面對(duì)小學(xué)差亂班的深思

1、面對(duì)小學(xué)差亂班的深思小學(xué)時(shí)期，我們班主任應(yīng)把好這個(gè)關(guān)，特別是對(duì)于一些學(xué)習(xí)風(fēng)氣等各方面表現(xiàn)不理想的班級(jí)，應(yīng)加強(qiáng)管理。但要指出的是，班主任的管理應(yīng)注意方式方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，自理出一套形式于中西醫(yī)理論的班級(jí)管理方法，即強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理應(yīng)注意將長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與眼前利益相結(jié)合。小學(xué)生自進(jìn)入學(xué)校以后，經(jīng)過(guò)兩、三年的集體生活，由于多方面的原因，同一年級(jí)各平行班之間常常在學(xué)習(xí)成績(jī)、基本技能、衛(wèi)生、紀(jì)律、品行等方面存在一定的差距。有的班級(jí)各方面都是領(lǐng)先的，班級(jí)凝聚力強(qiáng)，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，行為習(xí)慣規(guī)范。相反也往往有個(gè)別班級(jí)不盡如人意，班中部分學(xué)生不思上進(jìn)，紀(jì)律渙散，集體觀念淡薄，個(gè)人主義嚴(yán)重，以致大事

2、小事經(jīng)常不斷。小學(xué)教育是基礎(chǔ)，三、四年級(jí)更是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折期。如若在這個(gè)時(shí)候不好好治理這樣的“差班亂班”，不僅不符合學(xué)校教育工作發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的宗旨，而且對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活影響都很大，甚至?xí)z憾終生。因此，我們要對(duì)小學(xué)中段三、四年級(jí)的“差亂班”進(jìn)行好好地治理。治理小學(xué)中段三、四年級(jí)的“差亂班”，這是一項(xiàng)艱巨而又神圣的使命，盡管任務(wù)很重，但班主任一定要有信心、有理智、有眼光去打好這一仗。怎樣來(lái)治理這樣一個(gè)“差亂班”呢？在實(shí)際工作中我認(rèn)為應(yīng)多一點(diǎn)理性思考，少一點(diǎn)感情的沖動(dòng)。我常把教師和醫(yī)生比較，治理這樣的班級(jí)就好比醫(yī)生給病人看病一樣，必須根據(jù)病癥查找原因，然后對(duì)癥

3、下藥，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。頭痛可能是感冒引起的，也可能是神經(jīng)衰弱引起的，如果病因不明，就胡亂用藥，不僅沒(méi)有治好頭痛，還很有可能進(jìn)一步演變成慢性病，這就更難治愈了。比如學(xué)生到操場(chǎng)做早操時(shí)要求做到“靜、齊、快”，可學(xué)生在下樓梯時(shí)卻是亂哄哄的擠來(lái)擠去，班主任看到這樣的情形，肯定是怒火燃燒，等學(xué)生做完操回教室后可能就會(huì)大發(fā)雷霆，也許一下子能使班級(jí)安靜下來(lái)，而且今天一天都很好，可過(guò)不了多久，這樣的事又發(fā)生了，所以要好好分析原因。也許在樓梯上確實(shí)發(fā)生了好笑的事，也許僅是幾個(gè)同學(xué)在搗蛋，其他同學(xué)只是被動(dòng)應(yīng)付，也許確實(shí)是一些同學(xué)自制力太差，怎么也管不住自己的行為。比如我班就曾發(fā)生過(guò)這樣一件事：那是自習(xí)課，因?yàn)榻淌?/p>

4、靠近樓梯，當(dāng)我還在樓梯上時(shí)。就聽(tīng)見(jiàn)班級(jí)里面有些同學(xué)唧唧喳喳，哄笑不止。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，教室變得鴉雀無(wú)聲，我就細(xì)心觀察每一位同學(xué)的桌面和表情，又找了幾個(gè)同學(xué)了解情況，原來(lái)在自習(xí)時(shí)，有一位同學(xué)連續(xù)打了幾個(gè)噴嚏，口水、鼻涕濺了一桌，可是又沒(méi)有東西來(lái)擦，引起大家哄堂大笑。找到了癥結(jié)，我當(dāng)時(shí)就開(kāi)了一副“西方藥”：從班中的“勤儉節(jié)約”箱（“勤儉節(jié)約”箱是我開(kāi)出的一副“中藥”，用以調(diào)理學(xué)生的亂花錢(qián)習(xí)慣）中取出一部分錢(qián)買(mǎi)了一卷“衛(wèi)生紙”放在教室里，用來(lái)解決類(lèi)似的情況，以后，這樣的亂哄哄場(chǎng)面就很少出現(xiàn)了。在班級(jí)治理中，既要及時(shí)用西藥，更要經(jīng)常使用中藥。對(duì)于“差亂班”，許多不良習(xí)慣、不健康的思想，由來(lái)已久、根深蒂

5、固，這慢性的頑癥，常要通過(guò)中藥治理才能慢慢根除，有的往往要等學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后才能真正看到成效。比如我曾任三（4）班的班主任，在上學(xué)期開(kāi)學(xué)初時(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度很差，行為習(xí)慣也不好，打打鬧鬧的事常有發(fā)生，在學(xué)校里產(chǎn)生了不好的影響，如果在這個(gè)時(shí)候不好好的治理一下，勢(shì)必影響他們今后的學(xué)習(xí)。針對(duì)這個(gè)情況，經(jīng)過(guò)分析研究后我及時(shí)開(kāi)出一副“中藥方”：“信心丸”“愛(ài)心露”“故事茶”。1、“差亂班”的學(xué)生，往往對(duì)自己失去信心，先前的失敗常使他們認(rèn)為努力是徒勞的，是不可能獲得成功的，這對(duì)他們以后的發(fā)展十分有害，班主任必須讓他們重新認(rèn)識(shí)自己，因此我讓學(xué)生常含“信心丸”，利用小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)的天性，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，幫助他們。2、

6、學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)，必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，因此我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨式的交流，給學(xué)生常服“愛(ài)心露”，有助于從根本上改變學(xué)生存在的毛病。3、利用每天的晨會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)名人、名理故事，每天喝一杯“故事茶”，輔助前兩種“中藥”的“藥性”。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的努力，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有了很大的進(jìn)步，并在各類(lèi)競(jìng)賽中取得好成績(jī)，也贏得的了學(xué)校的重視和信任。我總感到，小學(xué)中段三、四年級(jí)的班主任，特別是“差亂班”的班主任，對(duì)班級(jí)的治理一定要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，不要期望自己的努力能在一、兩天內(nèi)出現(xiàn)奇跡。教育本身是反復(fù)的、盲目的短期行為，工作上的形式主義，雖然一時(shí)轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，但隨著時(shí)間的推移，會(huì)被證明是無(wú)效的，甚至是有害的。所以在中西醫(yī)結(jié)合治理班級(jí)的過(guò)程中，更有必要多用中藥，這樣會(huì)給班級(jí)帶來(lái)充足的后勁，會(huì)使班級(jí)學(xué)生在以后的發(fā)展中充滿(mǎn)生氣，蓬勃向上。對(duì)小學(xué)中段三、四年級(jí)“差亂班”的治理，需要班主任