新場中學高一第三課教材解讀

1、高一第三課產(chǎn)業(yè)發(fā)展與勞動就業(yè)教材解讀一、教材解讀的依據(jù)課程標準與學業(yè)水平考試手冊對第三課產(chǎn)業(yè)發(fā)展與勞動就業(yè)的要求比較序號教學內(nèi)容學習水平考試能力要求1社會生產(chǎn)的三大產(chǎn)業(yè)及其重要作用A理解2現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要趨勢A識記3我國產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的基本方向理解4產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整對勞動就業(yè)的影響B(tài)分析說明5解決勞動者就業(yè)問題的重要性理解6就業(yè)的相關知識綜合7正確對待擇業(yè)問題C評價8新型勞動者和創(chuàng)業(yè)者必備基本素質C分析說明9勞動者依法享有的權利和必須履行的義務B分析說明10勞動合同制度是我國一種法定用工制度評價11解決勞動爭議的主要方式C綜合二、合理制定教學目標（一）制定知識與技能目標序號知識與技能目標程度1社會

2、生產(chǎn)的三大產(chǎn)業(yè)及其重要作用理解（4）2現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要趨勢識記（1）3我國產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的基本方向理解（4）4產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整對勞動就業(yè)的影響分析說明（9）5解決勞動者就業(yè)問題的重要性理解（4）6就業(yè)的相關知識綜合（13）7正確對待擇業(yè)問題評價（14）8新型勞動者和創(chuàng)業(yè)者必備基本素質分析說明（9）9勞動者依法享有的權利和必須履行的義務分析說明（9）10勞動合同制度是我國一種法定用工制度評價（14）11解決勞動爭議的主要方式綜合（13）（二）制定過程與方法目標關于本課制定“過程方法目標的”幾點思考1、通過課前收集相關資料、材料分析、熱點討論、調(diào)查交流等方法，充分調(diào)動學生的參與熱情，并培養(yǎng)學生運用知識

3、分析實際問題的能力。如：社會的三大產(chǎn)業(yè)的教學?？梢詮闹醒胍惶栁募膬?nèi)容、目前發(fā)展比較迅速的行業(yè)等內(nèi)容著手，讓學生在課前進行收集、調(diào)查了解，在其進行的過程中，教師給予及時的指導與鼓勵。再結合學生自身的生活經(jīng)歷和感受來對第一、第二產(chǎn)業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)進行比較，比較貼切、自然，更容易使學生理解。2、貼近學生，通過數(shù)據(jù)對比、思考討論等環(huán)節(jié)，調(diào)動學生積極性，營造良好的學習氛圍。如：產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和勞動就業(yè)的影響的教學。本章節(jié)是本課的教學重點也是教學難點。可以從我們郊區(qū)學生家庭成員從事職業(yè)情況入手，力圖貼近學生生活，使學生在豐富的生活情景中接受產(chǎn)業(yè)結構的變動趨勢。特別可以運用圖表分析，從數(shù)據(jù)的變化事實說明兩者的關

4、系。3、要引導學生經(jīng)歷多種學習方式，將接受性學習與研究性學習、體驗性學習相結合，自主學習與合作學習相結合，讓學生在有效接受、自主探究和體驗領悟的過程中，學習社會科學知識，掌握科學的學習方法，逐步形成良好的思想品德和思想政治素質。如：擇業(yè)和就業(yè)問題。可以讓學生體驗現(xiàn)階段勞動就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和機遇。從中感悟到在擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)中所應具備的基本素質，初步掌握成功就業(yè)的基本方法。同時，指導學生學會自我反思的能力。培養(yǎng)學生的口頭表達能力，觀察問題分析問題的能力。4、采用情境渲染、案例剖析、角色模擬、操作體驗等活動形式，鼓勵學生積極參與教學過程。如：勞動者維權主要途徑的教學。從學生的生活經(jīng)驗和觀察視角準備典型案例

5、，激發(fā)學生參與的興趣，讓學生進行角色扮演。有意識地培訓學生設計維權方案的能力，提高學生解決勞動爭議方面的實際能力。（三）制定情感、態(tài)度和價值觀目標1、關于產(chǎn)業(yè)結構和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的教學，可以引導學生自覺關注社會熱點、關注國家的經(jīng)濟生活，特別是本地區(qū)的經(jīng)濟現(xiàn)象提出自己的見解，教師正確引導使學生認識到我國的產(chǎn)業(yè)結構狀況以及與發(fā)達國家相比所存在的差距，明確發(fā)展趨勢，激發(fā)學生的社會責任感。2、關于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和勞動就業(yè)的教學。讓學生能正確認識產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整對勞動就業(yè)的深刻影響。因此，教學應以學生能用辨證科學態(tài)度和充分的思想準備看待就業(yè)問題為目標。既認識到解決勞動就業(yè)問題是一項長期而艱巨的任務，同時也看

6、到面臨的機遇，增強解決問題的信心。樹立正確的職業(yè)觀，知道21世紀中國急需哪些人才，從而提高學生的職業(yè)意識水平，將自己的職業(yè)理想與高考的志愿相聯(lián)系。引導學生關注就業(yè)信息和職業(yè)動態(tài)，明確自己的職業(yè)理想，不斷提高自身素質。3、關于勞動者權益的法律保障的教學。通過教學增強學生自覺維護法律尊嚴的正義感，樹立正確的職業(yè)道德價值取向以及尊重他人勞動成果的良好態(tài)度。在合法權益受到侵害的時候，能勇敢的拿起法律武器維權。三、教材知識結構和邏輯結構的解讀第三課知識結構圖：三大產(chǎn)業(yè) 產(chǎn)業(yè)結構我國的產(chǎn)業(yè)結構 就業(yè)結構 我國的就業(yè)結構 勞動者的權益法律保障 第一節(jié)產(chǎn)業(yè)結構和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的邏輯結構：邏輯線索1：隨著高科技革

7、命的興起和發(fā)展，一大片高新技術的崛起，并在各個產(chǎn)業(yè)部門廣泛運用（邏輯起點），從而引起產(chǎn)業(yè)結構發(fā)生根本性的變化（邏輯終點）。邏輯線索:2：而產(chǎn)業(yè)結構發(fā)生根本性的變化（邏輯起點），必然會導致現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)得到發(fā)展（邏輯終點）。第二節(jié)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和勞動就業(yè)的邏輯結構：邏輯線索1：世界現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結構發(fā)展變化了（邏輯起點），我國的產(chǎn)業(yè)結構也必然隨之調(diào)整（邏輯終點）。邏輯線索2：隨著現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化升級（邏輯起點），勞動力的就業(yè)結構必然發(fā)生相應的變化（邏輯終點）。邏輯線索3：同樣，隨著我國產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整（邏輯起點），我國的就業(yè)結構也必然會發(fā)生調(diào)整（邏輯終點）。邏輯線索4：隨著現(xiàn)階段我國就業(yè)結構的調(diào)整

8、（邏輯起點），我國勞動者的就業(yè)就會遇到新的矛盾同時也會面臨良好的機遇（邏輯終點）。邏輯線索5：面對就業(yè)問題上目前存在的矛盾和機遇（邏輯起點），我們要正確解決擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等問題（邏輯終點）。第三節(jié)勞動者權益的法律保障的邏輯結構：邏輯線索：勞動者處于弱勢地位，其權益常受到侵害（邏輯起點），要對勞動者的權益進行法律保障（邏輯終點）。四、本課重點、難點知識的教學建議1、三大產(chǎn)業(yè)的地位和作用（重點）教學建議：可以利用本土資源，以便讓學生更容易接受2、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整對勞動就業(yè)的影響（重點、難點）教學建議：通過圖表數(shù)據(jù)教學，培養(yǎng)學生的讀圖能力及閱讀分析材料的能力3、解決勞動者就業(yè)問題的重要性（重點、難點）教學建議：這是現(xiàn)在社會存在的現(xiàn)實問題，注意不要過頭，以免起反作用。4、就業(yè)的相關知識（難點）教學建議：訓練方案設計能力5、正確對待擇業(yè)