一年級數(shù)學(xué)下冊《認識圖形》教案北師大版（大全5篇）

1、一年級數(shù)學(xué)下冊認識圖形教案北師大版（大全5篇）第一篇：一年級數(shù)學(xué)下冊認識圖形教案北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊認識圖形教案北師大版教學(xué)內(nèi)容：認識圖形教材分析：認識圖形這部分內(nèi)容，是本冊教材有趣的圖形這一單元的起始，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。學(xué)情分析：本面對一年級的學(xué)生進行教學(xué)。一年級的學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周

2、圍的事物。在參與一段時間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。教學(xué)目標：1在操作活動中，讓學(xué)生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。2體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)重點：認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨別這幾種圖形。教學(xué)難點：通過各種操作活動，體會“面由體來”。教學(xué)準備：立體圖形，平面圖形教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入題各位同學(xué)大家好，今天由

3、我給大家上一節(jié)。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的，我做了許多準備，同時也讓同學(xué)們準備了一些東西。我來看一看大家準備得怎么樣，把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上?？磥泶蠹液苷J真的對待這節(jié)。那，有信心把這節(jié)的知識學(xué)好嗎，能做到認真傾聽老師的話嗎，能做到認真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節(jié)我們來認識圖形，板書題。二、操作交流，探究新知1、說一說a、師：大家看老師準備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學(xué)過的立體圖形嗎？找什么？板書立體圖形。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、回答講臺上的圖形：有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？（這是一個新的圖形，這種

4、圖形我們叫它三棱柱）師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？來看老師變個魔術(shù)，師展示長方體拆開6個面?？辞宄藛?，我現(xiàn)在變得是什么圖形，（長方體）再看一遍。這個長方體由什么組成的呢？生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個面組成。師：我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個面。師：那請拿起桌面上的長方體，用你們的小手去找一找這6個面。學(xué)生摸模型。說一說，這個面摸起來有什么感覺?；钠狡降?。2、做一做提問怎么將平面圖形展示在紙上師：你們都已經(jīng)把長方體的面找出來了，現(xiàn)在有一個新的問題，如果不拆開這個長方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢？學(xué)生思考，舉手回答，說一說能怎么做。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用

5、描、印、方法），對于印可以教師演示。當學(xué)生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學(xué)生說不出，則老師自行演示印的方法。自主將平面圖形畫在紙上師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動手試一試？生：想。師：那好，動手之前有幾個要求。1、數(shù)一數(shù)你從一個立體圖形上得到了幾個面2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。能做到要求嗎，現(xiàn)在，開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學(xué)生的作品。）3、匯報交流（充分給學(xué)生“說”的機會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）師：我想請幾個同學(xué)把你的作品給大家展示一下，

6、生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學(xué)展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？生2：?師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。師小結(jié)一下從各個立體圖形上得到的面。師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰能準確，大聲的告訴我。注：回答時注意糾正學(xué)生錯誤，例如圓形，在數(shù)學(xué)上，準確的它叫圓。提問：各個立體圖形上有幾個平面圖形？師：是不是在長方體的身上只找得到一

7、個面？生：不是，有6個面依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。請生上臺依次摸各平面圖形。4、小結(jié)我們今天認識了這幾個新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個面，（板書面）而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書?？醋屑毩?，它們都是什么樣子??？生：平平的。誰能說說他們都有哪些特點嗎？三、鞏固練習(xí)1、連一連老師有問題要讓同學(xué)們幫忙解決。如有學(xué)生連錯，將正方形長方形混淆。師：有沒有同學(xué)想對他說些什么。糾正錯誤。誰來幫她改改。2、涂一涂老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。師在黑板上繪畫，請學(xué)生上來涂色。3、說一說

8、其實，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周圍找到今天學(xué)的平面圖形。四、堂小結(jié)實際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們在生活中，用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個平面圖形。做到，在生活中尋找數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。板書設(shè)計：認識圖形立體圖形第二篇：(北師大版)一年級數(shù)學(xué)教案 下冊認識圖形_4688（北師大版）一年級數(shù)學(xué)教案 下冊認識圖形（北師大版）一年級數(shù)學(xué)教案 下冊認識圖形教學(xué)目標：1正確認識三角形、圓、長方形和正方形。2在實際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。教學(xué)重、難點：認識圖形，了解用途。課時安排：1課時課

9、前準備：1、圖片；2、自己動手做幾個你認識的圖形；3、水彩筆。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1把課前準備好的學(xué)具拿出來。2小組互相介紹。3小結(jié)學(xué)習(xí)情況。二、新課教學(xué)1小組匯報：一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。2歸納板書：長方形圓三角形3在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？ 正方形（1）小組交流（2）匯報評議三、鞏固練習(xí)1連一連仔細看清題意，獨立完成。2涂一涂按要求畫一畫。3想一想請你接著畫下去。4數(shù)一數(shù)眼睛看仔細，試做，校對。第三篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊認識圖形教學(xué)設(shè)計 教案認識圖形教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)準備多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆、小棒等。二、教學(xué)目標1.在操作活動中認識長方

10、形、正方形、三角形和圓，體會”面在體上”。 2.培養(yǎng)初步觀察、比較和動手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。 3.體會平面圖形在生活中的普遍存在，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、設(shè)計意圖認識圖形是學(xué)習(xí)平面圖形的起始課，由于平面圖形比較抽象，學(xué)生理解較難，因此本課確定了“由立體到平面”的設(shè)計思路，充分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系，通過“摸一摸”和“描一描”的活動，引入平面圖形，讓學(xué)生直觀的認識正方形、長方形、三角形、圓這些平面圖形，體會“面在體上”。四、教學(xué)流程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（定向誘導(dǎo)）師：今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢？請看：（出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱）2.摸一摸師：小朋

11、友們的桌面上都有一個這樣的物體，請你拿出桌面上的物體，跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個面，說說你有什么感覺？（感知面在體上）生：平平的、滑滑的。師：大家模到的平平的地方就是立體圖形的面，圓柱體上容易滾動的那個面是平平的面嗎？ 生：不是。師：圓柱體上容易滾動模著彎曲的面是曲面，還有球的表面也是曲面，對于曲面，我們以后再研究，今天我們只研究平面。在長方體和正方體上可以模到幾個平平的面？在三棱柱上可以摸到幾個平平的面？它們一樣嗎？在圓柱體上呢？摸一1 摸，數(shù)一數(shù)。師：今天這節(jié)課，我們就來認識立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形平面圖形 板書：認識平面圖形 3.描一描師：上課之前，老師想請大

12、家欣賞一首小詩，雪地里的小畫家。 師：要把這些立體圖形的腳印也留在白紙上，怎么辦呢？ 生：可以描一描。 生：可以印。師：那我們一起來看一看吧。（課件展示“描”和“印”的方法）接下來老師想請你來當小畫家，用描一描的方法把這些立體圖形的腳印留在白紙上，請看活動要求：圖形緊緊的貼在紙上，將立體圖形的腳印“描”在白紙上。每張紙上只描一個圖形。4個立體圖形都描完后，收拾好積木，坐直表示 。 師：我想請幾個同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個立體圖形上得到它的？生1：我是從長方體上得到這個圖形的。師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同

13、學(xué)展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個立體圖形上得到這個圖形的？師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。師：大家真能干！把剛才模到的平平的面描了下來，老師把它們搬到了電腦上，這些圖形都是從哪里得來的，還記得嗎？你知道它們叫什么名字嗎？ 4.認一認生：（師在學(xué)生回答的同時板書這幾種名稱）師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了。那你準備用什么方法記住他們呢？生1：長方形和正方形有四個角，三角形有三個角，圓沒有角。5.教師小結(jié)剛才我們用描一描的方法從長方體上得到長方形，從正方體上得到正方形，從圓柱上得到圓形，從三棱柱上得到三角形，我們把這些圖形都叫做平面圖形，仔細想一想這些平面圖形和

14、原來我們原來學(xué)的 2 立體圖形有什么不同嗎？生1：這些圖形都是平平的，立體圖形是有厚度的。 生2：立體圖形有幾個面，平面圖形只有一個面。 生3：立體圖形可以站起來，平面圖形站不起來。 生4：平面圖形都是從立體圖形上移下來的。師：今天我們學(xué)習(xí)了這四種圖形，接下來老師要請孩子們“分一分”連一連，請看到數(shù)學(xué)書第36頁。 請生做題。展示學(xué)生作業(yè)。我們先學(xué)習(xí)了立體圖形，今天又學(xué)習(xí)了平面圖形，你們看，知識間是有聯(lián)系的，在我們的身邊就能找到他們，我們一起去找找吧。 師：誰來說說從畫面上你找到了什么圖形。 生：我找到了一個交通標志牌。師：那請你想一想在平時的生活中你還在哪些地方見過這些平面圖形呢？ 抽生回答。

15、6.鞏固加深，遷移拓展（討論解疑）（1）擺一擺師：通過剛才的舉例看來孩子們已經(jīng)學(xué)得很不錯了，那老師想要考考大家，你們能用手中的小棒擺一擺嗎？ 活動要求：選擇一個自己喜歡的圖形，用桌子上的小棒（10）根擺一擺。同桌互相欣賞并交流。（學(xué)生擺的同時指名兩個學(xué)生上黑板演示）匯報；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？生：師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什么？生：圓。師：為什么圓沒法擺出來？生：圓沒有角，小棒是直的，所以不能用小棒擺出來。3 7.反饋總結(jié)數(shù)學(xué)日記師：通過剛才的學(xué)習(xí)，看來大家都把這幾個平面圖形“印”到了自己的腦子里了。接下來老師要請孩子們和我一起去寫一篇“數(shù)學(xué)日記”“今天我們認識了（

16、 ）、( ）、（ ）、（ ）這四個圖形朋友。我們在圓柱上找到了( )，在三棱柱上找到了 ( )，在長方體上找到了( )，在正方體找到了( )。他們都是（ ）圖形?！?8.欣賞與設(shè)計我們的好朋友淘氣和笑笑學(xué)了今天的知識后，用今天所學(xué)到的知識畫了幾副漂亮的畫，想看嗎我們一起來欣賞吧！孩子們，想自己動手拼一拼嗎？那我們就在下次上數(shù)學(xué)課的時候一起來拼吧。其實呀生活中處處有數(shù)學(xué)，如果你是一個有心的孩子你就一定會感受到數(shù)學(xué)給你帶來的樂趣。三、板書設(shè)計認識平面圖形正方形 長方形 圓 三角形第四篇：一年級數(shù)學(xué)上冊認識圖形教案設(shè)計北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊認識圖形教案設(shè)計北師大版一、教學(xué)目標：1、通過操作和觀察，使

17、學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱：會辨認這幾種物體和圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。二、教學(xué)重難點：重點：直觀認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。難點：初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。三、教具準備：種立體圖形的實物及圖形卡片四、教學(xué)過程：（一）談話引入：把形狀相同的物體放在一起。（二）操作感知1、分一分，揭示概念。（1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？（3）揭示概念。教師拿出位

18、置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。2、摸一摸，感知特點。（1）讓學(xué)生動手摸一摸實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。（2）匯報交流。（三）形成表象，初步建立空間觀念。1、由實物抽象實物圖形。分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，再出示相應(yīng)的實物。2、記憶想象。（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認，再把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實物。（2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子。（3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。（4）先讓

19、學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。（）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認。3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。（四）分組活動，體驗特征。1、做“做一做”l（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。（2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。2游戲：“看誰摸得準”。（1）每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準。（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，（3）數(shù)圖形。（五）游戲先讓學(xué)生想想，用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。第五篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 認識圖形5

20、教案 北京版認識圖形教學(xué)目標 知識目標：認識長方形、正方形、三角形、圓形和平行四邊形，初步體會面在體上。 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、簡單推理、動手實踐能力。 思品目標：滲透分類的數(shù)學(xué)思想，養(yǎng)成會觀察、愛思考的好習(xí)慣。 教學(xué)重點：經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓形和平行四邊形。 教學(xué)難點：能正確辨認幾種圖形，正確區(qū)分長方形、正方形。 教學(xué)具： 實物 課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)認識的立體圖形同學(xué)們，你們喜歡動物樂園嗎？今天老師就帶大家到動物樂園里去看一看。會學(xué)習(xí)的孩子就會發(fā)現(xiàn)在這個動物樂園里有許多我們以前認識的老朋友，誰能叫出他們的名字（要求說動物樂園的

21、都是什么圖形）這節(jié)課老師又把這些老朋友請到了我們的課堂上（大屏幕出現(xiàn)立體圖形）你還認識他們嗎？誰來說？在你們的桌上老師也為你們帶來了這些好朋友，今天我們就利用這些老朋友來認識新朋友。二、初步感知，體會面在體上從你的學(xué)具堆里找個自己最喜歡的圖形，摸一摸他的面，和你小組同學(xué)說一說你的感覺？（學(xué)生自由活動匯報平平的，滑滑的）動手實踐，經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形、正方形、三角形、圓形和平行四邊形。 1. 畫圖形通過剛才摸我們知道這些物體的表面都是平平的，滑滑的，現(xiàn)在誰能想一個好辦法把你們剛才摸到的圖形的面留在我們的紙上（學(xué)生各抒己見）重點指導(dǎo)畫一畫的方法，找一個學(xué)生和老師合作，邊畫邊說

22、（圖形要緊緊貼著紙不可以移動，鉛筆要緊緊靠著圖形的邊）小組內(nèi)兩個人合作畫一畫，畫好一個以后兩個人互相交換，如果你能獨立的畫也可以自己畫（能不能試著給這些圖形起個名字）2. 展示師：誰愿意把你們剛才畫的圖形展示給大家？（每個圖形找一個同學(xué)說一說）生展示（師生共同評價，要求學(xué)生說出這是從哪個立體圖形的表面上畫下來的）試著給出圖形的名字。師小結(jié)：老師覺得大家在這么短的時間里畫成這樣已經(jīng)很了不起了，說明人人都有一雙巧手，讓我們?yōu)樽约旱慕茏鞴恼瓢桑?3. 課件展示現(xiàn)在我們一起來回憶一下剛才我們是怎樣把這些立體圖形的表面留在紙上的。 4理解平面和立體的不同比較一下我們剛才得到的圖形和以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣

23、嗎？有什么不同？ 生：立體圖形不止一個面，今天的圖形只有一個面 生：立體圖形能立著，今天的不行 生：立體圖形鼓鼓的，今天的圖形平平的師小結(jié)：我們把原來認識的這些鼓鼓的立體圖形的表面留下來成了平平的圖形了，這些平平的圖形叫做平面圖形，今天這節(jié)課我們一起來認識這樣的平面圖形（板書：認識平面圖形） 5分類、理解圖形特點師：課下老師也為你們準備了這些圖形，請你們小組合作把這些圖形分類。說一說你們?yōu)槭裁催@樣分？（生小組內(nèi)動手分，輕聲交流） 師：誰愿意把你們的分類方法介紹給大家？ 生匯報（追問分的原因）生1：把圓形放在一起，剩下的圖形放在一起生2：把圓放在一起，三角形放在一起，四邊形放在一起 生3：每個圖

24、分成一組 重點講解生2的分法生說的時候，教師黑板貼圖，都誰這樣分的？你們可真了不起，老師也和你們分的一樣。為什么這樣分？（生邊說邊講圖形）A 介紹圖形，它是由彎彎的線組成的，這個圖形就叫（圓形）請你找一找在哪見過圓形？ B介紹三角形，為什么把三角形單分出來（它是由三條線段圍成的）一般在圖形里我們把他這三條線段叫做它的三條邊，這樣的圖形叫三角形。（在教室中找一找） C介紹四邊形師：觀察這三個圖形有什么相同的地方？ 生：都有四條邊師：大家觀察的真認真，因為他們都有四條邊，所以我們把他們叫四邊形，但每個圖形都有自己的名字，用你智慧的小眼睛去發(fā)現(xiàn)他們有什么不同？（根據(jù)學(xué)生回答可先講長方形和正方形，也可

25、以先講平行四邊形）生1：有一個圖形的邊是斜的（這時候就講平行四邊形）生2：（指長方形和平行四邊形說）他們有兩條長的邊，有兩條短的邊 生3：指正方形他的邊都一樣長（生說的過程中教師板書圖形名稱）師: 長方形和正方形就像雙胞胎一樣，你是怎么一眼就看出哪個是長方形，哪個是正方形？（指導(dǎo)學(xué)生動手折一折）說給同桌聽聽，找生匯報（課件展示）師：同學(xué)們能正確地區(qū)分長方形和正方形了，現(xiàn)在考考你們的觀察能力，找一找教室的哪些面是長方形的，哪些面是正方形的？（生找，然后匯報） 擺一擺擺一個長方形和一個正方形至少需要多少根同樣長的小棒？（學(xué)生自由擺）展示 6. 小結(jié)：今天我們學(xué)了哪些新的圖形？（課件，你能叫一叫他們

26、的名字嗎？）三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸 1.考考你的眼力分別拿出各個圖形的紙板，變換擺放的角度讓學(xué)生辨認，或者讓學(xué)生換位置來觀察圖形（你發(fā)現(xiàn)了什么）師小結(jié)：不管我們是變化圖形，還是變換自己觀察的位置，這些圖形都沒有變。2現(xiàn)在我們一起來做超級偵探，到生活中去找一找我們今天學(xué)習(xí)的圖形，看看誰能準確地叫出他們的名字（課件：超級偵探）3老師用我們今天學(xué)的圖形畫了一幅畫，可惜他沒有顏色，你們來幫幫老師，讓它變成一幅美麗的圖畫好嗎？（課件涂色）4猜一猜，看到你們幫老師把圖畫漂亮了，幾個淘氣的圖形和大家玩起了捉迷藏的游戲，猜一猜都是什么圖形？ 5數(shù)一數(shù)四、課堂小結(jié)生小結(jié)： 你學(xué)會了什么？教師小結(jié)：其實在我們的生

27、活中到處可以見到我們今天學(xué)習(xí)的圖形，數(shù)學(xué)就在我們身邊，希望同學(xué)們做生活中的有心人，用你們的小眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識。第一篇：新北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊教案 跳繩2跳繩（2）教學(xué)目標：1.結(jié)合具體情境，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法，體會計算方法的多樣化。 2.掌握100減兩位數(shù)連續(xù)退位減法的計算方法。 3.培養(yǎng)解決問題的能力。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。 教學(xué)難點：理解連續(xù)退位減法的算理。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.快速口算下列各題。48-15= 91-3= 34-22= 23-5= 56-34= 42-9= 47-27= 72-7= 2.交流：說一說你是怎么算的

28、？二、自主學(xué)習(xí)1.課件出示“100-48=？”。（1）學(xué)生自己探索，說一說應(yīng)該怎么算，學(xué)生可能會有以下算法。 從100中減去40再減去8；把48看成50，“100-50”，多減了2再加上2； 2.撥一撥，再試著用豎式算一算。 （1）說一說計算時的困難在什么地方。（2）要求學(xué)生在計數(shù)器上把借的過程演示出來，邊說、邊撥。（3）讓學(xué)生對照豎式，聯(lián)系撥的過程，說說怎樣借數(shù)。為幫助學(xué)生理解，教師可以告訴學(xué)生計算過程從哪位借了數(shù)，就可以這一位上面點上退位點，做個標記，以免忘掉。 1 0 04 8第二篇：北師大版一年級下冊數(shù)學(xué) 跳繩教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：跳繩教學(xué)目標：1、探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計

29、算方法，進一步體會計算法多樣化。2、發(fā)展初步的會算意識和解決實際問題的能力。 教學(xué)重點：探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法。 教學(xué)過程：一、情境引入。通過跳繩的活動，引入。1、先引導(dǎo)學(xué)生看懂主題圖中的統(tǒng)計表，然后讓學(xué)生提出總是也可以讓學(xué)生進行模擬表演，并記錄學(xué)生當時 跳繩的次數(shù)，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。2、學(xué)生可能會提出很多總是可以先引導(dǎo)學(xué)生先解決類似“小東比小紅跳幾下”這樣的問題3、讓學(xué)生嘗試列出算式。二、解決問題。鼓勵學(xué)生用自己的方法嘗試解決問題，并在小組和全班進行交流。教科書上三種方法是學(xué)生在探索的過程中可能出現(xiàn)的方法，不是要求每個學(xué)生都要掌握的。對一些有困難的學(xué)生要及時給幫助。三、試一試。

30、讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表獨立列出算式，用自己喜歡的方法計算。四，想一想。10048， 先讓學(xué)生估算，然后放手讓學(xué)生獨立試算。五、練習(xí)反饋。1、用豎式計算。請4位學(xué)生板演，再集體校對，2、買一個羽毛球拍多少錢？先讓學(xué)生看懂圖意，再列式解答，交流說說自己是怎樣想的？3、第3題中（）+40的答案不唯一?？上茸寣W(xué)生進行猜測，如果是其它數(shù)，它就無家可歸了。第三篇：新北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊教案 跳繩1跳繩（1）教學(xué)目標：1.在具體情境中， 通過操作探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法，能正確進行計算。 2.能運用所學(xué)的知識解決有關(guān)的實際問題，感受數(shù)學(xué)的運算與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)初步的解決有關(guān)簡單實際問題的能

31、力。3.在解決問題的過程中，體會學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。 教學(xué)難點：理解連續(xù)退位減法的算理。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽，老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計表，請大家看看，說說你從統(tǒng)計表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生看表二、探索新知，從問題情景中探索算法。 1根據(jù)數(shù)學(xué)情景和信息，提出相關(guān)問題。在小組中說說，從統(tǒng)計表中你可以向大家提出什么數(shù)學(xué)問題。 學(xué)生匯報：小東比小紅多跳幾下？小亮比小紅多跳幾下？小紅比小東少跳幾下？小紅比小亮少跳幾

32、下？ 或者提出小東和小紅共跳了幾下？小亮和小紅共跳了幾下？ 小東和小亮共跳了幾下？ 學(xué)生根據(jù)這些問題，進行解決。 2.合作探究小紅比小亮多跳多少下？（1）學(xué)生獨立列式。（學(xué)生說算式，教師板書：40-28=） 本節(jié)課我們繼續(xù)探究兩位數(shù)減法的計算方法。 （2）估計40-28的得數(shù)大約是多少？ 學(xué)生可能想法：把28看成30,40-30=10； 把28看成20,40-20=20。（3）上面哪些估算方法把差估計大了？哪些把差估計小了？你是怎么想的？ 學(xué)生可能想法：把差估計小了，本來要減28，卻減了30，減去的多了，剩下的就少了。 把差估計大了，本來要減28，卻減了20，少減了，剩下的就多了。 說明正確的

33、結(jié)果應(yīng)該比10大，比20小。 3.探究算理。（1）嘗試計算“40-28”的得數(shù)是多少？ （2）交流算法。40-20=20,20-18=2 40-30=10,10+2=12 用豎式計算 4 02 8 1 2課后反思：第四篇：2013年北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊跳繩表演教案跳繩表演（共2課時）教學(xué)目標：1、通過創(chuàng)設(shè)情境和實際操作，進一步體會“比較兩個數(shù)量的多少“可以用減法計算，豐富對減法意義的認識。2、通過動手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂于探究。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識。3、通過整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣。 教學(xué)重

34、難點：教學(xué)重點：通過創(chuàng)設(shè)情境和實際操作，進一步體會“比較兩個數(shù)量的多少“可以用減法計算，豐富對減法意義的認識。教學(xué)難點：通過整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣。 教具：鉛筆、圓片、多媒體。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)舊知。師：同學(xué)們，我們在前面已經(jīng)學(xué)了“誰比誰多幾”的內(nèi)容，今天老師就來考考你們，看還記不記得是怎么解決的。（教師演示：左手拿3枝鉛筆，右手拿2枝鉛筆，老師提出問題：說說哪只手拿得多？多多少支鉛筆？）（列式的方法：32=1）2、激趣導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們回答得真棒！今天，老師帶大家觀看美麗的大森林舉行的一場精彩的跳傘表演。3、投影出示10頁的主題圖師：請邊

35、觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？（1）我看到飛行員在表演跳傘，降落傘有紅色的、藍色的，還有黃色隊。（2）我想到了紅傘比黃傘多多少個？藍傘比黃傘多多少個？紅傘比藍傘多多少個？ （3）黃傘比紅傘少多少個？黃傘比藍傘少多少個？藍傘比紅傘少多少個？ （4）紅傘和黃傘共有多少個？紅傘和藍傘共有多少個？黃傘和傘隊共有多少個？ 二、探究新知。1、尋找解決問題的策略。（1）根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式，寫在課堂練習(xí)本上。 （2）學(xué)生匯報，說明算式的含義，并對算式進行分類、整理。 （3）用圓片或小棒擺一擺，算一算。 紅傘比黃傘多幾個？ 146 =8 藍傘比紅傘少幾個？ 147 =72、思考：你從

36、中發(fā)現(xiàn)了什么？3、小結(jié)：比較兩個數(shù)量的多少可以用減法計算。三、比一比，算一算師：請幾位同學(xué)說一說這圖片所表達的內(nèi)容，找到數(shù)學(xué)信息。 生：老奶奶的雞圈里昨天生了11個蛋，今天只生了5個蛋。 師：你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生1：今天和昨天一共生了幾個蛋？ 生2：今天比昨天少生了幾個蛋？ 師：我們暫時把其他問題放入問題庫中，現(xiàn)在我們來專心的解決生2提出的問題，好嗎？（今天比昨天少生了幾個蛋？） 師：請列式計算 11-5=6 師：說一說你是怎樣想的，怎樣算的？進一步體會“比較兩個數(shù)量的多少可以用減法計算”。四、鞏固練習(xí)（11頁練一練）1、誰摘得多，多幾個？(1)、說一說片所表達的內(nèi)容，

37、找到數(shù)學(xué)信息。 (2)、列式計算(3)、說一說你是怎樣想的，怎樣算的？進一步體會“比較兩個數(shù)量的多少可以用減法計算”。 2黃花比紅花少幾朵？(1)、說一說片所表達的內(nèi)容找到數(shù)學(xué)信息。 (2)、列式計算(3)、說一說你是怎樣想的，怎樣算的？進一步體會“比較兩個數(shù)量的多少可以用減法計算”。3、誰多？多幾只？(1)、說一說片所表達的內(nèi)容找到數(shù)學(xué)信息。 (2)、列式計算(3)、說一說你是怎樣想的，怎樣算的？進一步體會“比較兩個數(shù)量的多少可以用減法計算”。4、 （1）先數(shù)出幾種圖形的數(shù)量，強調(diào)“不要漏數(shù)”。 （2）進行比較，集體訂正五、總結(jié)：師：這節(jié)課，你有什么收獲 ？第五篇：新北師大版 四年級數(shù)學(xué) 下

38、冊 教案第一單元 小數(shù)的意義和加減法課 時： 第1、2課時 課 題：小數(shù)的意義（一） 課 型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：教材第2-3頁 教學(xué)目標：1、在認識小數(shù)現(xiàn)實模型（元、角、分）的基礎(chǔ)上，通過分數(shù)理解小數(shù)。2、會進行十進分數(shù)與小數(shù)的互化。3、體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)方法：小組合作交流法、主動探究法。 教學(xué)重點：1、體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系。2、理解小數(shù)的意義。 教學(xué)難點：1、理解小數(shù)的意義。 教學(xué)準備: 卡片、課件 教學(xué)過程一、 生活中的小數(shù)（課前布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)）同學(xué)之間踴躍發(fā)言，互相分享1 / 26一下生活中的小數(shù)。出示書上的圖片，引導(dǎo)學(xué)生嘗試說說圖片中反應(yīng)了哪些數(shù)學(xué)信息

39、。學(xué)生答：1、一元錢里面有10角，就相當于把一元錢平均分成十份，一份是一角。一角就是一元的十分之一。2、一元錢還可以分成一百份，一份就是一分，一分就是一元的一百分之一。3、一元是一元，一角是0.1元，一分是0.01元。4、米、分米、厘米之間的換算關(guān)系和元、角、分之間的換算關(guān)系。由此激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)小數(shù)學(xué)習(xí)的興趣。二、 小數(shù)的再認識1、2、 課件出示題目，引導(dǎo)學(xué)生思考 小組交流匯報：出示正方形，把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分數(shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；3、 把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分數(shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。2 / 264、 鞏固練習(xí)5、

40、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分數(shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分數(shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米，以此類推。三、 當堂練：四、 作業(yè)： 第3頁 練一練 1-4題五、板書設(shè)計小數(shù)的意義（一）1元=（）角=（）分1角是1元的（），也可以寫成（）元3 / 261分是1元的（），也可以寫成（）元六、課后反思：課 時： 第3課時 課 題：小數(shù)的意義（二） 課 型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：教材第4-5頁 教學(xué)目標：1、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，掌握單位之間的換算。2、能用小數(shù)表

41、示一個物體的長度、質(zhì)量等。3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力 教學(xué)重點：通過實際操作，體會小數(shù)與十進制分數(shù)的關(guān)系。 教學(xué)難點：單位之間的換算。 教學(xué)方法：小組合作交流法、實驗操作法。 教學(xué)準備： 尺子、課件4 / 26教學(xué)過程一、測量活動：讓學(xué)生分組測量本班教室內(nèi)的黑板和桌椅或其它物品的長度，然后討論這些長度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫成以米作單位時，（可以先寫成分母是10或100的分數(shù)，再寫成小數(shù)）。當學(xué)生知道了36厘米=36/100米=0.36米后，可進一步問學(xué)生如果門的高度是1米60厘米怎樣用米為單位表示呢？二、填一填：將幾克改寫成以千克為單位，其方

42、法是一樣的。讓學(xué)生先獨立完成，再在小組中交流，這樣改寫的原因。三、試一試：5 / 26強調(diào)米、分米、厘米之間的換算關(guān)系。 1米=10分米=100厘米 1厘米=0.1分米=0.01米學(xué)生在由米換算到厘米的過程中，可以先將米換算成分米今兒換算成厘米。四、作業(yè)：第5頁 練一練2、3、4、5五、板書設(shè)計小數(shù)的意義（二）1米=10分米=100厘米 1厘米=0.1分米=0.01米 1千克=1000克六、 課后反思6 / 26課 時： 第4、5課時 課 題：小數(shù)的意義（三） 課 型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：教材第6-7頁 教學(xué)目標：1、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進率。2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動手操作的

43、能力。 教學(xué)重點：小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進率。 教學(xué)難點：小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進率。，以及小數(shù)的讀寫。 教學(xué)方法：小組合作交流法、主動探究法。 教學(xué)準備：計數(shù)器、課件 教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境，引出主題出示計數(shù)器，引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上表示出22.222，試著說出其中的2表示多少？7 / 26小數(shù)點右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位。二、 小數(shù)部分的數(shù)位及讀寫：1、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進率先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，一位小數(shù)是十分之幾，小數(shù)點右邊的第一位是十分位；兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)點右邊的第二位是百分位；三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點右邊的第三位是千分位。

44、在計數(shù)器的各位上撥2個珠子，說一說各表示多少，體會數(shù)位間的進率。2、小數(shù)的讀寫試讀，注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。3、寫一寫、讀一讀、說一說。對照計數(shù)器寫出小數(shù)，并讀一讀，說出各數(shù)位上的數(shù)表示什么？讓學(xué)生先獨立完成，再小組交流。三、 認一認8 / 26四、 試一試5元=5.00元（小數(shù)的末尾填上0或者去掉0，小數(shù)的結(jié)果不變） 一定要強調(diào)是小數(shù)的末尾。5元和5.1元做比較的話，因為小數(shù)的末尾是非0，所以小數(shù)的大小發(fā)生了變化。五、作業(yè)第7、8頁 練一練1、2、3、4、5、6六、板書設(shè)計小數(shù)的意義（三）千 百 十 個 十 百 千 位 位 位 位分 分 分位 位 位七、 課后反思9 / 2

45、6課 時： 第6、7課時 課 題：練習(xí)一 課 型：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教材第1-8頁 教學(xué)目標：1、通過練習(xí)進一步理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)數(shù)位間的進率。2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決現(xiàn)實問題，收集信息、處理信息的能力。 教學(xué)重點：小數(shù)數(shù)位間的進率、比較小數(shù)大小的方法。 教學(xué)難點：小數(shù)數(shù)位間的進率、比較小數(shù)大小的方法。 教學(xué)方法：小組合作交流法、主動探究法、講練結(jié)合法。 教學(xué)準備： 練習(xí)冊 教學(xué)過程 P3第3題：10 / 26明確小數(shù)的意義，正確寫出整數(shù)部分和小數(shù)部分。P5第2、4題：小數(shù)數(shù)位間的進率。讓學(xué)生看清楚是什么單位，單位之間的進率是多少。P

46、7第1題：在計數(shù)器上表示小數(shù)。正確識別小數(shù)各個數(shù)位的名稱。 P8第4題：復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)。 P8第5題：分數(shù)與小數(shù)之間的互化。 教學(xué)反思：課 時： 第8、9課時 課 題：比大小 課 型：新授課教學(xué)內(nèi)容：教材第第9-10頁 教學(xué)目標：1、會比較兩個小數(shù)的大小。2、在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。3、在具體情境中激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)小數(shù)知識的興趣。 教學(xué)重點：會比較兩個小數(shù)的大小。 教學(xué)難點：11 / 26比較兩個小數(shù)的大小。 教學(xué)方法：小組合作交流法、主動探究法、實驗操作法。 教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程一、 觀察圖片信息，提出問題：1、 問題1：王紅和李娜誰跳的高？2、 問題2、鄭強、李明和張華

47、誰跳的遠？ （小組討論并說明比較的方法。）3、 匯報1：通過全班的討論明確，從數(shù)位來考慮，幾個數(shù)的整數(shù)部分相同時，就看十分位，十分位上大的那個數(shù)就大。 0.690.84、 如果幾個數(shù)的整數(shù)部分不相同時，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大。2.973.133.085、 匯報2：12 / 266、 針對兩種比較方法，請同學(xué)們比較哪種方法更好。二、 試一試應(yīng)用上面總結(jié)的兩種比較分數(shù)大小的方法來比較兩組分數(shù)的大小。1、 根據(jù)題意是比較在0.48米與0.5米的大小。應(yīng)用法一，首先比較整數(shù)部分，兩個數(shù)的整數(shù)部分全部為0，繼續(xù)比較十分位。0.48的十分位上是4,0.5的十分位上是5。根據(jù)小數(shù)比較大小的方法可得出0.48

48、0.5。2、 1.1與0.95的比較方法與上題一致。3、讓學(xué)生在直線上找到1.1和0.95的位置，從直線圖上很容易看出結(jié)果，體會到直線右邊的數(shù)一定比左邊的數(shù)大三、作業(yè)13 / 26第10頁 練一練2、3、4四、板書設(shè)計比大小比大小的方法：1、 從數(shù)位來考慮，幾個數(shù)的整數(shù)部分相同時，就看十分位，十分位上大的那個數(shù)就大。2、 如果幾個數(shù)的整數(shù)部分不相同時，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大。五、課后反思課 時： 第10、11課時 課 型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：教材第11-12頁 教學(xué)目標：1、能正確進行小數(shù)的加減混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。14 / 262、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題，

49、提高解決問題的能力。教學(xué)重點：1、正確進行小數(shù)的加減混合計算。2、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。 教學(xué)難點：正確進行小數(shù)的加減混合計算。 教學(xué)方法：小組合作交流法、主動探究法、課堂講授法。 教學(xué)準備： 課件 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。創(chuàng)設(shè)買菜的情境，引入小數(shù)加減法混合計算。1、 估算一把油菜和一把芹菜一共需要多少錢？2、 討論如何核對售貨員收的錢對不對的問題。15 / 261.25+2.41=（）相同數(shù)位上的數(shù)相加。（ 向?qū)W生強調(diào)兩個數(shù)的小數(shù)點一定要對齊）。相同數(shù)位上的數(shù)相減。3、 列式計算，說說運算順序，再獨立計算。二、試一試分析題意得出：爸爸的身高=亮亮的身高凳子的高

50、度0.05米 列式為爸爸的身高=1.450.4-0.0516 / 261.4 5 0.4 1.8 5 0.0 5 1.8 0 在列豎式的過程中，小數(shù)點對齊相同數(shù)位上的數(shù)相加減。 在整個解題的過程中首先幫助學(xué)生看懂題意，然后放手讓學(xué)生嘗試，并交流自己的想法。三、作業(yè)第12頁 練一練1、2、3、4、6四、板書設(shè)計買菜兩個小數(shù)相加減的時候，小數(shù)點對齊相同數(shù)位上的數(shù)相加減。1.4 5 0.4 1.8 5 0.0 5 1.8 0五、課后反思17 / 26課 時： 第12、13課時 課 題：比身高 課 型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：教材第13-15頁 教學(xué)目標：1、 掌握比較幾個小數(shù)大小的方法。2、 培養(yǎng)學(xué)生綜合

51、運用知識解決現(xiàn)實問題 教學(xué)重點：比較幾個小數(shù)的大小 教學(xué)難點：以一個數(shù)為參照來同時比較幾個小數(shù)的大小。 教學(xué)方法：小組合作交流法、主動探究法、講練結(jié)合法。 教學(xué)準備： 小黑版、課件 教學(xué)過程一、 出示情境圖18 / 261、鹿媽媽身高多少米？小花2.4米，鹿媽媽比小花高1.7米。 鹿媽媽的身高=小花的身高1.7米2、小黑高多少米？小花2.4米，小黑比小花矮0.8米。小黑的身高=小花的身高0.8米3、 鹿爸爸比小花高多少米？鹿爸爸身高6米，小花身高2.4米。 鹿爸爸比小花的身高高=6米-2.4米4、比較、歸納：類似的題中，首先要帶領(lǐng)學(xué)生讀懂題目的意義。尤其在比較大小19 / 26的問題中。何時是

52、加何時是減，通過幫助學(xué)生總結(jié)關(guān)鍵詞匯來判斷。還應(yīng)該多做類似的練習(xí)。在全班交流時，通過多個實例，就可引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，歸納概括出規(guī)律。對于這一規(guī)律，只要求學(xué)生能用自己的語言描述清楚即可。二、 試一試：第1題：學(xué)生獨立完成，集體訂正。第2題：計算淘氣上次的體重，根據(jù)題意用這次的體重38千克增加的體重2.65千克就是上次的體重。 淘氣上次的體重=38千克2.65千克第3題：學(xué)生根據(jù)2題的計算方法獨立計算3題，集體訂正。三、 練一練：根據(jù)上題中的計算方法獨立完成本題的計算。注意什么時候用加法什么時候用減法。讀懂題意是解決本題的關(guān)鍵。四、 作業(yè)20 / 26第14、15頁 練一練2、3、4、5、6、7五

53、、 板書設(shè)計比身高小花 2.4米 小黑比小花矮0.8米鹿媽媽 我比小花高1.7米 鹿爸爸 6米六、 課后反思課 時： 第14、15課時 課 題：歌手大賽 課 型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：教材第16-17頁 教學(xué)目標：1、 正確計算兩位小數(shù)的加減法。2、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。21 / 26教學(xué)方法：小組合作交流法、主動探究法、講練結(jié)合法。 教學(xué)重點：1、正確計算兩位小數(shù)的加減法。2、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。 教學(xué)難點：運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。 教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。創(chuàng)設(shè)歌手大獎賽的情境，提出了“誰表現(xiàn)比較好”的問題。首先幫助學(xué)生了解“專業(yè)的分”“綜合素質(zhì)得分”是什么意思，怎樣判斷誰的表現(xiàn)好呢？二、探索計算方法1、根據(jù)題目列式，估算結(jié)果。 學(xué)生列出加法算式后，先估算結(jié)果。22 / 262、探索計算方法可以用不同的方法，鼓勵學(xué)生用豎式計算，并討論“為什么小數(shù)點要對齊”，通過討論使學(xué)生體會到只要小數(shù)點對齊，相同數(shù)位上的數(shù)就