課堂教學(xué)中突發(fā)事件處理藝術(shù)

1、課堂教學(xué)中突發(fā)事件處理藝術(shù)白城市第一職業(yè)高中史雪當(dāng)我看到這個(gè)論文題目的時(shí)候，仿佛自己走進(jìn)了一片 荒無人煙的沙漠，課堂，并不陌生，從教七余載了，課 堂上有什么突發(fā)事件?。款^腦一片空白。我在這片沙漠 中想找到一片綠洲，苦苦的探尋著在一次偶然的機(jī)會，看到了這樣一個(gè)案例：這是于 漪老師的一堂語文公開課，課堂上出現(xiàn)了出人意料的場 景一一于漪老師正講到課文中“一千萬萬顆星”時(shí)，甲 同學(xué)發(fā)問：“老師，萬萬是什么意思？”惹得全班同 學(xué)哄堂大笑。甲同學(xué)猛然醒悟過來，滿臉通紅，頭聾拉 下來，垂頭喪氣地坐下了。于漪見狀使問大家：“大家都 知道萬萬等于億，那么這里為何不用億而用萬 萬呢？”全體同學(xué)生的注意力一下子被吸

2、引過來，沒 有人再笑了，大家都認(rèn)真地思考起來。乙同學(xué)站起來答：“大概萬萬比億讀起來更加順 口吧?！庇阡舯頁P(yáng)了乙同學(xué)，接著問：“大家還有沒有不同的 意見？ ”眾生沉默不語。于漪便順著乙同學(xué)的答案總結(jié)了一 下：“這是漢語言的疊詞疊韻之美影響了此處的用詞。； 接著，于漪又問了一句，“那么請大家想想，今天這一額 外的課堂收入是怎么來的呢？大家要感謝誰呢？請讓我 們用掌聲表達(dá)對他的謝意?！贝蠹业哪抗庖积R射向甲同學(xué)，對他鼓起掌聲來。此 時(shí)，甲同學(xué)又抬起了頭，有了自信，不再垂頭喪氣了?？催^這個(gè)案例我受益頗豐，啊，原來這樣的小事就 是我在沙漠中要找的綠洲課堂突發(fā)事件啊。在日常 課堂教學(xué)活動中我們經(jīng)常會遇到意想

3、不到的突發(fā)事件， 如何正確處理這些突發(fā)事件常常讓我們傷透腦筋。因?yàn)?不知道怎么處理這些突發(fā)事件，所以老師通常不希望有 這樣的事件發(fā)生。有些同學(xué)喜歡上課插嘴，或提些不著 邊際的問題，這讓我很煩惱，遇到這樣的情況，我以前 通常先用嚴(yán)厲的眼睛盯著該學(xué)生，讓他明白老師不喜歡 他這樣，但有些學(xué)生還是不自覺，我只能打斷課堂，讓 學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。當(dāng)然這樣處理方式極為不當(dāng)。利用 好了這個(gè)契機(jī)，突發(fā)事件便會轉(zhuǎn)化為不可多得的教育時(shí) 機(jī)，也可以增加師生之間的感情；不會利用或者利用不 好，就不僅失掉了教育時(shí)機(jī)，嚴(yán)重破壞課堂秩序，而且 會累及課程進(jìn)度，使整個(gè)課堂達(dá)不到預(yù)期的效果?！巴滋幚碚n堂中的突發(fā)事件是一門教學(xué)藝術(shù)

4、，能很好地體現(xiàn) 教師的教學(xué)機(jī)智”。看了上述案例，我更深刻的體會到了其實(shí)課堂突發(fā) 事件可以成為很好的教學(xué)素材。當(dāng)課堂上出現(xiàn)突發(fā)事件 時(shí)，教室應(yīng)如何妥善處理呢？由于課堂教學(xué)中突發(fā)事件 往往是事先預(yù)料不到的，所以應(yīng)變時(shí)必須因勢利導(dǎo)，隨 機(jī)應(yīng)變，其方法技巧應(yīng)隨著情況的不同而不同，沒有什 么統(tǒng)一的可機(jī)械照搬的模式，但仔細(xì)分析起來，它還是 有些方法技巧可尋?，F(xiàn)在就結(jié)合本人的一些教學(xué)經(jīng)歷， 簡要的和大家探究一下如果發(fā)生突發(fā)事件時(shí)的一些應(yīng)變 策略。利用課堂突發(fā)事件，可以更好的展現(xiàn)教師的教學(xué) 藝術(shù)。課堂教學(xué)不是封閉的。它與外界環(huán)境有著千絲萬縷 的聯(lián)系。因此，課堂教學(xué)不可能完全隔斷外界的干擾。 當(dāng)課堂教學(xué)超出原來

5、的設(shè)想，突然出現(xiàn)意料不到的情況， 且影響到正常的教學(xué)時(shí)，教師可以以變應(yīng)變。記得在一 次上晚自習(xí)上課時(shí)，一只“不速之客”蝴蝶飛進(jìn)了教室， 吸引了同學(xué)們的注意力。膽小的女生怕得躲在一旁，膽 大的男生想要抓住蝴蝶，課堂亂成一鍋粥。我是這樣處 理的：首先讓學(xué)生把蝴蝶趕走，然后讓學(xué)生以蝴蝶飛進(jìn) 教室為題打一詞牌名，只見同學(xué)們苦思冥想不得其解， 我暗自竊喜，隨即我給出了答案：蝶戀花啊，因?yàn)槟銈兌际亲鎳幕ǘ?！”在同學(xué)們一片會意的笑聲中，我 又開始了講課。其實(shí)我后來反思了一下，如果把課堂教 學(xué)中的突發(fā)事件巧妙地融進(jìn)自己的教學(xué)之中，利用課堂 教學(xué)中出現(xiàn)的意外情況，借題發(fā)揮大做“文章”，也不妨 為一堂成功的教育

6、課程。我可以借蝴蝶繼續(xù)發(fā)揮啊，比 如，我們可以在探討一 下“蝶戀花”的代表作品，可以 激發(fā)學(xué)生閱讀古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。在講授竇娥冤一課時(shí)，也遇到過一個(gè)小插曲。 記得當(dāng)時(shí)的教學(xué)氛圍很融洽，當(dāng)我把題目寫在黑板上時(shí)， 下面一片唏噓聲，當(dāng)時(shí)我還不得其解，學(xué)生也沒有哪位 站出來質(zhì)疑，我繼續(xù)授課內(nèi)容，當(dāng)我講到盡興之時(shí)，已 站在了學(xué)生中間，此時(shí)我想讓學(xué)生看一下板書時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，原來我的課文題目竇娥冤中的“竇”字的“穴” 字頭寫成了，我才恍然大悟，剛才學(xué)生的異常原來在這里啊。此時(shí)我沒有糾正自己的筆誤，還是繼續(xù)講課， 但我不是礙于面子，將錯(cuò)就錯(cuò)，不加糾正，而是“借” 錯(cuò)生智，來個(gè)將“錯(cuò)”就“措”，因勢利導(dǎo)

7、，在本節(jié)課進(jìn) 行總結(jié)的時(shí)候，我請全體同學(xué)看黑板，“竇娥冤，千古奇 冤，她的屈與冤，勞動人民都看到了，”此時(shí)手指向題目，“竇娥在臨刑之時(shí)指天為誓，死后將血濺白綾、六月降 雪、大旱三年，以明己冤，后來果然都應(yīng)驗(yàn)。這是竇娥 對當(dāng)時(shí)的封建社會的怒視之舉她用什么怒視?。靠?老師黑板的標(biāo)題，有沒有問題？”答案是肯定的，隨即 我把錯(cuò)了得竇字補(bǔ)充完整，“這就是竇娥的眼睛。”同學(xué) 們加深了對本文的理解，同時(shí)也更加牢固的記住了竇娥 的名字的寫法和印象。我很高興，因?yàn)槲宜囆g(shù)的處理了 這件事件。課堂中這種筆誤或者是口誤事件的發(fā)生，并 且正確的面對自己的失誤，及時(shí)用將錯(cuò)就錯(cuò)的做法應(yīng)用 在教學(xué)的適當(dāng)時(shí)機(jī)，不失為一種良好的

8、教學(xué)機(jī)智。在我們學(xué)校，違反課堂紀(jì)律的學(xué)生大有人在，以前 這樣的學(xué)生能把我氣得背過氣去，本來準(zhǔn)備得很充分的 一節(jié)課，就因?yàn)閭€(gè)別人擾亂了整節(jié)課，所以，我會很嚴(yán) 厲的訓(xùn)斥那個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，他也會不示弱，我們就會值 持在課堂上。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富，我現(xiàn)在會很藝術(shù)的 處理這樣的突發(fā)事件了。他上課擾亂課堂紀(jì)律，我不能 視而不見，也不厲聲斥責(zé)，應(yīng)為這樣的學(xué)生自尊心是很 強(qiáng)，假若你當(dāng)眾斥責(zé)他，他會接受不了的，所以會產(chǎn)生 師生之間激烈的矛盾，“冷處理”就是很好的解決辦法， 首先用眼神或是手勢暗示他不要在說了，如果暗示法不 起作用時(shí)，可以換用個(gè)別提醒法，可以邊講課邊走到該 生身邊，或親切地摸摸他的頭，或輕輕地敲敲他

9、的書本 和課桌；如果以上兩種方法都不見效，還可以嘗試重點(diǎn) 提問法，通過個(gè)別提問，強(qiáng)迫他把注意力轉(zhuǎn)移過來。課 下再找那個(gè)調(diào)皮的學(xué)生個(gè)別談一談，告訴他這樣學(xué)習(xí)不 是好習(xí)慣，付出同樣地努力卻不會取得好效果。這樣處 理，不用專門占用的時(shí)間，也不會分散其他學(xué)生的注意 力，輕而易舉、效果理想。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā) 現(xiàn)在課堂上適度地進(jìn)行幽默調(diào)侃，也是喚起學(xué)生注意， 避免學(xué)生分心而造成的突發(fā)事件處理的有效方法。像發(fā) 生學(xué)生打瞌睡，隨機(jī)說了句詩：“春風(fēng)吹得書生醉，莫把 課堂當(dāng)睡堂?！蓖瑢W(xué)們一笑，那位同學(xué)睡意全無了；再如 對于個(gè)別開小差的學(xué)生，可隨機(jī)說道：“唯物辯證法告訴 我們，任何事物都是一分為二的，但唯有一心不可二用， 上課時(shí)一定要集中精力?！边@些都取得了很好的課堂效 果。課堂中突發(fā)事件很多很多，關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳ソ?決，當(dāng)然課堂應(yīng)變的方法也是很多很多，處理課堂突發(fā) 事件，前提是要有愛心和耐心，其次是要講究藝術(shù)和方 法，教師不要輕易認(rèn)定學(xué)生是故意搞亂，更不要?jiǎng)硬粍?發(fā)脾氣，采取簡單化的呵斥、趕出教實(shí)之