小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第七單元-即景教案

1、 即景教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)眼前景物的方法：按順序、寫(xiě)變化、加聯(lián)想2、運(yùn)用方法，說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)眼前的景物。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：談話(huà)導(dǎo)入，明確寫(xiě)作對(duì)象師：孩子們，朝陽(yáng)噴薄而出，夕陽(yáng)緩緩西沉，林中百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，園中鮮花怒放，大自然的變化讓我們感受到世界的奇妙和美好。這節(jié)課我們就要以即景為話(huà)題，進(jìn)行習(xí)作。師：看老師寫(xiě)板書(shū)。（板書(shū)： 即景）師：這次的作文題目和我們之前的有什么不同？（寫(xiě)的是景）師：不僅寫(xiě)景而且還要寫(xiě)即景。你對(duì)“即”字是怎么理解的？即景就是眼前所見(jiàn)到的景物。（這是個(gè)半命題作文。）師：那就需要我們把題目補(bǔ)充完整。 二、例文引路，發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法 師

2、：要寫(xiě)好這篇作文需要注意什么呢？請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)102頁(yè)讀一讀。（按照一定的順序描寫(xiě)景物）（板書(shū)：按順序）（寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)變化）（板書(shū)：寫(xiě)變化）師：孩子們，周末天氣晴好，我與你們一起去郊游，站在湖邊，我們看到了這樣的景致（出示ppt），如果讓你把它寫(xiě)下來(lái)，你會(huì)先寫(xiě)什么？接著寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？ （湖、亭子、樹(shù)、塔、山、雪、天空）師：其實(shí)這個(gè)就是按照由近到遠(yuǎn)的順序，當(dāng)然，也可以調(diào)過(guò)來(lái)，先寫(xiě)天空、雪、山、塔、樹(shù)、亭子，最后寫(xiě)湖，那這樣就是按照由遠(yuǎn)到近的順序。師：這種順序我們把它稱(chēng)作空間順序，空間順序還有師：按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，可以讓我們的習(xí)作更加有條理，但這還不夠，要想讓我們寫(xiě)景的文章讀起來(lái)畫(huà)面更加的

3、鮮活，那還需要寫(xiě)出景物的變化。如何才能寫(xiě)出景物的變化呢？我們這個(gè)單元一直都在學(xué)習(xí)，那就是既要有靜態(tài)的描寫(xiě)也要有動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。怎樣進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)呢？請(qǐng)大家小聲地讀下面這段話(huà)。我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。師：這段話(huà)寫(xiě)的是什么？（大榕樹(shù)）師：主要寫(xiě)了大榕樹(shù)的什么？（枝干、葉） 師：通過(guò)寫(xiě)枝干、葉，我們就知道了榕樹(shù)是什么樣子的。 （板書(shū)：樣子） 師：作者就是抓住大榕樹(shù)的樣子來(lái)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)的 。 師：景物的動(dòng)態(tài)又如何來(lái)寫(xiě)呢？我們繼續(xù)讀。 起初周?chē)庆o寂的。后

4、來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。 師：這段話(huà)寫(xiě)了什么？ （榕樹(shù)上的鳥(niǎo)。） 師：作者是通過(guò)寫(xiě)哪些方面寫(xiě)出鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)的呢？ （數(shù)量、聲音、大小、顏色、動(dòng)作） 師：孩子們，發(fā)現(xiàn)沒(méi)，只要抓住事物的這些特點(diǎn)，既可以寫(xiě)出靜態(tài)，也可以寫(xiě)出動(dòng)態(tài)。 三、運(yùn)用方法，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐 師：方法我們已經(jīng)知道了，還是剛才的那個(gè)景，湖離我們最近，你能先選擇湖這一處來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ （生練習(xí)） 師：這位同學(xué)描繪了湖的動(dòng)態(tài)美?？墒牵皇蔷途罢f(shuō)景，其實(shí)，寫(xiě)景的文章光靠眼睛觀察還不夠，還需要加入我們的聯(lián)想。（板書(shū)：加聯(lián)想）有風(fēng)的時(shí)候，湖面蕩起了一圈圈的波紋，水中的倒影也跟著蕩漾，那沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，湖面又是怎樣的情景呢？ 師：加入我們的想象，誰(shuí)再來(lái)試試？ （生說(shuō)） 師：加入了想象，湖既有了動(dòng)態(tài)美，也有了靜態(tài)美，這樣，寫(xiě)出來(lái)的文章就更有可讀性了。除了湖可以這樣來(lái)寫(xiě)，還有什么景物也可以這樣寫(xiě)？ （樹(shù)、云） 師：有風(fēng)的時(shí)候樹(shù)枝就隨著微風(fēng)舞蹈，我們反復(fù)都可以聽(tīng)到好像是樹(shù)在師：接下來(lái)，