上傳人：小***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類(lèi)型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：張**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：安徽

IP屬地：安徽 上傳時(shí)間：2022-09-06 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：3 大?。?5.12KB 積分：7.2 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、部編本小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第25課王戎不取道旁李執(zhí)教者 張?chǎng)┩跞植蝗〉琅岳罱贪附虒W(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文并背誦。 2、學(xué)會(huì)用多種方法理解文言文。 3、用自己的話講述這個(gè)故事。 4、理解王戎的聰慧之處。重難點(diǎn)：1、用多種方法理解課文。 2、講故事并且盡量把故事講得生動(dòng)有趣。 3、理解王戎為什么不去摘李子，學(xué)習(xí)他的善于觀察和勤于思考。教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課王戎不取道旁李，請(qǐng)大家打開(kāi)課本翻到110頁(yè)，在注釋一中介紹王戎“自幼聰慧”，今天我們就來(lái)看看年幼的王戎聰慧在哪兒呢？理解感悟課文出示“王戎七歲，嘗與諸小兒游?！?、你從這句話中讀懂了什么？（王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和小伙

2、伴們玩出游玩）2、你用什么方法知道“嘗”是“曾經(jīng)”的意思？（副板書(shū)：注釋法）3、不僅如此，你把“游”理解為“游玩”，這是（組詞法），你的學(xué)習(xí)方法可真多。大家把掌聲送給他?。ò鍟?shū)：組詞法）出示“看道旁李樹(shù)多子折枝”王戎和小伙伴們走呀走（拉上前排幾位同學(xué)上講臺(tái)），他們來(lái)到了（路邊）出示圖片壓彎的李樹(shù)。問(wèn)臺(tái)上的同學(xué)看到了什么。（一棵李樹(shù)，樹(shù)枝都被壓彎了）師：李子太多了，沉甸甸地掛滿枝頭，都把樹(shù)枝壓彎了。你瞧，這一顆顆飽滿的熟透了的李子（出示圖片），太誘人了（問(wèn)講臺(tái)上的同學(xué)們）此刻你的心情怎么樣（激動(dòng)、開(kāi)心）你會(huì)怎么做？（去摘李子吃）那就把你們的心情和想法展示給同學(xué)們看看吧！（學(xué)生表演簇?fù)碚钭樱┱?qǐng)學(xué)

3、生下場(chǎng)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才表演的幾位同學(xué)在看到李樹(shù)之后，是什么反應(yīng)？（爭(zhēng)先恐后地摘李子）是呀，他們和文中的幾位古人小朋友是一樣的反應(yīng)，都是“競(jìng)走取之”（出示“諸兒競(jìng)走取之”）板書(shū)：諸兒：競(jìng)走取之5、（請(qǐng)一位同學(xué)補(bǔ)充回答），所以在這里，“競(jìng)走”就是（爭(zhēng)著跑過(guò)去的意思），競(jìng)就是（爭(zhēng)著搶著），就像我們現(xiàn)在說(shuō)的“競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽”一個(gè)意思（或問(wèn)：你能給他組個(gè)詞嗎？）而“走”就不同了，在古代它是（跑的意思）和我們現(xiàn)在不同，屬于古今異義。這里 “之”指的是什么呢？（李子）在這里我們通過(guò)同學(xué)們精彩的表演理解了這句話，不知不覺(jué)中我們又用到了“表演法”掌聲送給剛才帶來(lái)精彩表演的同學(xué)們（板書(shū)）所有的小朋友們都爭(zhēng)搶著跑去摘李子

4、了嗎?（沒(méi)有）還有誰(shuí)沒(méi)去？（王戎）只有他一個(gè)人沒(méi)去嗎？（是的），原來(lái)“唯”就是（只有）的意思。出示“唯戎不動(dòng)”板書(shū)：王戎：不動(dòng)王戎為什么不和大家一起去呢？我看你坐得端端正正的就和王戎一樣，那此刻你就是王戎了，誰(shuí)來(lái)要來(lái)采訪一下他。（為什么大家都去摘李子了，你不去？）（樹(shù)在道旁而多子，此必苦李。）出示：人問(wèn)之大家看，在這里這個(gè)“之”和剛才一樣放在最后，也是“李子”的意思嗎？（不是）那是什么意思？（王戎沒(méi)有去摘李子這件事情）可見(jiàn)，在不同的句子和語(yǔ)境中，同樣一個(gè)字也會(huì)有不同的含義。出示“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李（讓學(xué)生繼續(xù)采訪，你還有什么想問(wèn)的嗎）為什么你認(rèn)為這李子是苦的呢？（因?yàn)槿绻钭邮翘鸬?，那?/p>

5、早被摘走了。而這里這么多李子，說(shuō)明它一定是苦的。）大家覺(jué)得他說(shuō)得有道理嗎？（有）是呀，長(zhǎng)在路邊的樹(shù)，來(lái)來(lái)往往的人都能看見(jiàn)，如果它是甜的，那肯定（早就被摘完了），不可能還（掛滿了枝頭），有理有據(jù)。看來(lái)你真是一個(gè)善于觀察，勤于思考的孩子。不過(guò)，這僅僅是王戎的推斷，實(shí)際上李子真的是苦的嗎？怎么證明的呢？（嘗一嘗）出示“取之，信然?！弊屛覀兛垂适碌慕Y(jié)尾，只有四個(gè)字，怎么理解？（把李子摘下來(lái)，果然如此）誰(shuí)去摘？（小伙伴）只是摘下來(lái)么，還要去（嘗一嘗）在這里又出現(xiàn)了一個(gè)“之”這個(gè)“之”又是什么意思？（李子）的確如此，和王戎推斷的結(jié)果一致。這時(shí)候王戎多大（七歲），放現(xiàn)在只是一個(gè)一二年級(jí)的小朋友呀，如果是一個(gè)

6、大人想到這一點(diǎn)不足為奇，可他年僅七歲呀！可見(jiàn)他真的很（聰慧），名副其實(shí)！指導(dǎo)背誦1同學(xué)們，故事到這就結(jié)束了，寥寥數(shù)語(yǔ)就把一個(gè)精彩的故事講得清清楚楚。這也是小古文的有趣之處。喜歡這個(gè)故事嗎？那就帶著這份喜歡一起讀一讀吧（出示全文）俗話說(shuō)“好文不厭百回讀”，讓我們學(xué)學(xué)小古人，再把這篇文言文讀一次吧，但是這一次老師給大家設(shè)置了小難度哦。出示有空缺的課文真厲害，小小的困難沒(méi)有難倒大家，那老師再提高難度大家又如何呢？試試吧！出示更多的空缺課文。老師要給大家豎起大拇指，最后一次，終極挑戰(zhàn)來(lái)啦空白課件，學(xué)生背誦全文。老師鼓掌，短短的時(shí)間，孩子們就把這篇文言文背下來(lái)了。掌聲送給自己！表演故事同學(xué)們，這個(gè)故事真

7、的太有意思了，大家想不想用自己的話把這個(gè)故事講出來(lái)？試試吧！先同桌之間講講看。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給我們講講這個(gè)故事吧！這個(gè)同學(xué)把故事完整地講述來(lái)了，真不錯(cuò)，不過(guò)呢，還不是特別有趣。這里老師給你出幾招。你可以加上自己的表情和動(dòng)作，還可以把課文里沒(méi)有的補(bǔ)充上去嗎，比如人物的心理活動(dòng)等。來(lái)，我們?cè)僭囋嚒?追問(wèn)的方式補(bǔ)充學(xué)生的故事，比如小伙伴們出去游玩心情如何？李樹(shù)是什么樣的？小朋友用了哪些方法去摘李子？王戎的神態(tài)？進(jìn)步很大哦，這一次的故事比上一次生動(dòng)有趣多了。請(qǐng)坐。請(qǐng)其他的同學(xué)也試試吧，用各種辦法讓你的故事更有趣！再給大家一點(diǎn)時(shí)間同桌之間互相講講看。哪個(gè)同學(xué)來(lái)試試？你的故事真精彩，把課本上沒(méi)有的內(nèi)容添加上去了，讓故事更加豐富多彩了，還加上了動(dòng)作和表情，你真是我們班的故事大王呀！總結(jié)同學(xué)們，從他的講述當(dāng)中，你看到了一個(gè)怎樣的王戎？善于觀察、勤于思考 板書(shū)其實(shí)，只要我們多觀察、多思考，也能像王戎一樣聰明！今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了聰慧的王