《找規(guī)律》教學(xué)反思15篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 找規(guī)律教學(xué)反思15篇 找規(guī)律教學(xué)反思15篇 身為一名人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是我精心整理的找規(guī)律教學(xué)反思，歡迎大家共享。 找規(guī)律教學(xué)反思1 本課是一年級(jí)下冊(cè)教材中的找規(guī)律一課的延伸，與之相比,不同之處是圖形排列規(guī)律繁雜一些，浮現(xiàn)出外形和顏色的循環(huán)變化。 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為： 1.使學(xué)生通過觀測(cè)、推測(cè)、試驗(yàn)、推理活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律； 2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)、操作及歸納推理能力； 3. 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美，感受數(shù)學(xué)就在生活中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)的良好習(xí)慣。教學(xué)過程分為“感受規(guī)律

2、認(rèn)識(shí)規(guī)律創(chuàng)編規(guī)律自主總結(jié)四大環(huán)節(jié)。 其中，認(rèn)識(shí)規(guī)律是整個(gè)教學(xué)過程的關(guān)鍵和重點(diǎn)。采取合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)比適合，要注意的是合作務(wù)必建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，為了使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，首先，小組內(nèi)交流規(guī)律，交流過程中使思維快的學(xué)生初步總結(jié)、表達(dá)規(guī)律，思維慢的學(xué)生受到啟發(fā)，體會(huì)規(guī)律。 其次，讓學(xué)生到前臺(tái)表演規(guī)律，使“靜的規(guī)律變成“動(dòng)的畫面，使繁雜的規(guī)律變的形象、生動(dòng)，學(xué)生喜聞樂見，而形象思維，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這個(gè)環(huán)節(jié)有效的突破了關(guān)鍵和重點(diǎn)。整節(jié)課以“主題情境活動(dòng)為主線，以“合作探究活動(dòng)為主導(dǎo)，以“培養(yǎng)能力為目標(biāo)，讓孩子們?cè)谳p松自如的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的美。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷

3、感受到生活中四處有數(shù)字，數(shù)學(xué)就在自己身邊，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的。 教學(xué)中，我通過組織學(xué)生“觀測(cè)與交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生摸索和發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。又通過組織學(xué)生“拼擺與畫畫，滲透了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。大部分學(xué)生從開始擺出一組一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律到接受新知識(shí)一步步在交流中學(xué)會(huì)一種又一種圖形移動(dòng)的規(guī)律；少數(shù)程度好的學(xué)生在其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們創(chuàng)造出來的機(jī)遇的同時(shí)又嘗試在前面的基礎(chǔ)上遷移性地創(chuàng)造出更多新的規(guī)律。 找規(guī)律教學(xué)反思2 數(shù)學(xué)上冊(cè)共安排了二次：量一量，找規(guī)律，鋪一鋪。本節(jié)課是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)易方程之后

4、，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的測(cè)量、統(tǒng)計(jì)和方程等方面的知識(shí)，通過動(dòng)手操作，透露事物之間的內(nèi)在規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。 【教學(xué)片段】 師：請(qǐng)將你們課前準(zhǔn)備的東西拿出來，讓老師欣賞一下。 （同學(xué)們迅速拿出了用鉛筆、橡皮筋、直尺、細(xì)線、一次性便利碗等做好的彈簧秤。有幾個(gè)同學(xué)拿出了用搪瓷碗蓋做的托盤彈簧秤。 師：量一量放一本數(shù)學(xué)書時(shí)橡皮筋的長(zhǎng)度。 學(xué)生分組動(dòng)手操作：測(cè)量、作記錄 師：量一量放二本數(shù)學(xué)書時(shí)橡皮筋的長(zhǎng)度。 學(xué)生繼續(xù)分組動(dòng)手操作：測(cè)量、作記錄 師：量一量放三本，四本、五本數(shù)學(xué)書時(shí)橡皮筋的長(zhǎng)度。 教室里一片繁忙：有的在測(cè)量，有的在記錄。令人意想不到

5、的是由于橡皮筋伸縮性太強(qiáng)，同學(xué)們只用了一根橡皮筋，所以當(dāng)剛放了三本數(shù)學(xué)書時(shí)，橡皮筋伸得太長(zhǎng)學(xué)生米尺太短無法測(cè)量了，學(xué)生望著老師 【反思】： 綜合實(shí)踐課需要?jiǎng)邮謱?shí)際操作，往往有大量課前沒有預(yù)料到的狀況發(fā)生，所以在上課前應(yīng)做到盡可能充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個(gè)方面： 1、課前設(shè)計(jì)。切忌草率備課或根本無備課，務(wù)必嚴(yán)把備課關(guān)。認(rèn)真?zhèn)浜谜n是上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的前提。教師在上課前應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)計(jì)劃的安排，根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容、不同的學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地備課，它包括：實(shí)踐活動(dòng)的步驟；對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中可能出現(xiàn)問題的預(yù)計(jì)；解決這些問題的策略；對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)策略等，杜絕實(shí)踐活動(dòng)課的隨便性

6、、自由性及無序性。實(shí)踐活動(dòng)課本來就難以把握好教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。假如不在課前認(rèn)真地設(shè)計(jì)好，實(shí)踐活動(dòng)課將是一盤散沙，不能達(dá)到教學(xué)要求，完成教學(xué)計(jì)劃。 2、準(zhǔn)備學(xué)具。學(xué)具是實(shí)踐活動(dòng)課的必備用具，包括一些常用的測(cè)量與繪圖用具，如直尺、三角板、圓規(guī)、量角器等；也包括一些常規(guī)的生活用具，如小刀、剪刀等；還包括一些實(shí)物模型，如小方紙盒、圓柱體的茶杯等。本節(jié)課由于課前已布置了要學(xué)生準(zhǔn)備必要的學(xué)具，因此，學(xué)生對(duì)學(xué)具的準(zhǔn)備是較好的，特別是有幾個(gè)學(xué)生就地取材、因地制宜，用自己吃飯的碗蓋代替老師要求的一次性便利碗做托盤，不僅儉約，而且頗有創(chuàng)意，受到了老師的表揚(yáng)，上課特別認(rèn)真，發(fā)言特別積極，效果也特別好。

7、 3、課前試驗(yàn)。課前教師自己的試驗(yàn)也是教師課前準(zhǔn)備的一個(gè)重要內(nèi)容、必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。試驗(yàn)受到客觀條件及種種因素的影響，往往不能達(dá)到預(yù)期的效果，教師通過親自動(dòng)手，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的難點(diǎn)和關(guān)鍵，及時(shí)了解學(xué)生可能出現(xiàn)的思維障礙，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供具體、真實(shí)的素材，就能針對(duì)試驗(yàn)中暴露出來的問題修改試驗(yàn)操作設(shè)計(jì)，指導(dǎo)后面的實(shí)踐活動(dòng)，以期達(dá)到預(yù)期的效果。本節(jié)課如能在課前準(zhǔn)備時(shí)動(dòng)手試驗(yàn)一次，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一根橡皮筋不能承受幾本書的重量， 找規(guī)律教學(xué)反思3 本節(jié)課是“找規(guī)律這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。 新教材對(duì)這部分知

8、識(shí)的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡(jiǎn)單規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課我采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。 為了讓學(xué)生自然地接觸新知識(shí)，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我設(shè)計(jì)了游戲?qū)氕h(huán)節(jié)。通過游戲，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來，紛紛說出自己的想法，課堂氣氛相當(dāng)喧嚷。 在教學(xué)主題圖時(shí)，我設(shè)定了一個(gè)情境，快要到六一兒童節(jié)了,小朋友們正忙著裝飾教室呢!從這幅圖中你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中探討發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，把例題制成了課件，這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清楚化。新

9、課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我充當(dāng)一個(gè)參與者和組織者，讓學(xué)生通過探討、推測(cè)、動(dòng)手?jǐn)[一擺、涂一涂等活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。 在教學(xué)過程中，我把知識(shí)進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無處不在，由于有了規(guī)律，我們的生活才會(huì)豐富多彩。只要同學(xué)們擅長(zhǎng)觀測(cè)，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中四處有數(shù)學(xué)。 在教學(xué)結(jié)果,我設(shè)計(jì)了“我是小小設(shè)計(jì)師的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生來我這里領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作并按要求認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生們動(dòng)腦思考,動(dòng)手創(chuàng)作,由自己設(shè)計(jì)出規(guī)律,有的用彩筆涂出有規(guī)律的顏色，有的用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案，有的發(fā)出有規(guī)

10、律的聲音,有的表演出有規(guī)律的動(dòng)作。讓同學(xué)們親身的去經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，去感受規(guī)律美，通過自己擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的眼睛，擅長(zhǎng)創(chuàng)造的小手，去找到更多更美的規(guī)律。 找規(guī)律教學(xué)反思4 一、游戲?qū)?，引出?guī)律 一開始，從游戲開始，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)中來，接著舉例手中也藏著規(guī)律，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)存在于我們的身邊。我認(rèn)為這部分上的對(duì)比滿意的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。 二、創(chuàng)設(shè)情境，摸索規(guī)律。 以國(guó)慶節(jié)這一情境，貼合學(xué)生的生活實(shí)際，引出裝飾環(huán)境也有規(guī)律，使學(xué)生充滿好奇心，增加學(xué)生摸索的心里，想弄明白的心情，使學(xué)生專注于學(xué)習(xí)中。 三、動(dòng)手操作，驗(yàn)證規(guī)律。 這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手?jǐn)[一擺，來

11、驗(yàn)證規(guī)律，我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)是對(duì)比成功的，雖然有幾位學(xué)生擺錯(cuò)了，沒有和圖片里的一樣，而是小長(zhǎng)方形和小正方形的個(gè)數(shù)一樣了，但大部分同學(xué)擺對(duì)了，而且在結(jié)果交流時(shí)認(rèn)識(shí)到，有的小長(zhǎng)方形多一個(gè)是由于小長(zhǎng)方形擺在兩端，小正方形多一個(gè)是由于小正方形擺在兩端，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，擺在兩端就多一個(gè)。這部分使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 四、聯(lián)系實(shí)際，尋覓規(guī)律。 這部分是先全班尋覓規(guī)律后學(xué)生獨(dú)立尋覓，發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立尋覓時(shí)都是在教室里尋覓，到生活中尋覓的不多，說明學(xué)生缺乏實(shí)際生活閱歷的缺乏。還有學(xué)生的語言表達(dá)能力差一些，組織語言能力，表達(dá)能力欠缺。 五、運(yùn)用規(guī)律，解決問題。 這部分教學(xué)，學(xué)生的積極性對(duì)比高，學(xué)生回復(fù)的確切性也很好，但教學(xué)

12、后發(fā)現(xiàn)題目不別致，還有重復(fù)的現(xiàn)象，可以去掉一些類型一致得，但可以增加一些學(xué)生的語言表達(dá)方面的要求，使學(xué)生的語言表達(dá)能力可以得到鍛煉，這樣也可以使學(xué)生進(jìn)一步理解規(guī)律。說明教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體的狀況加以調(diào)整，得到最正確教學(xué)效果 六、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸規(guī)律。 這部分學(xué)生根本能夠說出進(jìn)行總結(jié)。但在小作業(yè)方面學(xué)生的設(shè)計(jì)不夠別致，大部分都是上課時(shí)接觸的規(guī)律在應(yīng)用。 找規(guī)律教學(xué)反思5 找規(guī)律這課我設(shè)計(jì)學(xué)生最喜歡的“六一聯(lián)歡會(huì)為主線，通過觀看手拉手曙光小學(xué)“六一聯(lián)歡會(huì)教室的布置，找出彩旗，小花，燈籠的規(guī)律，導(dǎo)入新課。通過“參觀聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)“取得入場(chǎng)券“加入聯(lián)歡會(huì)節(jié)目（節(jié)目由一些找規(guī)律，藏規(guī)律等內(nèi)容組成的游戲活動(dòng)）展開教

13、學(xué)。學(xué)生興趣濃重，整節(jié)課充滿童趣，學(xué)生學(xué)得高興。貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。由于一年級(jí)學(xué)生注意力難集中，我采用小組比賽（比哪組紀(jì)律好，哪組同學(xué)搶答題快，完整）加分，把學(xué)生的注意力都調(diào)動(dòng)起來了，每個(gè)孩子都隨著我的引導(dǎo)積極思考。學(xué)生思維活躍。表達(dá)了以學(xué)生為主體。整節(jié)課完成好了找圖形的規(guī)律。我開始準(zhǔn)備把教材創(chuàng)造性地處理一下的，把后一節(jié)課的找數(shù)字規(guī)律整合為一節(jié)課上的，但由于學(xué)生年齡偏小，接納不了，所以我還是準(zhǔn)備分兩節(jié)課上。此節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀測(cè)，概括和推理的能力，提高了學(xué)生合作交流的意識(shí)。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切感。達(dá)到了課前的教學(xué)目標(biāo)。 找規(guī)律教學(xué)反思6 有部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)找規(guī)律這一單

14、元，頭緒不是很明了；還有部分同學(xué)覺得這一單元題型豐富，難于把握。造成以上兩種問題的理由是沒有把握規(guī)律、缺少一定的想像能力。如何學(xué)好本單元的內(nèi)容，本人覺得應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行突破。 理解規(guī)律，把握整體 周期現(xiàn)象是有規(guī)律的現(xiàn)象，規(guī)律表現(xiàn)為一種周而復(fù)始、重復(fù)循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，這種確定的結(jié)構(gòu)就是周期現(xiàn)象。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神，通過眼前預(yù)料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限。例如有一列數(shù)共30個(gè)，按后面規(guī)律排列：4、3、8、4、4、3、8、4、問：第30個(gè)數(shù)是幾？通過觀測(cè)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組數(shù)列是按“4、3、8、4這樣的順序循環(huán)不斷地出現(xiàn)，每一組數(shù)字排列順序又

15、是一樣的，按4、3、8、4這樣的順序排列。讓學(xué)生能看出一組的數(shù)量和一組里的次序，就發(fā)現(xiàn)了周期，對(duì)規(guī)律的理解就確切了。還要讓學(xué)生根據(jù)看到的規(guī)律，對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展進(jìn)行預(yù)計(jì)，從而對(duì)規(guī)律確實(shí)定性有更深的體會(huì)。后面的數(shù)字沒有全部寫出來，所問的第30個(gè)數(shù)也沒有寫出來。即后面的數(shù)不能直接看到，只能依據(jù)規(guī)律進(jìn)行推理?！坝贸ㄓ?jì)算要讓學(xué)生真正理解，3047（組）2（個(gè)），學(xué)生要能理解除法算式中的“30、“4、“7、“2分別表示什么，想一想，“余數(shù)在第幾組數(shù)里，第30個(gè)數(shù)是第幾組里的第幾個(gè)數(shù)。 找出規(guī)律，解決問題 教學(xué)本單元，應(yīng)站在一定的高度把握本單元的知識(shí)，既然是找規(guī)律，一定要先找出規(guī)律，找規(guī)律即找出第一組數(shù)。

16、只有把規(guī)律找出來，解題才能得心應(yīng)手。下面以幾題為例，特別是一些變式題，說明找出規(guī)律的重要性。 例1：20 xx年11月1日是星期六，這個(gè)月有多少天上學(xué)？先寫出第一個(gè)周期：“星期六、星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五為一個(gè)周期。307=4（周）2（天），要讓學(xué)生理解算式中每個(gè)數(shù)字的含義，余數(shù)2，即結(jié)果2天，分別是星期六、星期日。所以上學(xué)天數(shù)為54=20（天）。 例2：以下數(shù)按如下規(guī)律排列，求第400個(gè)奇數(shù)排在第幾列？ 第一列 其次列 第三列 第四列 第五列 1 3 5 7 15 13 11 9 17 19 21 23 31 29 27 25 同樣先要找出規(guī)律，注意，一組是八個(gè)奇數(shù)，而

17、不是四個(gè)奇數(shù)。求第400個(gè)奇數(shù)是多少，4008=50（組），即500組的結(jié)果一個(gè)，與第一組的結(jié)果一個(gè)列數(shù)一致為其次列。 例3：20個(gè)7相乘，積的個(gè)位是幾？若干個(gè)7連乘，積的個(gè)位按這樣規(guī)律出現(xiàn)：7、9、3、1、7、9、3、1注意：第一個(gè)積的個(gè)位應(yīng)是7（即只有1個(gè)7），不能看成9。求20個(gè)7連乘積的個(gè)位是幾，只要用204=5（組），即積的個(gè)位應(yīng)是1。 把握規(guī)律，運(yùn)用生動(dòng) 有些題目運(yùn)用規(guī)律前要將題目適當(dāng)調(diào)整，做到生動(dòng)運(yùn)用周期變化的規(guī)律。例如有這樣一道題：我國(guó)民間用12種動(dòng)物表示不同的年份：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。已知公元1年是雞年，問公元20 xx年是什么年？解決這一題有兩種

18、方法：一是調(diào)整屬相的排列順序，根據(jù)公元1年是雞年，將屬相以雞年開頭，即、雞、狗、豬、鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴為第一組，后面都按這樣的順序排列。求公元20 xx年的屬相，20 xx12=167（組）1（年），得出20 xx年為雞年。 二是根據(jù)屬相調(diào)整公元年，將公元4年作為一個(gè)周期的開始，從公元4年到公元20 xx年共有20 xx年，20 xx12=166（組）10（年），同樣得到是雞年。 找規(guī)律教學(xué)反思7 找規(guī)律是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)新增的一個(gè)內(nèi)容，它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想，是今后學(xué)習(xí)生活最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。我在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，在遵循教材的基礎(chǔ)上，力求表達(dá)了新課程的新理念、新

19、思想。反思教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程，我認(rèn)為是對(duì)比成功的，其成功之處在于充分表達(dá)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生主動(dòng)參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考。具體表達(dá)在以下幾個(gè)方面： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣樂學(xué)。 好奇是兒童的天性，情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)閱歷和能力水平，奇妙地設(shè)置和創(chuàng)設(shè)思維情境，使學(xué)生產(chǎn)生希奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在導(dǎo)入新課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了去看小朋友們的節(jié)目表演的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)畫面上的彩旗、花朵、燈籠、小朋友的隊(duì)伍的規(guī)律，不僅使學(xué)生很快的融入其中，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)

20、生成為學(xué)習(xí)的主子。 二、在自主探究中，認(rèn)識(shí)規(guī)律。 例1環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“猜的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意會(huì)，積累感性閱歷。如猜下一面彩旗是什么顏色？下一個(gè)燈籠是什么顏色？下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩等，都是讓學(xué)生先自我感受，再聽取別人的看法。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考、自我嘗試、獨(dú)立猜想、和體驗(yàn)成功的機(jī)遇。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)“彩旗、“燈籠的排列是有規(guī)律之后，讓學(xué)生探討一下有什么規(guī)律？采用學(xué)生“相互說一說的方法。通過探討和相互交流，可以讓學(xué)生教會(huì)學(xué)生，人人又都有了表達(dá)的機(jī)遇。使課堂真正面向了全體學(xué)生。 三、動(dòng)手實(shí)踐、激趣樂學(xué)。 在課程教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。從中獲得知識(shí)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使他們深刻地理解知識(shí)并

21、有效地運(yùn)用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分讓學(xué)生去實(shí)踐，去動(dòng)口數(shù)、動(dòng)口說、動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)手畫、動(dòng)腦想，從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，并把握概念實(shí)質(zhì)，變枯燥被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到激趣樂學(xué)。如在結(jié)果一個(gè)環(huán)節(jié)我請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，用紙圈想象成手鐲，用學(xué)習(xí)的規(guī)律知識(shí)畫出有規(guī)律的圖案，比一比誰是心靈手巧的小小設(shè)計(jì)師，這使學(xué)生的思維得到更好地發(fā)散，感受到數(shù)學(xué)的好處，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)表達(dá)了新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)的新理念。 四、在課程整合中，挖掘規(guī)律。 本節(jié)課，我主要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，表達(dá)課程整合思想。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中有一個(gè)重要理念就是：應(yīng)把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工

22、具，借助多媒體讓學(xué)生欣賞規(guī)律圖片，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。在教學(xué)活動(dòng)過程中，我還屢屢運(yùn)用多媒體的圖、音效果，及時(shí)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。經(jīng)常用激勵(lì)性語言，注意捕獲學(xué)生每個(gè)閃光點(diǎn)，使學(xué)生能享受成功的愉悅，興趣油然而生，學(xué)習(xí)信心激增，表達(dá)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)心?？傊?，在本節(jié)課的教學(xué)中，努力表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的新理念，教學(xué)過程與教學(xué)方法表達(dá)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生特性化思維，重視合作學(xué)習(xí)，相互交流、啟發(fā)，面向全體，借助于信息技術(shù)的整合，使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。 找規(guī)律教學(xué)反思8 找規(guī)律一課，我把它歸為數(shù)學(xué)中的歸納課，何為歸納，就是在一些數(shù)據(jù)中尋覓出它本身蘊(yùn)蓄的規(guī)律，從而形成知識(shí)點(diǎn)，通過一點(diǎn)知識(shí)總結(jié)概念，再在概

23、念的基礎(chǔ)上向外延伸，形成有面的知識(shí)。 這節(jié)課，我充分考慮到學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律與過程，由淺入深，由點(diǎn)到面，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)“轉(zhuǎn)化的理念。整節(jié)課的設(shè)計(jì)安排由乘10乘幾十乘幾百，使學(xué)生在認(rèn)知過程中先把握根本算理，并提倡計(jì)算多樣化，再摸索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而不是直接讓學(xué)生去尋覓，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同時(shí)用耐心去等待，一步一步地去引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，重視細(xì)節(jié)問題，使學(xué)生尋覓到乘數(shù)（因數(shù)）末尾有零，和積末尾的零之間的關(guān)系，并拓展延伸乘數(shù)擴(kuò)大多少倍，積會(huì)相應(yīng)擴(kuò)大多少倍。訓(xùn)練中避免了一些可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。從學(xué)生的作業(yè)檢測(cè)中，計(jì)算確切率達(dá)到90以上。 找規(guī)律教學(xué)反思9 “寓教于樂是自古以來倍受推重的教學(xué)之一。努力挖掘教材和課堂中的開心因素

24、，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱心，為學(xué)生的精神帶給源頭活水。 1、游戲之樂 游戲是課堂學(xué)習(xí)的強(qiáng)心劑。什么樣的游戲，在哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)游戲，會(huì)對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)起到推波助瀾的效果呢？在本節(jié)課的開始，“剪刀、石頭、布的游戲緊扣規(guī)律開展，有效引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又把規(guī)律這一資料以強(qiáng)勢(shì)效果推進(jìn)學(xué)生的視界，這樣的游戲有的放矢，一石二鳥。結(jié)果的數(shù)數(shù)游戲又一次讓學(xué)生感悟到規(guī)律，但這兒的游戲不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，此次的著力點(diǎn)重在運(yùn)用規(guī)律解釋現(xiàn)象，解決問題。 2、尊重之樂 人人都有被尊重的欲望。學(xué)生的這種欲望實(shí)現(xiàn)之后，表現(xiàn)得很主動(dòng)。在盆花問題浮現(xiàn)之后，讓學(xué)生自主摸索，小組交流，讓他們?cè)谛湃闻c尊重中開始活動(dòng)；在彩燈問題中，讓學(xué)生用

25、自己喜歡的方法解決問題，讓學(xué)生感覺到又一次被尊重；“你來提問，我來答這一環(huán)節(jié)，學(xué)生儼然成了一名小老師，被尊重的喜悅溢于言表，認(rèn)真性又一次高漲。 學(xué)生的主體地位被尊重，思維表述被激活，在思考層面表現(xiàn)得“深而全。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生提出“從左起第17面彩旗是什么顏色的常規(guī)問題，又提出了“從右起第27面彩旗是什么顏色的反向問題。這實(shí)則是學(xué)生思維概括化和條理化的表現(xiàn)。課堂學(xué)習(xí)的有效性與學(xué)生思維的參與程度有關(guān)。學(xué)生的熱心被激發(fā)，主體性得到發(fā)揮，參與度自然提升。 3、成功之樂 成功幫忙樹立信心，成功能夠持續(xù)熱心。在探究學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生體驗(yàn)成功之樂、探究之樂呢？在本節(jié)課上，我針對(duì)我班學(xué)生可能存在有序表述的困難，

26、在教學(xué)過程中做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在觀測(cè)場(chǎng)景，感知規(guī)律的環(huán)節(jié)，我細(xì)化問題，讓學(xué)生有序地分步回復(fù)，降低表述難度，更易于體驗(yàn)成功。另外，在處理本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生理解并運(yùn)用計(jì)算法解決問題時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合算式說想法，突出了“以幾個(gè)為一組及“結(jié)果一盆是第幾組第幾個(gè)的問題，讓學(xué)生有序思考，按步驟表述想法，并做好聽他人說與完善己說的方法，有效地突破完整表述這一難題。 另外，教師確定性評(píng)價(jià)，表揚(yáng)性話語和獎(jiǎng)勵(lì)性的做法對(duì)學(xué)生的情感都有認(rèn)真性的刺激，這種刺激能夠讓他們體驗(yàn)到成功，昂揚(yáng)信心。 找規(guī)律教學(xué)反思10 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)遇，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在

27、身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在本節(jié)課的教學(xué)中我努力從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。 一、課初，以游戲激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。在本節(jié)課的一開始，我以“變魔術(shù)的游戲吸引住了孩子們的眼球。讓孩子們推測(cè)老師變出的花的顏色，隨著變出的花的數(shù)量地增多，越來越多的孩子能確切地說出下一朵花的顏色，他們?yōu)樽约旱某晒Χ鴼g呼，并迫不及待地把自己的發(fā)現(xiàn)說給大家。我根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)很自然引入本節(jié)課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 二、重視學(xué)生的自主摸索、合作交流， 自主摸索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)

28、知特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際狀況，在新授內(nèi)容時(shí)，我沒有立刻把教材中的信息窗浮現(xiàn)給學(xué)生。由于信息窗中給出的信息對(duì)比多，對(duì)于剛接觸規(guī)律的孩子來說有點(diǎn)難，我自己設(shè)計(jì)了了兩組對(duì)比簡(jiǎn)單的找規(guī)律的內(nèi)容。利用這兩組內(nèi)容讓學(xué)生自主摸索、合作交流。讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。為了加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)，我在學(xué)生交流的過程中，利用課件，在有規(guī)律的每組之間劃上虛線，讓學(xué)生充分理解規(guī)律，從而正確學(xué)會(huì)找規(guī)律的方法。 三、聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)的作用。 數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊湊聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在學(xué)生充分理解了規(guī)律之后，我利用課件把教材中的信息窗浮現(xiàn)給學(xué)生，此信息窗是我們

29、現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生從中找到規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。隨后，我又讓學(xué)生從自己的身邊著手，尋覓生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的巧妙和無所不在，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。 本節(jié)課上完后，自我感覺還不錯(cuò)，但細(xì)心想想，在課的結(jié)果如能讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的所學(xué)，利用學(xué)具袋中的圖片自己獨(dú)立擺一個(gè)有規(guī)律的圖形，效果會(huì)更好。 找規(guī)律教學(xué)反思11 一個(gè)個(gè)生動(dòng)而好玩兒的數(shù)學(xué)情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生把握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與根本技能，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)的力量有著十分重要的作用。教材中選取了學(xué)生感興趣的場(chǎng)景，主要是想通過讓學(xué)生對(duì)手帕與夾子、蘑菇和小

30、兔、籬笆和木樁的觀測(cè)，明確每行中物體都是間隔排列的特點(diǎn)。 但是實(shí)際教學(xué)時(shí)，由于教師的提問過于廣泛，沒有指向性，干擾了學(xué)生，造成了學(xué)生觀測(cè)時(shí)無從下手。其實(shí)教師可以這樣提問：大家從小兔樂園里，看到了三列排列得整整齊齊的物體：手帕與夾子、蘑菇和小兔、籬笆和木樁，每行的排列有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？這樣一來，學(xué)生觀測(cè)時(shí)有了目標(biāo)，就能從具體情境的觀測(cè)和分析中摸索并發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，避免無效的探究過程。 找規(guī)律教學(xué)反思12 一、重視數(shù)學(xué)的生活性 數(shù)學(xué)是源于生活的，生活中有好多鮮活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)題材。課標(biāo)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊湊聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活閱歷和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩兒的情景。 本

31、節(jié)課我用平日學(xué)生們做的游戲引入，讓學(xué)生感知規(guī)律。又選取了源于生活的數(shù)學(xué)題材：彩旗，彩燈，彩花以及氣球場(chǎng)景，他們有規(guī)律的排列著，這些都是學(xué)生生活中最常見的規(guī)律。以學(xué)生生活中已有的生活閱歷出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生高興的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，把握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀測(cè)、尋覓生活中的規(guī)律，讓學(xué)生深深的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活蘊(yùn)含有大量的數(shù)學(xué)信息，生活四處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光的來生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 二、重視數(shù)學(xué)的互動(dòng)性 課堂活動(dòng)是具有鮮活生命力的活動(dòng)，新課程

32、標(biāo)準(zhǔn)下的課堂更是生成的課堂，是教師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的過程。要真正達(dá)成師生間的良好互動(dòng)，對(duì)教師意味著上課不僅僅是傳播知識(shí),而是一起共享開心、理解和發(fā)展。 課堂上，我采取了讓學(xué)生跟我做動(dòng)作，跟學(xué)生做動(dòng)作，自己思考，小組交流，一起匯報(bào)等方法，師生之間，生生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過程中教師與學(xué)生共享彼此的思考、閱歷和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。 三、重視數(shù)學(xué)的人文性 作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)讓數(shù)學(xué)教育充滿文化氣息，讓數(shù)學(xué)教育在傳授科學(xué)的同時(shí)起到人格教化的作用。 小小設(shè)計(jì)師這個(gè)數(shù)學(xué)活

33、動(dòng)的是好玩兒味的，并不是單調(diào)的創(chuàng)造規(guī)律，而是給他以材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，選擇喜歡的材料，創(chuàng)造自己的規(guī)律。這樣，既復(fù)習(xí)穩(wěn)定了所學(xué)的知識(shí)，又讓學(xué)生的特性化思想得以流淌，童心得以共享，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種開心的共享，使課堂成為一片自我心靈傾瀉的情感地帶。不但激發(fā)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美的情趣，又讓我感到驚嘆的：原來在孩子的手中可以創(chuàng)造出更美的數(shù)學(xué)，更真的數(shù)學(xué)！ 找規(guī)律教學(xué)反思13 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版一年級(jí)下冊(cè)第七單元找規(guī)律的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了實(shí)物、情境、以及多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出

34、事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生把握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動(dòng)地去探求新知，發(fā)展思維。因此，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，我從以下幾個(gè)方面來反映和表達(dá)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。 1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平和思維特點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)的形成過程，積極倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐、自主摸索的學(xué)習(xí)方式。 2、課標(biāo)指出：“在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)立一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生喜歡的“猜禮物為引子，通過“學(xué)生站隊(duì)擺規(guī)律找情境中的規(guī)律畫規(guī)律動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律等活動(dòng)。使學(xué)生在自己

35、喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀測(cè)、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。 3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。本節(jié)課，通過讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主摸索。通過排隊(duì)、涂色，擺學(xué)具等活動(dòng)，把知識(shí)進(jìn)一步的拓展，從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。 4、數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在教學(xué)中，我把知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生欣賞生活中規(guī)律，并讓學(xué)生課后收集生活中的規(guī)律。通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。 這節(jié)課，我和同學(xué)融為一體，順利地完成教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，高興時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。 找規(guī)律教學(xué)反思14 摸索規(guī)律是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的一部分，要求學(xué)生能夠“發(fā)現(xiàn)數(shù)字的簡(jiǎn)單規(guī)律。 “找規(guī)律是根據(jù)新課標(biāo)理念新增加的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。我今天執(zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元“找規(guī)律，主要讓學(xué)生穩(wěn)定找規(guī)律的方法。由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律這部分知識(shí)的啟蒙教育，因此，對(duì)于學(xué)習(xí)“數(shù)字