《示兒》公開課教案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)2019-2010學年第一學期馬場寄宿制小學同課異構教案示兒教學設計 徐自華一、教學目標設計知識與能力： 收集、交流這首詩寫作的時代背景，了解詩句的內容，并能從詩的內容想開去。過程與方法：運用創(chuàng)設情境、激活想象、朗誦體味等形式去體會作者寫下這份遺囑時深沉豐富的感情。情感態(tài)度與價值觀：1、深入了解作者字里行間的愛國悲情，深情，產生對陸游的敬佩之情。2、激發(fā)學生愛國主義情感，培養(yǎng)學生的正確世界觀、人生觀和價值觀。教學重點:吟誦古詩，體會詩中表達的思想感情。教學難點:想像詩歌

2、內容，陶冶愛美情趣。一、歌曲導入1、播放歌曲精忠報國聽了這首歌，讓老師不禁想起了一個人，他的一生生動詮釋了“精忠報國”這四個字，他就是愛國詩人“陸游”。（板書：陸游。）2、了解作者，導入課題。（1）師：課前同學們都做了預習，你們對陸游都有哪些了解呢？（生說一說自己了解到的資料。）課件出示陸游生平。（2）導入今天我們就要一起來學習他的臨終之作示兒。（板書課題：示兒。）3、釋詩題。 師：“示兒”是什么意思呢？生說：給兒子們看。師小結：在這里指的是陸游臨死之前想要展示給兒子們看，相當于遺囑。二、初讀古詩過渡：要告訴兒子什么呢，接下請同學們以小組合作學習的方式自由讀一讀，并思考以下幾個問題。1、課件出

3、示自學要求。（1）注意讀準字音、讀通句子。（2）劃分節(jié)奏。（3）結合注釋，理解句子的意思。2、生齊讀自學要求。3、匯報交流。（1）請幾位同學來讀一讀古詩。（2）告訴大家你讀懂了哪些內容。（結合課后的注釋，說說自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學可以補充，糾正）。三、抓詩眼，悟詩情：1、同學們很會讀書，讀了這首詩你能體會到陸游當時是怎樣的心情嗎？生：悲傷。2、你是從哪里體會到的？生：死去元知萬事空，但悲不見九州同。4、是的人死之后很多事情都不重要了，有哪些東西不重要了？生：錢、名譽、地位5、那他怎么還會感到那么地悲傷呢？是什么事情讓他到死都念念不忘呢？生：但悲不見九州同。（看不見

4、祖國統(tǒng)一。）5、祖國不統(tǒng)一嗎？是被誰侵略了呢？（生說說搜集來的資料。）（師補充：）【當時社會背景】1126年，北方的金兵屢屢進犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都汴京（開封）都被金兵占領，從此山河破碎，不復統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到臨安（杭州）定居，他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。師：老師這有兩張當時的圖片，誰來說說你看到了什么？ （課件出示。）師：你覺得詩人還有可能是因為什么而悲傷？生：引讀：看到金國侵略者橫沖直撞燒殺搶掠詩人怎能不悲傷？讓我們一起把這種悲傷的感覺讀出來。（生再讀 ：死去元知萬事空，但悲不見九州同。）（生齊讀后，個人讀）師：你覺得詩人還有可能是因為什么而悲傷？生： 陸游

5、看到老百姓流離失所，背井離鄉(xiāng)，悲傷不已。（生再讀 ：死去元知萬事空，但悲不見九州同。）（生齊讀后，男女生賽讀。）（二）悲憤：統(tǒng)治者歌舞升平1、大片土地就這樣被金國蹂躪了整整九十五年，九十五年都沒有收復， 當時的統(tǒng)治者，軍隊都在哪里，又在干什么呢？2、出示題臨安邸，同學們自由讀詩歌，邊讀邊思考軍隊們在干什么？3、聰明的孩子們，當時的統(tǒng)治者都在干什么？生說：歌舞升平、花天酒地。4、一邊是老百姓水深火熱，一邊是統(tǒng)治者歌舞升平；一邊是國土淪喪，一邊是偏安江南，陸游如何不悲憤?。◣е@種悲憤再來讀：死去元知萬事空，但悲不見九州同。）（四）盼：王師北定中原日陸游從小就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國破家亡之中。在他年僅

6、三歲的時候，汴京就被金兵占領了，他從小就立下了抗金救國的志向，長大后他親自上戰(zhàn)場參加抗金戰(zhàn)斗1他的一生都在盼望著一個重要的時刻（生接：王師北定中原日）2然而但是這種盼望，這種熱望，在生前是沒有辦法看到了，因此他囑咐兒孫們（生接：家祭無忘告乃翁。（讓我們帶著這種熱切的盼望的心情再來讀：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。） 四、總結全文，升華拓展1、師：面對強敵的入侵，面對淪陷的家園，面對人民的悲泣，一位位愛國志士站出來了，陸游就是其中一個；一個個民族英雄誕生了，岳飛就是南宋歷史上一位最著名的愛國將領、民族英雄。他的抗金事跡連同他的千古絕唱滿江紅，一同流芳百世，激勵著一代又一代的人。2、結課：（1）

7、如果你生活在那個戰(zhàn)亂紛爭的年代你會怎么做？（2）是的，這就是我們今天學習示兒這首古詩的意義所在只有像梁啟超先生所說的一樣，我們的少年有志氣，國家才能夠強大，陸游的悲劇才不會發(fā)生。同學們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心，把我們少年的心聲說出來吧?。ㄕn件出示：故今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則過進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。）徐自華執(zhí)教示兒教學思路一、教材分析:示兒是義務教育人教版小學語文五年級上冊第四單元的一首古詩。此詩表達了詩人至死念念不忘“北定中原”統(tǒng)一祖國的深摯強烈的愛國

8、激情。陸游在詩中表達了對南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨;對收復失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。全詩字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣如訴，悲憤交集，真摯感人。所以引導學生走進陸游的內心世界，體會詩人的思想感情，應該作為本堂課學習的重點。二、設計理念:以讀為主，自主體悟，想象創(chuàng)新，情景交融。要體現(xiàn)語文課程人文性的特點，從而突出語文課程審美性的特征。因為古詩是民族精神文化的重要載體，又是一種獨特的民族文化。古詩教學應該引領學生融入這種文化，同時引導學生在學習過程中體會古漢語，言簡意豐的特點，從而激發(fā)學生對古代漢語和古代文化的熱愛。因此從開始上課到結束，這節(jié)課始終讓學生處于古詩學習的氛圍

9、中，用自己總結的學習方法，讓學生感受到了古詩獨特的藝術感染力。在學生對古詩的理解與感受中，使他們從中了解古詩是我們民族精神、民族文化的重要載體，培養(yǎng)了他們對古詩的熱愛和對我們偉大祖國的熱愛。通過反復誦讀，反復吟詠，體會古詩所代表的情感及作者的思想感情，同時啟發(fā)學生展開想象，體會意境，培養(yǎng)學生的思維能力，并適時進行德育、美育定滲透教育。這節(jié)課的目標是學會一首古詩，通過課外延伸古詩，同類比較達到對示兒這首古詩的內容和情感的體驗和升華。為了激發(fā)與詩詞內容相適應的情感，力求讓學生的情緒與詩詞產生共鳴，因此導課時設計了聽精忠報國這首歌曲。學生理解本詩后，就延伸到了課外各類愛國詩:如題臨安邸相互參讀比較升

10、情;插入梁啟超的少年中國說片斷，激發(fā)學生的情感，參與到學習中去;最后以“心聲傾訴-給陸游爺爺說說現(xiàn)在中國”為本課的結束。教學中還運用了許多學習方法:如抓關鍵字眼,聯(lián)系上下文,朗讀法，展開想象等。詩句的形象在學生頭腦中形成一幅幅鮮明,栩栩如生的畫面，有助于理解課內古詩示兒的情感和思想。三、素質教育目標。(一)知識教學點:學會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎上，理解每句詩的意思。能結合當時的寫作背景體會作者所表達的思想感情。(二)能力訓練點:背誦并默寫古詩示兒，進一步掌握學習古詩的方法。(三)德育滲透點:體會詩人陸游的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國熱情。(四)美育滲透點:讓學生感受詩的韻味美、意境美。四、學法引導。(一)教師教法:談話法，朗讀法。(二)學生學法:自學、討論法。五、教學重點:吟誦古詩，體會詩中表達的思想感情