小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)下冊(cè)第一組-《荷花》導(dǎo)學(xué)案

1、荷花導(dǎo)學(xué)案 大竹縣烏木鎮(zhèn)中心小學(xué) 魏全玲學(xué)習(xí)目標(biāo)1、體會(huì)作者對(duì)荷花的各種優(yōu)美姿態(tài)的描寫(xiě)和想象，表達(dá)喜愛(ài)荷花的情感。想象自己變成了美麗的荷花，翩翩起舞。2、通過(guò)自己獨(dú)特的方式，表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)。重難點(diǎn)預(yù)測(cè)感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的荷花看作一大幅活的畫(huà).”等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了荷花這課的生字，初步了解了課文的內(nèi)容，現(xiàn)在我們一塊兒來(lái)研讀和學(xué)習(xí)。二、指名讀第一自然段課文用關(guān)聯(lián)詞“一.就.”,表達(dá)了作者聞到花香就想看到荷花的急切心情,所以作者“趕緊”往荷花池邊跑去。（這個(gè)自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)、要去做一件什

2、么事。）我們就跟隨著作者一塊兒去看看吧！三、講讀二、三自然段1、指名讀二、三自然段，讓學(xué)生從語(yǔ)段中哪些詞句是寫(xiě)的荷葉，哪些詞句寫(xiě)的是荷花。（1）荷葉挨挨擠擠、碧綠、大圓盤作者用一個(gè)比喻句，生動(dòng)地描繪出荷葉的長(zhǎng)勢(shì)、顏色和形狀?！鞍ぐD擠”生動(dòng)地寫(xiě)出了荷葉密密層層。哪些同學(xué)能夠模仿著說(shuō)一個(gè)比喻句？（2）荷花有的.有的.有的.有的. 四個(gè)“有的.”告訴了我們一些什么內(nèi)容？（生答：荷花的樣子）師：是的。四個(gè)“有的.”構(gòu)成了一個(gè)排比句，描繪出了荷花的千姿百態(tài)。（3）作業(yè) 有的才展開(kāi)兩三片花瓣（這是剛開(kāi)的花），有的已經(jīng)全開(kāi)了（這是盛開(kāi)的花），有的露出了嫩黃的小蓮蓬（開(kāi)始結(jié)蓮子的花），有的還是花骨朵，飽脹得

3、好像馬上就要破裂似的（這是未開(kāi)的花）。 千姿百態(tài)的美麗荷花，讓作者覺(jué)得“看看這朵，很美，看看那朵，也很美。眼前的一池荷花就像一大幅活的畫(huà).”這個(gè)“活”字，生動(dòng)地描繪出了荷花的勃勃生機(jī)。四、認(rèn)真閱讀課文4、5自然段。（1）有感情地朗讀，讀后思考。（2）小組交流，生生合作，最后達(dá)成一致（3）班內(nèi)交流，合作探究。2、品讀描寫(xiě)我仿佛就是一朵荷花并置身于其中段落（4自然段）。思考：我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花。你對(duì)這句話是怎樣理解的？（1）認(rèn)真研讀，思考上述問(wèn)題。（2）小組交流，互助合作，交流意見(jiàn)。（3）全班交流，達(dá)成共識(shí)。3、你置身于荷花池中你仿佛看到了什么？（1）個(gè)人默讀，深入思考。（2）小組內(nèi)交流，形成統(tǒng)一。（3）小組合作，探究學(xué)習(xí)。五、精講點(diǎn)撥，解疑打難?！拔摇焙鋈挥X(jué)得自己仿佛就是一朵荷花。（可他不是真的荷花，我想他是被荷花深深陶醉了，所以覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花。） 補(bǔ)充作業(yè)：閱讀第四自然段，思考并回答：為什么作者覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花了？想象假設(shè)你此時(shí)此刻也覺(jué)得自己就是池中的一朵荷花，會(huì)有那些動(dòng)物對(duì)你說(shuō)寫(xiě)什么呢？六、圖文對(duì)照，默讀靜思。請(qǐng)學(xué)生再次欣賞插圖：眼睛久久凝視課文插圖，隨著荷花一起翩翩起舞。再次感受荷花的美。教學(xué)反思 這是一篇寫(xiě)景的文章，作者先寫(xiě)來(lái)到荷花池邊，再寫(xiě)荷花的姿態(tài)，然后總寫(xiě)荷花的美，最后寫(xiě)作者的聯(lián)