗎？火那是怎樣的火?。啃苄苋紵幕?，烈焰奔騰的火那火焰中跳動(dòng)著的是什么？跳

24、動(dòng)著作者對(duì)江南熱烈的想念??！繼續(xù)合作往下讀：師：生：響而快春來(lái)江水綠如藍(lán)漸輕漸慢春來(lái)江水綠如藍(lán)很輕很慢春來(lái)江水綠如藍(lán)反復(fù)最后一句一遍反復(fù)一遍此刻，看到了那流淌著的江水嗎？那是怎樣的江水?。烤G綠的江水！那綠綠的江水中，流淌著的又是什么呢？流淌著白居易對(duì)江南深沉的思念！3.小結(jié)升華:是啊，這紅勝火的江花上，這綠如藍(lán)的江水中，藏著作者白居易深深的情啊.這真是寄情于水，情深似水。這就是情景交融，融情于景！這就是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)！?。⊥晟瓢鍟河梅酃P將“景與“情圈起來(lái)，連成一個(gè)完整的大圓。憶江南憶好景水情四、默寫留駐精彩1來(lái)，讓我們?cè)僖淮蝿?dòng)情地吟誦這首情景交融的絕妙好詞：2這么美的文字，這么美的畫面，值

25、得永遠(yuǎn)地留在我們的腦海里。來(lái)，請(qǐng)大家拿起筆，將這首千古絕唱?憶江南?默寫下來(lái)。3同學(xué)們，其實(shí)?憶江南?不只是一首而是三首。如果大家讀了另兩首,會(huì)對(duì)第一首詞有更深刻的理解。請(qǐng)大家課外在老師的帶著下自學(xué)這兩首詞。江南教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)“江南兩個(gè)生詞。引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)詩(shī)歌的意境美，真切感受江南水鄉(xiāng)的美景。教學(xué)難點(diǎn)：理解“荷葉何田田的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課師：小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？去過(guò)江南的小朋友說(shuō)說(shuō)你去過(guò)江南的哪些地方？生：我去過(guò)蘇州。生：我去過(guò)常州。生：我去過(guò)無(wú)錫。師：對(duì)，這些地方都屬于江南。人人都

26、說(shuō)江南美，但江南最美的要數(shù)江南水鄉(xiāng)了，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件邊聽(tīng)邊觀看江南水鄉(xiāng)的美景。師：你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)哪兒最美？生：那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚兒。生：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別的漂亮。生：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。師：是啊，江南水鄉(xiāng)簡(jiǎn)直就像一幅美麗的圖畫。在很久很久以前，有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩(shī)叫生：齊讀江南。板書課題二、學(xué)習(xí)生字“江、“南出示：“江誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾拼音節(jié)？教師板書：Jiang你用什么方法來(lái)記住這個(gè)字的？我們來(lái)看看電腦老師是怎樣一筆一畫寫的。學(xué)生書空。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師在田字格中書寫“江教師板書

27、：江學(xué)生描紅“江做生字開花的游戲。誰(shuí)能用自己喜歡的詞說(shuō)一句完整的話。出示“南1讀準(zhǔn)字音2看清字的形狀。3記住字的筆順4一筆一畫照著寫。交流自學(xué)情況。評(píng)：教者在重點(diǎn)指導(dǎo)“江字的讀寫根底上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南字，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放的教法。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、感知師：下面呢，讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！學(xué)生觀看課件你看到了什么？生：我看到了美麗的荷花。教師在黑板上貼“荷花的圖片生：我看到了快樂(lè)的魚兒。帖“魚兒的圖片生：我看到了綠油油的荷葉。帖“荷葉的圖片師：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)

28、來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家作個(gè)介紹。生：我知道蓮花是在夏天開放。生：老師，我昨天上網(wǎng)查過(guò)，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的生：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多的蓮子。師：讓我們一起欣賞這美麗的蓮花吧！學(xué)生觀看課件四、讀懂課文，入境悟情一學(xué)習(xí)第一句師：每到蓮子成熟的時(shí)候，人們就可以去一一采蓮了。人們撐著小船去采蓮的時(shí)候會(huì)看到什么，想到什么呢？我們小朋友讀讀課文就明白了。下面請(qǐng)小朋友借助拼音把?江南?這首詩(shī)讀正確、讀通順。生：自由、大聲地讀師：誰(shuí)愿意讀？指明讀，學(xué)生評(píng)出示圖片：師：采蓮的人看到了什么呢？生：采蓮的人看到了很多很多的蓮花、蓮葉、蓮蓬。師：你們喜歡蓮葉嗎？說(shuō)說(shuō)你

29、們喜歡它的理由。生：蓮葉碧綠碧綠，非常漂亮，所以我喜歡它。生：蓮葉一片挨著一片，很多、很綠，所以我喜歡它。師：請(qǐng)你用一句話來(lái)夸夸蓮葉。生：蓮葉真美呀！生：蓮葉真多呀！生：蓮葉真可愛(ài)呀！師：我覺(jué)得你也很可愛(ài)呀！那古時(shí)候的詩(shī)人看到這層層疊疊，又綠又亮的蓮葉，心里非常的喜歡，就不由地稱贊到生：齊讀：蓮葉何田田！在圖片上出示第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。師：誰(shuí)來(lái)夸夸這美麗鮮亮的蓮葉？學(xué)生讀第一句師：你們想聽(tīng)老師讀嗎？老師有感情地讀第一句師：小評(píng)委們，評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣？生：徐老師讀得很美！師：謝謝！生：我覺(jué)得老師讀“蓮葉何田田的時(shí)候，好象讀慢了。師：謝謝你給我提的意見(jiàn)。你是怎樣理解的，你就怎樣讀，好

30、嗎？我相信你會(huì)讀得比我更好！小朋友自由讀男、女生賽讀五、學(xué)習(xí)第二句師：這么美的蓮花、蓮葉，把小魚也吸引過(guò)來(lái)了，這些小魚在干什么呢？學(xué)生觀看課件生：小魚在水里游來(lái)游去。師：小魚游來(lái)游去好象在干什么呢？生：小魚好象在捉迷藏。小魚好象在做游戲。這些小魚好象在唱歌、跳舞。師：我們小朋友說(shuō)得真好，那誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小河里，魚兒有的像在，有的像在，還有的像在，它們玩得。出示句式江南教學(xué)設(shè)計(jì)5?憶江南?是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中第八冊(cè)第一單元的第一篇課文。它是唐代詩(shī)人白居易的作品。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們的記憶中留下了難忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧溫瑩的春水，不僅喚起人們對(duì)江南湖光山色的

31、向往，更引起大家對(duì)祖國(guó)河山和美好事物的無(wú)限熱愛(ài)。同時(shí)，“詞這種題材在小學(xué)教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對(duì)詞這種體裁有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，初步感受詞的語(yǔ)言美、韻律美，開拓學(xué)生的視野，感受祖國(guó)山河的美好。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛(ài)古詩(shī)詞。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也對(duì)學(xué)生提出了每學(xué)年背誦優(yōu)秀詩(shī)文不得少于60篇的要求。由此可見(jiàn)，使孩子們潛移默化的陶醉于其中從而陶冶孩子們的情操是很重要的。1、初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)體裁。2、能正確、流利有感情的朗讀這首詞。3、理

32、解詞的意思，想象詞所描繪的畫面。4、培養(yǎng)學(xué)生具有初步鑒賞能力和豐富的想象力。根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。1、學(xué)生課前收集有關(guān)這首詞寫作背景資料、李白寫的其它有關(guān)古詩(shī)詞。2、教師準(zhǔn)備配樂(lè)朗讀的古箏曲及?憶江南?歌曲。一、激趣導(dǎo)入，釋題入情1、背誦有關(guān)贊江南的詩(shī)文佳句：江南處處是小橋流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“魚米之鄉(xiāng)的美譽(yù)。自古以來(lái)有許多文人墨客曾寫下贊江南的詩(shī)詞，誰(shuí)愿意把你積累的詩(shī)詞背一背？指3至5名學(xué)生教師對(duì)學(xué)生背誦情況做總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的積累情況，創(chuàng)設(shè)古文學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對(duì)江南有初步的印象。2、初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)體裁：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易寫的一首家喻

33、戶曉的名篇?憶江南?，同時(shí)認(rèn)識(shí)一種新的文學(xué)體裁詞。板書課題通過(guò)你們的預(yù)習(xí)或搜集的資料，你對(duì)詞有了哪些了解？指名說(shuō)教師小結(jié)： 詞最初稱為“曲詞或“曲子詞，是配音樂(lè)的。從配音樂(lè)這一點(diǎn)上說(shuō)，它和樂(lè)府是同一類的文學(xué)體裁，也同樣是來(lái)自民間文學(xué)詞牌名它與音樂(lè)曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒(méi)有什么關(guān)系，作者只是以譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽(yáng)，寫的又是自己對(duì)江南春色的記憶，也許這正是作者選此詞牌來(lái)抒發(fā)自己江南情節(jié)的用意所在。3、師生交流詩(shī)人創(chuàng)作的背景課前查閱的資料：唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽(yáng)多年以后，他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞，六十七歲

34、那年，寫下這首絕唱?憶江南?。江南教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文；2、會(huì)讀本課的7個(gè)一類生字和兩條綠線里的5個(gè)字，會(huì)寫江、葉兩個(gè)字。3、通過(guò)理解詩(shī)句中關(guān)鍵字詞的意思，進(jìn)一步理解全詩(shī)的意境，體會(huì)江南荷塘的美麗景色和生動(dòng)的魚趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字；理解詩(shī)句的意思教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)江南荷塘美麗的景色和生動(dòng)的魚趣。教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，課件教學(xué)過(guò)程：一 、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際知識(shí)導(dǎo)入，解釋課題：1、小朋友，你們會(huì)背古詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)給咱們背一首自己最熟悉的古詩(shī)？指名背誦，相機(jī)點(diǎn)評(píng)，一兩位即可2、剛剛小朋友們背誦的都是唐詩(shī)，唐代是中國(guó)詩(shī)歌最盛行的朝代，離我們今天已經(jīng)有一千三百多年的歷史

35、了?？墒?，小朋友，你們知道嗎？我們中國(guó)的祖先很久就開始創(chuàng)作詩(shī)歌了，今天，老師就要帶大家學(xué)習(xí)一首比唐詩(shī)還要早八百多年的漢代樂(lè)府詩(shī)，它的名字叫：出示課題：江南這兩個(gè)字都是生字，老師要提醒大家：江是后鼻音，南字就更復(fù)雜了，不僅聲母是鼻音，而且韻母是前鼻音，誰(shuí)能把這么難讀的題目讀準(zhǔn)啊？知名讀，正音，齊讀3、小朋友知道江南在中國(guó)的什么地方嗎？出示中國(guó)地圖師：江南在我國(guó)長(zhǎng)江下游以南的地區(qū)，主要是安徽、江蘇的南部和浙江北部一帶，出示課件我們南京就位于江南一帶。出示圖片，音樂(lè)看，這里河流眾多，人們把自己的家建在水邊，建在河上，翻開窗戶，時(shí)常能看到清清的河水，蕩漾的河面。這里物產(chǎn)豐富，自古以來(lái)就是非常富饒繁華的

36、地方。不僅如此，江南一帶的風(fēng)景也是格外優(yōu)美，特別是在夏天時(shí)候，荷塘里開滿了許多粉紅色的荷花，荷葉像一把把綠色的大傘，一片連著一片，真是美麗極了！今天，我們就隨著課文一起，去感受一下兩千多年前漢代詩(shī)人眼中，江南夏天美麗的荷塘景色吧。二、初步理解課文，認(rèn)讀生字：一整體感知1、播放音樂(lè)翻開語(yǔ)文書73頁(yè)，請(qǐng)小朋友一邊看課文一邊聽(tīng)老師來(lái)讀一讀課文。范讀課文2、老師讀得好不好？你們也想像這樣來(lái)讀課文嗎？好，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何有感情地讀好這篇課文。那么，首先，小朋友要能借助拼音，把課文字音讀正確，句子讀通順。誰(shuí)聽(tīng)清我的要求了？指名說(shuō)你們能做到嗎？自由讀課文3、指名個(gè)別讀課文。4、齊讀課文。二隨課文識(shí)字1

37、、小朋友現(xiàn)在把課文的字音讀準(zhǔn)了，句子也讀通順了，接下來(lái)就要進(jìn)行咱們讀好課文的第二步啦。要想有感情地讀好課文，就要理解課文中每句話的意思。你能找出今天這篇課文一共有幾句話嗎？2、指名說(shuō)，你是怎么找出來(lái)的？相機(jī)認(rèn)識(shí)感慨號(hào)：表示感慨，驚訝的感情3、誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？指名讀。4、你的字音讀得真準(zhǔn)，出示：采蓮這個(gè)詞是生詞，讀的時(shí)候要注意什么？誰(shuí)來(lái)讀讀？指名讀，開火車讀出示圖片你能看著圖片說(shuō)說(shuō)“采蓮是什么意思嗎？5、那么，“可采蓮就是說(shuō)？指名答復(fù)“可也是個(gè)生字，連起來(lái)讀讀。齊讀如果讓你也去這荷塘中采蓮，你會(huì)有什么感覺(jué)??？指名交流，相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀第一句，男女生讀6、這句話中還有你不明白的地方嗎？根據(jù)學(xué)生提問(wèn)相

38、機(jī)出示：何田田“何是個(gè)生字，一起讀讀這個(gè)詞。請(qǐng)大家看看這幅圖出示圖片：大片大片的荷葉你有什么感覺(jué)？對(duì)，這就是出示：蓮葉指名讀，齊讀蓮葉一個(gè)連著一個(gè)，密密麻麻，可真多呀！多得讓人驚嘆，這就叫做再出示：何田田齊讀再加上一個(gè)感慨號(hào)，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈了，誰(shuí)能讀出蓮葉真多呀？指名讀，齊讀7、出示采蓮圖片讓我們?cè)贉惤恍┛纯矗谶@么多的蓮葉中間還有什么呀？相機(jī)認(rèn)讀：魚哎呀，這些小魚在干什么呢？自己讀讀課文的第二句。出示第二句自由讀8、這句話可長(zhǎng)了，由五個(gè)短句組成，誰(shuí)來(lái)讀讀？指名讀9、再仔細(xì)看看這五個(gè)短句，比擬一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？相機(jī)出示認(rèn)讀生字 戲：齊讀，能給“戲找找詞語(yǔ)朋友嗎？個(gè)別答復(fù)那課文里的“戲是什么意思

39、呢？想象一下，小魚會(huì)在蓮葉中間怎么游戲呢？指名交流 西、北：小魚一會(huì)兒游到蓮葉東邊，一會(huì)兒竄到蓮葉出示：西邊，一會(huì)兒成群結(jié)隊(duì)地鉆到蓮葉南邊，一會(huì)兒又嬉戲到蓮葉出示：北邊了。你覺(jué)得這是一群怎樣的小魚？快樂(lè)的，自由的，幸福的，可愛(ài)的相機(jī)指導(dǎo)朗讀是啊，這個(gè)荷塘可大了，因?yàn)檫@里的蓮葉特別多，所以小魚們無(wú)論游戲到蓮葉的哪個(gè)方位，其實(shí)都是游戲在蓮葉之間??！出示：間誰(shuí)給“間找找詞語(yǔ)朋友？指名交流三有感情朗讀課文，穩(wěn)固生字詞1、多么廣闊優(yōu)美的荷塘啊，多么活潑有趣的小魚啊，小朋友們終于讀懂了課文，最后，就差一步你們就能像老師一樣有感情地讀好這篇課文了，想不想知道這最后的秘訣？那就是一邊讀一邊在腦子里想像我們剛剛

40、看到的畫面，這樣，你就能有感情地讀好課文啦！自己試試看。自由練讀，指名讀，齊讀2、小朋友的朗讀仿佛把老師都帶進(jìn)那美麗的荷塘之中了。我們剛剛不僅學(xué)會(huì)了如何有感情地讀好課文，還學(xué)會(huì)了課文里的不少生字詞呢，還記得嗎？齊讀3、去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？出示生字詞開火車認(rèn)讀三、練習(xí)書寫：1、接下來(lái)，我們還要學(xué)習(xí)兩個(gè)生字的書寫。出示：江、葉這兩個(gè)字里都有我們學(xué)過(guò)的字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？出示：工、十2、比擬：新的生字多出了什么？認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。3、像這樣由左右兩個(gè)局部組合起來(lái)的漢字結(jié)構(gòu)，我們稱之為“左右結(jié)構(gòu)。4、這種左右結(jié)構(gòu)的漢字書寫時(shí)，筆順通常都是先左邊后右邊，誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師教教我們這兩個(gè)字的筆順呢？指名書空，集體書空5、指

41、導(dǎo)書寫：江：三點(diǎn)水略微有點(diǎn)弧度，“工的橫畫略微縮短一些。葉：口字旁稍小，往上寫，“十的橫畫要縮短。6、出示易錯(cuò)情況區(qū)分。7、看范寫，再練寫。江南教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“江、南等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫“可、東、西3個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫。2、正確朗讀課文，背誦課文。3、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、朗讀課文，背誦課文。2、讀準(zhǔn)“南、蓮等生字的字音；會(huì)寫豎鉤和豎彎。三、課時(shí)安排：2課時(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，出示課題1、啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？你去過(guò)江南的哪些地方？學(xué)生自由談話，分享

42、快樂(lè)。2、過(guò)渡：人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。4、導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩(shī)?江南?。二、多種方法，識(shí)記生字1、學(xué)習(xí)“江1導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？2引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。3導(dǎo)學(xué)：你有什么好方法來(lái)記住這個(gè)字？4學(xué)生自由交流識(shí)記的好方法。5在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江。6導(dǎo)學(xué)：我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。課件出示“江的漢字演變過(guò)程。7課件演示書寫過(guò)程，學(xué)生跟著課件演示書空。8引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞

43、并說(shuō)一句話。如，江水：我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。2、學(xué)習(xí)“南。1提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。2學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南。3交流自學(xué)情況，重點(diǎn)交流識(shí)記方法。三、借助媒體，初讀感知1、過(guò)渡：下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！播放古詩(shī)范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽(tīng)。2、說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。3、導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹？4、學(xué)生自由介紹。5、感知內(nèi)容。1過(guò)渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走

44、進(jìn)詩(shī)歌吧！2導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把?江南?這首詩(shī)讀正確，讀通順。3學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。4指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。5導(dǎo)學(xué)：你感覺(jué)江南怎么樣？學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的感受。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字1、字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。 2、鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。 3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。 4、組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音。5、分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。五、示范引領(lǐng)，自主寫字1、

45、課件演示“可、東、西三個(gè)字的書寫過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。2、組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫?！翱傻淖詈笠还P是豎鉤。4、教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空。5、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。6、投影展示，師生共同評(píng)議。六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟1、提出自學(xué)要求。課件出示：1給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。2小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語(yǔ)句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。2、各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，由景入文1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。1導(dǎo)入：課件出示生字闖關(guān)游戲首先

46、，我們來(lái)做闖關(guān)游戲。2組織游戲。第一關(guān)：讀生字并自由組詞。課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。第二關(guān)：從“南、西、北中，任選一個(gè)字說(shuō)一句話。第三關(guān)：讀詩(shī)句，說(shuō)感受。課件出示全詩(shī)3過(guò)渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)?江南?。2、利用媒體，由景入文。1導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì)。課件出示江南美景圖，古箏伴奏此時(shí)你有什么感覺(jué)？2學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。3、過(guò)渡：是呀，江南景美，江南詩(shī)更美。下面請(qǐng)同學(xué)們翻開教材，用自己喜歡的方式讀課文。二、誦讀詩(shī)歌，感悟意境1、導(dǎo)學(xué)：剛剛同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來(lái)，讀一讀

47、，多讀幾遍，讀出你的喜愛(ài)之情。2、引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩(shī)？說(shuō)說(shuō)理由，并讀出自己的理解。3、小朋友要想讀好課文，還要先弄懂課文的意思呢！誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真，一定就會(huì)讀得好，朗讀之星就會(huì)和你交朋友。學(xué)習(xí)第一句1指名讀第一句，用自己的話說(shuō)意思。2出示插圖，讓學(xué)生在圖中找出荷葉、荷花、蓮蓬。同桌交流，荷葉多么漂亮、碧綠，像一把把撐開的小傘。用你的朗讀把荷葉的美讀出來(lái)。指名讀，齊讀。學(xué)習(xí)第二句1誰(shuí)能把這種快樂(lè)讀出來(lái)。2自由讀，小組讀，評(píng)出朗讀能手。3指名一生讀，其他學(xué)生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀？4咱們就這樣，邊讀邊想象畫面。齊讀第二句。學(xué)習(xí)三至七句1讓我們也來(lái)做一條快樂(lè)的小魚吧！放音樂(lè)，生做小

48、魚自由活動(dòng)然后師背詩(shī)，背到哪一句，生便轉(zhuǎn)向詩(shī)句中相應(yīng)的方向。學(xué)生們自讀自演小魚。2指導(dǎo)朗讀：做小魚的感覺(jué)怎樣？4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。1指導(dǎo)朗讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂(lè)的，讓我們連起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出江南的美。課件出示完整的課文2學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。5、引讀背誦，積累語(yǔ)言。1導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。2指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛剛在背誦的時(shí)候想到了什么？3指導(dǎo)朗讀：讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來(lái)美美地吟誦這首詩(shī)，老師為你們配上音樂(lè)。4播放古箏曲?漁舟晚唱?學(xué)生隨著音樂(lè)背誦。三、課外延展江南水鄉(xiāng)

49、美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了?江南?這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng)，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫助搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞，帶到班里來(lái)交流。教學(xué)反思江南教學(xué)設(shè)計(jì)81、初步知道古詩(shī)與詞的區(qū)別，理解?憶江南?的詞意。2、背誦?憶江南?，能對(duì)兩首詞描寫的景象展開想象。3、理解詞意，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想，得到對(duì)詞文化的熏陶。感情朗讀，讀出詞的韻味，運(yùn)用多種方法背誦?憶江南?。對(duì)詞中所寫景象的想象。一、初讀詞，了解詞、作者(板書：詞 憶江南 唐 白居易)1、看板書同學(xué)們想知道些什么呢?(提出自己想了解的問(wèn)題，同學(xué)相互解答，師補(bǔ)充)。預(yù)設(shè)：我想知道白居易什么時(shí)候?qū)懙倪@首詞?我想知道詞與詩(shī)有什么不同?我想知道白居易還寫

50、過(guò)哪些作品?從學(xué)生質(zhì)疑導(dǎo)入，解決學(xué)生最想知道的問(wèn)題，表達(dá)學(xué)生自主性。同時(shí)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)搜集，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)匯報(bào)交流實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情。2、聽(tīng)配樂(lè)詞朗誦，想象江南風(fēng)光：注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音頻范讀文件在腦中形成映象，注重學(xué)生自主感悟不迷信書中文字插圖敢于比擬。3、個(gè)性化讀詞：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，還想讀的更好嗎?(想)怎么辦呢?理解詞義可以使我們更有感情韻味的讀好這首詞。二、賞析?憶江南?1、借助注釋小組討論詞語(yǔ)和句子的意思，要做到有議有評(píng)。2、指名匯報(bào)詞語(yǔ)的意思。指出不懂的詞語(yǔ)，師生共

51、同解決。(指知名句日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)對(duì)仗工整，描寫生動(dòng))營(yíng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氣氛，小組合作有目的有分工。3、選擇你喜歡的方式讀這首詞：憶江南的字里行間流露出作者白居易對(duì)江南風(fēng)光的喜愛(ài)之情，能讀出來(lái)嗎?(找伙伴，找老師共讀，自己讀，男女生對(duì)讀。搖頭晃腦讀、表演讀。小組分配讀)讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中開展學(xué)生能力都需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的積極性。用學(xué)生喜歡的方式讀，學(xué)生樂(lè)讀，愛(ài)學(xué)。讀法多樣，讀的興趣濃厚。讀是感悟的根底，讀得流利，讀得有情有趣，感悟才有可能深入。4、演唱此詞： 播放古箏曲?春江花月夜?讓學(xué)生跟著來(lái)唱。 自己為詞配樂(lè)：蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：兒童是用形象、

52、色彩、聲音來(lái)思維的。因此，選擇適合兒童天性的教學(xué)方法是教學(xué)取得成功的重要前提。古代的詩(shī)歌往往被譜成曲子廣為傳唱，現(xiàn)代人也愿意化用古詩(shī)填詞作曲，這又為我們學(xué)習(xí)古詩(shī)提供了一個(gè)有趣的渠道。學(xué)生們陶醉在優(yōu)美的音樂(lè)聲中到達(dá)激情引趣的目的。學(xué)生在潛移默化中已經(jīng)將詩(shī)了然于胸。三、體會(huì)填詞的樂(lè)趣1、你曾到過(guò)哪些地方?那里的風(fēng)景給你留下怎樣難忘的印象?2、模仿白居易詞作，填一首屬于自己的?憶江南?：設(shè)立開放性話題，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，并將古詩(shī)詞的教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系。四、知識(shí)的延伸1、說(shuō)明憶江南實(shí)為上下兩篇(課件)2、介紹兩篇?憶江南?(課件)3、最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一首詞的名篇?水調(diào)歌頭?有興趣的同學(xué)可以回家

53、查找有關(guān)資料，和同學(xué)們?cè)谡n間交流一下。 ?江南教學(xué)設(shè)計(jì)91、了解詩(shī)中所描寫的景色，從中感受自然美。2、入情入境，讀中感悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多角度觀察事物的方法。透過(guò)詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情，并把自己的感受表達(dá)出來(lái)。 多媒體課件一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1、談話同學(xué)們，一年四季中，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？奇妙的大自然，正因?yàn)橛辛思竟?jié)的更替，自然的變換，才給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。古代許多詩(shī)人看到這樣美妙的世界，為我們留下了贊美四季美景的詩(shī)。大家能背幾首嗎?今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)杜牧的一首詩(shī)。2、

54、板書課題：江南春設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)入手，在生活和新知之間架起一座橋梁，喚起學(xué)生對(duì)江南春景的遐想二、看圖入境 ，揭示課題。1、今天，我們隨杜牧一起走進(jìn)江南，去看看江南春天的綺麗景色。2、看江南美景。課件演示圖文并茂并伴有美妙音樂(lè)的江南美景圖。3、交流觀后感。江南美嗎？我們來(lái)看看杜牧是怎樣來(lái)表達(dá)自己對(duì)江南的喜愛(ài)和贊美之情的。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從圖畫中初步感知江南的美景，為學(xué)習(xí)古詩(shī)做好感情鋪墊。三、品詞析句，體會(huì)景美。1、師詩(shī)是無(wú)形畫，畫是有形詩(shī)，聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？ 課件出示古詩(shī)，并范讀。2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，對(duì)照注釋，理解詩(shī)意。根據(jù)需要可進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)3、師詩(shī)中描繪了

55、哪些景物呢？把詩(shī)中描寫描寫景物的詞畫出來(lái)。啼鶯 綠樹 紅花 水村 山墎 酒旗風(fēng) 寺廟 樓臺(tái) 煙雨4、師根據(jù)自己的理解，對(duì)上述景物加以描繪，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所表達(dá)的意象。遼闊的千里江南 黃鶯在歡快地歌唱 叢叢綠樹映著簇簇紅花 傍水的村莊 依山的城郭 迎風(fēng)招展的酒旗 數(shù)不清的寺廟 迷蒙的煙雨5、師想象這是一幅什么樣的江南春景圖？江南地域遼闊，春景繁富。 “千里 之內(nèi)，處處雜花生樹、 紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里之內(nèi)，水村山，處處酒旗飄揚(yáng)；“千里之內(nèi)，“南朝四百八十寺點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨，淡淡輕煙，使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春的典型特色。突出這一特色，就把

56、“江南春寫活了。6、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來(lái)展示這首詩(shī)所表達(dá)的意境，想用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛(ài)畫畫的可以畫一畫。7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：文本已提供了古詩(shī)的注釋，讓學(xué)生自主研讀解詩(shī)句的意思，通過(guò)反復(fù)誦讀、或自己喜歡的方式、合作交流獲得對(duì)詩(shī)的整體感受。四 、理解詩(shī)意，感悟情美。1、你了解杜牧嗎？整首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？(學(xué)生根據(jù)自己搜集的有關(guān)杜牧的資料進(jìn)行交流。)2、面對(duì)同一情境，不同的人會(huì)有不同的感受，因?yàn)槊總€(gè)人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷都是不同的，根據(jù)你對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，你猜想杜牧當(dāng)時(shí)是懷著怎樣的心情寫下這首詩(shī)的呢？這種心情在

57、詩(shī)中是如何表現(xiàn)出來(lái)的呢？2、可能學(xué)生有的認(rèn)為杜牧是愉悅的，有的認(rèn)為他當(dāng)時(shí)是有些傷感的，結(jié)合課文及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景讓學(xué)生展開辯論。3、師詩(shī)人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí)，暗含著對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深深地憂慮，他是借景抒情，這是古詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。列舉?夜泊秦淮?等詩(shī)進(jìn)一步說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖：猜想是發(fā)揮學(xué)生想象力的重要手段，也是新課程提出的一種重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。只有讓學(xué)生插上想象的翅膀，學(xué)生的思維才會(huì)不斷地豐富，學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境的體悟才能由表及里。 五、 拓展誦讀，體會(huì)韻美。1、自由朗讀，體會(huì)詩(shī)人的情感和韻律美。2、播放抒情的輕音樂(lè)，老師充滿深情地誦讀這首詩(shī)。3、配樂(lè)，男女生分別誦讀4、配樂(lè)，師生共同誦讀5、學(xué)生誦讀

58、有關(guān)描寫江南的詩(shī)詞和描寫春天的詩(shī)詞。如?憶江南?、?泊船瓜洲?、?游園不值?、?惠崇春江晚景?等。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在吟誦中享受古詩(shī)，一遍比一遍讀來(lái)入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切，全身心地讀，有滋有味的讀，慢慢到達(dá)背誦的程度。真正地體會(huì)到詩(shī)歌的韻律之美。六、課堂延伸，表現(xiàn)春美。1、江南的春天很美，我們身邊的春天怎樣呢？請(qǐng)欣賞歌曲?嘀哩哩?。課件播放歌曲2、欣賞我們身邊的春天。課件播放春景圖3、請(qǐng)你用自己的方式表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。學(xué)生可以用吟詩(shī)、唱歌、作畫、寫話等方式來(lái)表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主表達(dá)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，讓他們以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。七、課外作業(yè)，

59、積累運(yùn)用。搜集描寫春天的古詩(shī)詞，試著背誦并運(yùn)用。江南春寫今 懷古贊美 感慨 晴天 雨天江南教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能1學(xué)會(huì)“牌、湘、煌等12個(gè)生字，理解“牌樓、金碧輝煌、水天一色等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，積累好的語(yǔ)段。3了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。過(guò)程與方法：1通過(guò)借助注音或字詞詞典理解生字新詞。2通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感悟語(yǔ)言美和景物的特點(diǎn)。3通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)志，了解作者的寫作順序。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟作者的語(yǔ)言美和岳陽(yáng)樓的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景

60、狀物的方法。教具：圖片、或相應(yīng)的課件。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，有感情地讀、品讀，讀評(píng)結(jié)合。教學(xué)流程：一、激情引趣，初歷景觀1回憶導(dǎo)入。2看圖引人。先讓學(xué)生欣賞圖片，再談突出印象。二、自主讀書1學(xué)生自主讀書、識(shí)字和寫字。2有針對(duì)性指導(dǎo)識(shí)、寫字。三、嘗試?yán)首x學(xué)生自主選段朗讀，并自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)評(píng)價(jià)。四、粗說(shuō)印象一是寫景狀物的語(yǔ)言美；二是體會(huì)有序表達(dá)、抓住景物特點(diǎn)描寫的表現(xiàn)美的方法。五、練習(xí)朗讀課文六、課堂小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)流程：一、理請(qǐng)寫作順序。請(qǐng)大家從文中找出表示作者移步觀察變換的提示語(yǔ)，畫上“。二、自讀自悟，融入畫境教師先放錄音，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。1結(jié)合插圖，讀句品詞，體會(huì)語(yǔ)言美。2