小學(xué)語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第六單元-羅小玲六單元四年級上期教材解讀

1、第一部分：教材解讀1-1：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（高段）第二學(xué)段(34年級)(一)識字與寫字1對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1800個（比原減少200個）左右會寫。3有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。（原：會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力）4能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。（有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字）（原5條，現(xiàn)4條）(二)閱讀1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀（原屬第一學(xué)段要求）。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3能聯(lián)系上下文，理

2、解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。5能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。7在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。8積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。9養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于4

3、0萬字。（原10條，現(xiàn)9條）(三)習(xí)作1留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。（原第3條）2能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。（原：注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。）3能用簡短的書信便條進行書面交流。4嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。6課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（原8條，現(xiàn)6條）(四)口語交際1能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人

4、商討的習(xí)慣。2聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。（刪：努力用語言打動人）（原4條，現(xiàn)3條）(五)綜合性學(xué)習(xí)1能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。3能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。4在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。5有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。（原識字、寫字中的目標(biāo)，調(diào)整）（原4條,現(xiàn)5條）1-2：四年級上冊教學(xué)目標(biāo)（對照教材梳理單元教學(xué)要點）閱讀與習(xí)作認(rèn)識35個

5、生字，讀準(zhǔn)7個多音字，會寫41個字，會寫46個詞語。能用批注的方法閱讀。通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。記一次游戲，把游戲過程寫清楚。能理解關(guān)鍵句的意思。能按順序把游戲?qū)懬宄?，寫出想法和感受。能自己修改?xí)作，并把習(xí)作謄寫清楚。5學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。（畫線部分是復(fù)制的課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容）學(xué)習(xí)用修改符號改正作文中的錯別字和不通順的句子。能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。（原：注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。）把游戲?qū)懬宄?，能反映自己的感受，寫?dāng)時的心

6、情?？谡Z交際會設(shè)身處地體會他人心情，真誠地安慰他人。選擇合適的方式進行安慰。借助語調(diào)、手勢等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。語文園地能梳理、總結(jié)批注的方法和意義。能借助生活中常見的蔬菜認(rèn)識“韭、芥”等8個生字。能正確理解并知道在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語。能仿照例子，用動作描寫來表現(xiàn)人的心情。能積累6個八字詞語。第二部分：單元教材解讀備課 2-1：第（六）單元教材解讀課后問題單元教學(xué)重點：學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。記一次游戲，把游戲過程寫清楚。 課文課后問題 標(biāo)準(zhǔn)答案目標(biāo)指向牛和鵝1、結(jié)合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注，和同學(xué)交流。對課文

7、內(nèi)容的疑問，“真的是這樣的嗎？”對課文內(nèi)容的體會?！谤Z之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊”“掛著淚笑，事情地變化對我來說太突然了”。對寫法的點評，如“逃跑被鵝咬住呼救，那種驚慌失措寫得很真實”。讀了文后的獲得的啟發(fā)，如“看來鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負(fù)人了”。對人物的動作、語言、神態(tài)進行批注其他角度，例如，語言風(fēng)趣幽默等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)給文章作批注的角度。2、一邊默讀一邊畫出相關(guān)詞句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。見到鵝時：（害怕）我們看到鵝，那就完全兩樣了:總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。（不敢看它遇到鵝繞道走，怕鵝）被襲擊時：（恐懼）1、我嚇

8、得腿也軟了，更跑不快。2、書包掉了，鞋子也弄脫了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！【1訓(xùn)練信息提取的能力?！?】學(xué)習(xí)作者如何把重點部分描寫具體，體會我的狼狽。3、說說為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”。答：因為金奎叔的話讓“我”懂得了從不同角度看問題，會出現(xiàn)不同的結(jié)果，我們要客觀地看待事物，公平、公正地對待它們。感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊含的道理，認(rèn)識到從不同的角度看問題，得到的結(jié)果也不同。一只窩囊的大老虎1、默讀課文，在你不理解的地方做批注，和同學(xué)交流。從不同角度進行批注：借助對課文的疑問進行批注：（1）3自然段中“她看了我半晌才下決心說：就這樣吧，你扮老虎

9、?！迸ⅲ簽槭裁窗嘀魅慰戳恕拔摇卑肷尾畔聸Q心呢？（2）19自然段中的“這場戲就不至于砸鍋了”批注：表演真的砸鍋了嗎？2、借助對人物動作、語言、神態(tài)進行批注：（1）8自然段中“我看著老師的臉，就怕她改變主意”批注：動作描寫，寫出了“我”的緊張，因為“我”擔(dān)心老師不讓我上臺表演。（2）17自然段“只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱”批注：寫出了“我”當(dāng)時的狼狽，說明“我”的表演很笨拙。（3）18自然段“我站起來脫下頭罩，滿頭滿臉都是汗珠”批注：寫了了“我”的尷尬，因為由于“我”的原因，演砸了。（4）10自然段“記住了！我連忙答應(yīng)”批注：語言描寫，“我”充分自然，“連忙”感受到“我”的自信。3

10、、其他角度的批注：“我總算一直演到了躺下來死掉”批注:作者寫得非常有趣，語言風(fēng)趣幽默。 1、 能在不理解的地方作批注，2、借助批注進行閱讀。3、能借助描寫“我”動作、語言、神態(tài)的語句，說出“我”心情變化及變化的原因。2、結(jié)合課文中描寫“我”動作、語言、神態(tài)的詞句，說說在排練節(jié)目和演出時，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會有那樣的變化，并填寫下面的表格?！拔摇钡男那樵颍ǚ峙山巧珪r）期待表演想在臺上露臉，獲得大家的掌聲（排練時）緊張、充滿自信1、怕老師改變主意，緊張；2、記住了老師講的要求，“連忙“一詞體現(xiàn)出自信。（演出時）緊張、狼狽動作笨拙、臺下一陣哄堂大笑；脫下頭罩，滿頭滿臉都是汗珠。（演出

11、后）疑惑為什么不會豁虎跳就不能扮老虎呢？為什么沒豁虎跳就會惹起哄堂大笑呢？3、結(jié)合生活經(jīng)驗說一說：“我”的演出窩囊嗎？可以怎么開導(dǎo)“我”？引導(dǎo)學(xué)生先回顧自己是怎樣評價“我”的演出的，再結(jié)合生活經(jīng)驗，嘗試開導(dǎo)文中的“我”?？捎媒巧缪莸姆绞?，同桌一位學(xué)生扮演文中的“我”，結(jié)合課文內(nèi)容，說說“我”的心情。另一位學(xué)生扮演安慰者，嘗試開導(dǎo)對方。然后，讓扮演“我”的學(xué)生說說自己聽了開導(dǎo)之后的感受，有什么建議，最后再交換角色進行練習(xí)。陀螺1、默讀課文，在你體會比較深的地方作批注。一、12自然段“極大的快樂和由衷的自豪”“快樂”是什么？為什么“自豪”？二、修辭方法的運用。曾有很長一段時間誰也看不到的地方去了

12、。比喻句形象地寫出了“我”得不到高質(zhì)量的陀螺的郁悶心情，及對陀螺的喜愛。三、4自然段第一、三句不服輸?shù)膫€性，為后文斗陀螺做鋪墊。（語言幽默詼諧）四、含義深刻的句子。最后一自然段“人不可貌相，海水不可斗量?！备嬖V了我們一個深刻的道理：不能只根據(jù)外貌評估一個人的才能、品質(zhì)和行為。2、讀下面的句子，體會“我”心情變化的過程。（1）因此，曾有很長一段我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。（2）這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。（3）尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手。（4）這使我士氣大減

13、，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。（5）這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。想削制高質(zhì)量的陀螺（郁悶、難過）得知有人送陀螺（開心）得到陀螺（極其高興）遭受嘲笑（尷尬）斗陀螺獲得成功（歡樂、自豪）3、“人不可貌相，海水不可斗量”，說說你對這句話的理解。比喻不能只根據(jù)相貌、外表判斷一個人，如同海水是不可以用斗去度量一樣，不可根據(jù)某人的外貌就低估其未來?！拔摇钡耐勇蓦m小，但機智、靈活，使自己立于不敗之地。語文園地交流平臺學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀一邊閱讀一邊批注是很好的閱讀方法。批注的方法多種多樣。旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)批注的角度、批注的方式以及作批注對理解文章

14、的價值。識字加油站借助生活中常見的蔬菜認(rèn)識8個生字。泡泡意在鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗識字自主識字學(xué)詞，激發(fā)學(xué)生在生活中主動識字的興趣。詞句段運用呈現(xiàn)了“打頭陣、挑大梁”等詞語；根據(jù)提供的范例，使用動詞描寫表現(xiàn)“害怕、快樂、著急”等心情。這些詞語都是動賓結(jié)構(gòu)的三字慣用詞，言簡意賅，內(nèi)涵豐富，具有明顯的口語色彩，在日常生活中使用頻率較高。本單元學(xué)習(xí)了閱讀時通過人物的動作體會人物心情。意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注特殊的語言現(xiàn)象，感受漢語言的豐富內(nèi)涵。讓學(xué)生練習(xí)在寫作時通過動作表現(xiàn)心情。日積月累編排了六個常用的八字詞語。尺有所短寸有所長，機不可失時不再來羞之毫厘謬以千里，病從口入禍從口出一言既出駟馬難追，比上不足比下

15、有余積累這些成語，有助于學(xué)生感受民族智慧，加強文化積淀。2-2：第（六）單元教學(xué)設(shè)計單元課文內(nèi)容：牛和鵝、一只窩囊的大老虎、陀螺、口語交際、習(xí)作、語文園地單元教學(xué)重點:學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。記一次游戲，把游戲過程寫清楚。課時安排：11-12課時教學(xué)設(shè)計： 課題牛和鵝課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“謂、拳、捶”等10個生字，會寫“摸、甚、跪”等14個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過程，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負(fù)別人。3.體會課文中生動形象的描寫。教學(xué)重

16、點體會童年的快樂、豐富多彩和課文中生動形象的描寫。 教學(xué)難點明白要站在正確的角度看事物。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)識本課的生字詞。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）（課件出示2）是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？2.今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文牛和鵝，看看你會得到什么啟發(fā)。(板書：18 牛和鵝) 【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生走進課文，探究學(xué)習(xí)的愿望?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀通順。生讀文、識字，教師巡視指導(dǎo)，相機板書學(xué)生

17、詢問的生字。（如：扳、拳、怖）2.檢查生字詞掌握情況，適時教讀（1）（課件出示，指名開火車讀）（2）男女生賽讀（3）指讀象聲詞（4）指讀課文中較難讀的詞語3.請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什么事？（記敘我們在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。）(課件出示3)4. 誰來說說課文主要寫了一件什么事？你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？（先寫我們對身軀龐大的牛一點不害怕，甚至還去欺負(fù)它；對小小的鵝卻心懷畏懼。接著寫金奎叔對付老公鵝。寫金奎叔根本不怕鵝，且輕松地對付鵝的過程。最后寫了我聽了金奎叔的話以后，轉(zhuǎn)變了對牛和鵝的看法和態(tài)度，從中

18、也明白了道理。）(課件出示4)三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“謂、拳、捶、襟、膊、瓶、怖、憑、欺、掐”(課件出示5) “捶”的部首都是提手旁； “謂猥”是形近字。 2.書寫指導(dǎo)。出示生字“摸、甚、跪、捶、繞、頑、脖、脫、概、惹、昏、握、摔、憑、掐” (課件出示6)指導(dǎo)書寫：“摸、跪、捶、脖、脫、概、握、摔、掐”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脫”的右下面是“兒”不是“幾”；“憑”的下面是“幾”不是“兒”。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。 【設(shè)計意圖：能正確認(rèn)讀課文中的每一個字使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容?！俊驹O(shè)計

19、意圖：整體感知課文主要內(nèi)容，根據(jù)課文主要內(nèi)容理清課文的脈絡(luò)層次?！俊驹O(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性，鼓勵學(xué)生用多種方法來識字，重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、拓展延伸，體會情感課下搜集有關(guān)牛和鵝的知識，下一節(jié)課我們一起來欣賞。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生體會“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過程，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負(fù)別人。3.體會童年的快樂、豐富多彩和課文中生動形象的描寫。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們初讀了課文牛

20、和鵝，現(xiàn)在我們回顧一下課文，誰能說說課文按什么順序來寫？課文主要寫了一件什么事？(先寫接著寫最后寫）（課文按事情發(fā)展順序來寫。先寫由于聽信了他人的話，所以我們不怕牛，害怕鵝。接著寫在回家的路上我們被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。最后寫“我”記著金奎叔的話，從此對牛、對鵝都改變了態(tài)度。）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)牛和鵝?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，起到溫故知新的效果。】新課教學(xué)（ ）分鐘二、品讀課文，感知品味（一）學(xué)習(xí)14自然段。1.牛和鵝對人的態(tài)度分別是什么？（牛怕人，鵝不怕人）為什么？（因為牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。）（課件出示8）

21、（板書：從牛的眼睛看人：覺得人比牛大，所以牛是怕人的；從鵝的眼睛看人：覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。）2.“我們”是怎樣對待牛和鵝的？小組交流。對牛：欺負(fù)拍它的背、摸它的肚子、觸它的屁股、扳牛角、騎牛背、捶牛背。（板書：對牛-欺負(fù)）（課件出示9）對鵝：害怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方、繞個大圈子（板書：對鵝-害怕）（課件出示10）3.找出“我們”對待牛的動詞，并打上三角符號。（拍、摸、觸、扳、騎、捶）（二）學(xué)習(xí)512自然段。1.哪些句子可以看出“我”怕鵝？（課件出示11）（我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。）（板書：逃跑）（我想，

22、它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”）（板書：被鵝咬住 呼救）這時的“我”用哪一個詞來形容？（狼狽不堪）2.指導(dǎo)朗讀：讀出害怕的心理。3.從哪些句子能看出鵝的神氣？畫一畫。（課件出示12）（1）鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。（2）這時，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。（3）它用全身的力量拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我。

23、我?guī)缀醣凰系沽艘驗楫?dāng)時我還很小，只不過跟它一樣高呢！其他幾只鵝在后面吭吭大叫著助威。4.學(xué)生朗讀課文。自由練讀、指名讀、男女生賽讀。指導(dǎo)朗讀：讀出鵝的兇狠、神氣十足的樣子。5.破折號的作用有以下幾種：（課件出示13）.表示解釋說明.表示語音的延長.表示意思的轉(zhuǎn)換，跳躍或轉(zhuǎn)折.用在副標(biāo)題前“我?guī)缀醣凰系沽艘驗楫?dāng)時我還很小，只不過和它一樣高呢！”是第幾種？6.這時，“我”的救命英雄金奎叔出現(xiàn)了！金奎叔是怎樣對待鵝的？鵝又有什么表現(xiàn)? （課件出示14）（1）他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创?，他輕輕地把鵝提了起來。（2）其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進池

24、塘里，向遠(yuǎn)處游去。用一個詞形容這時的鵝（落荒而逃）7.學(xué)生朗讀課文。自由練讀、指名讀。指導(dǎo)朗讀：讀出金奎叔叔的強悍。（三）學(xué)習(xí)1315自然段。1.金奎叔對我講的話使我對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生什么變化?這次你又有了什么新的體會? （課件出示15） (1)它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強呀!怕它干嗎？(在鵝的眼里我們比它小，但在我們的眼里，我們比它強！)前半句是從鵝的角度看人,后半句是從人的角度看鵝。我們變換了角度,事情的結(jié)果也就不同了。也就是說不管別人怎么看待我們的,只要我們能夠正確地、全面地看待問題,分析問題,就會正確的認(rèn)識生活。（板書：在我們的眼里，我們比它強?。?(2)我也不再無緣無故欺

25、負(fù)它了。盡管它把我們看得比它大。2.直到現(xiàn)在(引讀最后一段)是的簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識。那同學(xué)們你們學(xué)了這篇文章你感悟到了什么呢?(告訴我們看待事物的方法要換個角度去看事情。（板書:角度不同結(jié)果不同)三、拓展延伸,發(fā)展語言讀故事,想辦法。有這樣一個老太太：她有兩個孩子,兒子是染布的,女兒是賣傘的，她整天為兩個孩子發(fā)愁。天一下雨,她就會為兒子發(fā)愁,因為不能曬布了；天一放晴,她又會為女兒發(fā)愁,因為不下雨女兒的傘就賣不出去。老太太總是愁眉緊鎖,沒有一天開心的日子,弄得疾病纏身,骨瘦如柴。一位哲學(xué)家告訴她從此以后,老太太天天都是樂呵呵的,身體自然健康起來了。你知道哲學(xué)家說了什么神

26、奇的話,竟然讓她恢復(fù)了健康? (你為什么不換個角度來想呢？天一下雨,你就為女兒高興,因為她賣傘的生意好了；天一放晴,你就為兒子高興,因為他又可以曬布了。)四、回顧課文，總結(jié)升華生活中有許多這樣的情況，同樣的一件事，由于看問題的角度不同，產(chǎn)生的結(jié)果就不同，請同學(xué)們?nèi)ド钪邪l(fā)現(xiàn)這種情況吧?！驹O(shè)計意圖：通過多種形式的讀，感悟在“我”被鵝追趕的經(jīng)歷中“我”對鵝鵝對“我”的態(tài)度?！俊驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生通過反復(fù)研讀金奎叔叔的話，在朗讀中感悟人的確很強，鵝的命運由人主宰?！俊驹O(shè)計意圖：對課內(nèi)知識的拓展延伸，加深學(xué)生對道理的理解。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、布置作業(yè)、課外拓展（課件出示16）作業(yè)設(shè)計我們采用

27、課外推薦閱讀：兩個農(nóng)夫、 牛鵝換眼兩篇文章，并且要求收集跟本課有關(guān)的故事、詩句、成語等，豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)積累的習(xí)慣。板書內(nèi)容18 牛和鵝角度不同結(jié)果不同 從牛的眼睛看人： 從鵝的眼睛看人： 在我們的眼里：覺得人比牛大， 覺得人比鵝小， 我們比它強！ 所以牛是怕人的。 所以鵝不怕人。對牛-欺負(fù) 對鵝-害怕 逃跑被鵝咬住 呼救 課題一只窩囊的大老虎課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“囊、羨、殷”等14個生字，會寫“段、倆、練”等12個字。2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語。3.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。4.聯(lián)系自己生活

28、實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來?！?.學(xué)會在不理解的地方作批注。教學(xué)重點找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。 教學(xué)難點體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來?！狈聦懸欢涡睦砘顒?。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識13個生字，會寫13個字。2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。課件出示（老虎的圖片）（課件出示2）師：同學(xué)們都認(rèn)識著這張圖畫嗎？師：老虎有什么本領(lǐng)？（學(xué)生自由說。）（師補全板書題目：一只窩囊的大老虎） 看到這個詞語，你一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的？今天我們就一

29、起來學(xué)習(xí)這個有趣的故事。 【設(shè)計意圖：用真實的大老虎的樣子對比文中窩囊的大老虎，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、初讀課文，整體感知師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。（生讀書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完）師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？（課件出示3）出示提示語：我（誰）扮演一只大老虎（干什么） 結(jié)果演砸鍋了 。 師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果?？梢杂蒙险n文中的關(guān)鍵詞。2.老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎？

30、（分組出示課文中的詞語）（課件出示4）演技 撤換 砸鍋 笨拙 逗樂 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 頭罩 羨慕 （易讀錯）角色 四腳著地 直沖腦門 露臉 哄堂大笑 （多音字）（課件出示5）窩囊 糨糊 虧得 窟窿 比劃 將就 打瞌睡 （這組加粗字）（輕聲詞）（課件出示6） 接連不斷 唉聲嘆氣 垂頭喪氣 踱來踱去 通情達(dá)理 （成語）（課件出示7）3.哪些詞你覺得很有趣？ 因為這些詞充滿生活氣息，你還能說幾個這樣的詞嗎？ 4.哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含這個詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思？換個別的意思相同的詞試試。（生說，互相補充，教師相機指導(dǎo)。）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)

31、生開動腦筋記憶出示生字“囊、露、羨、角、殷、豁、撇、霉、虧、哄、拙、唉、砸、踱”(課件出示8) “囊”應(yīng)讀一聲，不要讀成二聲；“角”是多音字，在“三角”中讀“jio”，在“角色”中讀“ju”；“豁”應(yīng)讀一聲，不要讀成四聲。 2.書寫指導(dǎo)。出示生字“段、倆、練、褲、逃、罩、虧、挖、撤、堂、砸、鍋” (課件出示9)指導(dǎo)書寫：“段、倆、練、褲、挖、砸、鍋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時都是左窄右寬；“段”的第一筆是撇，不要寫成橫。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢?！驹O(shè)計意圖：用填空的方法引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵人物和事情經(jīng)過結(jié)果概括課文。把字詞放在語言環(huán)境中去理解，或是換一個意思相似的詞，或是請同學(xué)幫

32、助等方法去理解難懂的字詞，時刻歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法?！俊驹O(shè)計意圖：本課的生字很多，易錯的筆順和易讀錯寫錯的字都很多，而且每個字特點各不相同，有的字筆順和重要筆畫都要強調(diào)，需要多花點時間來學(xué)習(xí)?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、布置作業(yè)，鞏固所得1.熟讀課文。2. 把每個字認(rèn)真寫三遍，同桌互相檢查糾錯。第二課時(課件出示10)教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文。2.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。3.聯(lián)系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來”。4.學(xué)會在不理解的地方作批注。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、復(fù)習(xí)字詞，掌握內(nèi)容1.聽寫詞語。(課件出示

33、11)一段 兄妹倆 排練 連衣褲 虧得 挖了 哄堂大笑 砸鍋2.課文主要講了一件什么事？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，為學(xué)文打下基礎(chǔ)?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、細(xì)讀課文，體會心理1（出示提示句）(課件出示12)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫出我心理活動的句子。看著同班小朋友在臺上又唱又跳，我 老師挑選演員分派角色的時候，我 演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時，我(課件出示13) 老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時，我 在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時，我 演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳，演得窩囊時，我(課件出示14)演出時，我聽到臺下一陣哄堂大笑時，我 演完時，我 演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳，我

34、 我至今還不明白2請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。（板書：期待 自信 緊張 不明白 ）3再完成課后第一題填寫完表格。(課件出示15)“我”的心情原因期待表演想在臺上露臉，獲得大家的掌聲。充滿自信緊張、狼狽4為什么演出的過程我“一點兒也記不起來了”，你有過緊張得的時候嗎？回想一下，你有過這種經(jīng)驗嗎？三、創(chuàng)設(shè)情境，仿寫心理1心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎？兩字、三字、四字看誰說得多？（難過 后悔 快樂 激動 興奮 得意 美滋滋 垂頭喪氣 興高采烈）(課件出示16)

35、2下面這些情況你遇到過嗎？你的心情會是怎樣的，又會想些什么？（說一說）(課件出示17)試卷發(fā)下來了，我只考了86分，而且錯得都是計算題，我放學(xué)路上，我 媽媽做了許多好吃的菜，可我 媽媽問：“期中試卷發(fā)下來了嗎？考了多少分？”我 我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看不禁皺起了眉頭，我心想可沒想到媽媽看了我一眼，并沒有批評我，而是安慰我說：“這次沒考好不要緊，自己找找原因，爭取下次進步！”聽了媽媽的話，我心里四、變換題目，開導(dǎo)作者(課件出示18)1作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？誰能把題目改一改。你想怎么開導(dǎo)“我”呢？ （引導(dǎo)學(xué)生說 ：“我”是一只可愛、有趣的

36、大老虎，給大家?guī)砹丝鞓贰＃?生活中我們也會經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點點滴滴及時記下來。【設(shè)計意圖：課文很長，情節(jié)一波三折，很多心理活動沒有明顯的“我想”做提示，孩子們可能看不明白什么樣的句子是心理活動。所以先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文按照事情發(fā)展過程找出描寫我的心理活動的句子，再用幾個詞總結(jié)歸納我的心理變化，最后完成課后題的表格，學(xué)習(xí)有梯度，由易到難?！俊驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展寫寫自己的心理活動，內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，學(xué)生才能有感而發(fā)?！空n堂小結(jié)及拓展延伸四、

37、作業(yè)（課件出示19）寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。板書內(nèi)容19 一只窩囊的大老虎期待 自信 緊張 不明白課題陀螺課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“嫵、媚、釘”等12個生字，會寫“否、旋、況”等14個生字。2.能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。3.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。4.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。5.使學(xué)生認(rèn)識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗獲得獨到的感受。教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“嫵、媚、釘”等12

38、個生字，會寫“否、旋、況”等14個生字。2.能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、師生談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你們家里還有什么玩具？玩具是我們喜歡的東西，許多人成年之后對玩具仍然情有獨鐘，久久不能忘懷，那么玩具不是簡單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟。今天，高洪波老師的陀螺就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵、充滿童真童趣的文章，現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧?。ò鍟和勇荩┥R讀課題。 【設(shè)計意圖：用問句來設(shè)計懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由讀文

39、，遇到不認(rèn)識的字可以問老師，同學(xué)，查字典等方式來解決；2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。 （先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“嫵、媚、釘、旋、兵、恨、帥、徹、潰、譽、丑、豪”(課件出示2) “帥、丑”是翹舌音。 2.書寫指導(dǎo)。出示生字“否、旋、況、兵、敗、仍、尤、恨、帥、預(yù)、潰、品、丑、豪” (課件出示3)指導(dǎo)書寫，并注意學(xué)生的寫字姿勢：“旋、況、敗、仍、恨、帥、預(yù)、潰”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“否”是上

40、下結(jié)構(gòu)的字，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一橫要長一些。(課件出示3) 【設(shè)計意圖：學(xué)好字形，這是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、再讀課文，小組討論1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗讀通順、流利。2.個體質(zhì)疑 組內(nèi)探討 集體質(zhì)疑3.抽讀，評議。4.感知內(nèi)容。【設(shè)計意圖：掃除學(xué)文中的障礙，整體感受課文內(nèi)容。】第二課時教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。3.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。4.使學(xué)生認(rèn)識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗獲得獨到的感受。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘

41、一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫字詞。否則 旋轉(zhuǎn) 況且 金兵 一戰(zhàn)即敗 仍然 尤其 恨不得 帥氣 預(yù)料 品道 潰敗 丑小鴨 自豪（課件出示5）集體訂正。2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。新課教學(xué)（ ）分鐘二、研讀課文（一）學(xué)習(xí) 1-2自然段1.陀螺又叫什么？陀螺的構(gòu)造是怎樣的？請你默讀第1、2自然段。（課件出示6）（板書：冰尜兒）2.自由讀、指名讀、體會讀。生說印象。（二）學(xué)習(xí)3-5自然段 1.指名學(xué)生讀。2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的？在課文中畫出來。（課件出示7）（抽冰尜兒、賽陀螺）3.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？（曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個

42、誰也看不到的地方去了。這句話把快樂比作燕子。）比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的郁悶心情。（板書：郁悶）4.“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿?！边@句好說明了什么？（我對陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界。）（板書：恍惚）（三）學(xué)習(xí) 6-11自然段1. 學(xué)生交流，討論，老師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：“誰的陀螺最棒？”2.“尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！” 這時“我”的心情是怎樣的？（課件出示8）（板書：興奮）（四）學(xué)習(xí) 12-13自然段 1.學(xué)生自由朗讀，討論，合作學(xué)習(xí)。（課件出示9）你是怎樣理解“人不可貌相

43、，海水不可斗量”的？ 這句話深刻地告訴了我們一個道理：不能只根據(jù)外貌評估一個人的才能，品質(zhì)和行為。（板書：人的才能 品質(zhì) 行為）學(xué)生齊讀，學(xué)生討論。 三、拓展遷移做小游戲：選一名會玩溜溜球的同學(xué)上臺表演。請同學(xué)們認(rèn)真觀察他的動作過程，思考下列問題。 用幾個動詞描寫這位同學(xué)玩溜溜球的過程，精湛的技藝不是一朝一夕造就的，在這位精彩的表演中，你從中發(fā)現(xiàn)了什么道理？ 【設(shè)計意圖：通過品讀重點語句，既釋放了情感，又讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找到體會情感的突破口。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、布置作業(yè)請同學(xué)們把剛才看到的玩溜溜球的過程、領(lǐng)悟到的道理用文字描述出來吧！【設(shè)計意圖：小練筆延伸了文本，升華了情感?！堪?/p>

44、書內(nèi)容20 陀螺冰尜兒郁悶恍惚興奮人的才能 品質(zhì) 行為安慰課型口語交際授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識，學(xué)會說安慰別人的話。2.學(xué)會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。3.培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。教學(xué)重點1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識，學(xué)會說安慰別人的話。2.學(xué)會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。教具準(zhǔn)備課件 視頻教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、巧設(shè)情境，引出安慰師：同學(xué)們，今天看到這么多老師來聽課，戚老師心里非常緊張，此時此刻，你們能說點什么

45、讓老師不這么緊張嗎？ 師：謝謝孩子們，有了你們的鼓勵和安慰，老師的心情平靜多了，謝謝大家。其實在生活當(dāng)中有很多人跟戚老師一樣會遇到一些不順心的事，那么在這個時候我們最需要什么呢？安慰。一位名人這樣說：“安慰是溝通心靈的橋梁，安慰是醫(yī)治心靈的良方?！苯裉欤蹅円獊砩弦还?jié)口語交際課，讓我們學(xué)會安慰。（板書課題）（出示課件2） 【設(shè)計意圖：設(shè)置這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生知道生活中，我們遇到了不開心事，想得到別人的安慰，喚起學(xué)生的情感共鳴?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、研究話題，明確方法師：請同學(xué)們先來看課本中第一個小男孩說的話）（出示課件3）師：故事中的小男孩遇到了什么問題？師：如果你是他的同學(xué)，你打算怎么安

46、慰他？請同桌之間互相商量一下。（板書：主動關(guān)心）預(yù)設(shè)A生：小峰，不要難過了，運動會上難免有意外發(fā)生，你不是故意摔倒的，比賽的結(jié)果不重要，重要的是你參與了，并且付出了努力。（出示課件3）師：你是個善解人意的好孩子，我想此時小峰心里會舒服一些。（板書：表示理解）（你鼓勵無疑給了小峰極大的安慰）（板書：鼓勵）。師：所有這些安慰的語言、行動都來自于我們對小峰的真誠，只有真誠，才會真心實意地去幫助他人。（板書：真誠）小結(jié)：通過這么多同學(xué)和老師的安慰，此時小峰的心里會怎么樣？三、出示情境，學(xué)生練說1.出示：（出示課件4）（1）我不想搬走，不想離開好朋友。（2）我特別喜歡這塊表，丟了好心疼?。煟荷厦鎯煞N情

47、形，你要如何安慰別人呢？請任選一個你想安慰的對象進行小組內(nèi)討論。2.請生表演，練習(xí)說話。 四、交流煩惱，強化方法1.當(dāng)堂抽取學(xué)生課前寫下的煩惱紙條。2.針對學(xué)生煩惱的問題，其他學(xué)生給予安慰。3.被安慰學(xué)生談?wù)勑那榈淖兓?【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，既可以明確話題具體要求，又能提高學(xué)生自主探究的欲望，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高參與度?！俊驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、主題拓展，情感升華師總結(jié)：同學(xué)們，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓細(xì)流，會滋潤我們的心田。捧出一顆心來，送上我們真誠的安慰，我們就會快樂起來。（出示課件5）讓我隨著音樂，一同感受安慰帶給我們

48、的溫暖和力量。 板書設(shè)計口語交際主動關(guān)心安慰 表示理解 真誠鼓勵習(xí) 作課題記一次游戲課型習(xí)作授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)1.記一次游戲習(xí)作，使學(xué)生切身體會到游戲的樂趣，激發(fā)習(xí)作興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實、具體地表達(dá)自己的獨特感受。3.按照游戲前、游戲中、游戲后的順序把活動的過程寫以及自己當(dāng)時的心情清楚。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實、具體地表達(dá)自己的獨特感受。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地把游戲過程寫清楚的能力。第一課時（出示課件1）教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？都做

49、過什么游戲？你怎樣介紹這個游戲？（指學(xué)生回答）師:看來豐富多彩的游戲都是大家最喜歡的活動，有一位小朋友也和大家一樣喜歡游戲，他不僅在游戲中享受著快樂，還把游戲?qū)懥讼聛?，你們想看看嗎？（出示課件2）（屏幕出示）今天就讓我們來做一做，寫一寫這個游戲。（板書：記一次游戲） 【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫作的材料。】新課教學(xué)（ ）分鐘二、學(xué)習(xí)范文，提煉寫法。（出示課件3）1.用自己喜歡的方法讀文，邊讀邊想：你覺得這個游戲怎么樣？ 2.交流：師：你認(rèn)為這個游戲怎么樣？你是從哪些語句的描寫中感受到的？教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出： （1）游戲前你做哪些準(zhǔn)備。（2）在游戲中，做了

50、些什么？印象比較深的是什么？（3）游戲結(jié)束后，有什么感受和想法？（板書：游戲前 游戲中 游戲后 感受）三、做游戲，提煉素材。1.同學(xué)們現(xiàn)在你們想不想做游戲？好，現(xiàn)在我們就來做一個游戲，游戲的名字叫“盲人敲鑼”。聽老師這么一說你心情怎么樣？2.明確游戲規(guī)則。（站在起點先后，用布蒙住雙眼，手握鑼錘原地做左三圈，右轉(zhuǎn)三圈，然后向前直走去敲鑼，落發(fā)出聲響為勝，每人有兩次機會。）（出示課件4）3.誰愿意第一個做游戲？（準(zhǔn)備好后提出要求：在感受快樂的同時，要用心觀察參加者和同學(xué)們的表現(xiàn)。）（出示課件5） 4.做游戲。四、根據(jù)寫法，說游戲：師：游戲進行到這里，剛才兩位同學(xué)做游戲，你認(rèn)為誰做的有意思？回憶一下他當(dāng)時是怎么做的，游戲過程中他有哪些表現(xiàn)？你自己的感受如何？想好后和小組同學(xué)說一說，小組同學(xué)邊聽邊根據(jù)你的觀察給他補充，一會兒老師要看看誰說的最有意思。1.小組交流。2.全班交流。3.在作文草稿本上列一個提綱。4.交流提綱。五、根據(jù)寫法，寫游戲：1.再次強調(diào)寫法：剛才你們不但在游戲中感受著