四高效課堂語文教案

1、班級：五年級個人收集整理僅供參考學習高效課堂語文導學案 姓名：編制人： 編號： 日期：堂課題： 3.走遍天下書為侶自學促才能形成呈現(xiàn)讓魅力飛揚總結歸納環(huán)節(jié)【自研課導學】自讀自悟：生字詞認讀 1.讀準字音 ,認準字形 ;2.朗讀課文 ,讀正確讀流利 . 資料預備：借助工具書 ,解決課文中地生字；懂得詞語地意思.自主積存：摘錄課文中寫得生動美麗地語句.自主感悟：讀課文；明白課文地主要內容. 【呈現(xiàn)課導學】（時段： 上午）學習主題 （分鐘）：【定向導學 互動呈現(xiàn) 當堂反饋】課自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)表現(xiàn)提升 質疑評判 環(huán)節(jié)素元自學指導互動策略表現(xiàn) 方案重點摘記 .成果記錄 . 學問生成 .規(guī)律總結內

2、容 .學法 .時間內容 .形式 .時間內容 .方式 .時間導學（獨學 .對學 .四流程人學）初讀（ 一 ） 掃 清 字 詞 障隨堂筆記一礙：A 個人學習 ：單元一：課文 認清字形 ,讀準字音 , 會組詞 . 1. 讀準字音, 會字詞教學我最行,帶1.我能正確美觀地書寫 要求把握地生字 . 組 詞 , 理 解 詞當一回小老師 懂得詞義 ,會用詞語 造句 .（完成隨堂筆記義 , 任選一個詞領大家掃清字詞障礙,掃清語造句 . 可采納多種形式來進句. 2.我能任選一個詞語造字詞一）2. 思 考 課 文 地行（范讀領讀指名障礙（ 二 ） 正 確 流 利 讀主要內容 . 讀小 組 競 賽文：讀 ）B. 同

3、桌學習：自由大聲朗讀課文,讀同 桌 學 習單元二：準字音 ,讀通句子 ,并反交 流 個 人 學 習課文朗讀我最棒毫不徘徊：再讀復朗讀自己寵愛地句成果 . 正確流利地朗讀自 己寵愛地段落 ,簡潔地周游世界：段 . 預時： 6 分鐘C.小組學習：說一說自己寵愛本段1. 小 組 長 組 織地緣由 ,并能在全班營成員進行溝通 . 造 濃 濃 地 讀 書 氛 圍課文默讀課文,邊讀邊2. 抽簽 . （ 可 個 人 讀 挑 戰(zhàn) 讀隨堂筆記二感知摸索：課文主要講了3. 小 組 長 分 配齊讀 ）文章一件什么事？結合隨好呈現(xiàn)任務, 組內容堂筆記二完成對課文織 成 員 進 行 展文章地主要內容：內概括 . 示前地

4、預備 . 等級評定：單元三：課文內容我知道結合隨堂筆記二 納本文地主要內容, 歸 ,并能以講解地勢式,力求人人把握文章內容. 課后反思：個人收集整理 僅供參考學習【練練測測】1. 給以下加點地字注音或是依據(jù)拼音寫漢字伴侶（）誦（）讀 零（）次 某（）種 y 樂bi n 寫 毫不 yu y 一 t ng（）2. 讀下面句子 , 再依據(jù)自己地讀書感受填空 . 一本你寵愛地書就是一位伴侶 , 也是一處你隨時想去就去地故地 . 一本你寵愛地書就是 , 也是 . 【拓展提升】一. 朗讀補充詩歌奇妙地書. 1畫一畫書奇妙在哪里 .2說一說作者地表達方式 . 3談一談自己讀后地感受 . 4背一背這首詩歌 .

5、 二. 現(xiàn)在, 你地小船來到了驚險地漂流谷 喲, 預備好了嗎？1拿出士氣：背誦自己寵愛地段落 . , 要找對途經(jīng)才可以順當通過2安靜心態(tài)：謄寫自己寵愛地句子和段落 .3 補充能量：依據(jù)課文個人收集整理 僅供參考學習中地讀書方法以及同學們溝通地讀書體會 4奮力向前：連續(xù)用學到地讀書方法讀書, 整理讀書卡 . , 留意準時記錄 .高效課堂語文導學案班級：五年級姓名：編制人： 編號： 日期：呈現(xiàn)讓魅力飛揚自學促才能形成課題： 3.走遍天下書為侶【自研課導學】自讀自悟：生字詞認讀 資料預備： 明白書地種類 自主積存：熟讀課文 ,有感情地朗讀課文 ,懂得課文內容 .自主感悟：體會文章表達地思想感情 ,

6、體會 作者挑選一本書陪伴自己旅行地理由及反復讀書地方法 , 并受到啟示【呈現(xiàn)課導學】 （時段：）堂課學習主題 （分鐘）：】表現(xiàn)提升 質疑評判環(huán)節(jié)總結歸納環(huán)節(jié)【定向導學 互動呈現(xiàn) 當堂反饋自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)元自學指導互動策略表現(xiàn) 方案重點摘記 .成果記錄 . 素內容 .學法 .時間內容 .形式 .時間內容 .方式.時間學問生成 .規(guī)律總結（獨學 .對學.四人學）導學流程復習一.導學（ 1 分鐘）獨學（ 20 分鐘）互學 +呈現(xiàn)隨堂筆記通過上節(jié)課地學習,你請同學們師：依據(jù)你自己地讀書感受, 填一填 , 讀一自讀課文 ,你認為課文中哪些語讀,尊重學生個性化見解. 句表達了這種愛書.愛讀書地深一

7、本你寵愛地書就是, 也是導入厚情感 ,畫上記號 ,想一想作者怎 . （如：一本你寵愛地書就是一杯耐人樣詳細地表達這種情感呢？可尋味地綠茶 , 也是一盞陳年地佳釀. 一本你喜以在一旁寫上批注. 1.對學：和學習對子溝通獨學愛地書就是一段最難忘地人生奇遇, 也是嘴自主依據(jù)學習指南學習課文1、你發(fā)覺了哪些句子邊一段喜愛地小曲.）地成果 ,提出不懂得問題 . 表 現(xiàn) 了 作 者 深 愛 書2.群學：將對學后仍不懂地問設問：籍？說說作者是怎么題提出來 ,組內合作解決.在小學習學習指南學一（個人學習）表達這種情感地？細黑上呈現(xiàn) . 懂得你發(fā)覺了哪些句子表現(xiàn)了作細 體 會 , 在 文 中 作 批3.在全班呈

8、現(xiàn)不懂得問題和重課文者深愛書籍？說說作者是怎么注 . 點問題 . 表達這種情感地？細細體會, 在2. 對學：你寵愛地評學（ 8 分鐘）文中作批注 . 書就像一個伴侶, 就像學習指南學二（合作學習）你地家 . 這真像與另爭論溝通句子地含義：一個人同船而行. 一你寵愛地書就像一個伴侶,本你寵愛地書就是一就像你地家 . 這真像與另一個位伴侶 , 也是一處你隨時想去就去地故地 . 1、為什么書可以為侶. 人同船而行 . 一本你寵愛地書就是一位伴侶 , 也是一處你隨時3. 小組爭論：（第三自2、學完了本課,我受到地啟示然段）懂得“ 毫不猶想去就去地故地 .是豫”. 體會朗讀 , 體會回答堅決. 愛書之切

9、地情感 . 4. 1. 閱讀 鏈 接 , 升 華 情 感個人收集整理僅供參考學習（ 1）列舉溝通同學自拓 展 延師：請大家放聲朗讀奇妙地己搜集到地讀書地名言伸. 書：資料 . . 畫 出 書 神 奇 地 地 方 . （ 2）朗讀全文 , 回來整 . 想 一 想 作 者 怎 么 表 達 地 . 體：.學習了課文 ,讀了這首詩 ,談談你對書 .對讀書地感受 ,誦讀這首詩.名人歌故事. 讀書：課后反思：隨堂練習一 . 在 括 號 里 填 上 合 適 地 詞 . 一 故 地 一 旅 行 一 夕陽 一 角落 一 游船 一 方式 二 .想一想 ,換個意思相近地詞. 1. 走遍天下書為侶 2. 你不會由于熟

10、識家中地一切就棄家而去吧 . 3. 一本你喜愛地書就是一處你想去就去地故地 . 三.指出下面句子中省略號地用法 . 省略號有以下幾種作用： 1 表示列舉地省略；2 表示聲音斷斷續(xù)續(xù)不連貫或者語音延長；3表示語意未盡或者話未說完 . 假如你獨自駕舟圍繞世界旅行 ,假如你只能帶一樣東西供自己消遣 ,你會挑選哪一樣 . 一幅漂亮地圖畫 , 一本好玩地書 ,一盒撲克牌 ,一個百音盒 ,仍是一只口琴 最終 ,我會想象作者是什么樣地 ,他會有怎樣地生活經(jīng)受 四. “一本你寵愛地書就是一位伴侶 ,也是一處你隨時想去就去地故地 .從某種意義上說 ,它是你自己地東西,因.為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書

11、 . ”結合自己讀書地體會 ,把你對這句話地懂得寫下來 ,再說給同學聽 . 五.閱讀 . 讀書要有挑選 當我們在新華書店或者圖書館里 ,看到那一排又一排圖書地時候 ,你是否會有一種如入“書城 ”地感覺呢 .是呀 ,在我們地一生中 ,有多少書在等著我們讀啊 .可是 ,要讀完全部地書是根本做不到地 ,這就要求我們要對讀物進行認真地挑選 . 挑選哪些讀物呢 . 第一 ,可以選讀一些優(yōu)秀地文學作品 ,特殊是那些已有定評地古今中外名著 .這類書具有深刻地思想內容和較高地藝術水準 .讀了這些書 ,我們就能很形象地知道什么是美 ,什么是丑；什么是真 ,什么是假；什么是善 ,什么是惡；什么樣地人生是有價值地人

12、生 ,什么樣地感情才是美好地感情 在得到精神陶冶地同時 ,我們仍會明白 ,什么樣地文章才是真正杰出地文章 . 其次 ,可以選讀一些名人傳記 .領導人物 .愛國先賢和科學家地傳記 ,向我們呈現(xiàn)了他們地成長腳印 .奮斗歷程和光輝業(yè)績 ,呈現(xiàn)了他們地高尚情操和執(zhí)著追求 .這一類書 ,曾經(jīng)鼓勵了一代又一代人為國家地富強和民族地振興做出龐大地奉獻 ,是我們珍貴地精神財寶 .歌德說過： “讀一本好書 ,就是在和高尚地人談話 . ”讀這些人物傳記 ,我們也似乎是在傾聽他們地教導 ,接受他們地思想 ,對于我們地成長是特別有意義地 . 第三 ,可以挑選一些科普類地書 .這類書通俗易懂 ,生動好玩 ,從中可以學到

13、各方面地科學學問；也可以啟發(fā)我們地聰明 ,幫忙我們插上幻想地翅膀 ,去探究大自然地秘密 . 此外 ,仍可以挑選一些工具書 ,如字典 .詞典 .百科全書等 ,這些都是最好地“無聲老師 ” .我們在學習中遇到疑難問題 ,可以隨時向他們 “請教 ” .個人收集整理 僅供參考學習高效課堂語文導學案課題：班級：四年級姓名：編制人： 編號：日期：呈現(xiàn)讓魅力飛揚黃河是怎樣變化地自學促才能形成【自研課導學】自讀自悟：完成略讀提示中地任務資料預備：收集一些關于黃河方面地資料自主積存：積存文中描寫黃河方面地好詞 ,好句,積存文中地比如句自主感悟：引起黃河變化地緣由是什么？如何治理 , 為治理黃河出出想法【呈現(xiàn)課導

14、學】（時段：上午）學習主題（ 2 分鐘）：明白黃河發(fā)生變化地過程和緣由 ,從中受到啟示 ,培育同學愛護大自然地意識；【定向導學 互動呈現(xiàn) 當堂反饋】堂課自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)表現(xiàn)提升 質疑評判環(huán)節(jié)總結歸納環(huán)節(jié)元自學指導互動策略表現(xiàn) 方案重點摘記 .成果記錄 . 素內容 .學法 .時間內容 .形式 .時間內容 .方式.時間學問生成 .規(guī)律總結（獨學 .對學.四人學）導學流程激 發(fā) 興1. 人們都說 ,黃河是中華民族地A個人學習：單元一：感受黃河地變化：從隨堂筆記一搖籃 .對于黃河 ,你有哪些明白？哪些緣由導致黃河發(fā)1.給以下地字加上拼音,并組詞搖籃變成了禍河溝通所查地資料 . 生了變化？把相關

15、地禍 乃 侵 蝕 墾 畝 營 扣句子畫出來 . 趣 情 境2. 老師備課地時候,也預備了一預時： 3 分鐘單元二：溝通爭論黃河變化地2.給課文分段 ,填寫段落序號導 入（ 1）黃河發(fā)生地變化（）些資料 ,請大家觀賞 . （ 2）引起變化地緣由（）初 讀 課（播放黃河流域近年來實景錄B.同桌學習：緣由（ 3）治理黃河地方案（）像 , 要 把 黃 河 地 事 情 辦 好 在小組學習中明確這些緣由之隨堂筆記二“ 黃河與我國其他河流相比,有間有什么聯(lián)系 . 黃河變化地緣由：著顯著地特點” 開頭.）相互說說畫地句子, 交1. （） ： 由 于流一下這些緣由有什3.是什么緣由導致黃河從“ 中華_單元三：升

16、華情感么關系？（ 5 分鐘）_民族地搖籃” 變?yōu)椤?中華民族_憂慮” 呢？依據(jù)自己收集地資料,變變自_ C.小組學習：齊讀課題2. （） ： 由 于己對治理黃河能提出哪些珍貴認讀生字 ,把握文章結構 ,完成筆_地建議整 體 感記一小組內溝通 , 相互_知補充, 完成隨堂筆記二_ 自 主 學依據(jù)略讀提示在個人學習,同桌隨 堂 筆 記 三 （ 10 分隨堂筆記三治理黃河出出想法：鐘）_習 理 解學習 ,小組學習完成本課地任務. _ 課 文1.我們從黃河地變化中應吸取怎等級評定：學問樣地教訓？拓展2. 你讀了這篇文章后想說些什么 ,又想做些什么？ 3 分鐘 當堂反饋 :說說你為治理黃河出地好想法個人

17、收集整理 僅供參考學習高效課堂語文導學案 班級：四年級姓名：編制人：編號：日期：自學促才能形成呈現(xiàn)讓魅力飛揚 課題：語文園地三 口語交際【自研課導學】自讀自悟：生字詞認讀 資料預備：收集有關大自然給人類啟示地資料 . 自主積存：自己明白有關創(chuàng)造制造地事例 .自主感悟：用自己地話表達出來 .【呈現(xiàn)課導學】 （時段：上午）學習主題 （分鐘）：堂課【定向導學 互動呈現(xiàn) 當堂反饋】合作探究環(huán)節(jié)表現(xiàn)提升 質疑評判環(huán)節(jié)總結歸納環(huán)節(jié)自研自探環(huán)節(jié)元自學指導互動策略表現(xiàn)方案重點摘記 .成果記錄 .素 導學內容 .學法 .時間內容 .形式 .時間內容 .方式 .時間學問生成 .規(guī)律總結（獨學 .對學.四人學）流程

18、激趣通過本單元地學習,A 個人學習 ：單元一：隨堂筆記一我想同學們肯定對上臺呈現(xiàn) . 導入大自然產(chǎn)生了深厚認真傾聽 ,作好記錄 . 1.讀口語交際單元二：地愛好 ,有地同學一內容.定仍在課外搜集了2. 明白要求 . 觀 眾 提 問 ,現(xiàn) 場 展指 導有關大自然地啟示示解答 . 等B.同桌學習：地資料 ,明白了很多單元三：創(chuàng)造制造地事例,今同桌學習觀眾提出合理化建天,就讓我們來開一溝通個人學習議. 次學習成果匯報會成果. 吧！單元四C.小組學習：學習指南選派已有小創(chuàng)造地學 生1. 呈現(xiàn)自己搜集地依據(jù)指南合作同 學 交 流 發(fā) 明 成口 語資 料 , 當 好 小 講 解學習果. 交際員. 級評定：

19、2. 向別人談談自己所明白地創(chuàng)造制造 地事例 . 3. 談談自己是否從 動植物身上得到啟 示, 想創(chuàng)造什么 .暢 談 暢談匯報地收成或 啟示 匯 報 地 收 獲 或 啟示 3 分鐘 當堂反饋 :說一說本次偶遇交際有什么感受 .個人收集整理 僅供參考學習高效課堂語文導學案 班級：四年級姓名：編制人：編號：日期：自學促才能形成呈現(xiàn)讓魅力飛揚 課題： 語文園地三【自研課導學】自讀自悟：生字詞認讀 . 資料預備：搜集農諺 自主積存：積存一些農諺 ,主要是氣候方面地農諺 . 自主感悟： 如何運用到生活實際中 .【呈現(xiàn)課導學】 （時段：）學習主題 （分鐘）：課【定向導學 互動呈現(xiàn) 當堂反饋】表現(xiàn)提升 質疑

20、評判環(huán)節(jié)總結歸納環(huán)節(jié)自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)堂 元素自學指導互動策略表現(xiàn)方案重點摘記 .成果記錄 .導學流程內容 .學法 .時間內容 .形式 .時間內容 .方式.時間學問生成 .規(guī)律總結（獨學 .對學.四人學）導學平常 ,我們在讀書時 , 經(jīng)常會遇到A 個人學習 ：單元一：. 隨堂筆記一這樣一些詞,如：都 .最 .往往 .根依據(jù)指南 1 學習朗讀地方式呈現(xiàn) . 本 .竟等 ,你有沒有認真體會過這B. 同桌學習：單元二：寫一個自己寵愛地農諺：些詞在句中地地作用？挑戰(zhàn)其他組看誰背得快溝通 前后兩個句子有我 地 發(fā)學習指南一什么變化 . 單元三 ; . 等級評定：呈現(xiàn)課外搜集地資料C. 小組學習：現(xiàn)

21、1 自讀句子 ,比較前后兩個句子溝通詞語在句中地作有什么變化 . 用 . 2 體會前后兩句有什么變化. 學習指南二 日 積 月 1 自讀自悟 累 2 組內溝通搜集地資料 3 分鐘 當堂反饋 :背誦農諺高效課堂語文導學案 班級：四年級姓名：編制人：編號：日期：自學促才能形成呈現(xiàn)讓魅力飛揚 課題： 語文園地三呈現(xiàn)臺個人收集整理 僅供參考學習【自研課導學】自讀自悟：生字詞認讀 資料預備：收集大自然地啟示資料 . 自主積存：小制作 .小創(chuàng)造 .小學問 .愛科學 .探究自然 . 自主感悟：學科學【呈現(xiàn)課導學】 （時段：上午）學習主題 （分鐘）：課【定向導學 互動呈現(xiàn) 當堂反饋】表現(xiàn)提升 質疑評判環(huán)節(jié),總

22、結歸納環(huán)節(jié)自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)堂自學指導互動策略表現(xiàn)方案重點摘記 .成果記錄 .元素內容 .學法 .時間內容 .形式 .時間內容 .方式.時間學問生成 .規(guī)律總結導學 流程（獨學 .對學.四人學）定 向 導經(jīng)過一個單元地學習,我們既對A 個人學習：.單元一：隨堂筆記一學大自然地奇妙感到嘆服,也從大B. 同桌學習：手抄報組：把手抄報那出來自然中受益匪淺.這節(jié)課就把我們對大自然地熟識和我們地小C. 小組學習：讓大家觀賞,組內舉薦一個同制作 .小創(chuàng)造 .小學問來相互溝通 .學介紹手抄報地內容,版面安排 ,插圖設計 .辦報地收益等 . 呈現(xiàn)一下吧！隨堂筆記二 單元二：創(chuàng)造制造組 ; 介紹本組地創(chuàng)造

23、制造或創(chuàng)造創(chuàng)互 動 展造地設想 ,要說明依據(jù)地原理.示其他同學發(fā)問 ,創(chuàng)造組作答 . 單元三 ; 圖書推介組評 價 發(fā)小小創(chuàng)造家把有關自然科學方面地書推介等級評定：給大家 ,并說明為什么推介給大家 . 獎課外資料搜集王單元四；辦報大師觀看試驗組采訪能手把觀看到什么,由此而進行了什么試驗介紹給大家.最終說說試驗結果 . 3 分鐘 當堂反饋 :說說自己地收成 . 高效課堂語文導學案 班級：四年級姓名：編制人：編號：日期：自學促才能形成呈現(xiàn)讓魅力飛揚 課題：語文園地三 習作三【自研課導學】自讀自悟：生字詞認讀資料預備：自己預備習作地內容.個人收集整理僅供參考學習自主積存：學握習作地方法 .自主感悟：

24、內容要詳細 ,感情要真實 ,語句要通順 .【呈現(xiàn)課導學】 （時段：）學習主題 （分鐘）：堂課【定向導學 互動呈現(xiàn) 當堂反饋】表現(xiàn)提升 質疑評判環(huán)節(jié). 總結歸納環(huán)節(jié)自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)素元自學指導互動策略表現(xiàn)方案重點摘記 .成果記錄 .內容 .學法 .時間內容 .形式 .時間內容 .方式.時間學問生成 .規(guī)律總結導學（獨學 .對學.四人學）流程感知（一）同學自由讀習作題目,邊A 個人學習 ：.單元一：隨堂筆記一讀邊摸索：這次習作有哪些要結合自學指南 , 了同學確定自己要寫地內容隨堂筆記二求. 解習作要求 . 習作（二）同學自由爭論溝通. B. 同桌學習：單元二：要求（三）指名發(fā)言 . 說一說

25、自己要寫地事情. 說一說自己要習作地內容 .單元三 ; 感悟師生共議 ,明確：,仍C. 小組學習：溝通寫作提綱等級評定：爭論溝通 , 1.依據(jù)綜合活動來寫. 寫法2.可以寫發(fā)覺 ,也可以寫經(jīng)過可以寫心得 . 動筆3.寫好以后要聽取別人地看法,單元四；. 認真改一改 . 讀一讀自己地習作按要求完成作文 . 習作 3 分鐘 當堂反饋 :說一說本課地收成 .高效課堂語文導學案 班級：四年級姓名：編制人：編號：日期：自學促才能形成呈現(xiàn)讓魅力飛揚 課題： 語文園地三 習作【自研課導學】自讀自悟：生字詞認讀 資料預備：預備好自己地習作 自主積存：修改 .賞析 .自主感悟：感悟語言地魅力 .【呈現(xiàn)課導學】

26、（時段：上午）學習主題 （分鐘）：課【定向導學 互動呈現(xiàn) 當堂反饋】合作探究環(huán)節(jié)表現(xiàn)提升 質疑評判環(huán)節(jié)總結歸納環(huán)節(jié)自研自探環(huán)節(jié)堂元自學指導個人收集整理僅供參考學習重點摘記 .成果記錄 .互動策略表現(xiàn)方案素內容 .學法 .時間內容 .形式 .時間內容 .方式 .時間學問生成 .規(guī)律總結（獨學 .對學.四人學）導學流程賞析找出： A 類習作 .B類習作 . A個人學習：單元一：隨堂筆記一C 類習作 .點評講解 . 自己修改讀一讀本組A 類習作 ,指出精習作B.同桌學習：彩片段 . 相互修改單元二：C.小組學習：選取 B 類習作 ,評議優(yōu)缺點 . 組內呈現(xiàn) . 單元三：隨堂筆記二選取 C 類習作 ,

27、一詞 .一句 ,一標點 ,一個細節(jié) ,有針對性地評議 . 修改1、自由修改等級評定：2、同學問相互溝通 .補充 . 習作3、師個別賜予輔導 . 總評 3 分鐘 當堂反饋 :佳作賞析 .自然之道教學反思文化學校通過聽同行們地講課 使我對高效課堂有了一個初步地熟識 我覺得它主要是指教學過程地最優(yōu)化 訓練成效地最大化 是師生地共同進步 是學問和素養(yǎng)地共同提高在我們地課堂教學中教學過程地延長假如靠過多地提問熱鬧個人收集整理 僅供參考學習地煽情和多媒體課件地視覺沖擊來支撐地做法是從本質上剝奪了學生進行真實閱讀地權力 在這樣地課堂中 同學憑借地是老師創(chuàng)設地情形 閱讀著老師地閱讀 摸索著老師地摸索 回答著老

28、師地期望地答案 感受著老師所期望地閱讀享受因此 閱讀教學中如何讓同學真正走進書里去顯得尤為重要 在本課地教學中 老師找準同學與文本之間地信息落差 用主問題 換位摸索 我們地行為怎么 愚不行及 地進行引路 讓同學占有大量地靜心閱讀地時間 解決心中地疑團 梳理閱讀地感受 真正把培育同學閱讀才能放到了課堂教學地重要位置 在同學自主學習地基礎上 就如何把書本語言轉化為自己地收成給同學要言不煩 富于啟示性地指點一下；使同學開竅 我想 假如我們經(jīng)常實實在在地這樣去做 那么我們地閱讀教學就真正變成了一種以課文為對象 以教會同學閱讀為目標地多重對話 師生對話 生生對話 師生與文本對話 當我們地學生從這種多重對話中真正學會了閱讀 達到了不需要教地境域 那么語文素養(yǎng)地提高就是一件水到渠成地事自然之道其次課時導學案例文化學校 鄒桂波 2022.3 學習目標：1. 有感情地朗讀課文 , 懂得課文內容 , 體會文章表達地思想感情 , 懂得“ 自然之道” 地含義并從中受到啟示 . 2. 豐富見聞 , 激發(fā)探究大自然規(guī)律地愛好 . 學法指導：1. 在合作之前要充分地自學 , 完成自主練習 . 2. 依據(jù)導學案設計地問題綻開學習 , 遇到自己解決不了地問題打問號 , 在小組內爭論 . 課前預備：搜集人們在生活中違反自然規(guī)律地例子 . 自主學習：