四年級(jí)語文上冊(cè)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-第一單元-自然奇觀-3鳥的天堂

1、3、鳥的天堂 教學(xué)目標(biāo)： 1 、學(xué)會(huì)本課 3 個(gè)生字；能正確地讀寫以下詞語：訂正、靠近、做巢、樹 梢、流連、目不暇接； 2 、有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的部分； 3 、懂得課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的 諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)； 鳥的天堂 中人與自然和 4 、培育同學(xué)在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的才能；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì) 鳥的天堂 的美,勉勵(lì)同學(xué)在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用 各種喜愛的方式表達(dá)感受；教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1讀讀記記以下詞語；盛訂正靠近不禁目不暇接拋在榕樹間續(xù)茂顫抖不計(jì)其數(shù)2自學(xué)課文中的生字詞；整理到課本上的ddde 或查詞典說明詞

2、語；間續(xù)靠近目不暇接5. 讀課文完成以下問題；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考1大榕樹有什么特點(diǎn),畫出有關(guān)的語句,在課文中進(jìn)行批注；并用簡(jiǎn)潔的詞語將它的特點(diǎn)寫下來；2畫出文中描寫鳥的語句,想象當(dāng)時(shí)的情形；3大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂？4昨天是我的眼睛騙了我,那“ 鳥的天堂” 的確是鳥的天堂啊！第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào),而其次個(gè)就沒有？5作者是按 _次序觀看大榕樹的；教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話引入1、什么是天堂？指名答復(fù)2、板書“ 鳥的天堂” 鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？二、檢查自學(xué)成效；1、指名讀課文,在有生字、詞語的地方留意訂正讀法；2、談自己讀的感受；3、提出自己不懂得的地方； 相互溝通；三、簡(jiǎn)介本文

3、作者及課文有關(guān)學(xué)問：巴金：本文是 1933 年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過“ 鳥的天堂” 后寫下來的；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考“ 鳥的天堂” 實(shí)際是寫什么呢？“ 鳥的天堂”實(shí)際是指大約有 500 年樹齡的一株大榕樹, 它位于廣東省新會(huì) 市南部天馬村天馬河上的一座小島上；PPT出示“ 鳥的天堂” 圖片；四、明白課文主要內(nèi)容：快速默讀課文,摸索以下問題：1、作者是怎么去“ 鳥的天堂” 的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“ 鳥的天堂” ？2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的感情,用筆畫下來；并說說表達(dá)了什么感 情；五、整體感知,激發(fā)情感1、同學(xué)們,昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂,誰能說說課文

4、主要 講了什么？2、作者去了鳥的天堂,發(fā)出了怎樣的感嘆； 這漂亮的南國的樹；昨天是我的眼睛騙了我,那“ 鳥的天堂” 的確是鳥的天堂??！分別是在什么情形下有感而發(fā)的呢？誰能與作者心通,有感的讀出作者的心聲；3、“ 鳥的天堂” 究竟指的是什么呢？我們一起去看一看這棵奇妙的樹；六、品詞讀句,感悟這漂亮的南國的樹；1、指名讀 5-9 自然段,摸索這棵有什么特點(diǎn)？2、默讀摸索：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的？把你感受最深的句段 多讀兩遍,在旁邊寫上你的體會(huì)；3、溝通 : 學(xué)習(xí)文檔 僅供參考1 預(yù)設(shè)同學(xué)可能會(huì)第一讀第7 自然段,并會(huì)強(qiáng)調(diào)“ 大” 字；老師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)“ 一”,誰能幫老師說說理由；誰能讀一

5、讀 5、6 自然段；該用什么語氣讀呢？指導(dǎo)朗讀；從他們的爭(zhēng)辯能看出榕樹的特點(diǎn)嗎？這兩段2 究竟是怎樣的一株大榕樹,讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)辯,讓我們?cè)賮砜匆豢吹?7 自然段,指名說一說；“ 不計(jì)其數(shù)” 什么意思？指導(dǎo)看第一幅插圖；誰能用一個(gè)詞語表示大榕樹的大獨(dú)木成林；再引導(dǎo)看其次幅插圖；誰能用朗讀來展現(xiàn)大榕樹的“ 大”；師：人常說“ 獨(dú)木不成林” ,但這棵卻掩蓋整個(gè)小島, 形成獨(dú)木成林的奇跡,她是那樣安詳、文雅、自然、宛假設(shè)一個(gè)隔離塵世的人間天堂,難怪作者這樣贊 嘆這漂亮的南國的樹； 齊讀3 同學(xué)引出第 8 自然段,閉目聽老師讀,你似乎看到了什么？“ 顫抖” 什么意思？換成“ 抖動(dòng)” 行嗎？想像“ 顫抖

6、” 和“ 抖動(dòng)” 的樣子,引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系整個(gè)句子, 懂得顫抖表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,但生命力是旺盛 的；師：多么旺盛, 布滿生氣的大榕樹??！ 難怪作者如此稱贊這漂亮的南國 的樹；回讀讓我們一起齊讀這一段；4 假如你是一只小鳥,你情愿來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎？可是作者卻 沒有觀察一只鳥的影兒； “ 鳥的天堂” 里沒有一只鳥,對(duì)嗎？七、品讀想像,滲透寫法 學(xué)習(xí)文檔 僅供參考1、聽老師讀 11-13 自然段,播放群鳥飄舞的視頻；2、說說你觀察了什么？3、從中我們發(fā)覺鳥的天堂有什么特點(diǎn)？4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由歡樂？5、“ 目不暇接” 什么意思？你是怎么知道的？師 可以查字典、工具書,也可以

7、聯(lián)系上下文；: 懂得詞語的方法很多,你6、“ 鳥的天堂”里有很多鳥, 可作者為什么只詳細(xì)寫一只畫眉鳥呢？這就是我們?cè)?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法；這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn), 許很多多的鳥就形成了面； 以一只畫眉鳥展現(xiàn)鳥兒們的自由歡樂,讓我們感受到了群鳥歡騰的壯麗景象,這又叫動(dòng)態(tài)描寫；那么前面的大榕樹就屬于靜態(tài)描寫；動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,在今后的寫作中,同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法；八、深化中心,遷移訓(xùn)練1、學(xué)完了課文,誰能告知我這里為什么成了“ 鳥的天堂” 呢？2、除了大榕樹的大和茂密外仍有什么緣由呢？人類的愛護(hù),大自然的恩賜；3、是啊,大自然多么的奇妙、 漂亮,我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這里的人們, 愛護(hù)鳥類、愛護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂；板書設(shè)計(jì)鳥的天堂樹：大、茂密、勃勃生氣漂亮的南國的樹黃昏 靜 鳥：多、自由、歡樂的確是早晨 動(dòng) 畫眉鳥點(diǎn)面結(jié)合學(xué)習(xí)文檔 僅供參考其次課時(shí)綜合訓(xùn)練一、回憶主題 1 、本單元的主題是什么？ 2 、鳥的天堂講了什么美景？用我們學(xué)過的詞語說一說；二、穩(wěn)固生字小主持人主持1、指名讀詞讀字；2、指導(dǎo)書寫難寫的字：槳獎(jiǎng)耀、隙3、聽寫生字詞語；三、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟“ 鳥的天堂” 的確是鳥的天堂；