小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第二單元-《三國》教案

1、三國演義推進(jìn)課 忠奸難辨說曹操 【教材分析】 三國演義描寫了從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風(fēng)云，以描寫戰(zhàn)爭為主，訴說了東漢末年的群雄割據(jù)混戰(zhàn)和魏、蜀、吳三國之間的政治和軍事斗爭，最終司馬炎一統(tǒng)三國，建立晉朝的故事。反映了三國時代各類社會斗爭與矛盾的轉(zhuǎn)化，并概括了這一時代的歷史巨變，塑造了一群叱咤風(fēng)云的三國英雄人物?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.初步品讀三國演義；2.用快速閱讀的方法，了解故事內(nèi)容；3.用慢品言行的方法，感悟人物形象。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會用慢品言行的方法，感悟人物形象。2.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)難點(diǎn)了解名家對曹操的多樣評價，學(xué)會辯證地看待歷史人物，感受三國演義的文學(xué)藝術(shù)魅力?！緦W(xué)情分析

2、】五年級的學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行自主閱讀，實(shí)現(xiàn)語言積累、運(yùn)用。在本次教學(xué)中通過慢品言行來感悟人物形象，提升學(xué)生鑒賞語言文字的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。【教學(xué)過程】教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動嘗嘗試激趣談?wù)勗拰?dǎo)入三國，是從公元220年曹丕稱帝到公元280年西晉統(tǒng)一，短短60年的時間，與中國5000年歷史相比簡直是微不足道。但羅貫中根據(jù)那段歷史編寫的三國演義，是從中國東漢末年到西晉統(tǒng)一近百年的歷史時期，他將那段風(fēng)起云涌，英雄輩出的年代寫得活靈活現(xiàn)。讓這段歷史聞名中外，老幼皆知。誰知道是哪三國？（課件展示）3.（評價：會讀書的孩子就是不一樣。）1.認(rèn)真傾聽.2.回答問題.猜猜測人物 檢查閱讀1.三國文化對

3、中國乃至世界都有很大的影響。（說完這句播課件：被編成戲曲、拍成電視劇，以及出版發(fā)行成各種版本的書籍）。課件停止繼續(xù)說 2.師：三國演義這本書精彩紛呈，場面波瀾壯闊，光是人物就有1255個。每個人物都個性鮮明，這個紅紅的棗子和三國中的哪個人物有關(guān)？（課件出示：三國人物猜猜猜。）（關(guān)羽）為什么你會想到他？（課件展示：那個人身高九尺，胡須長二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。）（評價：觀察真仔細(xì)）師：這描寫的是誰呢？（劉備），你又是怎么知道的？（課件展示：這人身高七尺五寸，兩耳垂肩，雙手過膝，眼睛能看到自己的耳朵，面如潔玉，唇若涂脂。）（評價：愛積累的孩子就是不一樣。）師：

4、他又是誰？（張飛），你又是怎么知道的？（課件展示：那個人身高八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲音像洪鐘，威勢如同奔馬一般。）總結(jié)：這三個人物的外貌描寫是我們共讀的三國演義中第一回 桃園結(jié)義初立功 中出現(xiàn)的內(nèi)容。通過品讀人物的外貌描寫可以大致了解人物的性格特點(diǎn)。 猜人物并說明理由。精精讀故事 分析曹操而今天我們一起來品讀的是三國演義中的魏太祖曹操（板書：曹操）。師：你對曹操有什么印象？師：誰能用一句話來概括曹操：（板書：治世之能臣，亂世之奸雄）。師：（學(xué)生說不出來教師直接給答案）當(dāng)時的評論家許邵是這樣評論的（治世之能臣，亂世之奸雄）師：在書中哪里看到過這句話？（書中的第8頁的閱讀導(dǎo)語也有寫到。）師總結(jié)

5、：看閱讀導(dǎo)語能幫助我們理解人物形象。師：（手勢：曹操是治世之能臣，亂世之奸雄）曹操的奸莫過于錯殺呂伯奢（出示課件）師：課件出示曹操錯殺呂伯奢的文字：這么多內(nèi)容，我們怎么快速讀完呢？我們本冊語文書第二單元的“交流平臺”已經(jīng)教給了我們快速閱讀的方法，相信孩子們在平時閱讀的過程中一直在應(yīng)用。可是光快還不行，我們還要慢下來促足品讀。（出示課件：快速閱讀省時間，慢品言行悟人生。生齊讀）用這樣的方法你品出了一個怎樣的曹操？時間兩分鐘。（板書：快 慢）你是從哪里讀出來的？還有沒有補(bǔ)充？讀出畫面感？（學(xué)生談體會寫板書，學(xué)生的板書最好能有四個字的來評價。重點(diǎn)進(jìn)行文字的評析，感情不到位的，教師指正，多抽學(xué)生。關(guān)注

6、學(xué)生的板書，及時指正）（評價：你品出了曹操的狠毒，你品出了曹操的自私）曹操殺呂伯奢將錯就錯的歇后語就是從這個故事中來的。師總結(jié)：通過快速閱讀找關(guān)鍵語句來慢慢品析，是閱讀的好方法）曹操真的有這么壞嗎？我們來看曹操刺殺董卓失敗。董卓是誰？（獻(xiàn)帝時期的軍閥、權(quán)臣）歇后語：董卓進(jìn)京來者不善。（出示課件商議推翻董卓片段）用剛才學(xué)到的閱讀方法品讀這段文字，你又品到了一個怎樣的曹操？時間兩分鐘。從哪里讀出來的？還有沒有補(bǔ)充？（評價：你品出了一個勇敢的曹操）（生將感受寫在黑板上。）師總結(jié)：通過快速閱讀，慢品言行，我們對曹操有了較全面的了解。曹操，作為歷史上有名的政治家、軍事家，歷史上著名的以少勝多的官渡之戰(zhàn)是

7、他人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。（出示課件）公元200年，袁紹率10萬大軍想一舉殲滅曹操，曹操傾巢而出率軍2萬于官渡迎戰(zhàn)袁紹，此戰(zhàn)曹操缺兵少糧，卻最終大獲全勝。為后來統(tǒng)一北方，建立魏國奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。（要讀得抑揚(yáng)頓挫點(diǎn)）而在這個戰(zhàn)役中，有一個人起了決定性的作用。他就是許攸。許攸是誰？讓我們的思緒回到駐扎在官渡的曹操營帳中來慢品這段文字。（場景設(shè)置：啟稟丞相，許攸前來）（出示課件）齊讀，你品出了一個怎樣的曹操？曹操當(dāng)時的心情是怎樣的呢？從哪里看出來的？（評價：品出了曹操的欣喜，品出了曹操的迫不及待，品出了曹操的求賢若渴）我們說用人不疑，疑人不用，然而曹操又是怎樣又疑又用許攸的呢？（分角色朗讀）師總結(jié)：我們慢下

8、來品析文字，人物的形象自然就浮現(xiàn)在了眼前。1.學(xué)生概括2.快速閱讀，了解故事。3.慢品言行分析人物。4.分角色讀。交交流匯報 全面分師：對曹操的性格特點(diǎn)的分析，我們共讀的這本書中還有很多篇章中有介紹。請同學(xué)們拿出整理的閱讀單，用快速閱讀省時間，慢品言行悟人性的方法來品讀曹操。用“請大家看到多少頁的第幾自然段的第幾行”來回答。（生說出感受后寫在黑板上相應(yīng)的位置。）教師可適當(dāng)評價和用一些歇后語總結(jié)。歇后語什么就是從這里來的。師：廈門大學(xué)文學(xué)教授易中天是這樣評價曹操的讀（手勢指著課件）毛澤東曾說曹操不僅是偉大的政治家，更是一位了不起的詩人。出示曹操詩句的課件，如他在觀滄海中寫的又如龜雖壽中短歌行中的

9、曹操的這些詩作千古流傳，堪稱經(jīng)典。讓我們看到了一個才華橫溢的曹操。（生齊讀板書的內(nèi)容）師總結(jié)： 這就是人，人是復(fù)雜的，我們不能給他簡單地貼上好人或壞人的標(biāo)簽，而應(yīng)聽其言，觀其行，全面而客觀的看待他。交流匯報談感受。拓拓展延伸 升華主題師：你用今天學(xué)到的方法，還可以去讀讀三國中的（指名開火車說。）去讀，去讀，去讀（課可件展示思維導(dǎo)圖中三國里的人物）我們可以讀蜀國、吳國、魏國的許許多多的人物，了解更多的人，知道更多的事。師：描寫三國的書也很多，你可以去讀三國志更全面的了解三國人物。哪怕是三國演義也有很多版本，這是青少版，它只有38回，它可以幫助我們更容易地讀懂故事，了解人物。而原版三國，120回，75萬字。它的語言更有特點(diǎn)，故事更為生動，雖然