小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-【教學設(shè)計】山居秋暝盧俊宇

1、【組內(nèi)課】 山居秋暝 成都市簇橋小學 盧俊宇【教學目標】1.有感情地朗讀古詩，掌握這首詩的意思。2.感知王維詩歌“詩中有畫”的特點。3.體會王維詩歌中流露出來的隱逸之情?！窘虒W重點】1.有感情地朗讀古詩，掌握這首詩的意思。2.感知王維詩歌“詩中有畫”的特點?！窘虒W難點】體會王維詩歌中流露出來的隱逸之情?！窘虒W準備】PPT【教學過程】導入新課師：今天我們一起來學習一首古詩，山居秋暝。二、理解詩題。師：課題中的“居”什么意思？生答。住師追問：“山居”就是住在山里面，住在村里面叫？住在家里面叫？住在異國他鄉(xiāng)叫？（客居，旅居）住在不想讓別人知道的地方叫？（隱居），山居里居就有隱居的意思，隱居的這座山就

2、叫終南山，住在山里的別墅，叫做輞川別業(yè)。（教師板書）師追問過渡：暝讀ming,注意是“日”字旁，說明和太陽有關(guān)，太陽漸漸落下去了，就叫“暝”也就是日落的時候，就是我們說的“傍晚”“黃昏”，秋暝就是秋天的黃昏。山居點名了這首詩所寫的地點，秋暝點名時間。王維在秋天的黃昏在終南山的別業(yè)中看到，聽到，想到些什么呢？請同學們自己讀一讀古詩。二、初讀古詩自己讀抽生讀師指導朗讀：讀古詩要注意節(jié)奏感，這是一首五言律詩，它的結(jié)構(gòu)線是2/3師生配合讀：老師讀前面兩個字，同學讀后面三個字（停頓了就有了節(jié)奏）師指導朗讀：要怎樣才能把停頓讀得更有韻味呢？那就需要有延長，留下一個想象的空間。生練習讀師指導：有了節(jié)奏感，還

3、需要韻味。我們來看這三句最后一個字的韻母是一樣的，這就叫押韻，讀的時候就可以比一般的字更延長一些。齊讀。（要有節(jié)奏感，要有韻味）三、理解詩意師提問：我們觀察一下，每一詩行前面兩個字都是寫什么的？都是寫景或者物，王維看到或想到的事物，它們是師指導：重點講“隨意春芳歇”“王孫自可留”“王孫”指的是誰？王維留了下來，看一下詩里面，還有什么人也留了下來？山里住著，但只有王維是隱居的。讀詩要知道寫了哪些事物，哪些人物？記住前面兩個字，就能更快地記得住，背得出。生讀詩，嘗試背誦。感知情景師：讀古詩要讀出里面事物和人物，還需要讀出畫面感。蘇東坡說讀王維的詩：詩中有畫，看王維的畫，畫中有詩。這首詩這么多的事物

4、，組成了兩幅畫第一幅畫，先讀詩句，有哪些景物第二幅畫，先讀詩句師：這樣的畫面美不美？詩歌畫面的美還美在能帶給大家很多想象的空間。想象是怎樣的明月，照在怎樣的松林，怎樣的清泉在什么樣的山石上，怎樣地流淌。請男同學寫下來。女同學寫后兩句。生書寫，全班交流，教師指導師：這兩幅畫面，哪一幅更美？美在哪里？第一幅，美在“靜”“動” 一景一人誰想住在這座山里？（靜謐、自由、悠閑）生答。五、體會詩情師：這首詩里還有著吸引人去的地方，這里有（明月、松林、清泉、竹林、浣女、蓮葉、漁夫）這里的事物和城里的，官場上的一樣嗎？月是明月，明亮的，皎潔的，松是挺拔的，泉是清泉，清澈的，純凈的，竹是堅韌的，有氣節(jié)的，蓮是出

5、淤泥而不染的，而浣女和漁夫這些村民是勤勞的樸實的。難道山里就只有這些事物嗎？但王維卻選擇寫了說明什么？這就是他內(nèi)心的寫照，他內(nèi)心的追求。你們想留在這里，王維也想留在這里，那王維會選擇隱居在這里呢？我們一起來看看出示人物背景： 王維701年出身河東王氏，于開元十九年（731年）狀元及第。歷官右拾遺、監(jiān)察御史、河西節(jié)度使判官。唐玄宗天寶年間，王維拜吏部郎中、給事中。安祿山攻陷長安時，王維被迫受偽職。戰(zhàn)亂平息后，王維被下獄，交付有司審訊。按理投效叛軍當斬，但因他被俘時曾作凝碧池抒發(fā)亡國之痛和思念朝廷之情，又因其弟刑部侍郎王縉平反有功請求削籍為兄贖罪，王維才得寬宥，降為太子中允，后兼遷中書舍人，官終尚

6、書右丞。王維早年有過積極的政治抱負，希望能作出一番大事業(yè)，后值政局變化無常而逐漸消沉下來，吃齋念佛。四十多歲的時候，他特地在長安東南的藍田縣輞川營造了別墅和在終南山上，過著半官半隱的生活。師：師介紹背景所以他就離開了朝廷，隱居到了山間，跟相伴，不再有所以到了山中他就沒有了朝廷中的他的心就變得像明月那樣所以他說這是一座“空山”為什么？讀出畫面，還能體會到詩人的心這個詩的文眼就是“空”王維的很多詩中都有一個空字出示：鳥鳴澗鹿柴學生吟誦，理解“空”師小結(jié)：王維被稱為詩佛，這不僅是他心空靈，豁達這還是他一種生活的態(tài)度和境界。六、總結(jié)提升師：我們讀詩歌不僅要讀出節(jié)奏感、韻味，能讀出情景，還能讀出詩人的情感。帶著