2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合10篇

1、第 頁2022教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合10篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合10篇為了確保事情或工作扎實(shí)開展，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比擬大的工作，一般都用帶“文件頭形式下發(fā)。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼慕虒W(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)1感悟古詩的意境、感受友情的真摯2誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩句的情味，體驗(yàn)詩人流露出的感情。3有感情的朗讀、誦讀古詩教學(xué)過程一、做游戲，講故事解題1喜歡做游戲嗎，今天我們要做的是填顏色的游戲，世界上的顏色有許許多多，你看填哪一種最妙？課件出示世界是因?yàn)橛辛诉@些豐富的色彩而

2、美麗，人生因?yàn)橛辛酥牡呐笥讯?。今天老師要給大家?guī)硪粋€關(guān)于朋友的故事，故事的主人公不是別人，而是大家都非常熟悉的人，他生活在一千兩百多年前的唐代，是一位有才華的大詩人，字太白，號青蓮居士。他喜歡喝酒，經(jīng)常在喝得酩酊大醉時即興吟詩，流傳至今的有990多篇。他是誰？他和朋友發(fā)生了一件什么事呢？2、講述李白與汪倫的故事。李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，安徽涇縣有個叫汪倫的人，他是個釀酒師，他非常喜歡詩歌，非常地仰慕詩人，尤其是當(dāng)時鼎鼎大名的詩人李白。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？

3、這里有萬家酒店。“李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店?！袄畎谆腥淮笪?，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與幽默逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興作了?贈汪倫?這首詩。3、板書課題?贈汪倫?，指名讀，齊讀。4、學(xué)習(xí)生字“贈和“倫1強(qiáng)調(diào)讀音。2區(qū)分字形二、初讀古詩整體感悟

4、1、生自由讀古詩現(xiàn)在就請同學(xué)們把書翻開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準(zhǔn)字音，熟記字形。2、指名讀古詩誰愿意為大家展示一下？糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利3、指導(dǎo)朗讀孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時一定要講究停頓，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。4、多種形式展示讀誰想試一試？小組展示讀板書重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將、忽、深、及男生讀、女生讀三、品讀詩文，激發(fā)想象。一前兩句疑難解析1孩子們現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思？解讀第一句。師：誰來讀第一句？師：這一句你讀懂了什么？師：“舟是什么意思？“欲呢？“行呢？師：齊讀

5、一遍。這句要怎樣讀？師：是啊，要讀得緩慢一些，因?yàn)槔畎撞蝗屉x開自己的好朋友汪倫，他是懷著依依惜別之情離開的，所以要讀得徐緩些，要表達(dá)出那種依依不舍之情。我們一起讀，來吧，開始！3、解讀第二句。師：李白乘著船將要走的時候，發(fā)生了什么事？誰來接著讀？師：這一句你讀懂了什么？師:“聞在這里是什么意思？“踏歌什么意思？試過踏歌嗎？咱們來試一試。試試用腳打節(jié)拍，再配上簡單臺詞“李白李白，歡送再來。讀這句詩，你們發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？能夠發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)有雙慧眼，火眼金睛。為什么要在李白要走的時候才來送別呢？為什么要在李白離開汪倫的家，上路之后，來到桃花潭坐到船上，要走的時候，汪倫才來送呢？他為什么早不送，遲不

6、送，偏偏到這個時候才來送呢？送客你會這樣送嗎？我們的想象當(dāng)中，不是汪倫一個人踏歌相送的，他是把整個村子的人都組織來踏歌相送。請學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的送別方式。師：擁抱和招手都是我們經(jīng)常見到的送別方式，可汪倫卻與眾不同，他對李白是踏歌相送。送別一般都是很悲傷的，李白是性情豪放的詩人，會喜歡這種悲悲切切的送別形式場面嗎？是啊，只有真正了解李白的人才會用這種如此獨(dú)特的方式送別，真是知李白者，汪倫也。踏歌這種送別的形式是汪倫他們當(dāng)?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié)，汪倫踏歌相送，李白事先知道嗎？你是從個詞看出來的？忽這里李白有兩個沒想到，你認(rèn)為是哪兩個沒想到？李白帶著惆悵的心情離開汪倫，沒想到汪倫來送他，從“

7、忽聞可以看出；另一個沒想到送別的方式很特別，洋溢著熱情。從“踏歌可以看出。李白此時心情怎樣？A驚訝的，讀B沖動的，讀C喜出望外的，讀4、總結(jié)一二句。師：同學(xué)們，你們看這兩句寫了一件什么事？板書：敘事解讀三四兩句耳邊回蕩著汪倫發(fā)自肺腑的歌聲，眼前流動著碧綠的桃花潭水。李白百感交集，千言萬語會成一句話。引讀桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。師：這兩句你讀懂了什么？雖然桃花潭的水有千尺深，但是卻比不上汪倫對我的情誼深啊！師：“不及什么意思？師：“深千尺什么意思？“千尺相對于83層樓還高。桃花潭有這么深嗎？作者為什么要寫桃花潭的水深呢？用桃花潭水的深和汪倫的情誼做比，突出汪倫對李白的情誼十分深厚。這是什

8、么手法？夸張李白是唐朝著名的詩人，他的詩想象奇特，飄逸灑脫，善用夸張、比喻等手法抒發(fā)自己的情感。我們來讀讀李白的這些詩句。課件出示李白詩句，齊讀。李白就是用這極度的夸張表達(dá)他的強(qiáng)烈感情，讓我們一起讀出李白的真情，李白的豪邁。師：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深啊!船漸漸地離岸了，此時，我們就是李白，此刻，我們就站在船頭，全體起立讓我們對著岸上的汪倫深情地說桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。船越行越遠(yuǎn)，看不清汪倫的臉了，聽不清汪倫的歌聲了，讓我們大聲地對汪倫說桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。船兒啊，請你慢點(diǎn)開，再慢點(diǎn)，已經(jīng)看不見汪倫的身影了，但他的深情永遠(yuǎn)珍藏在我的心中桃花潭

9、水深千尺，不及汪倫送我情。假設(shè)此時你就是汪倫，你的好友即將離開，你會對他說些什么呢?而此刻，你又化身成李白，面對為你送行的朋友，你又想對他說點(diǎn)什么呢？總結(jié)，這就是“抒情。板書：抒情。從詩中你感受到了什么？板書：深厚的友情那我們就讀出你的感受吧！1指名讀。3-4名師評：一個重情的李白。(指名讀。)一個被友誼深深感動的李白。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。老師感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉淚了。2孩子們，讓我們放下書和李白一起把這首詩送給汪倫。女生先來師評：柔情的相送來，男生也一起來。師評：真是是一種豪壯的送別站起來一起送。背誦全詩真是一種深情厚誼的相送?。『⒆觽儯屛覀円黄鸫┰綍r空隧道，此時

10、我們已經(jīng)來到一千兩百多年前的唐朝，來到安徽涇縣的桃花潭邊，我們看到了什么？播放視頻四、拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首?贈汪倫?以外，還有許多感人肺腑的離別詩，想不想再讀一些送別友人的詩句？請聽！播放課件師：是啊，朋友是什么？朋友就是那一杯杯濃濃的茶，讓人喝了回味無窮，精神百倍；朋友就是那一壇壇的陳年老酒，讓人飲了唇齒留香；朋友就是那春天里綿綿的細(xì)雨“潤物細(xì)如無聲沁入了我們的心脾，五、作業(yè)設(shè)計(jì)，延伸課堂師：以前的作業(yè)都是誰給布置？師：想不想自己給自己布置作業(yè)？師：敢不敢？師：那么自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)，想想怎么設(shè)計(jì)？師引導(dǎo)：可以把它改寫成一個小故事，還可以續(xù)寫一篇文章，老

11、師幫你開個頭：歲月輪回，時光穿梭，轉(zhuǎn)眼間已到了二十一世紀(jì)。有一天，李白乘坐著一輛轎車到桃花潭去游玩。正看得起勁時，突然后面有人喊了聲：“李白!李白回過頭來一看，原來。你能接著寫下去嗎？發(fā)揮你的想象試一試。六、結(jié)束語師：時間匆匆，轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課結(jié)束了，我們通過交流已經(jīng)成為了好朋友啦！我會記住你們，你們會記住我嗎？謝謝大家！我想會的，因?yàn)槔畎缀屯魝愔g的深情厚誼還在我們心間流淌，讓我們齊誦?贈汪倫?，把友誼記在心中。板書設(shè)計(jì)：23古詩兩首Zngln贈汪倫唐李白行聞敘事深情厚誼深送抒情教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖，郵票一枚，火花一張。學(xué)具準(zhǔn)備：一張紙，一根針可人人準(zhǔn)備，也可以組為單位

12、準(zhǔn)備。教學(xué)程序：課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課1、出示火花，談話：請大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的?，F(xiàn)在我想把它們都分開，你能幫我想想方法嗎？用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開過渡：小朋友真聰明，想出了這么多方法。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種方法來分開的。出示郵票說起郵票這邊上的齒孔，還有一個有趣的故事呢。2、板書課題?郵票齒孔的故事?，學(xué)生齊讀。二、初讀課文，認(rèn)識生字1、輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。2、借助拼音自主識字，把記不住的字標(biāo)出來。3、合作識字?！拔艺f你找。一人說生字，其他人迅速在生字條中指出?！拔抑改?/p>

13、認(rèn)。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準(zhǔn)確為止。討論：不好記的生字怎樣記？4、全班交流。小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。開火車讀生字，糾正字音。還有哪些字記不住？請大家?guī)椭恪Ｈ?、合作學(xué)習(xí)，理解課文1、默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣創(chuàng)造的？2、合作學(xué)習(xí)。組內(nèi)伙伴輪讀課文，糾正易讀錯字音。討論：帶齒孔的郵票是怎樣創(chuàng)造的？嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段。在組內(nèi)提出自己的疑問，互相幫助解決。無法解決的疑問留待全班討論解決。3、全班交流。重點(diǎn)引導(dǎo)：動手操作，促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票的紙，局部同學(xué)用手撕紙中的“郵票，局部學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。根據(jù)答復(fù)指導(dǎo)朗讀重要語句。如：用禮貌的語氣讀

14、兩人對話；找出表現(xiàn)兩人善于動腦筋的句子，讀時突出他們的用心思考；“阿切爾被那個人的舉動吸引住了；“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器；“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)4、質(zhì)疑問難，師生共同解決疑難。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課讀課題?；貞洠簬X孔的郵票是怎樣創(chuàng)造的？朗讀課文。二、總結(jié)全文，啟發(fā)創(chuàng)造1、思考：帶齒孔的郵票用起來確實(shí)非常方便，直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。這樣的方便是誰給我們帶來的？獨(dú)立思考后，與身邊的伙伴討論一下。交流：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機(jī)。兩者都很重要，缺一不可。2、過渡：阿切爾通過

15、觀察別人解決問題的方法，自己經(jīng)過研究，創(chuàng)造了郵票打孔機(jī)，讓我們能輕松地撕開郵票?？墒?，郵票撕下來后，身邊沒有膠水，郵票沒法貼到信封上。你能解決這個難題嗎？現(xiàn)已解決：郵票反面貼上特制膠水，用時只要用水將郵票反面打濕，就可以把郵票貼在信封上。3、在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便？自由發(fā)言小結(jié)：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人，動腦筋，想方法，并動手做一做，在“展示臺上表現(xiàn)一番?？瑟?dú)立完成，也可以小組為單位完成。三、穩(wěn)固識字，指導(dǎo)書寫出示生詞，認(rèn)讀。出示“我會寫中的生字，認(rèn)讀，擴(kuò)詞。指導(dǎo)生字書寫。觀察字型、結(jié)構(gòu)，書空記憶。提出需老師指導(dǎo)的生字，老師范寫。仿寫。交流評議，改良書寫。四、積累運(yùn)

16、用，指導(dǎo)實(shí)踐根據(jù)教學(xué)情況，局部內(nèi)容放到課后。1、數(shù)量詞積累。找出文中的數(shù)量詞，讀一讀。完成課后練習(xí)“讀讀填填，集體訂正。你還能說幾個這樣的詞語嗎？2、郵票常識積累。讀“我知道的內(nèi)容，了解局部關(guān)于郵票的常識。你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料？與大家交流一下。展示你的集郵冊。3、口語表達(dá)實(shí)踐活動。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所創(chuàng)造創(chuàng)造的故事，如?瓦特創(chuàng)造蒸汽機(jī)?、?牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力?等。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1.通過閱讀課文，理解小說深刻的思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到愛國主義思想的感染。2.通過感悟課文中關(guān)鍵語句的含義，領(lǐng)會小說巧妙的藝術(shù)手法。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：理解小說深刻的思想內(nèi)涵。2

17、.難點(diǎn)：感悟課文中關(guān)鍵語句的含義。教學(xué)方法：運(yùn)用“三段式閱讀法進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生閱讀、交流為主，分“自讀、共讀、用讀三步，在邊讀邊議、質(zhì)疑答疑的過程中，感悟課文中關(guān)鍵語句的含義，理解小說深刻的思想內(nèi)涵，領(lǐng)會小說巧妙的藝術(shù)手法。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，請想一想，在“最后一詞后面補(bǔ)充一個詞語，你能想到什么，能想到多少，說說看。生1：最后一片樹葉。生2：最后的晚餐生3：最后的相遇。生4：最后的時間。生5：最后的微笑。生6：最后的眼淚。生7：最后的沖刺。生8：最后一次演講師：同學(xué)們說得非常好。老師還想問大家，你們說的“最后中的“最后，它的含義是什么呢？生1：最難忘

18、。生2：最珍貴。生3：有點(diǎn)惋惜。生4：有些遺憾。生5：有些悲傷。生6：印象最深師：太好了！同學(xué)們知道的詞語還真不少呢。接下來，讓我們一起穿越時空隧道，回到十九世紀(jì)七十年代，到法國阿爾薩斯省的一所小學(xué)校，去聆聽最難忘的一堂法語課吧。二、探究閱讀：用三段式閱讀法讀評課文1.自讀：要求：拿起筆來，默讀課文，整體感知全文，把感受深的語句或有疑問的地方劃出來多媒體顯示課文中容易讀錯的字思量li踱du步郝叟s字帖ti強(qiáng)qing迫祈q禱2.共讀：說明：自讀之后，請學(xué)生靜靜地思考1-2分鐘，再開始共讀，分兩步走1小組交流：在自讀課文的根底上，按四人小組交流讀后感受，互相質(zhì)疑答疑。教師不可做旁觀者，要參與到學(xué)生

19、中，哪里需要就成為該小組的成員師：同學(xué)們，經(jīng)過你們自己靜靜的默讀以及小組內(nèi)的討論交流，我想，一定有不少同學(xué)迫不及待地想把自己讀完課文后的珍貴感受說給老師和更多的同學(xué)聽，或許還有一些沒有解開的疑問困擾著你，那么，每組選代表發(fā)言或是毛遂自薦都可以。生1：我們小組覺得這篇課文講述了一個感人的故事。師：說說看，是怎樣的感人故事？生1：普法戰(zhàn)爭期間，已經(jīng)被普魯士兵占領(lǐng)的法國阿爾薩斯省的一個小鎮(zhèn)，接到不準(zhǔn)再教法語的通知后，當(dāng)?shù)氐娜藗儜阎镣春捅瘧嵉男那?，聚集在一所小學(xué)校上最后一堂法語課的故事。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受各個季節(jié)的美麗。、讓學(xué)生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激

20、發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。、進(jìn)行說話訓(xùn)練，句式遷移。讓學(xué)生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。進(jìn)行說話訓(xùn)練，句式遷移。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?四季?。老師給你們帶來了四季的圖片，想看嗎？那讓我們一起來欣賞四季的美景吧！大家一邊看，一邊想，你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？、播放四季幻燈片，學(xué)生欣賞，老師隨機(jī)點(diǎn)評。春天來了，小草長出嫩芽，花也開了。小鳥在枝頭快樂的歌唱著：春天就在這兒！夏天，人們在海邊游玩。滿池的荷葉好似也在告訴人們：夏天已經(jīng)來到了。小溪?dú)g快地流淌著，等待在小朋友們來游泳。霜葉紅于二月花，看，秋天來了。秋天也是一個豐收的季節(jié)，谷穗沉甸甸地，金燦

21、燦的南瓜堆滿了田野。冬天，白雪皚皚。樹木的葉子都落光了?？?，淘氣的小朋友在雪地里堆起了雪人，連白天鵝也快樂地跳起舞來。、指名說喜歡哪個季節(jié)？為什么？學(xué)生說，教師點(diǎn)評。二、精讀一節(jié)，體會學(xué)法、那你們想知道老師喜歡哪個季節(jié)嗎？是秋天。秋天是豐收的季節(jié)，你們觀察過秋天有什么特點(diǎn)嗎？指名說、田野里的谷子都成熟了，出示谷穗圖這谷子我們也可以叫它谷穗，出示谷穗兩字，帶讀、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，出示彎彎，讀谷穗彎彎、谷穗彎彎給人們帶來了什么？指名說、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們快樂嗎？谷穗呢？它快樂地跟人們說：我是秋天。出示我是秋天。假設(shè)你就是這成熟的谷穗，請你來跟人們說一說這句話。指名

22、讀、出示大片谷子圖這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？出示鞠著躬，帶讀、出示秋天詩歌小朋友們已經(jīng)會讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀小結(jié)過渡：確實(shí)，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？指名說，并相應(yīng)板書：春天、夏天、冬天三、學(xué)法遷移，自由探究其它三節(jié)、自由探究其它三節(jié)過渡：能用自己的讀把它表現(xiàn)出來嗎？學(xué)生選擇一個段落，自己好好讀一讀。、教師巡回指導(dǎo)、指名站起來匯報讀。教師抓關(guān)鍵詞點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并體會句子意思。尖尖，圓圓，大肚子一挺等詞朗讀的面要廣，要結(jié)合個人讀，小組讀，全班讀等方式。四、說話

23、訓(xùn)練，句式遷移過渡：這些季節(jié)真美麗啊。春天有草芽，有荷葉，有谷穗，有雪人，這些構(gòu)成了繽紛的四季。你在這些季節(jié)還見過什么？、學(xué)生自由說。、你能有這樣的句式來說說嗎？幻燈出示、落葉片片，它對 說：我是 。、 ，它對 說：我是 、學(xué)生自由寫。、指名匯報讓寫得好的學(xué)生有感情朗讀一下。五、總結(jié)看來，同學(xué)們的心里也有美麗的四季，讓我們用這種感情齊讀一遍課文。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識“失、級等14個生字，會寫“同、工等6個生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。2練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3在理解課文內(nèi)容的根底上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)識字，有感情朗讀課文課

24、時安排：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片教學(xué)過程第一課時一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題出示一張失物招領(lǐng)“小朋友們這是什么？“它是用來干什么的？當(dāng)你拾到了東西，沒人領(lǐng)的時候，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)老師這里就有一那么“失物招領(lǐng)，這上面都寫了些什么呢？1出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?2教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書課題)3找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)。二、初讀課文，整體感知1教師范讀課文。2學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字) 、自己讀一

25、讀課文，看看這個“失物招領(lǐng)講了一件什么事？匯報自讀情況3、檢查預(yù)習(xí)：小朋友們，自學(xué)的能力是越來越強(qiáng)了，那現(xiàn)在老師考一考你：這篇課文有幾個自然段？個自然段4檢測反應(yīng)：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領(lǐng)講了一件什么事？5輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。三、再讀課文，認(rèn)記生字1自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。2同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。3檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準(zhǔn)；平

26、舌音：才)(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字；用什么方法記住生字；如熟字帶生字的方法：失先觀現(xiàn)工江準(zhǔn)推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人隊(duì)又雙青請見現(xiàn)格各比擬“洞同請青各格感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)(3)理解字意：練習(xí)用“級、同、工、專、隊(duì)、才組詞說話。(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)句子：放學(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好排，準(zhǔn)備回家。剛剛同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。4復(fù)習(xí)穩(wěn)固：形近字比擬，完成書后練習(xí)：讀讀比比認(rèn)(認(rèn)真) 準(zhǔn)(準(zhǔn)備) 先(先進(jìn)) 各(各自)隊(duì)(少先隊(duì))難(難題) 失(失去) 備(

27、備課)四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶學(xué)習(xí)寫“同、工、專1觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。2引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。3教師范寫。4學(xué)生描紅、練寫。五、布置作業(yè)讀課文并思考：課文中的“失物指的是什么?這些“失物的主人是誰?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6、通過閱讀，理清本文行文思路。、研究本文中反問句，理解其語氣強(qiáng)烈的作用。、理解本文中作者的觀點(diǎn)，鍛煉學(xué)生思維能力。一、導(dǎo)人當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢？然而，不自量力的人類卻妄圖面對充滿了母性關(guān)心和

28、父性智慧的自然說：我要征服你！快看看這篇文章，望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。二、整體感知學(xué)生反復(fù)閱讀課文，然后圍繞問題：作者提出的主要觀點(diǎn)是什么？為什么提出要敬畏自然？為什么說敬畏自然就是敬畏我們自己？進(jìn)行思考，理清文章行文思路。第段：人類征服自然的想法是錯誤的。第段：大自然竊笑人類。第段：人類創(chuàng)造的工具可能是人類的陷阱。第段：宇宙一定存在比人更高級的生物。第段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。第段：人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識的工具。第段：人類只是宇宙大生命的一個組成局部。第段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。第段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。第段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。第段：我們應(yīng)當(dāng)視

29、其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。三、語言品讀本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。以課后研討與練習(xí)二為例四、反問反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法，用否認(rèn)句來反問，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達(dá)的是否認(rèn)的意思。反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，誰說宇宙是沒有生命的？這比用一般判斷句宇宙是有生命的語氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比擬一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。如：、我們有什么理由和資格嘲笑

30、古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？、然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？、誰說大自然是沒有生命的？那永恒的運(yùn)動，那演化的過程，不正是她生命力的表達(dá)嗎？如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花？、難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？、你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎？五、質(zhì)疑充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。作者的文章就處處洋溢著思維的火花，那么你敢對本文作者的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑嗎？、如果說至今人類的作品一萬年后還是可笑，那么本文是不是也是可笑的？、作者有沒有否認(rèn)現(xiàn)今人類科學(xué)的成就？、我們對自然正確的看法應(yīng)當(dāng)怎樣？、作者認(rèn)為自然創(chuàng)造人類的目的是什么？自然界有

31、目的嗎？、人類也有好有壞，大自然是否也一樣？那么本文是否也有好壞？、人類的科學(xué)是人類需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物？六、探究活動長期以來，人類宣稱自己是萬物之靈，這篇課文的作者卻提出人類只是大自然機(jī)體上普通的一局部，其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題，你有什么看法，根據(jù)是什么？學(xué)生進(jìn)行討論和交流，有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期人與宇宙之謎的?？?。七、小結(jié)這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的，首先否認(rèn)了人類征服自然的口號，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，因?yàn)榕c大自然相比，人類的智慧實(shí)在算不了什么，人類的許多認(rèn)識很幼稚，而大自然

32、的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一局部，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動胡來?？茖W(xué)的開展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類過高估計(jì)了自己的力量，解除了對自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸Ｍ瑫r在文字里我們也讀到了作者一種大生命觀：生命平等，生命尊嚴(yán)的理性之美和人文關(guān)心。昔者莊周夢為胡蝶，栩栩然胡蝶也。自喻適志與！不知周也。俄然覺，那么蘧蘧然周也。不知

33、周之夢為胡蝶與？胡蝶之夢為周與？周與胡蝶那么必有分矣。此之謂物化。莊子齊物之美好境界當(dāng)是人與自然真正和諧之境界。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7、通過課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的.力量，滲透環(huán)保教育。、學(xué)習(xí)第一、三、四自然段，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入、看圖春光圖，畫面中沒有燕子。、這么美的春光圖，誰想用大文學(xué)家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。指名讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。、請大家再仔細(xì)研究一下這幅圖，是否還有美中缺乏，缺少了什么呢？學(xué)生答復(fù)為什么要增添燕子？學(xué)生討論板書：靜靜中有動二、學(xué)習(xí)第一段、那我們各小組

34、再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧！怎么畫？請大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段，其實(shí)呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今后寫小動物外形也不成問題。、學(xué)生畫。、欣賞畫面：師：哪些小組愿意把這副有小燕子參加的春光圖請大家欣賞？你們能說說為什么這么畫嗎？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：烏黑光滑的羽毛。烏黑說明顏色黑。“光滑呢？僅僅只是黑嗎？俊俏輕快的翅膀。什么是“俊俏？我們平時還可以說誰俊俏？作者說小燕子的翅膀俊俏，可見他非常剪刀似的尾巴。形狀、哦，你們真了不起！讀懂了課文，還畫了這么活潑可愛的小燕子?？磥恚n文一定寫得很美，誰愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美？、請大家也用自己最喜歡的方式美美地來讀一讀，并找一找你覺得哪個字用的最妙？湊這

35、個字用的好，讓我們覺得小燕子活潑可愛，十分伶俐，用其它詞就沒有這樣的形象，不能刻畫得這樣惟妙惟肖。、可見，作者十分喜愛燕子，讓我們再一次朗讀，讀出對小燕子的贊美吧！、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎？、你還有什么問題嗎？三、學(xué)習(xí)第三段、師：燕子的外形真美，老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美，你們想嗎？、請細(xì)細(xì)品讀第三節(jié)，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。、學(xué)生自由朗讀同桌交流。、討論：在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，“唧的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。師：這是一個長句子，你讀懂了嗎？主要寫燕子飛

36、到高柳下。其它詞語呢？寫出了什么？“斜字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！靶弊植坏珜懗鰫毫友嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)?！奥舆^你體會到什么？“唧的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么？比擬句子：如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈和“圈有什么不同

37、？“暈就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領(lǐng)略這其中的美。四、學(xué)習(xí)第四段、剛剛我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。、交流：估計(jì)： 有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當(dāng) 嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點(diǎn)，那就是燕子。師：為什么用痕，不用根？電線遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡為什么天空不用“蔚藍(lán)，而

38、用“嫩藍(lán)？師：是顏色淺？是藍(lán)得透明？是天空也充滿活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。 這多么像正待演奏的曲譜?。∵@指什么？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的？你體會到了什么？大家想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段，領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把美麗的春

39、天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機(jī)，更加燦爛！六、課外延伸通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的外形，飛行時的美姿，停歇時的音樂之美，關(guān)于燕子你還知道寫什么，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？同學(xué)們，讓我們保護(hù)燕子以?我是一只小燕子?寫一篇短文。春光 飛行美外形 停歇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8一、 三維目標(biāo)：1、 知識與能力：體會作者綜合運(yùn)用多種說明方法，準(zhǔn)確生動地由遠(yuǎn)及近，由到未知介紹知識的說明方法。2、 過程與方法：從說明對象特征、說明順序、說明方法及說明語言特色這四個角度來解讀課文。3、 情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動的、無窮無盡的，初步樹立科學(xué)的宇宙觀，感受

40、人類是征服宇宙的熱情、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣。二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、多種說明方法的綜合運(yùn)用。2、由遠(yuǎn)及近、由到未知的說明順序。難點(diǎn)：作者如何運(yùn)用各種方法清楚地、通俗易懂地說明宇宙的特點(diǎn)。三、 課時安排：一課時。四、 教學(xué)過程：1、 情景導(dǎo)入：夏夜在外乘涼，仰望天空，我們總會對神秘的宇宙 產(chǎn)生無限的遐想。那么，宇宙里到底有些什么呢？今天，就讓我們隨著作者的介紹，一起來了解和認(rèn)識 。2、 整體感知：1 這是一篇說明文，它不同于記敘文的“以情感人，也不同于議論文的“以理服人，說明文是“以知授人的。速讀全文，想一想：作者向我們介紹了有關(guān)宇宙的哪些知識?你了解的宇宙的哪些特征？2 學(xué)生舉手發(fā)言

41、，師生共同歸納。3、 理出說明順序：1、設(shè)疑：這篇文章的內(nèi)容是新奇而豐富的，作者說明了宇宙是“物質(zhì)的“運(yùn)動的“無窮無盡的三個根本特征。但老師有一個疑問，宇宙對于我們來說是陌生的，但作者對它的介紹內(nèi)容也是頭緒繁多的，但作者是依據(jù)什么樣的說明順序來介紹宇宙的，從而讓我們覺得宇宙不再是遙不可及的、絕不可知的呢？合作小組討論來答復(fù)。2代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥?？臻g順序：由遠(yuǎn)及近。星星、星云銀河系仙女座里的一個恒星系等等。邏輯順序：由到未知。如由人們?nèi)庋勰芸吹降暮阈牵f到行星和星云；由大家熟悉的銀河系說到河外星系；由已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的數(shù)以億計(jì)的恒星系推測到別的恒星系等等。3牛刀小試：你能用由遠(yuǎn)及近、由大到小的方法來簡

42、要介紹一下本文的主要內(nèi)容嗎？4、認(rèn)識說明方法：這篇課文在介紹宇宙的過程中，有沒有哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象。讓你產(chǎn)生某種驚嘆呢？而作者又是借助什么手段激起了你豐富的情感體驗(yàn)的？要求畫出相關(guān)內(nèi)容，并概括你的內(nèi)心感受。同座互相交流。學(xué)生答復(fù)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。5、品味語言在剛剛的內(nèi)容感悟中，我們能感受到作者熱情贊嘆“宇宙之大“宇宙之美“宇宙之奇.可是，老師有一些想法，想對這篇課文的某些內(nèi)容進(jìn)行修改一下，看看我是不是寫的比作者還要好？清同學(xué)們來評論評論。原句：也有一些恒星非常小，有的比地球還小。改句;也有一些恒星非常小，比地球還小。學(xué)生討論發(fā)言，教師點(diǎn)撥本文說明語言特色：語言準(zhǔn)確而生動。6、課堂總結(jié)：

43、宇宙深邃而又遼闊，充滿了神奇的魅力。在閃爍的星星背后，隱藏著無窮的秘密。感謝科普作家鄭文光向我們揭開了宇宙的秘密面紗一角，但人類對宇宙的認(rèn)識相比于浩瀚的宇宙簡直是微乎其微的，我們相信人類不會停下探索的腳步，我們期待在更多天文工作者的努力下，宇宙的秘密不在神秘。7、作業(yè)：搜集中國近幾年來宇宙探索的重大進(jìn)展，依照一定的說明順序，用準(zhǔn)確的語言介紹事物或整理特征。不少于200字。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9活動目標(biāo)：1、樂意參與活動，在操作活動中體驗(yàn)快樂。2、了解一年有12個月，一個月有3031天，一年共有365天。3、初步理解年、月、日的概念，能在日歷上找到確切的日期。活動準(zhǔn)備：1、教具：自制外型似房子的1月

44、12月的年歷一份大月、小月、2月房子大小有區(qū)分；大年歷圖一張。2、字卡：年、月、日；1月1日、6月1日、3月8日。3、學(xué)具：4張作業(yè)清單，XX年歷人手一張，鉛筆人手一份。4、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒自己的生日?；顒舆^程：1、教師講述故事，引導(dǎo)幼兒初步了解年、月、日的概念。1教師講述故事?年*一家?，提問：年媽媽有多少個日娃娃？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？年媽媽給房子起了什么名字？2根據(jù)幼兒的答復(fù)出示字卡年、月、日，引導(dǎo)幼兒初步了解年、月、日的概念。一年有12個月，共365天2、出示代表12個月的“房子，進(jìn)一步了解年、月、日。 1教師：今天年媽媽和她的日娃娃們也來到了這里，我們一起來看一看吧。2出示代表

45、12個月的“房子， 提問：它們有什么不同？引導(dǎo)幼兒探索大月、小月和二月3教師小結(jié)：一年里一共有十二個月，分別是：一月、二月、三月十二月。一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住了31個日娃娃；四月、六月、九月、十一月房子里住了30個日娃娃；那座最小的二月房子里只住了28個日娃娃。3、認(rèn)識年歷并學(xué)習(xí)查看年歷的方法。1出示年歷，引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字代表的意義。提問：方框里的紅色數(shù)字x是什么意思？或者表示什么？再引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀：x月x日。2鼓勵幼兒查找具體日期，如：1月1日、3月8日、6月1日。2師幼共驗(yàn)證。3師幼共同小結(jié)查找具體日期的方法。4、幼兒分組操作，穩(wěn)固查找具體日期的方法。 1出示作業(yè)清

46、單、操作材料，講解操作要求。2幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。3師幼共同檢驗(yàn)操作材料。活動延伸：回家后找到爸爸媽媽或其他家人的生日，并標(biāo)記。附故事： 年*孩子真多呀！她給孩子起了一個好聽的名字叫做“日。年媽媽到底有多少個“日娃娃呢？數(shù)呀數(shù)呀,原來一共有365個日娃娃。這365個日娃娃住在一起嗎？不，那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢？于是，年媽媽就為它們蓋了12座小房子，讓所有的日娃娃分別住到這12座房子里，并且給這些房子起名：一月，二月，三月十二月。這些房子怎么看起來有的大、有的?。慷疫€有一座最小的房子。這究竟是怎么回事呢？原來 ，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些，每座房子有31個日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少一些，每座房子里有30個娃娃。那座最小的二月房子里只住了28個日娃娃。年媽媽是那么地疼愛自己的孩子，它常常擔(dān)憂她的孩子因貪玩而找不到家。于是，房子蓋好了以后，年媽媽就從一月房子開始數(shù)著自己的孩子的名字：一月、二月、三月從早數(shù)到晚。當(dāng)它數(shù)到第十二個月里的最后一個娃娃時，就要帶她的所有孩子到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方再也不回來了。到那個時候就會有一位新的年媽媽，帶著她自己的孩子又住進(jìn)這十二座漂亮的月房子里，重復(fù)過著同樣的生活。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10一、教材分析本活動是八年級上冊第二單元活動一的內(nèi)容，第二單元