《畫風(fēng)》二年級教學(xué)設(shè)計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 畫風(fēng)二年級教學(xué)設(shè)計 畫風(fēng)二年級教學(xué)設(shè)計 作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，往往要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是我收集整理的畫風(fēng)二年級教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫忙到大家。 畫風(fēng)二年級教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標 1會認7個生字，會寫12個字。 2正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。 教學(xué)重點 識字，寫字，朗讀課文。 教學(xué)難點 識字，寫字。 教學(xué)準備 1.生字卡片 2.三個小朋友的圖像 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1、猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風(fēng)） 2.同學(xué)們，你

2、們了解風(fēng)嗎？誰能說說你感受到的風(fēng)?有風(fēng)的時候，會出現(xiàn)哪些不同的景象呢？風(fēng)有顏色嗎？有味道嗎？它能畫得出來嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)畫風(fēng)這個故事。 3.板題，讀題。 二初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1. 出示三個小朋友的頭像，學(xué)生自由讀課文，從文中找出他們的名字，老師在圖像旁寫上他們的名字。號召學(xué)生和三個小朋友做朋友，與他們打招呼，做簡單的自我介紹。例如：宋濤陳丹趙小藝，你們好！我叫*，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友的過程中就會認識“宋濤陳丹趙藝這六個生字了。 2.想一想，找一找：“宋，濤，陳，丹，趙，藝這六字在我們班上那些同學(xué)的名字中出現(xiàn)了。 3.用減一減的方法識字：濕顯 三再讀課文，穩(wěn)定

3、識字。 1分組輪讀課文，檢查生字把握狀況，留神讀準字音，讀通句子。 2說說課文寫了一件什么事。 四指導(dǎo)寫字 1正確書寫。 不要多筆畫：“丹字里面只有一點?！盀踝掷锩鏇]有點。 不要少筆畫：“忽字下面的三點不能少?！罢Ｗ肿筮吺悄孔峙?，不能少一橫。“濤字左邊是三點水。 “陳字右邊是“東，不要寫成“車。 重點指導(dǎo)“忽，眨，濤，斜這四個字。 2美觀書寫 觀測結(jié)構(gòu)特點：如，“顯字上小下大，上短下長；“忽，絲二字上長下短?！皸U，眨，濤左窄右寬。 老師示范：“藝字草字頭應(yīng)略長，下面的“乙字“折筆應(yīng)盡量向左邊斜，“彎應(yīng)寫平，“鉤直上。 3練習(xí)書寫 學(xué)生觀測田字格中的范字，依照范字臨摹，師巡查指導(dǎo)。 五布置作業(yè)

4、寫生字。 板書設(shè)計 15畫風(fēng) 宋 濤 陳 丹 趙 藝 顯 畫風(fēng)二年級教學(xué)設(shè)計2 第一課時 教學(xué)目標 1、引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利的讀通課文。 2、學(xué)會12個生字，會認7個生字。 教學(xué)過程 一、猜一猜 在教學(xué)中，我使用多媒體作出一則謎語：“花兒見它點頭，小樹見它彎腰，云兒給它讓路。綠色的草地上，四行謎面逐行跳出，漂亮的畫面配上老師的朗讀，這時同學(xué)們的興趣一定被激發(fā)。我適時啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來的?再此基礎(chǔ)上，教學(xué)進入下一環(huán)節(jié)。 二、讀一讀 “讀一讀是本課教學(xué)重點環(huán)節(jié)，我做了如下安排： 1、出示課文。 2、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。 3、留神改正可能出現(xiàn)的發(fā)音錯

5、誤。 4、指導(dǎo)疑問句、慨嘆句的讀法，讀出驚訝、欣喜之意。 5、在學(xué)生對課文已能正確流利朗讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)出示課文中要求學(xué)會和會認的字的卡片，使學(xué)生讀的過程中既留神音節(jié)，又留神字形，為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。 三、寫一寫 課文朗讀熟練以后，就要適時地激發(fā)學(xué)生的興趣。這時多媒體畫面展示出“寫一寫： 1、田字格出示要學(xué)會的字。 2、讓學(xué)生當(dāng)一次“小老師，在黑板的田字格上一筆一畫教其他學(xué)生，這樣既給學(xué)生一個表現(xiàn)自己的機遇，而且效果要比老師教得好。 3、教師適時指導(dǎo)、檢查，強調(diào)“丹、烏、忽、轉(zhuǎn)等字。 四、說一說 到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是教師要留神提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的才能。在學(xué)生熟

6、練成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說在我們周邊“風(fēng)還有那些表現(xiàn)?。我利用多媒體制作出“利用風(fēng)發(fā)電、磨面等大量有益方面，以及“風(fēng)沙暴等諸多有害方面，讓學(xué)生對風(fēng)有了進一步了解。 其次課時 教學(xué)目標 1、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，學(xué)生體會三個小朋友畫風(fēng)的欣喜心情。 2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新才能以及動口、動手的意識。 教學(xué)重點 培養(yǎng)學(xué)生細心觀測的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識。 教學(xué)過程 一、談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大動力。畫畫是學(xué)生最愛的事兒，開頭“讓學(xué)生談會畫什么?這個簡單的問題既能開啟學(xué)生的思維，又促使學(xué)生敢于說話，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。 二、畫風(fēng)

7、，激活思維，表達創(chuàng)新 1、播放音樂(輕快、和諧)創(chuàng)造一種輕松、愉悅的繪畫氣氛。 2、學(xué)生動手畫風(fēng)?？赡苁菍φn文內(nèi)容的理解，可能是課前觀測風(fēng)的狀況，可能是學(xué)生的一種創(chuàng)新。 三、說話，訓(xùn)練語言，了解課文 1、為了照料全體學(xué)生，先讓學(xué)生在合作小組內(nèi)練習(xí)說，教師參與巡回指導(dǎo)。 2、小組推薦學(xué)生臺前說，老師要對學(xué)生說話過程中句子的完整性、確切性予以指導(dǎo)，即時合理予以表揚。 四、賽讀，積累語言，培養(yǎng)合作精神 1、先以合作小組舉行分角色練讀。 2、再舉行小組間的比賽，老師用簡單的簡筆畫板書出課文內(nèi)容，評出“最正確口才獎、“最正確表演獎、“最正確合作獎。 五、總結(jié)，談收獲 畫風(fēng)二年級教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)目標： 1

8、、我會認“濤、陳等7個生字。 2、我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、我們要懂得遇事要擅長動腦筋、想方法。 教學(xué)重點： 會正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點： 要懂得遇事要擅長動腦筋、想方法。 教學(xué)準備： 多媒體課件 圖片 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標 1、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，細心來聽：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。打一自然現(xiàn)象，是什么呢?(風(fēng)) 2、你都知道哪些風(fēng)?(生自由說：春風(fēng)、龍卷風(fēng)、北風(fēng)等等，引導(dǎo)學(xué)生用動作來表現(xiàn)。) 3、看不見、摸不著的風(fēng)能畫出來嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題

9、，齊讀。) 過渡：同學(xué)們的聲音真洪亮，把風(fēng)姑娘也吸引來了，她還給我們帶來了任務(wù)呢! 4、出示學(xué)習(xí)目標，指名讀 大家好，我是風(fēng)姑娘，今天和我一起探尋風(fēng)的蹤跡吧!我們每到一站還有任務(wù)哦! 第一站：我會認“濤、陳等7個生字。 其次站：我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。 5、我們要懂得遇事要擅長動腦筋、想方法。 過渡：大家有信心完成嗎?真棒，每個小朋友都信心十足，就讓我們帶著這份自信和聰慧進入學(xué)習(xí)的第一站吧! 二、自學(xué)導(dǎo)航一 1、小組合作學(xué)習(xí)課后“我會認的生字。 方法：組內(nèi)交流識字方法、組詞，并說一句話。 2、自由讀課文，想一想文中都有誰在畫風(fēng)，用畫出他們的名字。 方法：自己完成。 (一)小組合作

10、學(xué)習(xí)，師巡查。 (二)匯報展示 1、小組派代表交流識字方法。 過渡：聽到你們說的這么好，生字寶寶都開心地跳起來了。瞧，他們跳到了小朋友的名字中了，你認識嗎? 2、出示：趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀) 師：其次個問題解決了嗎?文中都有誰在畫風(fēng)呢?看，這三個小朋友也來到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進入學(xué)習(xí)的其次站吧! 三、自學(xué)導(dǎo)航二 1、讀一讀，想一想：文中的三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?用曲線畫出描寫他們畫風(fēng)的句子，并有感情地讀一讀。 2、試著用下面的句式，說說他們的畫。 風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在。 方法：先同桌對學(xué)，再組內(nèi)交流。 (一)小組合作學(xué)習(xí)。 (二)匯報展示 1、學(xué)習(xí)趙小藝的畫 (1

11、)指名讀第四段 師：哪個詞讓你感受到了風(fēng)? 生：飄。(板書：飄) 師：這兒有一幅趙小藝的畫，想看嗎?(出示課件)從這幅圖上，你感受到了什么? 師：誰能給這幅圖配上書上的話，美美的讀一讀?(指名讀、評價) (2)出示句子，比較 A、趙小藝眨眨眼睛，想了想說：“我能! B、趙小藝說：“我能! (第一句話比其次句話概括，而且第一句話是經(jīng)過思考說出來的，其次句話沒有思考直接就說出來了。) 師：帶著你的理解，再讀讀第4小節(jié)。 過渡：趙小藝還畫了什么? (3)指名讀第8段。 師：你從哪個詞中可以感受到有風(fēng)?(板書：轉(zhuǎn))誰能讀出這種感覺?(指名讀，評價) 師：趙小藝真聰明，她用旗子飄和風(fēng)車轉(zhuǎn)的方法吧風(fēng)表現(xiàn)出

12、來了，你用下面的句式說說她的畫嗎? 風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起來，風(fēng)藏在飄著的旗子里。 風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車里。 過渡：瞧，現(xiàn)在你成了一名小詩人了，那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢? 2、學(xué)習(xí)陳丹的畫 (1)指名讀第6段 師：哪個詞讓你感受到了風(fēng)?(板書：彎彎) 師：想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風(fēng)嗎? 師：誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀，評價) (2)補充句子 風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在。 過渡：我們來看看宋濤的畫吧! 3、學(xué)習(xí)宋濤的畫 (觀測圖畫)你從他的畫中感受到了風(fēng)嗎?那文中是這么寫的? (1)指名讀第7段 師：你從哪個詞中感受到了風(fēng)?(板書：斜)

13、 (2)指導(dǎo)朗讀 (3)補充句子 風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在。 過渡：我們把這幾句話連起來就是一首小詩了，一起來讀一讀吧! 4、齊讀小詩風(fēng)來了 過渡：我們欣賞了三位小朋友的畫，還給他們的畫配上了一首小詩，現(xiàn)在我們都是小詩人了。聽，這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)風(fēng)來了，所有的景物都動了，想看看這些動起來的景物嗎? 5、理解結(jié)果一小節(jié) (1)播放動畫 (2)瞧，這些景物都動了，顯得更美了，我們一起來讀讀這句話! (3)你是怎樣理解這句話的? (這是說他們畫得好，是對他們的稱贊。) 6、是啊，這三個小朋友經(jīng)過專心的思考，畫出了這么美的畫，得到了大家的稱贊，那你喜歡這三個小朋友嗎?為什么? 7、說的真好，老

14、師知道你們也是愛動腦筋的孩子。下面我們就來大顯身手，也來說說你想怎樣畫風(fēng)?(生自由說) 師：孩子們，你們真了不起，設(shè)計了一個個精妙的創(chuàng)意來畫風(fēng)，我們又成了一名小畫家了! 四、回想目標，談收獲 1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，我們一起來回想一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎? 2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢? 3、師總結(jié)：你們的收獲可真不少，我們知道了這三個小朋友經(jīng)過動腦筋、想方法，從不會畫風(fēng)到學(xué)會了畫風(fēng)，這件事告訴我們(出示課件，齊讀)遇到問題要擅長動腦筋，勤思考，想方法，才能獲得成功。在今后的生活中，你們能做到嗎? 過渡：下面到了考驗大家的時候了。 五、達標檢測 1、我會選 gn gn zh

15、un zhun kng kng 旗桿( ) 轉(zhuǎn)身( ) 天空( ) 一桿秤( ) 轉(zhuǎn)動( ) 空地( ) 2、我會填 一( )風(fēng) 一( )雨絲 一( )風(fēng)車 一( )樹 一( )紅旗 一( )云 六、作業(yè) 喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風(fēng)。 喜歡寫日記的你：把你想到的畫風(fēng)的方法寫下來。 喜歡創(chuàng)新的你：聲音、氣味和風(fēng)一樣，也是看不見摸不著，請你試著畫出來，還要配上一段介紹哦! 板書設(shè)計： 15 畫風(fēng) 趙小藝 旗子飄 風(fēng)車轉(zhuǎn) 陳丹 小樹彎 宋濤 雨絲斜 擅長動腦筋，想方法。 畫風(fēng)二年級教學(xué)設(shè)計4 學(xué)習(xí)目標： 1、會認7個生字，會寫12個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)

16、意。 3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。 學(xué)習(xí)重點： 1、識字寫字。 2、 練習(xí)有感情地讀課文中的人物對話。 學(xué)習(xí)難點：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要擅長動腦想方法。 學(xué)習(xí)準備： 1、師：多媒體課件、生字卡、填空紙 2、生：預(yù)習(xí)課文，積累一些描寫風(fēng)的詩句或歌曲 時間安排：兩課時 第 一 課 時 一、激趣導(dǎo)入 聽，這是什么聲音？（課件：風(fēng)聲）板書：風(fēng) 你會背有關(guān)風(fēng)的詩句，唱有關(guān)風(fēng)的歌嗎？ 師：風(fēng)可以聽到，也能感受到，可以唱一唱，也能寫一寫，那么風(fēng)能畫出來嗎？（板書:畫） 今天我們就一起學(xué)習(xí)第十五課畫風(fēng)（齊讀課題） 二、初讀課文，認讀生字 1、自讀課文，要求讀準字音，遇到不認

17、識的字畫出來，請身邊的同學(xué)幫幫忙。 2、檢查認讀狀況。 a. 帶拼音認字。 讀了課文，你知道是哪三個小朋友在畫風(fēng)嗎？快和他們打個招呼吧！（出示人名課件）自讀，指名帶讀 b. 去拼音認讀。 （課件）細心看看，大屏幕上發(fā)生了什么變化？這次你還認得嗎？男女生分讀，指名讀 c. 亂序讀。 呼的一聲，風(fēng)娃娃把字寶寶吹得亂七八糟，你還會讀嗎？（課件）自讀、開火車讀（讀到姓時聯(lián)系本班同學(xué)一致的姓氏，練習(xí)用“藝、“濤組詞） d. 識記字形。 這么快就認識了字寶寶，你一定有什么好方法，能和大家交流一下嗎？ 3、再讀課文，送字寶寶回家，相信你會讀的更好。 4、指名分段讀，指導(dǎo)評價。 5、 這篇課文講了一件什么事？

18、指導(dǎo)說完整的話。 三、 指導(dǎo)寫字 1、（出示要寫的字）細心觀測，你有什么要提醒大家的？ 2、你們覺得哪個字對比難寫，希望老師幫幫你們。 3、練習(xí)書寫，反饋評議 第 二 課 時 一、激趣導(dǎo)入 1、猜謎語。 同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？ （出示謎語）云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。 猜出來了嗎？（風(fēng)）對，是風(fēng)。（板書：風(fēng)） 2、風(fēng)看不見，摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一去去大自然中尋覓風(fēng)，好嗎？(課件：風(fēng)中景物圖) 你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？ 3、假如老師請你把風(fēng)畫下來，你能嗎？（板書：畫） 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課畫風(fēng)（齊讀） 二、學(xué)習(xí)課文 1、上節(jié)課，我們認識了三個活

19、潑可愛的小朋友，今天他們也來到了我們的課堂，（示課件）和他們打個招呼吧！ 2、這三位小朋友是怎么畫風(fēng)的呢？默讀課文，從文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用“劃出來。 3、 請你讀讀你找到的句子，好嗎？指名讀。 能不能把那么多的“他換成小朋友的名字，讀得更明了些。 4、你最喜歡誰的畫？（超級鏈接，隨機出示課件） a. 趙小藝 從她的畫里，你看到風(fēng)了嗎？從哪里看到風(fēng)了？（板書：旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)） 你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來了嗎？指名讀，齊讀 你能用（出示：風(fēng)來了，它把 吹 了，風(fēng)藏在 的 里。）的句式說一說嗎？指名，（課件出示，完成填空） 真像個小詩人，讓我們一起讀讀你的詩吧！齊讀。 b. 宋濤 宋濤是個

20、愛提問的孩子，他提出了什么問題？你能讀出問的語氣嗎？ 他畫出風(fēng)來了嗎？（課件）我們看看他畫的是什么？指名說，板書：雨絲斜 （出示課件）他畫出風(fēng)來了，欣喜嗎？你能邊讀句子，邊像宋濤一樣畫風(fēng)嗎？自讀、指名表演讀 為什么畫斜斜的雨絲呢？ 你能用（出示：風(fēng)來了，它把 吹 了，風(fēng)藏在 的 里。）的句式說一說嗎？齊讀 c. 陳丹 陳丹很聰明，她也學(xué)會了畫風(fēng)。誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？板書：小樹彎 （示句子）誰在來讀讀這句話，你能讓大家感受到風(fēng)來了嗎？ 小樹們，假如你感受到風(fēng)來了，請你把腰彎一彎。 你還能用這樣的句式說一說嗎？（出示：風(fēng)來了，它把 吹 了，風(fēng)藏在 的 里。） 5、同學(xué)們真棒，不知不覺間，我們都

21、變成了小詩人，竟然也做成了一首好聽的詩，讓我們一起讀讀吧?。ㄕn件） 你覺得自己棒嗎？夸夸自己吧！ 6、你喜歡這三個孩子嗎？為什么？ 板書：擅長觀測 擅長動腦 7、課文中小朋友畫畫的才干大，我們的朗讀水平也很高呢，想不想展示一下呢？ a. 選自己喜歡的人物，自由練讀。 b. 分角色朗讀。指名讀、分組讀 三、 交流展示 1、說風(fēng) 三個可愛的小朋友由于細心觀測生活，找到了可愛的風(fēng)娃娃。你想像他們一樣畫風(fēng)嗎？說說你的風(fēng)藏在哪兒了？ 2、寫風(fēng) 把你要畫的風(fēng)、找到的風(fēng)寫下來，我們合作出一本小詩集好嗎？ 四、小結(jié) 生活是一本厚厚的書，擅長發(fā)覺，懂得動腦的孩子，會在生活中學(xué)到大量。希望我們班的同學(xué)都做一個愛觀

22、測，愛思考的孩子，能夠開心地學(xué)習(xí)生活，享受生活！ 五、拓展作業(yè) 選擇一項你感興趣的完成。 1、有感情地朗讀課文。 2、找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。 3、觀測周邊的事物，看看春風(fēng)給大地帶來了什么變化， 4、用你的畫筆，畫出風(fēng)中的風(fēng)景。 5、做架紙飛機或風(fēng)車，在風(fēng)中放飛你的開心。 6、把你想到畫風(fēng)的方法寫下來 板書設(shè)計： 旗子飄 15、畫風(fēng) 風(fēng)車轉(zhuǎn) 擅長觀測 雨絲斜 擅長動腦 小樹彎 畫風(fēng)二年級教學(xué)設(shè)計5 課前透視 畫風(fēng)一文貼遠兒童生活，語言簡單樸真，主要講三個小學(xué)生一起動腦子想法主張子，把無形的風(fēng)生動地展而今畫紙上的故事。人物多，對話多，又是三小我的彼此交換，那樣的課文學(xué)生仍是第一次碰著，以是沒有

23、易理清課文中人物的態(tài)度、不雅面和做法，可在朗讀感悟過程當(dāng)中收受接納貼頭像的要發(fā)弄清每個小同伙是若何畫風(fēng)的。 風(fēng)摸沒有著，看沒有到。孩子們平常普通是又很少細心觀察風(fēng)取其他事物的關(guān)系，以是對若何畫風(fēng)出有舉行過深進的思考。講解中要指示學(xué)生在分角色讀文中體會三個孩子的思維，進修他們敢想敢做、彼此協(xié)作的肉體。同時經(jīng)過過程讓學(xué)生本身進手畫風(fēng)，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能和真踐才力。 講解方針： 1、會認7個生字，會寫12個字。 2、重面捉住三個孩子的對話發(fā)會他們的創(chuàng)意。訓(xùn)練確切、流利、有情感地朗讀課文。 3、明黑事物之間是有聯(lián)絡(luò)的，遇事要擅于動腦子想法主張子。 講解重面： 分角色朗讀課文，明黑事物之間是有聯(lián)絡(luò)

24、的，遇事要擅于動腦子想法主張子。 疑息資料： 生字卡片、三個小同伙的頭像、繪畫用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。 課時安排： 兩課時 第一課時 切進舉偶 1、猜謎語。出示謎語：云兒見它讓路，花兒見它頷首，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（謎底：風(fēng)）您們知講“風(fēng)是什么樣嗎？風(fēng)摸沒有著看沒有到，然則有三個小同伙卻把它畫下來了。那是若何回事呢？（板書：畫風(fēng)） 2、語言。聽，那是什么聲音？（播放風(fēng)“吸吸吹的聲音） 您能說出有關(guān)“風(fēng)的詞語、童謠、歌曲嗎？（指名各抒己見） 您能把它畫出來嗎？（板書：畫風(fēng)） 【感悟風(fēng)的聲音，說出寫風(fēng)唱風(fēng)的歌謠，充實調(diào)動學(xué)生已有的感性閱歷，進一步引發(fā)學(xué)生自動探供畫風(fēng)的積極性?！?對話平臺

25、識字 1、出示三個小同伙的頭像，請小師長教師試著發(fā)讀他們的名字。 2、鼓舞激勵學(xué)生和他們?nèi)齻€做同伙，取他們?nèi)齻€打召喚，作簡要的毛遂自薦。 例如，宋濤、陳丹、趙小藝，您們好！我叫，很想和您們做同伙。 3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。 4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝那幾個字在我們身邊哪些人的名字中隱現(xiàn)了。 【遵照課文特性，聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活真踐奇妙識字，進步了識字量量】 感知 1、自由讀課文，畫出身字，讀準字音，讀通句子。有無認識的字相互請教。 2、指名分段讀課文，正音。 3、他們是若何畫風(fēng)的？默讀課文，用本身喜歡的要發(fā)畫出謎底。 交換 1、小組內(nèi)相互陳述叨教本身的念書體會

26、。 2、全班交換。 A、隨學(xué)生回復(fù)出示有關(guān)句子： 她在屋子前里畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。 她在大年夜樹中央畫了幾棵彎彎的小樹。 他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。 她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在吸吸地轉(zhuǎn)。 B、請學(xué)生在烏板上畫畫文中的風(fēng)景。 C、請學(xué)生給所畫的景物配上文中的話，同時指面朗讀。 （1）教師指面學(xué)生分角色朗讀課文。 （提醒：宋濤該當(dāng)用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)那句話，而且說的時分心里該當(dāng)很高傲，由于他以為風(fēng)是畫沒有出來的，他其真想難堪一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫沒有出來那句話時，該當(dāng)帶有難堪的語氣。趙小藝說“我能那句話時，該當(dāng)

27、是特別自疑的語氣，腔調(diào)對比高，聲音較大年夜。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了那句話時，該當(dāng)用欣喜的語氣，高聲地說，由于他是遭到小藝的啟發(fā)突然大年夜黑本來風(fēng)是可以那樣畫的，以是他特別寧愿允許。） （2）、小組協(xié)作分角色朗讀課文，教師放哨指面。 （3）、每組派代表選擇本身喜歡的角色舉行朗讀演出。 【三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度、不雅面和做法；分角色朗讀易于體會三個小同伙相互啟發(fā)，相互協(xié)作和敢想敢做的肉體?！?鈔繕 訓(xùn)練寫前六個字，重面指面： （1）沒有要多筆劃：“丹字只要一面。“烏字中央出有面，減迠便成了“鳥字?！敖z字上邊的兩絞絲出有面。 （2）沒有要少筆劃：“忽字上里的三面，沒有能少。 （

28、3）雅不雅鈔繕。如，“隱字上小下大年夜、上短下少；“忽、絲兩字上少下短?！八囎植葑诸^的橫宜略少，上里的“乙字“折筆應(yīng)盡量背右邊斜，“彎應(yīng)寫平，“鉤曲上。 第兩課時 溫習(xí) 1、用“找同伙游戲的圓法檢查生字。 2、指名讀三個小同伙的對話，并說說他們是若何畫風(fēng)的？ 朗讀 1、齊讀最初一自然段：為什么說一陣風(fēng)吹來，畫隱得更美了？ 2、仿說句子。 一場大年夜雨事后，樹葉隱得。 拓展 1、您喜歡課文中的哪一名小同伙？為什么？（我們喜歡那些小同伙，是由于他們愛動腦子，碰著艱辛沒有畏縮，積極思考。） 2、您還有什么要發(fā)畫風(fēng)？在小組內(nèi)說一說，然后畫一畫，再寫下來。 3、創(chuàng)新畫展：聲音、氣味取風(fēng)有什么一致的中央？

29、（它們皆是看沒有見，摸沒有著的。）若是由您來畫聲音、氣味，您會畫什么？請您們把本身的奇思同想用五彩的畫筆描繪出來。 【“語文課程應(yīng)拓寬語文進修和使用的發(fā)域。此環(huán)節(jié)以文本為憑仗，挖挖進修資本，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和真踐才力。】 鈔繕 訓(xùn)練寫剩下的六個字。教師重面指面：“眨右邊是目字旁，沒有能少一橫。“濤字右邊三面，右下還有一面“桿、眨、濤左窄右寬；“桿左高右低，“眨、濤左短右少。 1、學(xué)生訓(xùn)練鈔繕，教師遵照真踐狀態(tài)指面。 2、交換評價，舉行“優(yōu)良作業(yè)展。 伴教錦囊 閱讀在線 小山上的風(fēng) 出有一小我知講， 出有一小我能呈報我： 風(fēng)從什麼中央來， 風(fēng)到什麼中央去。 它從某個中央飛來， 以它最快最快

30、的速度， 我老是出法兒留住它， 我冒死跑也趕沒有上它的腳步！ 若是我放失落手中 那系在風(fēng)箏上的繩索， 那麼風(fēng)箏便會隨著風(fēng) 飄上一天一夜也難說。 我將去覓找風(fēng)箏， 看它停落在哪個山坡； 我知講那就是風(fēng) 曾在那兒留下腳步。 因此我便能呈報大年夜師： 風(fēng)到什麼中央去過。 但風(fēng)是從什麼中央來的， 仍是出有誰能說個明顯。 注：米爾恩（1882-1956），英國著名劇作家，小說家，童話作家和兒童墨客。 畫風(fēng)二年級教學(xué)設(shè)計6 教學(xué)過程： 一、透露課題、激勵提問 1、出示課題：畫風(fēng) 2、讀了課題之后你想知道什么？有什么不明白的？ 3、談話：是啊，風(fēng)看不見摸不著，是怎么畫出來的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)畫風(fēng)。 二、初

31、讀課文、認識生字 1、談話：今天我給大家?guī)?位小朋友和我們共同學(xué)習(xí)，看看他們是誰？認識一下吧。 2、貼頭像，認讀名字 chn dn zho xio y sng to 陳 丹 趙 小 藝 宋 濤 （1）指名領(lǐng)讀，齊讀。 （2）去掉拼音讀。 （3）擇出生字讀生字卡片。 齊讀開火車讀 3、談話：這三位小朋友我們認識了，在他們身上發(fā)生了一件事情，讓我們大家一起去看一看。 提問：讀課文的時候應(yīng)當(dāng)留神些什么？ 4、自讀課文，假如遇到不認識的字請你畫出來，請教你的小伙伴。 5、出示課文中生詞： 宋濤 陳丹 趙小藝 顯得更美了 旗桿 風(fēng)車 呼呼的轉(zhuǎn) 斜斜的雨絲 （1）指名讀 （2）指名領(lǐng)讀全班齊讀 （3）同

32、桌互讀、改正讀音 三、再讀課文、感知內(nèi)容 1、再次自讀課文，邊讀邊想一想剛上課時大家提的那些問題。 2、出示投影： （1）課文講了一件什么事？ （2）風(fēng)是什么樣子的？ （3）小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢？ 3、小組內(nèi)交流。 4、小組代表匯報。 5、欣賞畫，說一說：圖中有風(fēng)嗎？從哪里看出來的？ 四、分角色有感情朗讀課文 1、提問：你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？最喜歡哪個？ 2、激趣：那你想不想演演他們呢？一個好演員務(wù)必臺詞過關(guān)。 出示投影： 宋濤說：誰能畫風(fēng)？ 陳丹說：風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。 趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：我能。 3、說一說，怎樣才能讀好這幾句話？ 4、指名讀對話。其他同學(xué)專

33、心聽，給予評價。 5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。 6、指名分角色有感情朗讀。 五、指導(dǎo)寫字 1、教師范寫：藝絲 2、觀測生字，找規(guī)律：你發(fā)覺了什么？ 3、寫的時候留神什么？ 4、學(xué)生自己練寫。（每字寫一遍） 六、拓展練習(xí) 1、提問：除了這三個小朋友的方法，你還有別的方法畫風(fēng)嗎？ 2、學(xué)生自由發(fā)言，對于有創(chuàng)新的想法給予激勵。 3、學(xué)生動手畫風(fēng)。 4、展示學(xué)生作品。 畫風(fēng)二年級教學(xué)設(shè)計7 課時設(shè)計簡析 畫風(fēng)一課，以人物對話的形式，講了三個小學(xué)生一起動腦筋想方法，把無形的風(fēng)生動地呈現(xiàn)在畫紙上的故事。三個小朋友在一起，你一言我一語地交流，相互啟發(fā)、相互補充、相互激勵。由于人物多，對話多，又是三個人的相互交

34、流，這樣的課文，學(xué)生還是第一次遇到。學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法。假如處理不當(dāng)，不但對學(xué)生的朗讀感悟造成困難，而且對學(xué)生通過學(xué)文體會三個孩子的思想，也會成為負擔(dān)?；诖耍谄浯握n時的教學(xué)設(shè)計上，我將采用逐步開展、由扶到放的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。 教學(xué)目標： 1、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。知道通過哪個詞語表現(xiàn)風(fēng)的存在。 、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。 、能想出更好的方法來畫風(fēng)，并試著用確切的語言表現(xiàn)風(fēng)。 教學(xué)重點：有感情地朗讀，了解他們是怎樣畫風(fēng)的。 教學(xué)難點：懂得事物之間是有聯(lián)系的,能想出更好的方法來畫風(fēng)。 教學(xué)準備：課件、宋濤、陳丹、趙小藝的圖片

35、教學(xué)過程： 一、 圖片引入。 連同名字出示三個小伙伴的頭像，以向他們打招呼的方式檢查穩(wěn)定認字。 二、 細讀學(xué)文。 （一）學(xué)習(xí)第1-3自然段。 1、用指名讀、教師引讀的方法讀第1-3自然段。 2、質(zhì)疑：陳丹為什么會這么確定地說“風(fēng)，誰也畫不出來。教師用電風(fēng)扇演示風(fēng)吹紙條的情景，引導(dǎo)學(xué)生觀測，體會“風(fēng)，看不見，摸不著的特點，用直觀的教學(xué)方式，消除孩子們理解上的難點。從而感悟陳丹語氣確定的理由。 3、指導(dǎo)朗讀2、3段對話。 （二）精讀學(xué)習(xí)第4-5自然段。 1、從趙小藝的表現(xiàn)“眨眨眼睛，想了想，體會她是一個愛動腦筋的好孩子。隨機指導(dǎo)朗讀“我能！讀出趙小藝的自信來。 2、學(xué)習(xí)趙小藝畫風(fēng)的句子。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

36、重視點詞“飄。感悟表現(xiàn)風(fēng)的奇妙的用詞的精準。相機指導(dǎo)朗讀宋濤的話，讀出驚喜的語氣來。 、學(xué)生試著用詩一樣的句式說話。 （三）學(xué)習(xí)第自然段。 、用比較教學(xué)的方法，對比陳丹前后的反應(yīng)“誰也畫不出來，“我也會畫風(fēng)了，學(xué)生從而明白陳丹是受了趙小藝的啟發(fā)，她一個擅長觀測、擅長開動腦筋的好孩子。這樣一來，學(xué)生們走進了陳丹的心里，指導(dǎo)朗讀自然不費功夫。 、宋濤想了想，也畫出了風(fēng)。趙小藝“我還能畫，這些內(nèi)容集中學(xué)習(xí)，一方面讓學(xué)生們更簡單感受到三個小伙伴相互啟發(fā)，相互鼓舞，畫出了風(fēng)。另一方面，對于突出三個小伙伴那種興奮、沖動的心情，指導(dǎo)朗讀都顯得省時高效。 、指導(dǎo)學(xué)生通過默讀，勾畫出三個小伙伴怎么畫風(fēng)的句子。從

37、小培養(yǎng)學(xué)生們用筆記錄下自己讀書的收獲。用圖文并貌的方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟表現(xiàn)風(fēng)的詞語。針對不同的內(nèi)容，分別采用男生讀、女生讀、全班齊讀的方法，留神朗讀指導(dǎo)。 、用句式訓(xùn)練，加強語感。 （四）學(xué)習(xí)第自然段。 齊讀。從“好像都在動，“顯得更美了表達小伙伴興奮、欣喜的心情。相機指導(dǎo)朗讀。 三、分角色朗讀，暢談人物印象。 、小組自由讀后，選一組在全班展示。 、學(xué)生暢談喜歡這三個小朋友的理由。 四、學(xué)生在輕松的音樂自己畫風(fēng)，并用詩一樣的語言寫一寫，豐富語感。 五、課堂小結(jié)。 布置拓展作業(yè)：（）畫出火熱。（）畫出香味。 畫風(fēng)二年級教學(xué)設(shè)計8 教學(xué)目標： 1.復(fù)習(xí)穩(wěn)定本課的生字詞，寫好四個生字。 2.讀懂課文內(nèi)

38、容，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，完成仿寫訓(xùn)練，豐富學(xué)生語言。 3.練習(xí)分角色朗讀課文，懂得遇事要動腦筋，想方法，勇于創(chuàng)新。 教學(xué)重難點：懂得事物之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，提高語言表達。 教學(xué)過程 其次課時 一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定，寫字。（10分鐘） 板書畫風(fēng) 昨天我們初步了解了課文，老師先檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。 1.出示生詞，舉行游戲。你指我猜。 明顯 突然 眨眼 轉(zhuǎn)動 雨絲 旗桿 烏云 彎彎的小樹 斜斜的雨絲 呼呼地轉(zhuǎn)動 2.看來同學(xué)們把握的不錯，課文寫了三個小朋友畫風(fēng)，是哪三個？ 3.板書趙小藝 陳丹 宋濤，過渡，咱們來寫寫三個小朋友的名字。 4.指導(dǎo)書寫：陳 丹 藝 濤 （1）出示陳，陳

39、是左右結(jié)構(gòu)的字，左耳旁窄一些，右邊是東南西北的東，寫寬一些，教師板書，學(xué)生寫。并組詞出示：陳舊 陳設(shè) 羅列 推陳出新 （2）出示丹，組詞：牡丹 丹桂 靈丹妙藥丹和舟對比識記。我們來寫一寫。 （3）藝，誰能記住，組詞。說說留神什么，一起寫。 （4）濤，讀詞：波濤 浪濤 也是左右結(jié)構(gòu)，書寫同位比一比誰寫的好。 5.咱們再來召喚三個小朋友的名字：趙小藝 陳丹 宋濤 (設(shè)計意圖：穩(wěn)定生字和生詞認讀，指導(dǎo)寫好三個小朋友的名字。) 二、導(dǎo)入內(nèi)容，探究。（20分鐘） 1.課文寫了三個小朋友畫風(fēng)的故事，風(fēng)是看不見，摸不著的，怎么可以畫出來呢？ 2.請同學(xué)們小生讀課文，找出三位小朋友畫風(fēng)的句子，畫下來，多讀幾遍

40、。 3.出示： 趙小藝： 只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。 她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。 陳丹： 說著，她在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。 宋濤： 宋濤想了想畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。 4.指導(dǎo)讀好四句話，三個小朋友是怎樣表現(xiàn)出風(fēng)來的？ 5.是呀，本來風(fēng)是看不見摸不著的，但三個小朋友擅長觀測，愛動腦筋，沒畫風(fēng)卻有了風(fēng)，此時你想對三個小朋友說什么？ 6.在這三個小朋友中，你最欣賞誰，為什么？ 出示句子點撥： 宋濤說：誰能畫風(fēng)？ 陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。 趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！ 陳丹說：“我也會畫風(fēng)了。 7.出示要求

41、：組內(nèi)分角色讀28自然段，比一比，哪個小組讀得最棒，可以加上動作呦。 8.學(xué)生練習(xí)朗讀和展示。 （設(shè)計意圖：以圖畫結(jié)合文本舉行呈現(xiàn)，將學(xué)生帶進教學(xué)情境，拓展學(xué)生無限的表現(xiàn)力。通過尋覓關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo)，學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗，突出學(xué)習(xí)的主體性。） 三、仿寫訓(xùn)練，積累。（8分鐘） 1.三個小朋友畫風(fēng)，畫出了聰慧，咱們也來畫風(fēng)，不僅可以畫出聰慧，還可以畫出一首詩，信不信？ 2.小組合作： 風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹中； “風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹（ ）了，風(fēng)藏在（ ）的雨絲里； “風(fēng)來了，風(fēng)把旗桿吹（ ）了，風(fēng)藏在（ ）， 風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹（ ）了，風(fēng)（ ） 風(fēng)來了，風(fēng)把（ ）

42、，風(fēng)（ ） 風(fēng)來了，風(fēng)把（ ），風(fēng)（ ） 風(fēng)來了，風(fēng)把（ ），風(fēng)（ ） （設(shè)計意圖：以“我是小詩人為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在填空的過程中加深對文本的認識，再一次穩(wěn)定所學(xué)的知識點，并且提高學(xué)生的語言組織才能。） 四、升華主題，拓展。（2分鐘） 1.總結(jié)：同學(xué)們，無論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開動手和動腦，要想有所發(fā)明和創(chuàng)造就要精心思考，不斷實踐，讓我們來做一個有心人吧。 2.作業(yè)：春天來了，用你的畫筆畫出漂亮的春天圖畫吧！ 春天來了，小草鉆出來了，春天就藏在嫩綠的小草中； 春天來了，小樹變（ ）了，春天就藏在（ ） （設(shè)計意圖：通過這個作業(yè)的訓(xùn)練讓學(xué)生把生活中所見以詩形式完成，既在語言方面

43、得到了訓(xùn)練，又把學(xué)生有課內(nèi)引到課外，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。） 畫風(fēng)二年級教學(xué)設(shè)計9 教學(xué)目標： 穩(wěn)定個生字，會寫個字。 分角色有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)到小節(jié)，領(lǐng)會他們的創(chuàng)意，并學(xué)著他們的樣子寫寫自己的創(chuàng)意 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。 教學(xué)重點：分角色朗讀課文，感悟課文中三個小朋友的創(chuàng)意 教學(xué)難點： 懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法 教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)（分） 1、開火車讀生字，句子 （1）昨天我們開頭學(xué)習(xí)了15課，認識了一些生字朋友，讓我們一起先來和他們打個招呼。 （2）讀得真棒，那你們能不能讀這個。先請同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀 通過昨天的學(xué)習(xí)我們還

44、認識了趙小藝，宋濤，陳丹三個小朋友，知道了他們在一起畫畫，突然間，宋濤有了一個疑問誰能畫風(fēng)？ 二理解課文，感情朗讀（分） 1、那么小朋友們，你們知道后來到底誰能畫風(fēng)呀?。ㄉ穑┱埬銈兊秸n文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來畫風(fēng)的？請你劃一劃相關(guān)的句子 學(xué)生交流，老師出示誰來說一說，他們是怎么畫風(fēng)的？ 反饋 三讀文感悟，相互交流趙小藝 讓我們先來學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫風(fēng)的 （一）出示：趙小藝只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。 請你讀一讀第四小節(jié)中畫線的句子，說說趙小藝是怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)？圈出來 體會飄，板書 趙小藝畫出風(fēng)來了，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來嗎？ 趙小藝除了用飄著的

45、旗子來畫風(fēng)，他還怎么來畫風(fēng)了 （二）出示：趙小藝她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。 請你讀一讀句子，說說他還怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)了？圈出來 又是一陣風(fēng)，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來嗎？可以邊讀邊做做 （三）齊讀第小節(jié)趙小藝用了兩種方法畫出了風(fēng)，請你自由讀一讀小節(jié)，邊讀邊想一想你從寫趙小藝的句子中發(fā)覺了什么？ 四學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫風(fēng)的 你知道別的二個小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？ 出示陳丹她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。 （）說說陳丹是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出有風(fēng)？板書 （2）誰能試著讀一讀，把你體會到的風(fēng)帶給大家，你可以加上一些動作？ 出示宋濤他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條

46、斜斜的雨絲。 （）說說宋濤是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出了有風(fēng)？板書 （）教師在這里發(fā)覺了二個幽美的短語，你能不能照著樣子寫幾個。 （）宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲，你能不能用讀來讓大家感受一下那陣涼快的風(fēng)？ 指名讀，齊讀整一段 齊讀小節(jié) 三位小朋友用不同的好方法畫出了風(fēng)，你想不想夸夸他們？ 分角色讀課文今天老師聽出來了大家都很喜歡他們，那我們再來分角色讀讀他們的故事的故事前后四個小朋友一個做，分角色讀一讀小節(jié)小組讀指名讀， 五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)（分） 1讀了這三個小朋友畫風(fēng)的方法，你是不是也已經(jīng)有了自己畫風(fēng)的好方法你想怎么畫？ 2出示課件，請同桌間先說一說，請同學(xué)來說一說你想怎么來畫風(fēng)。學(xué)生說畫風(fēng)

47、二人 老師相信下面還有更多畫風(fēng)的好方法，那就請你趕快寫下來吧，學(xué)生寫畫風(fēng)，老師巡查 .學(xué)生展示作品老師表揚好的同學(xué) 六學(xué)習(xí)第九節(jié)（分） 小朋友們不僅有了畫風(fēng)的好方法而且能把自己的好方法寫出來，真是了不起。風(fēng)娃娃聽說我們正在這里說他，畫它，他也趕來湊喧嚷了，他這一吹，畫中的景物接讀 請你再讀一讀這一小節(jié)，說說自己讀懂了什么？ （）好像說明沒有動，只是感覺在動困為他們畫得太像了。 （）顯得更美了說明畫本來就美，很像現(xiàn)在風(fēng)有了，畫中的景物就像真的有風(fēng)在吹動他們，就更加好看，漂亮了 （）風(fēng)來了，畫更美了，讓我們再來美美地讀一讀這一段夸夸文中的小朋友，也夸夸我們。齊讀 七書寫（分） 引：趙小藝他們很聰明

48、畫出了風(fēng)，我們小朋友比他們更聰明，不僅讀懂了他們畫的風(fēng)，而且啊還會自己動腦筋來寫畫風(fēng)呢 接下來老師想請聰明的你們來寫寫字，看誰還很能干。先請大家一起來讀一讀今天要寫的生字并想一想，今天寫字的過程中你有什么要提醒大家的同時也想一想哪個字最難寫重點指導(dǎo)： （1）交流留神的地方：絲，斜，藝，濤， （）老師范寫難寫的字，學(xué)生練寫，老師巡查 （）學(xué)生作品展示 教學(xué)反思 前幾天，我上了一課，我把自己上課時的感受，以及其它老師對我這一節(jié)課的點評，作如下反思。 一、為求精彩，忘掉時間。 在讓學(xué)生寫風(fēng)以后，我設(shè)計了讓學(xué)生讀自己寫的一段文章。我指名學(xué)生讀，學(xué)生讀到了風(fēng)吹起紙，風(fēng)吹得船在前進，風(fēng)吹得花兒動，以及風(fēng)吹著風(fēng)箏飄等等。學(xué)生說得范圍還是對比廣的。可我總想著還好像不夠多，于是讓學(xué)生點名再說。以至于這里用得時間太多，到后來要寫字時，時間有點兒緊