考試的感覺(jué)真好

1、考試的感覺(jué)真好海安縣曲塘鎮(zhèn)白塘小學(xué) 王 鋒 筆者曾圍繞“你喜歡考試嗎？”這一話(huà)題對(duì)小學(xué)各年級(jí)學(xué)生作過(guò)一項(xiàng)抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，年級(jí)越高，學(xué)生越不喜歡考試。有的學(xué)生論及考試，談“虎”色變，其中，尤以學(xué)生后進(jìn)生比例偏高?？荚囎鳛闇y(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種手段，有著導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋和調(diào)控等多方面的功能，理應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)世界中的親密朋友，它給學(xué)生帶來(lái)的理應(yīng)是一種充滿(mǎn)感性思考和理性探索的智慧體驗(yàn)，一種才識(shí)展示與情趣激發(fā)交織而成的成功體驗(yàn)，然而，學(xué)生的活潑的心靈在觸及考試時(shí)卻猶如一塊拒絕融化的堅(jiān)冰，這不爭(zhēng)的事實(shí)不能不讓我們冷靜反思。那么，怎樣才能讓學(xué)生考試中“考”出感覺(jué)，“試”出個(gè)性呢？這就要多給學(xué)生一些人文關(guān)

2、懷，在命題時(shí)，強(qiáng)調(diào)人文精神，“少些包辦，多些自主；少些限制，多些引導(dǎo)；少些理性，多些情趣”，突破“唯知識(shí)”的考試窠臼，以鮮活的情感去感染學(xué)生的心靈，使學(xué)生在傳統(tǒng)試題中被知識(shí)技能遏制的個(gè)性和精神力量釋放出來(lái)，讓他們?cè)诳荚囍猩鷦?dòng)活動(dòng)地鞏固基礎(chǔ)，發(fā)展智力，豐富情感，培養(yǎng)能力。 一、讓學(xué)生輕輕松松考試 情感是一種強(qiáng)大的壓力?？v觀傳統(tǒng)試題，它過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)性、技能性的硬性考核，甚至以難題、偏題、怪題故意刁難學(xué)生，置學(xué)生的精神建設(shè)于一個(gè)可有可無(wú)的軟性位置?；谶@樣的剖析，我們努力嘗試著在試卷和學(xué)生之間建起一座豐美的精神家園，使考試成為一種“激勵(lì)、喚醒和鼓舞”的藝術(shù)，讓試卷富有明朗的生活氣息，生動(dòng)的生活意境，

3、活潑的生活形象，使學(xué)生“一見(jiàn)鐘情”。我們?cè)谡Z(yǔ)文試卷命題中作了一些有益的探索，在命題時(shí)，針對(duì)兒童的生活體驗(yàn)、審美角度，使考試內(nèi)容體現(xiàn)“三化”。 1、人文化：新的課程理念提倡命題要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，那么命題內(nèi)容就應(yīng)蘊(yùn)含人文關(guān)懷，命題語(yǔ)言就得擯棄過(guò)去，“權(quán)威者”、“統(tǒng)治者”、“領(lǐng)導(dǎo)者”所有的陳舊、呆板、專(zhuān)制、沉悶、簡(jiǎn)單生硬的“命令式”為“主持人”、“導(dǎo)游”、“知心朋友”、“合作伙伴”，親切和諧的“對(duì)話(huà)式”。命題體現(xiàn)溫情操作。 （1）、卷首寄語(yǔ)傳情。 打開(kāi)試卷，卷首給學(xué)生留下一段富有生活氣息，充滿(mǎn)人情味的話(huà)語(yǔ)讓學(xué)生感受到親切和溫馨的氣息。 如（小二）：親愛(ài)的小朋友，一個(gè)學(xué)期快要結(jié)束了，一年一度的“聰明娃”

4、評(píng)選活動(dòng)開(kāi)始啦！快來(lái)參加呀！老師相信你一定很棒?。ㄐ∪河H愛(ài)的同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一期的學(xué)習(xí)，你一定有不少收獲吧！相信你在今天的檢測(cè)中能仔細(xì)看題，認(rèn)真答題，取得優(yōu)異成績(jī)。祝你成功?。ㄐ∥澹河H愛(ài)的同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)你又有了新的變化，長(zhǎng)大了，懂事了吧！當(dāng)你專(zhuān)心地完成這份試卷后，你一定自豪地說(shuō)：“嘿，我真行！”（小六）：希望一縷縷黑香，一道道似曾相識(shí)的題目，能讓你對(duì)小學(xué)階段的最后一次語(yǔ)文能力檢測(cè)留下美好的印象?，F(xiàn)在，請(qǐng)你輕松自信地迎接挑戰(zhàn)，亮出一個(gè)出色的你吧！ （2）、卷中對(duì)話(huà)激勵(lì)。 命題力求親切，盡量避免指令性，讓學(xué)生能夠在相對(duì)和諧、寬松的環(huán)境中提高自信，最大限度地釋放自己的能量是我命題的又一指導(dǎo)思想。以往

5、命題，卷中語(yǔ)言一般用“填空”、“組詞”、“造句”、“改錯(cuò)”等生硬語(yǔ)言。近幾年命題，提示語(yǔ)有了較大改革，形似和學(xué)生“談心”、“聊天”、“做游戲”、“競(jìng)賽”、“玩魔術(shù)”、“打擂臺(tái)”等。其間，一邊與學(xué)生對(duì)話(huà)，一邊引導(dǎo)學(xué)生答題，一邊鼓勵(lì)學(xué)生答題成功。如：全套試卷時(shí)刻以“請(qǐng)”字當(dāng)頭，“你”字為中心，給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍，消除學(xué)生對(duì)考試的畏懼，卷中用“相信你能行”、“相信你是最棒的”、“你一定最拿手”這些滿(mǎn)懷激情的鼓勵(lì)性話(huà)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生充滿(mǎn)自信地積極投入考試。 （3）、卷尾溫馨提示。 針對(duì)小學(xué)生做事有熱情，缺耐心和細(xì)心的特點(diǎn)，我在每份試卷的結(jié)束處設(shè)計(jì)了不同的提示語(yǔ)，提醒學(xué)生“做完卷、回頭看”。如：“

6、你都寫(xiě)好了嗎？再?gòu)念^讀一讀，查一查，改一改，會(huì)更棒喲！”“做完了試卷認(rèn)真檢查是個(gè)好習(xí)慣，你養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣了嗎？”這樣的命題語(yǔ)言充滿(mǎn)了對(duì)學(xué)生人性的關(guān)懷，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、趣味化：根據(jù)學(xué)生的年齡特征好勝心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己這一特點(diǎn)，筆者主張將試卷設(shè)計(jì)成主題游戲的形式，如本命題卷就是以“游樂(lè)園快樂(lè)多”為主題的，力圖以競(jìng)賽的形式吸引學(xué)生積極參與，認(rèn)真思考，輕松答題。賦予各項(xiàng)考查內(nèi)容以游戲的外殼，用“激勵(lì)臺(tái)”、“詞山摘果”、“快樂(lè)ABC”、“句子大觀園”、“閱讀展示臺(tái)”、“口語(yǔ)交際園”、“智力大沖浪”等富有親和力和新奇的名詞，可以有效地緩解學(xué)生的緊張情緒，使他們快樂(lè)地參與測(cè)試。再以豐富的題

7、型，如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、圈、畫(huà)、連等形式，不斷刺激學(xué)生大腦，增加他們挑戰(zhàn)困難的興趣，和順利答題的樂(lè)趣，啟迪他們的心智。并注重圖文并茂，在試題中插人學(xué)生喜歡的動(dòng)物、植物、幾何圖形。表格、圖像以及一些富有教育意義的畫(huà)面，力求使試卷賞心悅目，更具有親和力。 3、情商化：命題中，我們注重挖掘考試過(guò)程中所包含的各種生活情感（如道德感、審美感、理智感）的體驗(yàn)，在考核時(shí)，有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的情商，幫助他們確立正確的情感，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。 現(xiàn)在學(xué)生談及考試的眉飛色舞，與當(dāng)初談及考試的愁眉苦臉，真有天壤之別，最重要的是學(xué)生端正了考試心態(tài)，潛移默化中把考試也當(dāng)作了一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，認(rèn)為考試關(guān)鍵在于全力以赴地參與，

8、在于從最佳角度認(rèn)識(shí)自己，挑戰(zhàn)自己，展現(xiàn)自己。 讓學(xué)生輕輕松松考試，感覺(jué)真好！ 二、讓個(gè)性實(shí)實(shí)在在凸現(xiàn) 我們的語(yǔ)文教學(xué)提倡教無(wú)定法，教法常新，教派紛呈，十分注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生的智慧潑灑創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的天地。然而我們的語(yǔ)文考試卻與語(yǔ)文教學(xué)的宗旨南轅北轍，總是力圖簡(jiǎn)單化、程度化、統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化。學(xué)生千差萬(wàn)別，生理、心理、認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r各不相同，怎么能夠積極適應(yīng)這種田呆板的試題呢？ 傳統(tǒng)試題過(guò)分注重標(biāo)準(zhǔn)答案，往往結(jié)論在先，考試域很窄，解答距很短，缺少思維強(qiáng)度，以牽為主，使學(xué)生的思維小心翼翼地緊跟老師的“考路”走，不允許跨越雷池，不允許標(biāo)新立異，在千人一腔的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中，學(xué)生完全失去了主動(dòng)考試的主體

9、性權(quán)利，這種測(cè)試也掩蓋了考試過(guò)程中應(yīng)有的矛盾和思維碰撞，扼殺了鮮活的“考情”，造成了諸多失落，如減少了懸念，降低了興趣，妨礙了會(huì)心的鑒賞，僵化了活躍的想象，禁錮了逆向的思維，遏制了個(gè)性的飛場(chǎng)，嚴(yán)重淡化了語(yǔ)文考試的情意性特點(diǎn)、個(gè)性化色彩。 我們?cè)诿}時(shí)，嘗試從大語(yǔ)文教學(xué)觀的角度出發(fā)，注重挖掘顯性試題后那些潛藏的、非正式的、雖看不清楚但對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高具有潛移默化影響的因素，使語(yǔ)文試題與語(yǔ)文教學(xué)整合為一，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性的底蘊(yùn)。 1、讓個(gè)性在“暗示”中健全。利用考題有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“心理暗示”，消除學(xué)生精神上的警戒性、焦慮性，如上學(xué)期我校四年級(jí)語(yǔ)文期未試卷“迎新春俱樂(lè)部”中有這樣一道選詞填空題：

10、（因?yàn)椋┩瑢W(xué)們平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真，（所以）考試時(shí)個(gè)個(gè)胸有成竹。句子練習(xí)中，有這樣一句：我坐在教室里充滿(mǎn)自信地迎接考試。這看似樸實(shí)平凡的話(huà)語(yǔ)，實(shí)則是命題者匠心所在，當(dāng)學(xué)生默讀此題，潛意識(shí)中會(huì)產(chǎn)生一種積極的心理態(tài)勢(shì)，在正面信息中去努力地追求考場(chǎng)上成功者的形象。 2、讓個(gè)性在“情境”中發(fā)展。在命題時(shí)，我們還注意利用考題創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境、有利于學(xué)生語(yǔ)文成長(zhǎng)的環(huán)境，把“生活處處皆語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀念帶給學(xué)生，讓學(xué)生自然地將課堂考場(chǎng)、課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，自覺(jué)地拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)文的視野，使考試結(jié)束不再是學(xué)習(xí)語(yǔ)文終點(diǎn)，而是又一次學(xué)習(xí)的開(kāi)始。如我們將“閱讀題”安置在“新書(shū)亭”的背景中，并隨機(jī)贈(zèng)給學(xué)生一句話(huà)：“書(shū)是我

11、們最好的朋友，愿你成為小書(shū)迷！”學(xué)生不僅能從這句話(huà)中找到認(rèn)真閱讀、仔細(xì)答題的精神支撐點(diǎn)，而且深受啟發(fā)，在考場(chǎng)外也會(huì)主動(dòng)地與書(shū)為友，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。此語(yǔ)可謂意蘊(yùn)深長(zhǎng)，它可以間接地幫助學(xué)生突破學(xué)生過(guò)程中形成的守株待兔般的消極個(gè)性，可以對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)出擊的積極個(gè)性產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 3、讓個(gè)性在“自主”中完善。為了望讓學(xué)生的個(gè)性差異、個(gè)體智慧在考場(chǎng)上得以淋漓盡致地發(fā)揮，我們?cè)谠囶}設(shè)計(jì)上下了一番功夫，“選做題、摘星題、附加題”等題型以新穎活潑的形式，出現(xiàn)在學(xué)生面前，充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，體現(xiàn)考試中隱含的人性教育。讓個(gè)性實(shí)實(shí)在在地凸現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了從最公正的角度尊重學(xué)生，理解學(xué)生，幫助學(xué)生。

12、考試不再成為一種苛刻的標(biāo)準(zhǔn)化刪選，考試不再成為一種壓抑學(xué)生個(gè)的心理負(fù)擔(dān)，它更多地使學(xué)生體會(huì)了尊嚴(yán)，收獲了快樂(lè)，感受了成功。即使成績(jī)暫不理想的學(xué)生，也有屬于自己的點(diǎn)滴收獲，一顆鮮紅的五角星，帶給他們的是“我也很棒！”這樣一種樂(lè)觀的信念，從而使個(gè)性逐步獲得完善。 4、讓個(gè)性在“生活”中孕育。 語(yǔ)文源于生活，又廣泛用于生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)和能力，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們?cè)诿}時(shí)，要注重語(yǔ)文知識(shí)的生活化運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)與生活世界的溝通，與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界和成長(zhǎng)的需要溝通，引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)齋，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)心時(shí)事，讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)語(yǔ)文。 題例1：同學(xué)小明迷上了上網(wǎng)，成績(jī)不斷下降，請(qǐng)你用一、兩句活勸勸小明。 題例2：請(qǐng)你為學(xué)校草坪上的警示牌寫(xiě)一句話(huà)，提醒大家愛(ài)護(hù)草坪。 題例3：考考你平時(shí)是否注意留心積累