南瓜豐收了-幼兒園中班美術(shù)教案

1、Word - 6 -南瓜豐收了-幼兒園中班美術(shù)教案中班優(yōu)秀美術(shù)教案及反思南瓜豐收了【活動目標】1、學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。（重點）2、試試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“歡樂的南瓜娃娃”。（難點）3、感觸秋天豐收的喜悅?！净顒宇A(yù)備】1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張（不圖色）2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。3、不同可愛表情和姿勢的南瓜娃娃圖。4、形象可愛、表情愉悅的女孩人物卡片（“丫丫”）、豐收舞曲、畫紙、記號筆、油畫棒?！净顒舆^程】一、新課導(dǎo)入。老師展示并操縱可愛的女孩人物卡引起孩子們的愛好和活動的欲望：“小伴侶們好！我是農(nóng)村的小伴侶，名字叫丫丫。在秋天這

2、個豐收的時節(jié)里，我們農(nóng)村小伴侶家里天天都要豐收許多的瓜果和糧食，今日我家又要大豐收了，我真愉快啊，誰想知道我家今日豐收的是什么嗎？是什么樣的嗎？”“想知道就幫我一起去豐收吧”，帶幼兒來到布置好的“瓜園”。二、師生互動部分。1、以“丫丫”口吻引領(lǐng)幼兒感觸豐收的氛圍。（體悟豐收的喜悅和歡樂，誘發(fā)美妙的情感）（1）“我家今日豐收的是什么??？哇，豐收這么多的南瓜，可以用來做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好愉快??！你們呢？”（2）指大屏幕上：“瞧，農(nóng)夫叔叔阿姨們在干什么？他們?yōu)槭裁葱Φ哪敲从淇?？我們同他們一起來跳豐收舞表述表述豐收的歡樂情緒吧”。（帶領(lǐng)幼兒繞著南瓜隨豐收舞曲的旋律愉快地舞出發(fā)體）

3、2、引領(lǐng)幼兒感知獵取南瓜的有關(guān)信息。（了解、熟悉南瓜的形狀特征，為繪畫南瓜作鋪墊）。（1）以“丫丫”的角色引領(lǐng)幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)覺了南瓜的什么隱秘？”（讓幼兒自由感知南瓜的特征）（2）引領(lǐng)性提問：“南瓜是什么外形？什么色彩的？（小小師 ）身體上有的什么？摸上去有什么感覺？頭上有什么？（協(xié)助幼兒梳理清對南瓜形狀特征的熟悉）3、學(xué)習(xí)畫南瓜的辦法。（引導(dǎo)幼兒在樂觀主動的過程中把握畫南瓜的基本辦法，為幼兒能富有共性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿勢奠定基礎(chǔ)）（1）展示用橢圓形和弧線組合畫成的圓形南瓜圖，以“丫丫”的角色引領(lǐng)幼兒觀看：“這是我給什么外形的南瓜畫的像？是由幾個什么圖形和幾

4、條什么線條組成的？這個圖形象什么？這些線條是什么線？表現(xiàn)的是南瓜的什么？”（引領(lǐng)幼兒利用觀看發(fā)覺組成圓形南瓜圖的基本元素，培養(yǎng)幼兒的觀看能力）“猜猜我是先畫什么？再畫什么？才會把南瓜畫得這么形象？”（訓(xùn)練幼兒的分析能力）（2）用好玩、形象的兒歌引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫南瓜的辦法。（利用嫻熟的演示和通過好玩、形象的兒歌協(xié)助幼兒清晰了解、記憶畫南瓜的辦法和步驟）“丫丫是這樣畫圓外形的南瓜的”，邊念兒歌邊演示畫南瓜的基本步驟：“小丫丫畫南瓜，先畫一個雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哎呀呀！南瓜不夠大，再來加兩半，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哈哈！大南瓜畫好了，添個瓜柄拎回家”。（3）給圓形

5、南瓜繪畫步驟圖正確排序。（引導(dǎo)幼兒在樂觀主動的狀態(tài)中加深對圓形南瓜繪畫步驟的把握）展示挨次打亂的畫圓形南瓜步驟圖，讓幼兒按照“丫丫”念出的兒歌找出相應(yīng)的步驟圖依次羅列，然后并邊念兒歌邊用右手食指舉行空畫練習(xí)。（4）引領(lǐng)幼兒在探討的過程中學(xué)習(xí)橢圓形南瓜的畫法。（充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，學(xué)習(xí)將已學(xué)到的學(xué)問遷移和變通）以“丫丫”的角色引導(dǎo)：“小伴侶們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫張美麗的像，可是我不知道應(yīng)當怎樣畫，哪個聰慧的小伴侶情愿來當我的小教師教教我呀？”鼓舞幼兒大膽上臺出示、介紹自己畫橢圓形南瓜的辦法，然后，教師以“丫丫”的角色引導(dǎo)大家研究：“畫的像嗎？”若畫得形象，辦法得當，便引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)他

6、的辦法，若辦法不恰當，畫不形象，便加以引領(lǐng)：“畫得怎樣？哪里不像，應(yīng)當怎樣畫？”4、幼兒在畫紙上畫南瓜。老師巡回觀看，引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)合理布局畫面，鼓舞大膽、自信地下筆，重點激活那些怕下筆的孩子的自信念，并賦予相宜的協(xié)助，讓他們完成作品體味到勝利的歡樂而樹立“我能行”的自信念。5、試試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛的南瓜娃娃”。（賦予幼兒富有共性和制造性地表現(xiàn)提供了機會和條件）分離請幼兒做出不同的歡樂表情和擺出各種姿態(tài)，引領(lǐng)大家觀看、研究：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當？怎樣畫？”幼兒在自己的南瓜圖上添畫自己喜愛的五官和姿勢，并為那些繪畫表現(xiàn)能力不足的孩子提供不同表情和姿勢的南瓜娃娃畫像賦

7、予他們引發(fā)和指引。重點鼓舞孩子們自己制造性地表現(xiàn)，不要與別人的相同。6、“給南瓜娃娃”穿美麗衣服。（練習(xí)漸變色的搭配和涂色辦法）提問：南瓜有那些色彩？用什么涂色的辦法能會把南瓜娃娃裝扮得更美？可用那些色彩漸變來給南瓜涂色？”讓幼兒挑選自己喜愛的漸變色彩搭配打扮自己畫的南瓜娃娃。7、同“南瓜娃娃”一起開“豐收舞會”。（出示作品，體悟勝利的歡樂）隨著歡快的豐收舞曲旋律歡樂地向大家出示并有節(jié)奏舞動自己的作品?！窘虒W(xué)反思】在這次活動中，執(zhí)教老師不僅創(chuàng)遍了直觀、好玩的兒歌來協(xié)助孩子們記憶作畫步驟，而且還繪制了步驟圖引領(lǐng)孩子們利用聽兒歌羅列步驟圖的方式來進一步鞏固、記憶畫南瓜的辦法。注意引領(lǐng)孩子們在探究、發(fā)覺、練習(xí)的過程中去主動學(xué)習(xí)。孩子們學(xué)習(xí)樂觀性高。但在開頭作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在教師的鼓舞和引導(dǎo)后才紛紛動筆畫。分析緣由，平常熬煉機會不足，缺乏自信念所致，大家認為，活動時光太長，可削減念兒歌反復(fù)畫和空手練習(xí)畫的次數(shù)。老師的教態(tài)、語言、語氣應(yīng)再富有感召力些，課堂氣憤會更好。打算在此基礎(chǔ)上全面優(yōu)化目標、辦法、策略與過程后再開展一次較為優(yōu)質(zhì)、有效的活動。就這樣，全體老師吸納了前三次活動中的優(yōu)點完美了計劃后又開展了第四次活動。在這次活動