《快樂(lè)王子》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（共5篇）

1、快樂(lè)王子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（共5篇）第一篇：快樂(lè)王子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思長(zhǎng)山學(xué)校 畢利群【教學(xué)內(nèi)容】 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。 培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。 通過(guò)揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)“快樂(lè)”的真諦?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。體會(huì)“快樂(lè)”的真諦。 【設(shè)計(jì)理念】 以疑促思，把握情感主線組織教學(xué)。 以讀為本，將朗讀訓(xùn)練貫穿課堂始終。 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)（略）教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)課文自然段，小結(jié)學(xué)法

2、。 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文10自然段，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。體會(huì)“快樂(lè)”的真諦。一、導(dǎo)入新課。、朗讀課題。請(qǐng)同學(xué)讀出不同的感情。（快樂(lè) 悲傷）、上節(jié)課我們?cè)趯W(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，還遺留了兩個(gè)問(wèn)題，你們還記得嗎？ 、今天，讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，再次走入王爾德的童話故事快樂(lè)王子。4、還記得上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)王子幫助女裁縫的嗎？ （1、畫詞語(yǔ)2、談感受3、有感情的朗讀）5、這節(jié)課讓我們繼續(xù)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)課文10 自然段。 出示學(xué)法指導(dǎo)。默讀10 自然段，畫出讓你深受感動(dòng)的語(yǔ)句，作上批注。 2教師巡視指導(dǎo) 3學(xué)生交流 朗讀（1

3、）救助寫劇本的年輕人：王子在幫助了女裁縫后，又去幫助了誰(shuí)？ 那些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？抓“唉，我現(xiàn)在沒(méi)有紅寶石了”，體會(huì)王子的善良、無(wú)私、偉大。 讀出感受 抓“燕子哭了起來(lái)，不肯啄他的眼睛王子再三央求”，體會(huì)燕子內(nèi)心的傷心、矛盾、不忍。“再三央求”比上文的“再三求”只多一個(gè)“求”，能否互換？體會(huì)王子助人的決心。讀出感受引導(dǎo)學(xué)生讀描寫年輕人的語(yǔ)句王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去幫助那位年輕人的？ 如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容這位作家，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？（忍饑挨餓、饑寒交迫、窮困潦倒） 來(lái)，請(qǐng)把你眼中的這位年輕人讀出來(lái) 來(lái)，請(qǐng)把王子眼中的這位年輕人讀出來(lái)這苦難的一幕，王子全部看在了眼里，于是他

4、（引讀）再三央求燕子 師：年輕人終于可以寫完劇本了，他是多么快樂(lè)呀！王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了（生答）快樂(lè) 這是一個(gè)怎樣的王子？ 這是一只怎樣的燕子？（2）救助賣火柴的小女孩：后來(lái)這樣一位善良的王子和這樣一只好心的燕子又去幫助了（生答）賣火柴的小女孩 哪些語(yǔ)句深深地觸動(dòng)了你呢？抓“我愿意陪你再過(guò)一夜”體會(huì)燕子的變化 為王子著想有情有義 談體會(huì) 讀出感受燕子燕子，我問(wèn)你，這次你為什么主動(dòng)愿意陪王子再過(guò)一夜呢？讀出感受 王子王子，你可千萬(wàn)不要取下你的另一只眼睛，那樣你會(huì)變成瞎子的？ 所以，王子連聲央求燕子說(shuō)（引讀）“你就照我的吩咐去做吧！” 抓“王子連聲央求”體會(huì)王子舍己助人的品

5、質(zhì)。 我們一起幫助王子央求燕子吧引讀：賣火柴的小女孩沒(méi)有鞋，王子央求燕子說(shuō)“你就照我的吩咐去做吧！”她沒(méi)有襪，王子央求燕子說(shuō)“你就照我的吩咐去做吧！”她也沒(méi)有帽子，王子央求燕子說(shuō)“你就照我的吩咐去做吧！”她把火柴掉在了溝里，父親會(huì)打她的，王子央求燕子說(shuō)“你就照我的吩咐去做吧！” 這是一個(gè)多么可憐無(wú)助的小女孩啊！王子連聲央求燕子說(shuō)“你就照我的吩咐去做吧！” 王子想到了小女孩的饑餓，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可憐無(wú)助，他想到全是別人，他唯獨(dú)沒(méi)有想到的是（生答）自己 但是，誰(shuí)想到了？（燕子）來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)把燕子與王子的對(duì)話好好地讀讀！ 分角色朗讀師：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌

6、心里。 她笑著跑回家去，她是多么快樂(lè)呀！王子雖然舍棄了他的另一只眼睛，但是他給年輕人帶去了（生答）快樂(lè) 這是一個(gè)怎樣的王子？ 這是一只怎樣的燕子？ （3）救助窮人：王子拿出自己的紅寶石，幫助了可憐的女裁縫。王子又獻(xiàn)出了一雙珍貴的藍(lán)寶石眼睛，去幫助了那個(gè)窮苦的年輕人和那個(gè)賣火柴的小女孩，最后 （生齊讀）“王子讓小燕子啄下身上一片片純金片去送給窮人?！?此時(shí)，為什么燕子不再去勸阻王子了呢？ 生談體會(huì)讀 “你現(xiàn)在瞎了，我要永遠(yuǎn)跟你在一起?！比?、學(xué)習(xí)課文自然段 師：多么忠誠(chéng)的燕子啊，它不辭勞苦地奔波著，至死不渝地陪伴著王子。多么善良的王子啊，他做出了那么多的犧牲，給人們帶去了那么多的歡樂(lè)，連大街上也能

7、聽(tīng)到笑聲了。1、 但是，現(xiàn)在師配樂(lè)朗誦2021自然段2、此時(shí)，你的心情是怎樣的？ 你為什么悲傷？你為什么心碎？ 學(xué)生談感受。 師：是呀！曾經(jīng)自由自在，展翅高飛的燕子凍死了，曾經(jīng)無(wú)憂無(wú)慮，高貴富有的王子心碎了。我們?yōu)檫@兩顆善良的心停止了跳動(dòng)而無(wú)比悲痛。3、來(lái)，配著音樂(lè)，把你們的悲傷讀出來(lái)。4、出示第二幅快樂(lè)王子圖 師讀“快樂(lè)王子劍柄上像一個(gè)乞丐?！?、面對(duì)著灰暗的市長(zhǎng)和上帝對(duì)快樂(lè)王子的看法有什么不同？ “這個(gè)城里最珍貴的東西”指的是什么？ 為什么說(shuō)這兩件東西是最珍貴的？四、拓展延伸，揭示“快樂(lè)”的真諦。、面對(duì)王子、燕子、市長(zhǎng)還有我們周圍所有的人，你想說(shuō)些什么呢？ 、朗讀名言警句快樂(lè)不是件奇怪的東

8、西，絕不因?yàn)槟惴纸o了別人而減少。有時(shí)你分給別人的越多，自己得到的也越多。、現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)為什么稱他為“快樂(lè)王子”嗎？、愿同學(xué)們都做一個(gè)快樂(lè)的人，一個(gè)能帶給別人快樂(lè)的人！附板書設(shè)計(jì)快樂(lè)王子付出就是一種快樂(lè)第三課時(shí)略教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)復(fù)述課文，完成練習(xí)，推薦王爾德的作品。 執(zhí)教完快樂(lè)王子，有老師問(wèn)我，現(xiàn)在最大的收獲是什么？我的第一反應(yīng)是“一塊石頭落了地，輕松?！贝_實(shí)，這也是我當(dāng)時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，如釋重負(fù)的真切感受。但此時(shí)，我再靜下心來(lái)反思課堂，我認(rèn)為這節(jié)課是有所得也有所失。 蝦面就這節(jié)課談?wù)勛约旱南敕ǎ阂弧?三個(gè)教學(xué)的亮點(diǎn)1、 學(xué)貴有疑 學(xué)習(xí)得法 古人說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)。

9、”古人又說(shuō)“授之以魚，不如授之以漁?！北菊n伊始，老師提出兩個(gè)問(wèn)題“上節(jié)課學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們遺留了兩個(gè)問(wèn)題，你們還記得嗎？”“上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)王子幫助女裁縫這一部分的？”本課教學(xué)從學(xué)生遺留的問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題使用上節(jié)課小結(jié)的行之有效的三步學(xué)習(xí)法展開(kāi)教學(xué)，最后再歸結(jié)到“我們?yōu)槭裁磿?huì)如此悲傷？”“現(xiàn)在你能告訴我，為什么稱他為快樂(lè)王子嗎？”這兩個(gè)問(wèn)題上。整節(jié)課思路清晰，教學(xué)得法，學(xué)生收獲的不僅有“漁”，還有“魚”呀！1、 以讀為本 讀中感悟讀是一種能力。本課教學(xué)以讀為本，在讀上是下了些功夫的。（1）以讀為軸心，來(lái)統(tǒng)領(lǐng)、覆蓋課堂教學(xué)，課堂是時(shí)時(shí)有讀聲，處處有讀聲。（2）讀書的形式多種多樣，有默讀

10、、個(gè)別讀、齊讀、分角色朗讀、引讀、范讀、配樂(lè)讀，學(xué)生讀得饒有興趣，學(xué)生讀得充分且不枯燥。（3）品詞品句，讀中感悟。怎樣品進(jìn)語(yǔ)言文字中去的？老師善于引導(dǎo)學(xué)生抓快樂(lè)王子每一次請(qǐng)求燕子的精彩段落，抓王子“再三央求”“連聲央求”這些重點(diǎn)詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、耳、眼、腦細(xì)細(xì)品味并在不斷的讀中達(dá)到“以讀促理解，又以理解來(lái)讀?！备惺芡踝拥纳屏?、犧牲和偉大；體會(huì)燕子的不忍、好心與至死不渝；體味兩顆善良的心停止跳動(dòng)的悲傷、心碎；直至水到渠成地感悟“快樂(lè)”的真諦。2、 雙線貫穿 體會(huì)快樂(lè)快樂(lè)王子這篇童話故事曲折動(dòng)人，是一個(gè)凄美的悲劇?？鞓?lè)王子和燕子是作家王爾德塑造出來(lái)的兩個(gè)善良的代表。這個(gè)悲劇它一方面用它的悲傷敲擊著

11、我們的靈魂，另一方面也用它的至善至美喚醒著人們的向善之心。研讀課本時(shí)，我們就想：倘若從王子這一條線展開(kāi)教學(xué)，撇開(kāi)燕子，那勢(shì)必削弱文本于作者的意圖，無(wú)法突破作者從燕子這條線索入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。于是采用了王子從慷慨付出無(wú)私奉獻(xiàn)舍己犧牲 燕子從不愿意體會(huì)助人的快樂(lè)主動(dòng)助人 為他人著想生死相隨 雙線貫穿的方法牽動(dòng)全文，讓學(xué)生讀出自己的悲傷，品出王子內(nèi)心的快樂(lè)，直至內(nèi)心顫動(dòng)，刻骨銘心地感悟到“付出是一種快樂(lè)”的真諦。二、 兩個(gè)自身的不足1、心情緊張，適應(yīng)能力差由于我校語(yǔ)文教師高手如云，所以本人走出校門，鍛煉自身的幾率幾乎為零。當(dāng)我來(lái)到一所新的學(xué)校，走進(jìn)一間新的教室，面對(duì)一批新的學(xué)生

12、時(shí)，感覺(jué)有些無(wú)所適從。這集中表現(xiàn)在整節(jié)課我的手不釋“書”上，我是唯恐一旦放下書，頭腦里就會(huì)一片空白，當(dāng)然課堂上偶爾也有說(shuō)話打結(jié)和說(shuō)錯(cuò)詞的現(xiàn)象。在這里，我首先還是要感謝開(kāi)發(fā)區(qū)教研室給我們一線教師提供了這樣一個(gè)鍛煉自我，展示自我的舞臺(tái)。同時(shí)我本人也須在今后的教學(xué)中好好學(xué)習(xí)名師的教學(xué)藝術(shù)，做到上課沉著冷靜，揮灑自如。2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有些單一從試教到講課，同事們一再評(píng)價(jià)我對(duì)學(xué)生的反饋與評(píng)價(jià)有些單一。我想這也是我們平常的教學(xué)“啟而不發(fā)”，“沒(méi)有營(yíng)造出輕松和諧的教學(xué)氛圍”的重要因素吧。課后反思課堂，我也清楚地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。經(jīng)后，我應(yīng)該從以下三方面來(lái)改進(jìn)：多學(xué)習(xí)，提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的反饋要及時(shí)，要

13、有針對(duì)性和導(dǎo)向性。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以贊揚(yáng)、鼓勵(lì)為主。相信在我的激勵(lì)、呼喚和鼓舞下，學(xué)生一定會(huì)個(gè)個(gè)精神飽滿，變得更加好學(xué)樂(lè)思。 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，提高自身的教學(xué)理念與實(shí)踐水平。第二篇：快樂(lè)王子教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思31*快樂(lè)王子教學(xué)目標(biāo)：1 理解課文，能有感情的朗讀課文。2、 通過(guò)揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)“快樂(lè)”的真諦。3. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的理解，根據(jù)課文內(nèi)容表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力、表演能力。教學(xué)重難點(diǎn)感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法，體會(huì)

14、他們的崇高和偉大教學(xué)過(guò)程 激趣導(dǎo)入一、THE HAPPY PRINCE 都說(shuō)咱班同學(xué)英語(yǔ)學(xué)得好，今天老師就考考大家。HAPPY指什么？THE HAPPY PRINCE呢？對(duì)了，這就是咱們上節(jié)課剛學(xué)過(guò)的快樂(lè)王子，他是英國(guó)作家王爾德的一篇著名童話故事，一篇優(yōu)秀的童話就是一首不朽的詩(shī)，一支動(dòng)聽(tīng)的歌，今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界，在童話中感動(dòng)，在感動(dòng)中升華我們的情感！ 齊讀課題二、1、回憶課文內(nèi)容，快樂(lè)王子在小燕子的幫助下救助了哪些人？怎樣救助的？根據(jù)學(xué)生回答板書 女裁縫 紅寶石 老人 藍(lán)寶石 小女孩 藍(lán)寶石引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充板書（劍柄、一顆眼睛、另一顆眼睛）2、看來(lái)同學(xué)們掌握的真不錯(cuò)，很多優(yōu)秀的童話都被拍

15、成了動(dòng)畫片，同學(xué)們想不想看看？下面請(qǐng)同學(xué)們邊看動(dòng)畫片邊回憶課文內(nèi)容。 播放快樂(lè)王子王爾德被譽(yù)為“世界唯美主義大師”，從同學(xué)們專注的眼神可以看出打架被深深地打動(dòng)了。這節(jié)課讓我們走進(jìn)快樂(lè)王子的內(nèi)心世界，去感受他的崇高與偉大。三、請(qǐng)大家打開(kāi)書，快速瀏覽課文，注意了，我們這篇課文和以前學(xué)過(guò)的有什么不一樣？1. 對(duì)了，他是劇本。劇本也是一種文學(xué)體裁，通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，這篇課文就屬于童話劇。2. 劇本這類課文我們可以怎樣去學(xué)習(xí)？ 表演課本劇 對(duì)，我們可以把它演出來(lái)。這么長(zhǎng)的劇本我們可以把它分成幾個(gè)場(chǎng)景去演。 討論一下，可以分成幾部分？（一）贊美王子（二）救助女裁縫（三）幫助老乞丐（四）幫助小女

16、孩（五）王子之死3那我們現(xiàn)在就分小組去表演這幾部分內(nèi)容。要想繪聲繪色的演出來(lái)，想想我們要做什么？先分好角色。得知道人物語(yǔ)言，最好加上動(dòng)作。看看哪組演得好，挑出來(lái)展示。 怎樣才能把人物充分表現(xiàn)出來(lái)呢？我們要怎么做？ 幻燈出示：我是小演員（一）讀一讀，體會(huì)人物特點(diǎn)；（二）想一想，補(bǔ)充人物語(yǔ)言；（三）演一演，用上神態(tài)動(dòng)作。四、分小組合作表演。師巡回指導(dǎo)。 第一組：群燕環(huán)繞快樂(lè)王子上。其余語(yǔ)言同原文，加上動(dòng)作。 第二組：小燕子：王子，你怎么哭了？王子：我活著時(shí)無(wú)憂無(wú)慮，那時(shí)我住在逍遙自在的王宮里，白天人們伴著我擊劍下棋，晚上我在大廳里領(lǐng)頭跳舞。我的臣仆們都叫我快樂(lè)王子，我并不知道眼淚是什么東西， 的確

17、，如果歡愉就是快樂(lè)的話，那我真是快樂(lè)無(wú)比。小燕子：真奇怪，難道他不是鐵石心腸的石像？王子：我愿意為人間幸福太平，卻不料看見(jiàn)了痛苦悲泣。你看小巷深處那間小屋，女裁縫正挑燈趕制衣服。再看那生病的孩子，家窮沒(méi)錢找醫(yī)生診治。女裁縫：我可憐的孩子，你的哭聲像刀割一樣。我該怎么辦？誰(shuí)來(lái)救救我的孩子？王子：請(qǐng)把我劍柄上的寶石，給無(wú)助的母親送去救急。 小燕子：（有些猶豫）伙伴們?cè)诘任夷?！王子：小燕子，你不肯做我的信使嗎？那孩子太難受了。 小燕子：這兒太冷了。不過(guò)，我不想看你那么難受。 王子：（開(kāi)心）謝謝你，小燕子。 燕子用嘴銜著，飛向遠(yuǎn)方。女裁縫：我不是在做夢(mèng)吧？是哪位好心人送的呀？謝謝你，不知名的好心人。小

18、燕子：（飛回雕像旁）真奇怪，雖然天氣很冷，可我現(xiàn)在覺(jué)得好暖和。 王子：那是因?yàn)槟阕隽艘患檬隆?小燕子：是嗎？我困了，我要休息了。第三組：王子：小燕子，你快看，有個(gè)老人墻邊站。面前放了一個(gè)碗 哆哆嗦嗦一整天。 老乞丐：可憐可憐我吧，行行好吧！ 王子：天氣太涼行人稀，沒(méi)人施舍好可憐送他一顆藍(lán)寶石，安安心心度晚年。小燕子：我不能這么做，這樣你就不英俊了。王子：去吧，去吧，照我的話做。小燕子：（哭聲）這樣你就沒(méi)有眼睛了。王子：聽(tīng)我的，他更需要幫助！小燕子向遠(yuǎn)方飛去，把藍(lán)寶石放在老乞丐碗里。老乞丐：我不是在做夢(mèng)吧？是哪位好心人送的呀？謝謝你，不知名的好心人。第四組：小燕子：明天我要去埃及了，天氣越來(lái)越

19、冷了。我會(huì)給你帶回兩顆寶石，彌補(bǔ)你因別人失掉的那顆。 王子：小燕子，我還得在求你。你看下面廣場(chǎng)上，有個(gè)女孩賣火柴。雨水淋濕沒(méi)法賣，愁得女孩哭起來(lái)。 女孩：怎么辦呢？我的火柴不能賣了。沒(méi)有錢，爸爸會(huì)打我的。（哭起來(lái)）王子：把我的另一顆眼睛取下來(lái)，送給她，晚上回家好交代。 小燕子：不行，沒(méi)了眼睛，你就什么也看不見(jiàn)了。 王子：照我的話去做吧。女孩比我更需要他！ 小燕子：不行，那樣你就變成瞎子了。 王子：小燕子，要聽(tīng)話，快把寶石送給他！ 小燕子向遠(yuǎn)方飛去，把藍(lán)寶石放在小女孩手里。 小女孩：我不是在做夢(mèng)吧？是哪位好心人送的呀？謝謝你，不知名的好心人?！鞍职?，爸爸，你看我得到了什么？”小女孩笑著跑回了家第

20、五組：王子：小燕子，天冷了，快快動(dòng)身去埃及。 小燕子：你把眼睛給了別人，我更不能走了。我要把看到的事情說(shuō)給你聽(tīng)，我來(lái)做你的眼睛。 王子：謝謝你讓我看到了朱門尋歡作樂(lè)的豪富，看到了街頭流離失所的災(zāi)民。小燕子：卻害得你吧身上的金波一片片全給了窮人。 王子：雖然我的外表已失去了光彩，但窮人不再忍饑挨餓， 我的心里比什么都高興。小燕子：啊，冬天到了，王子多保重，我要走了！ 王子：很高興你終于要去埃及了。小燕子，我也不再英俊了，忘掉我吧！小燕子：雖然你不在英俊，可在我的心中你更偉大了，我不后悔留下來(lái)陪你，我只傷心不能再當(dāng)你的眼睛。多多保重，王子。明年還會(huì)有別的燕子來(lái)做你的眼睛。 王子：小燕子，小燕子！

21、旁白：這么丑的雕像，還有什么用！一聲巨響，王子的雕像轟然倒地。其余燕子上：第二年春天，群燕沒(méi)有見(jiàn)到快樂(lè)王子，但仍圍著雕像的基座載歌載舞。五、交流體會(huì)：1. 哪組演得最好？為什么？2. 是呀，是王子和小燕子的故事打動(dòng)了我們每一個(gè)人。你覺(jué)得王子、小燕子是個(gè)什么樣的人？你最想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？把你想說(shuō)的話寫下來(lái)，貼在你最喜歡的扮演者身上。犧牲自己，幫助別人 很善良 心地很好樂(lè)于助人，很無(wú)私，很偉大把自己的一切奉獻(xiàn)給別人，給別人帶去快樂(lè) 不顧冬天的寒冷去幫助別人 被王子的愛(ài)心所感動(dòng) 很有愛(ài)心3. 你讀明白了什么？幫助別人就是最大的快樂(lè) 贈(zèng)人玫瑰，手留余香 幫助別人快樂(lè)自己 給予是快樂(lè)的把自己的感受寫在書

22、上六、后來(lái)，”大學(xué)的美術(shù)教授說(shuō)：“既然他已不再美麗，那么也就不再有用了?！苯又麄儼训裣穹旁跔t里熔化了“多么稀奇古怪的事！”鑄像廠的工頭說(shuō)，“這顆破裂的鉛心在爐子里熔化不了。我們只好把它扔掉?！彼麄儽惆阉拥搅死牙铮廊サ哪侵谎嘧右蔡稍谀莾??！鞍殉鞘欣镒钫滟F的兩件東西給我拿來(lái)，”上帝對(duì)他的一位天使說(shuō)。于是天使就把鉛心和死鳥給上帝帶了回來(lái)。“你的選擇對(duì)極了，”上帝說(shuō)，“因?yàn)樵谖疫@天堂的花園里，小鳥可以永遠(yuǎn)地放聲歌唱，而在我那黃金的城堡中，快樂(lè)王子可以盡情地贊美我?！边@是這城市里最珍貴的東西，也是世上最珍貴的東西，所以他不會(huì)被融化，他永存人間。好這節(jié)課我們就上到這里，下課！板書設(shè)計(jì)：31*快樂(lè)

23、王子女裁縫 紅寶石 劍柄上 老人 藍(lán)寶石 一只眼睛 小女孩兒 藍(lán)寶石 另一只眼睛幫助別人娛樂(lè)快樂(lè)是真正的情為基礎(chǔ)，趣味十足快樂(lè)王子教學(xué)反思接到上小組課的任務(wù)時(shí)，時(shí)間已不是很充足了。沒(méi)有想將原來(lái)的課再拿來(lái)上，決定還是從剩下的課文中挑選一下吧。于是就選擇了快樂(lè)王子。它是英國(guó)作家王爾德的得意之作，也是近百年來(lái)世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話之一。匆匆備完課后，讓劉校長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，劉校長(zhǎng)的一席話讓我恍然大悟：既然是劇本，為什么不放手讓學(xué)生去表演，在表演的過(guò)程中，所有的東西不都迎刃而解了嗎？是呀，為什么非得要老師繁瑣的提問(wèn)，大段的講解，才能解決問(wèn)題呢？于是，調(diào)整思路，以本學(xué)期的情趣教學(xué)理念為導(dǎo)向，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，

24、重新設(shè)計(jì)如下。一、情為基礎(chǔ)王爾德被譽(yù)為“世界唯美主義的大師”，小小一篇童話，卻把唯美主義的主題詮釋得淋漓盡致。文中的王子和燕子，一個(gè)原本快樂(lè)、高貴，令人羨慕，一個(gè)原本自由自在、快樂(lè)高飛；可他們都因幫助別人而犧牲了自己。文章字里行間蘊(yùn)涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對(duì)真善美的追求。所以這種情是引起學(xué)生共鳴的基礎(chǔ)，教學(xué)中一定要多方引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得心靈上的震撼，靈魂上的升華。二、 趣味十足要讓學(xué)生正真的成為課堂的主人，要真正調(diào)動(dòng)他們的積極性，這樣他們才會(huì)興趣盎然。教學(xué)中，在很多細(xì)小的環(huán)節(jié)上，我都爭(zhēng)取讓他別具匠心。1導(dǎo)入一開(kāi)始，我就抓住“快樂(lè)王子”快樂(lè)，問(wèn)學(xué)生：都說(shuō)咱班同學(xué)英語(yǔ)學(xué)得好，今天老師就考考大

25、家。HAPPY指什么？四年級(jí)的孩子當(dāng)然知道了，高興的什么似的，“幸福、高興”，引導(dǎo)他們說(shuō)出“快樂(lè)”，繼續(xù)THE HAPPY PRINCE呢？有人傻眼了，這沒(méi)學(xué)過(guò)呀？不怕，有聰明的，這是“快樂(lè)王子”，知道他們呢沒(méi)學(xué)過(guò)“PRINCE”，不過(guò)是看他們會(huì)不會(huì)聯(lián)系課文。答出來(lái)的孩子讓她上來(lái)板書課題，其余同學(xué)看得真是羨慕呀，能不專心嗎？還知道了快樂(lè)王子的英文名稱，一舉好幾得吧。 2復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容時(shí)， 根據(jù)學(xué)生回答板書 女裁縫 紅寶石 老人 藍(lán)寶石 小女孩 藍(lán)寶石 這是我故意問(wèn)：還有沒(méi)有說(shuō)得更完整的？有學(xué)生能夠答出“用劍柄上的紅寶石”“用藍(lán)寶石的眼睛”，這是我先在紅寶石后寫上“劍柄”，讓學(xué)生上來(lái)補(bǔ)充板書（

26、一顆眼睛、另一顆眼睛）。學(xué)生能自己完成板書，自然而然興趣高漲了。3排練課本劇第1篇：初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思上傳: 諶春根更新時(shí)間：2014-1-1 17:00:49 課題 第二單元課題 2氧氣 教材分析教材介紹了氧氣的物理性質(zhì)，通過(guò)對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究，認(rèn)識(shí)到氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，說(shuō)明了氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的物質(zhì)。 學(xué)情分析做好演示實(shí)驗(yàn)是完成本課題教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真有序觀察、記錄、對(duì)比實(shí)驗(yàn)是突破難點(diǎn)的重要一環(huán)；學(xué)生的障礙點(diǎn)是觀察實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確描述現(xiàn)象，寫出化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能1、了解氧氣的物理性質(zhì)。2、掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)硫

27、、磷、碳、鐵與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達(dá)式。3、認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。 過(guò)程與方法1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的能力，掌握用實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。2、學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)美，能主動(dòng)與人交流、討論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與描述，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及演示實(shí)驗(yàn)。2、化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)。 教學(xué)難點(diǎn)1、理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。2、體驗(yàn)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)教師活動(dòng) 節(jié)學(xué)生

28、活動(dòng)設(shè)計(jì) 意圖奧運(yùn)圣火、海洋潛水、火箭發(fā)射等動(dòng)創(chuàng)設(shè)情 以學(xué)習(xí)小組為單位觀察，從色、態(tài)、畫場(chǎng)景引入 展示一瓶氧氣；請(qǐng)學(xué)生觀境導(dǎo)入味等角度描述氧氣的物理性質(zhì)，并歸 察和分析一下，從中可以反應(yīng)出氧氣有新課 納。 激活學(xué)哪些物理性質(zhì)？生思維板書：一、氧氣的物理性質(zhì)過(guò)度：剛才我展示的那瓶無(wú)色氣體，是指導(dǎo)學(xué)生觀察，總結(jié)驗(yàn)氧方法。不是氧氣？如何證明它是氧氣呢？實(shí)驗(yàn)導(dǎo)演示實(shí)驗(yàn)一：探究硫在空氣和氧氣中的1、觀察到的現(xiàn)象：硫在空氣中燃燒 板書：二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)學(xué)引導(dǎo)燃燒 探索發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，在氧氣中燃體現(xiàn)循燒發(fā)出紫色的火焰，有刺激性氣味的序1、引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；討論現(xiàn)象氣體產(chǎn)生。討論現(xiàn)象不同的原因：燃

29、漸進(jìn)不同的原因。燒與氧氣的濃度有關(guān)。 的認(rèn)知2、討論得：為吸收二氧化硫氣體，歸2、集氣瓶底預(yù)先放了一些水，為什么？律 減少有毒氣體排放。演示實(shí)驗(yàn)二：探究細(xì)鐵絲在氧氣中燃觀察現(xiàn)象、表述現(xiàn)象；交流發(fā)言：（1）燒。 劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，提問(wèn)：（1）細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)生成黑色固體；象是什么？（2）為什么要在集氣瓶底（2）防止反應(yīng)生成的高溫熔化物落下使集氣瓶炸裂。 部先放一些細(xì)沙或水？通過(guò)上面木條、硫磺、鐵絲等物質(zhì)分分小組討論交流、分析歸納并全班交別在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，這些實(shí)流得：氧氣可以支持燃燒，化學(xué)性質(zhì)驗(yàn)事實(shí)說(shuō)明了什么？我們可以總結(jié)出比較活潑。 氧氣的哪些性質(zhì)？過(guò)渡：今天為止

30、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了磷、歸硫、鐵絲和氧氣反應(yīng)，請(qǐng)同學(xué)們分別寫書寫文字表達(dá)式： 納總結(jié) 出這幾個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式，觀察一下磷+氧氣 五氧化二磷它們有什么共同特點(diǎn)？講述：這幾個(gè)反應(yīng)都是由兩種物質(zhì)反應(yīng)硫+氧氣 二氧化硫 生成一種物質(zhì)，這種反應(yīng)叫做 化合反鐵+氧氣 四氧化三鐵 應(yīng)。這三個(gè)反應(yīng)還有另一個(gè)共同特點(diǎn)：它們分析討分析討論、理解以上化學(xué)反應(yīng)的特都是物質(zhì)和氧發(fā)生反應(yīng)，我們就把物質(zhì)論得出征，歸納出化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概 跟氧發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)。氧氣在結(jié)論 念。 氧化反應(yīng)中提供氧，具有氧化性。教學(xué)反思：教師必須在課堂教學(xué)中注意營(yíng)造學(xué)習(xí)情景，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的探究活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與積極性，為了更好的

31、完成本課教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真做到：第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、規(guī)范教學(xué)常規(guī)1.備課。統(tǒng)一兩套教案，閱讀課（即新授課）一套，至少 45個(gè)課時(shí)。綜合備課一套，包括作文指導(dǎo)課7課時(shí)，作文講評(píng)課7課時(shí)、單元復(fù)習(xí)課6課時(shí)、試卷講評(píng)課7課時(shí)，綜合備課大約27課時(shí)。2.作業(yè)設(shè)置與批改。至少有三種作業(yè)，即綜合作業(yè)、大作文、小作文。綜合作業(yè)以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，課內(nèi)部分必做，課外部分選做，綜合作業(yè)一課一改，切實(shí)減輕師生課業(yè)負(fù)擔(dān)。大作文全學(xué)期7個(gè)，每次作文，教師精批細(xì)改一半，其余互改或自改，但不能流于形式。小作文每周1個(gè)，全期不少于16個(gè)，每次只批“閱”和日期。提倡學(xué)生寫讀書筆記，不要求教師批改，但可定期收上來(lái)抽查。3.單元檢

32、測(cè)與考評(píng)。每單元應(yīng)有一次復(fù)習(xí)和考試，考試后應(yīng)有一次試卷講評(píng)。二、把握教學(xué)進(jìn)度1.秋季教學(xué)進(jìn)度。七年級(jí)（上冊(cè)）期中考試前要完成14單元的教學(xué)內(nèi)容，以及課外古詩(shī)詞背誦，名著導(dǎo)讀繁星春水。八年級(jí)（上冊(cè)）期中考試前要完成1、2、3、5單元的教學(xué)內(nèi)容，以及課外古詩(shī)詞背誦，名著導(dǎo)讀朝花夕拾駱駝祥子。期中考試后完成教學(xué)內(nèi)容和名著導(dǎo)讀的剩余部分。九年級(jí)一輪課本復(fù)習(xí)：新課完成至4月底或5月上旬。二輪專題復(fù)習(xí)：至6月10前結(jié)束。各?？筛鶕?jù)情況靈活調(diào)整。2.春季教學(xué)進(jìn)度。七年級(jí)（下冊(cè)）期中考試前要完成14單元的教學(xué)內(nèi)容，以及課外古詩(shī)詞背誦，名著導(dǎo)讀童年。八年級(jí)（下冊(cè)）期中考試前要完成1、2、3、5單元的教學(xué)內(nèi)容，以

33、及課外古詩(shī)詞背誦，名著導(dǎo)讀名人傳。期中考試后完成教學(xué)內(nèi)容和名著導(dǎo)讀的剩余部分。九年級(jí)期中考試前完成1、2、3、6單元的教學(xué)內(nèi)容，以及課外古詩(shī)詞背誦，名著導(dǎo)讀水滸。期中考試后完成九年級(jí)（上冊(cè)）全部?jī)?nèi)容和（下冊(cè)）5、6單元、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀格列佛游記。三、落實(shí)“名著閱讀”語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊，并推薦了2部詩(shī)歌散文作品，8部長(zhǎng)篇文學(xué)名著；人教版初中語(yǔ)文課本也在6個(gè)學(xué)期的教材中安排了“名著導(dǎo)讀”。根據(jù)教材的編排和學(xué)生的閱讀水平，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我們計(jì)劃將這些名著閱讀分散到七、八年級(jí)4個(gè)寒暑假。建議下學(xué)期的“名著導(dǎo)讀”篇

34、目安排到前面的寒暑假來(lái)閱讀。具體安排如下：七年級(jí)“國(guó)慶”長(zhǎng)假和平時(shí)星期天：繁星春水（七上） 七年級(jí)寒假：童年（七下） 七年級(jí)暑假：朝花夕拾駱駝祥子鋼鐵是怎樣煉成的（八上） 八年級(jí)寒假：名人傳（八下）、西游記（課文沒(méi)有） 八年級(jí)暑假：水滸（九上）、格列佛游記（九下）、魯濱遜漂流記（課文沒(méi)有） 以上十大名著將在期末考試命題中考查，具體考試范圍如下： 七年級(jí)上冊(cè)：繁星春水 七年級(jí)下冊(cè)：童年 八年級(jí)上冊(cè)：朝花夕拾駱駝祥子鋼鐵是怎樣煉成的 八年級(jí)下冊(cè)：名人傳、西游記 九年級(jí)上冊(cè)：水滸、格列佛游記、魯濱遜漂流記 2010年秋季擬舉行“名著閱讀”為主題的讀書活動(dòng)。四、用好教輔資料 1.用好學(xué)習(xí)手冊(cè)。建議學(xué)習(xí)

35、手冊(cè)在預(yù)習(xí)、作業(yè)、復(fù)習(xí)時(shí)使用，課堂中不要用，更不要根據(jù)學(xué)習(xí)手冊(cè)回答教師的課堂提問(wèn)。2.用好基礎(chǔ)訓(xùn)練。基礎(chǔ)訓(xùn)練作為綜合作業(yè)使用，要求前面已說(shuō)明，不再贅述。 3.用好導(dǎo)學(xué)檢測(cè)。導(dǎo)學(xué)檢測(cè)是每單元測(cè)試的試卷，也是期末復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。 4.用好一輪復(fù)習(xí)學(xué)案。一輪復(fù)習(xí)學(xué)案是九年級(jí)一輪復(fù)習(xí)的重要參考，要求學(xué)生認(rèn)真完成上面的練習(xí)，教師要認(rèn)真批閱。5.用好考試說(shuō)明與檢測(cè)。省教研室編寫的考試說(shuō)明與檢測(cè)是九年級(jí)二輪復(fù)習(xí)的重要參考，上面的練習(xí)題要求學(xué)生不折不扣、認(rèn)真地完成，教師要認(rèn)真檢查、督促。五、促進(jìn)教師成長(zhǎng)1.堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不應(yīng)只是一句口號(hào)，一個(gè)概念，而應(yīng)成為語(yǔ)文教師工作的一部分，成為工作的一種需要和一種動(dòng)力

36、，并內(nèi)化為教師的自覺(jué)行為。一是博覽群書。語(yǔ)文教師要多一點(diǎn)書卷氣，少些世俗氣息，每年讀一本教育專著或文學(xué)名著，經(jīng)常給學(xué)生讀一些時(shí)文美文，在學(xué)習(xí)中與學(xué)生共同成長(zhǎng)。二是向名師、名校學(xué)習(xí)。于漪老師的人文教育，錢夢(mèng)龍的“三主原則”教育，魏書生的“六步教學(xué)法”，余映潮的“板塊教學(xué)”、“設(shè)置主話題”教學(xué)法，李鎮(zhèn)西的“民主教育”，“杜郎口”教學(xué)模式，“洋思”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等都是值得我們深入學(xué)習(xí)和研究的。向名師學(xué)習(xí)，不是要老師們都立即成為名師，而是通過(guò)學(xué)習(xí)名師的教育教學(xué)思想、方法、經(jīng)驗(yàn)、模式，從中找到可借鑒的規(guī)律和方法，并受到啟發(fā)和教益，從而促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。2.立足校本教研。一是保證活動(dòng)時(shí)間。每周的教研活動(dòng)時(shí)間不

37、得他用。二是堅(jiān)持集體備課。集體備課的程序大致包括“布置課題個(gè)人初備集體研討形成個(gè)案課后反思”幾個(gè)步驟。“布置課題”要提前一周。“個(gè)人初備”要求教師認(rèn)真鉆研課標(biāo)教材，制訂教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)流程、課堂提問(wèn)（或話題）和作業(yè)，提出疑難問(wèn)題和困惑?！凹w研討”要確定中心發(fā)言人，要求人人參與，力求人人發(fā)言，經(jīng)過(guò)研討交流，初步達(dá)成共識(shí)?！靶纬蓚€(gè)案”要求教師根據(jù)集體研討的成果，獨(dú)立撰寫有個(gè)性的教案，提倡教師創(chuàng)新和自由發(fā)揮?！罢n后反思”要求在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案并進(jìn)行教學(xué)反思。三是創(chuàng)新“三課”活動(dòng)。每次“三課”活動(dòng)都要確定一個(gè)主題，著力解決一個(gè)問(wèn)題，減少泛泛的、目的不明確、針對(duì)性不強(qiáng)的“三課”活動(dòng)

38、。每學(xué)期每位老師至少上一節(jié)公開(kāi)課；鼓勵(lì)教師多聽(tīng)課，但至少不低于15節(jié)，每聽(tīng)必評(píng)。教師人人參與評(píng)課，評(píng)課不要人云亦云，要中肯到位，多實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，但要切中要害，善意指出不足，切實(shí)幫助教師專業(yè)成長(zhǎng)。四是實(shí)行“推門聽(tīng)課”。教師平時(shí)的課堂要“對(duì)外開(kāi)放”，不得封閉，不得將聽(tīng)課老師拒之門外。3.注重崗位練兵。一是提高基本素質(zhì)，著重訓(xùn)練“三字一話”基本功。二是提高備課能力，主要是鉆研教材、整合資源、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力。三是提高表達(dá)能力，主要是課堂語(yǔ)言組合和書面表達(dá)能力，教師要經(jīng)常寫下水文、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)反思。四是提高命題能力，教師要研究課標(biāo)和中考試題，準(zhǔn)確把握考試改革方向，學(xué)會(huì)分析、篩選、整合信息資料，能

39、命制高質(zhì)量的試題。4.利用網(wǎng)絡(luò)資源。一是利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，經(jīng)常查找、下載教學(xué)資料，經(jīng)常登錄名師博客，觀摩名師課堂實(shí)錄和講座。二是利用網(wǎng)絡(luò)備課，發(fā)揮學(xué)校電子備課室和農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備的作用，拓寬備課的渠道。三是學(xué)會(huì)制作課件，提倡教師經(jīng)常上多媒體課，至少保證每學(xué)期上一節(jié)多媒體課。四是建立個(gè)人郵箱和博客，歡迎老師與教研員對(duì)話、交流，對(duì)我縣初中教育教學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，多提寶貴意見(jiàn)和建議。5.培養(yǎng)骨干教師。六、深化教學(xué)改革 1.抓好課前演講。提倡教師每節(jié)課前組織學(xué)生進(jìn)行5分鐘的演講，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，擴(kuò)大閱讀視野，增加知識(shí)積累，提高綜合素質(zhì)。2.借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)借鑒杜郎口、洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)完善“初中語(yǔ)文三環(huán)節(jié)循環(huán)

40、教學(xué)模式”，各校語(yǔ)文組要借鑒實(shí)質(zhì)，結(jié)合本校實(shí)際，形成本土化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并培養(yǎng)課改骨干教師，打造課改示范課。3.博采眾家之長(zhǎng)。學(xué)習(xí)借鑒杜郎口教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不唯其模式，不排斥我們學(xué)習(xí)吸收眾多名師名家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。繼續(xù)深化“板塊式教學(xué)”，創(chuàng)造經(jīng)典課例。4.凸顯語(yǔ)文本色。余映潮先生提出課堂教學(xué)的高層次追求：“學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富”，洪鎮(zhèn)濤先生提出語(yǔ)文教學(xué)要“立足文本，學(xué)習(xí)語(yǔ)言”，兩位大師的經(jīng)驗(yàn)給我們很大的啟發(fā)和提醒。語(yǔ)文本色的東西要繼承和發(fā)揚(yáng)，語(yǔ)文課要將“朗讀”進(jìn)行到底，朗讀要貫穿閱讀課的始終?！胺e累”是語(yǔ)文課的重要內(nèi)容，要牢牢把住?！皩W(xué)習(xí)語(yǔ)言”是語(yǔ)文課的根本，字詞句的理解和賞析是關(guān)鍵。訓(xùn)練“語(yǔ)言表達(dá)”

41、能力是語(yǔ)文課的重要目標(biāo)?！罢Z(yǔ)文”有人解釋為“語(yǔ)言、文字、文學(xué)、文化”，都是有一定道理的，但不管怎么說(shuō)“語(yǔ)文”姓“語(yǔ)”，離開(kāi)了學(xué)習(xí)“語(yǔ)言”就不是語(yǔ)文課。語(yǔ)文課不能上成思想品德課、歷史課、地理課、自然課。第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思老師們、同學(xué)們，大家好!今天我演講的題目是永遠(yuǎn)令我驕傲的祖國(guó)敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：早上好！今天，我非常的榮幸，能夠站在莊嚴(yán)的國(guó)旗下為大家演講。迎著朝陽(yáng)，披著霞光，鮮艷的五星紅旗在高亢的國(guó)歌聲中冉冉升起，它飄揚(yáng)著，飄在九百六十萬(wàn)廣沃的土地上空，飄在所有的中國(guó)人心中，面對(duì)它，我們?cè)僖种撇蛔?nèi)心的崇敬，我們?yōu)樗院馈Ｃ總€(gè)黃皮膚黑頭發(fā)的中國(guó)人都有著炎黃的血脈;每個(gè)華夏子孫都把龍看

42、作自己永恒的圖騰;每個(gè)中華兒女，無(wú)論身在何方，心中都有一件讓他永遠(yuǎn)擱舍不下的東西，那就是讓他永遠(yuǎn)為之自豪的祖國(guó)!此時(shí)此刻，一幅跨越時(shí)空、交織著歷史與現(xiàn)實(shí)的畫卷漸漸浮現(xiàn)當(dāng)世界籠罩于原始與愚昧的混沌中時(shí)，古老的東方燃起了文明的火種;當(dāng)歐洲處于中世紀(jì)教會(huì)神權(quán)統(tǒng)治之下時(shí)，中國(guó)的四大發(fā)明迸出了科技的火花;當(dāng)世人習(xí)慣于不知所蹤的七大奇跡時(shí)，他們?nèi)砸獮闁|方古國(guó)的兵馬俑倍感驚嘆!歷史的車輪伴著禮炮的鳴響把中國(guó)載入了新的紀(jì)元我們不再只有原始的火藥，騰飛的火箭將中國(guó)人飛天的夢(mèng)想載上了環(huán)宇;我們不再只有古老的長(zhǎng)城，橫截大江，“高峽出平湖”的情景仿今天，我們?cè)俅握驹趪?guó)旗下，看著它冉冉升起。這鮮艷的國(guó)旗，不正是凝聚了億

43、萬(wàn)炎黃子孫對(duì)祖國(guó)的熱情和期望嗎?為了她，錢學(xué)森不顧美政府的阻撓，義無(wú)反顧的回來(lái)了;為了她，一位中國(guó)男孩三度與美國(guó)校長(zhǎng)交涉要求懸掛中國(guó)的國(guó)旗;為了她，十六歲的桑蘭不幸頸椎骨折然而他們沒(méi)有絲毫怨言，他們唯一的心愿就是讓祖國(guó)變得更富強(qiáng)、更加美好!回首昨天，我們的祖國(guó)在曲折中走過(guò)了近半個(gè)世紀(jì)的光輝歷程;展望未來(lái);我們的祖國(guó)正以讓世人矚目的姿態(tài)傲立與強(qiáng)國(guó)之林。五星紅旗飄吧!你飄盡滄桑，飄走歷史，飄出輝煌，讓我們虔誠(chéng)的向你宣誓：為了中華崛起而讀書，為了祖國(guó)母親而奮發(fā)圖強(qiáng)。佛就在眼前;我們也不再只有貧窮落后，公元一九九八會(huì)銘記：三分之一的中國(guó)人已告別溫飽，實(shí)現(xiàn)小康第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)設(shè)計(jì)名稱我的叔叔于

44、勒基本信息執(zhí)教者 于小紅 課時(shí) 一課時(shí) 所屬教材目錄 河大版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元我的叔叔于勒選自于著名短篇小說(shuō)家莫泊桑的小說(shuō)集羊脂球，于河大版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元小說(shuō)單元。本單元要求學(xué)生結(jié)合自己生活體驗(yàn)，理解小說(shuō)主題，分析人物形象，體會(huì)藝術(shù)特色，品味小說(shuō)的語(yǔ)言。教材分析本文主要通過(guò)菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變來(lái)揭示資本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”，寄與作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛(ài)，多一份溫情。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀能力和品味語(yǔ)言的能力，能夠通過(guò)了解作品所涉及的有關(guān)背景材料和誦讀感受文章的思想藝術(shù)魅力。本文重點(diǎn)在于了解小說(shuō)情節(jié)安排的巧妙性以及小說(shuō)的寫作手法

45、，體會(huì)小說(shuō)獨(dú)特的學(xué)情分析語(yǔ)言對(duì)于刻畫人物形象的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注重語(yǔ)言的魅力，盡量讓學(xué)生“安靜的閱讀”文本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。知識(shí)與能了解小說(shuō)的學(xué)習(xí)方法，用自己的語(yǔ)言概括人物形象。力目標(biāo)過(guò)程與方 通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)刻畫人物方法，概括主題思想。 教學(xué)目標(biāo)法目標(biāo) 情感態(tài)度了解資本主義社會(huì)冷酷的金錢關(guān)系，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操。與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn)學(xué)會(huì)小說(shuō)鑒賞技法，用自己語(yǔ)言概括人物形象。學(xué)習(xí)用描寫方法刻畫人物的技巧，體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。一、本課按照高效課堂改革的基本要求，本著提高課堂效率的原則，把課堂教學(xué)分為：1、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)2、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)3、合作探究環(huán)節(jié)教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說(shuō)明4、鞏

46、固提升環(huán)節(jié)5、總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)二、教法:1、朗讀感悟法2、合作探究法3、點(diǎn)撥法。三、教法意旨: 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)思考和探究，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖在農(nóng)村，咱們班很多孩子都不是一、新課獨(dú)生子女，你和兄弟姐妹在金錢和地導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約位上發(fā)生過(guò)矛盾嗎？你們?cè)趺刺幚?分鐘）的？請(qǐng)談一談。1、個(gè)人展示關(guān)于作者莫泊桑的文學(xué)常識(shí)。2、每組選一名代表板書測(cè)試生字詞。二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（約3、考察朗讀情況，學(xué)生讀范7） 讀學(xué)生讀。4、理清本文的結(jié)構(gòu)層次。5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說(shuō)的方法和技巧。多媒體展示我的叔叔于勒課文。然后根據(jù)啟發(fā)性的提示問(wèn)題小組合作探

47、究：（邊讀邊體會(huì)）談切身體 會(huì)和感悟激發(fā)學(xué)生興趣，聯(lián)合實(shí)際， 引入新課學(xué)習(xí)。按要求測(cè) 試和讀書指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生逐層深入的理解課文，深刻根據(jù)多媒體問(wèn)體會(huì)資本主義社會(huì)冷題提示小組內(nèi)合作酷的金錢關(guān)系。 探究一：從對(duì)于勒稱呼的變化看探究，并表達(dá)自己出菲對(duì)其態(tài)度怎樣？的見(jiàn)解。通過(guò)探究和展示，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)探究二： 題目有于勒，主人公是三、合作組內(nèi)學(xué)員交流習(xí)和表達(dá)實(shí)踐的能于勒嗎？探究環(huán)節(jié)（約探討，寫出討論的力。25分鐘）成果，以備展示。探究三：從人物描寫手法分析人通過(guò)分析線索，物性格特征。小組長(zhǎng)組織本體會(huì)情感，讓學(xué)生自組成員探討自己發(fā)探究四：分析小說(shuō)中兩處環(huán)境描己生發(fā)出對(duì)本文的見(jiàn)現(xiàn)的還沒(méi)有解決

48、的寫的作用。 解，并最終體會(huì)出作課內(nèi)問(wèn)題。者的思想感情，明確探究五：我的叔叔于勒表達(dá)本文主旨。 了作者怎樣的思想感情？激發(fā)學(xué)生深入思考,提升對(duì)課文小組交流討論升華對(duì)小說(shuō)和作理解的層次。四、鞏固引發(fā)思考的問(wèn)題，者情感的理解，同時(shí)提升環(huán)節(jié)（約1、小說(shuō)反映了資本主義社會(huì)赤裸交流之后，展示表鍛煉學(xué)生的表達(dá)能7分鐘）裸的金錢關(guān)系，你怎么看待？ 達(dá)自己的見(jiàn)解。 力。解決重難點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有哪些感想？1、學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到了哪些知識(shí)？分小組回答。五、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)2、教師總結(jié)評(píng)價(jià)本課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)進(jìn)步，明確不足。3、教師根據(jù)各組得分情況客觀評(píng)價(jià)，發(fā)放獎(jiǎng)卡，包括小組“表現(xiàn)獎(jiǎng)”

49、、“合作獎(jiǎng)”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”。完成以下課后作業(yè)：六、布置課后作業(yè)1、完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目。 （1分鐘）2、續(xù)寫我的叔叔于勒要求情節(jié)合理。 （2分鐘）故事情節(jié) 主人公性格開(kāi)端：盼于勒（13段）板書 發(fā)展：贊于勒（417段）設(shè)計(jì) 高潮：見(jiàn)于勒（1847段）結(jié)局：躲于勒（4849段）自私 貪婪 庸俗 冷酷心理希望主題有錢唯 錢 是渴望 失望無(wú)錢沮喪親這節(jié)課采用了高效課堂理念下的教學(xué)模式，主要分為新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)、鞏固提高環(huán)節(jié)和總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)等幾個(gè)部分。上課感覺(jué)比較順手，其中合作探究部分設(shè)計(jì)得較好，采取了逐層深入的問(wèn)題探究式設(shè)計(jì)，但是也存在一些問(wèn)題，我覺(jué)得題與題之間過(guò)渡不是太自然，

50、引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)從課下作業(yè)完成情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固，教學(xué) 生成的問(wèn)題較少。這篇小說(shuō)很有新意，通過(guò)寫市民家庭的日常生活，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，通反思 過(guò)菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的變化，藝術(shù)地揭示了本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”。講課過(guò)程中分析這一主題思想，一方面是靠學(xué)生充分地朗讀，另一方面要利用好合作探究，充分激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力和主動(dòng)性。作為語(yǔ)文教師更應(yīng)讓學(xué)生思想在文章中得到升華，深刻體會(huì)情感內(nèi)容，樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀。第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)設(shè)計(jì)與反思1羅婷 課題人教版八年級(jí)上冊(cè)第七單元 How do you make a banana milk shake? 作者及

51、工作單位湖北省大冶市大箕鋪中學(xué)羅婷 教材分析1學(xué)習(xí)如何對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的量提問(wèn)。 2How many與 How much的用法。學(xué)情分析1絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)可數(shù)名詞與不可數(shù)的用法已經(jīng)掌握。 2學(xué)生對(duì)于可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞難以辯異。3 How many,與 How much的用法是學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)（分層） 詞匯與語(yǔ)法：(1）、句型 How do you make a banana shake ?First. next ,then ,finally 詞匯：turn on, cut up, peel, pour, put, mix up add to boil the no

52、odles eat the noodles(2)、句型How many bananas do we need ? 詞匯：watermelons oranges Countable noun (3)、句型How much yogurt do we need ?詞匯：salt yogurt milk ice cream water Uncountable noun過(guò)程與方法目標(biāo) 本課主要通過(guò)幻燈片出示奶昔制作步驟同桌交流討論或小組交流討論來(lái)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)本單元英語(yǔ)知識(shí)。情感態(tài)度目標(biāo) 通過(guò)設(shè)計(jì)制作奶昔，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦探知新事物。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確讀出音標(biāo)和詞匯：能正

53、確運(yùn)用詞匯和句型難點(diǎn)：正確運(yùn)用how many 和how much 分別對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的量提問(wèn). 教學(xué)過(guò)程Task 1 revision and warm up by discussing Aim: 復(fù)習(xí)前兩節(jié)課的詞匯語(yǔ)法句型。Steps: Step 1 read words and phrases. Review the grammar box .Ask Ss to say the questions and answers .Step2 have a dictation about the words and phrases.1 Step3 how do you make a milk shake? Talk about the steps. Make conversations. Ask and answer like: Do you like ?Task 2 pairworkAim: Use the target language to make their own conversationProcedures:Step 1 Lets make a sandwich .Ask Ss that what ingredients they need .Ask two students to say and write the ingredi