樸實扎實堅實（板橋李小華）

1、 樸實，扎實，堅實赴成都四幼學(xué)習(xí)總結(jié)丹桂飄香的季節(jié)，我有幸加入了赴成都四幼學(xué)習(xí)的行列。旅途中，我們在談笑聲中憧憬著學(xué)習(xí)的情景，想象著我們即將前往的幼兒園是一所怎樣的幼兒園，她會帶給我們怎樣的驚喜，將會有著怎樣的園所文化。然而一周的學(xué)習(xí)就在我無數(shù)的驚訝中，在我對四幼教師敬業(yè)精業(yè)的敬佩中，在我相機無數(shù)次的對焦中悄然的稍縱即逝。留給我無數(shù)的思考，無限的遐想，無盡的沖動。讓我曾經(jīng)対幼教的那份非理性的熱情，變?yōu)橐环N理性的向往。平等 尊重 關(guān)注 關(guān)愛 等待 相信教師的幼兒觀“我們雖然各自做著不同的工作，但我們的目的是一樣的，都是為了幼兒的發(fā)展?！边@是我所在的中五班生活老師李老師對我說的話。他們用實際行動詮

2、釋者幼兒教育的宗旨：一切為了幼兒，為了一切幼兒，為了幼兒的一切。每一個幼兒都是獨立的個體，是一個成長中“人”。他們在不同的階段都有著自己年齡特點，作為成人不能把我們的意識強加給孩子，必須遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，采用適當(dāng)?shù)氖侄?，促進幼兒健康的成長。我們所走過的所有班級，聽到過的每一個集體教育活動，總能聽到老師用溫柔的聲音說道：哪個朋友還沒有坐好?！芭笥选边@個詞是活動中出現(xiàn)的最多的稱呼。既拉近了老師和幼兒的距離，同時也拉近了幼兒之間的距離，讓他們之間的關(guān)系變得親密，都自然的融進班級這個大家庭。孩子不是他們教化的“小動物”，而是真正意義上的“小朋友”。是需要我們陪伴并和他們共同學(xué)習(xí)的“小人兒”。家長是學(xué)

3、校的教育資源，應(yīng)充分的利用和開發(fā)這個資源，更好的為教育服務(wù)。四幼的老師做到了。跟班期間，我發(fā)現(xiàn)不管是王老師、劉老師還是李老師，每當(dāng)家長把孩子交到她們手上的時候，老師們總會主動和家長打招呼，對家長交代的事情一絲不茍。一天，一位家長為孩子送來了主題活動開展需要的小鏡子，王老師笑盈盈的接過鏡子說道：謝謝你了哈，慢慢走哈。我看到家長滿臉堆笑的離開。是啊，家長所做的事情得到了老師的認可，他自己也得到了老師尊重。他能不把孩子的事情當(dāng)成正事，大事來做嗎？當(dāng)我們常常埋怨家長不配合，不支持的時候，是否想過我們對家長給予我們的理解和支持是否心存感激之情。每一位的老師的眼睛就像孫悟空的晶晶火眼，她們總能看到孩子的需

4、要，總能及時的給予孩子貼心的幫助。心里裝著，眼里看著，嘴上叫著。在孩子們行為規(guī)范的形成過程中，老師們也練就了一張“婆婆嘴”。他們不是嘶聲力竭的“咆哮體”，而是溫柔細軟的“讓我輕輕的告訴你”。學(xué)會等待，是四幼老師給我的啟示。區(qū)角游戲的環(huán)節(jié)快要結(jié)束了，下一個環(huán)節(jié)即將開始。沒有聽見老師的任何命令，只聽到深情的歌聲響起?！拔襾碜耘既?，像一顆塵埃”。老師隨著音樂慢慢做著手語舞的動作，沒有說一個字。孩子們漸漸從音樂中脫離剛才的游戲，收拾玩具。5個，10個，20個，參與到老師的表演中的孩子人數(shù)漸漸增多。直到所有的孩子和老師一起進入下一個環(huán)節(jié)。在老師們的眼里，孩子們都是“能干的”。自己插上牛奶吸管，喝完以后自

5、己捏扁牛奶盒，然后扔進垃圾筐。自己整理床鋪，收拾玩具。相信孩子一定行，放手讓他們?nèi)プ?，他們的羽翼會更有力。思?研究 探索 發(fā)展教師的成長之路李園長在向我們闡述“感動于教師的思想光輝”的時候，曾經(jīng)提及到一個現(xiàn)在教育普遍存在的關(guān)于教師職業(yè)倦怠的問題。她說這個問題不好說，之所以產(chǎn)生職業(yè)倦怠是因為踏入職業(yè)之初就沒有形成職業(yè)情懷。我曾經(jīng)也對這個問題進行過一些思考，但卻沒有想到這個根源的問題。首先應(yīng)該有對這份職業(yè)發(fā)自內(nèi)心的熱愛，是讓幼兒教育成就教師，而不是僅僅是謀生的手段。 李園長就在為新教師們上好職業(yè)道德第一課，也引領(lǐng)著我們這些前來學(xué)習(xí)的幼兒教師徜徉在教師職業(yè)的光輝之下。每一位教師都應(yīng)該思考好“我是誰

6、”，后而知道自己“做什么”、“怎樣做”。哲學(xué)上講：質(zhì)變是量變的必然。一時的成功只是曇花一現(xiàn)，而破繭成蝶卻是艱難痛苦的歷程。若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。他們就在這樣的環(huán)境下痛并快樂著，痛并幸福著。每個人在彷徨中徘徊，在不斷的嘗試中強大，從而自信。也許在他們的字典里已經(jīng)找不到“害怕”“放棄”的字眼，因為他們深信:有失敗的原因，沒有后退的理由。面對楊園長引用的教師成長的幾個階段，我開始給自己對號入座，好像很難為自己定位。小學(xué)從教8年，自以為在某學(xué)科領(lǐng)域有點自己的見解，可現(xiàn)在回頭還是覺得欠缺的東西很多。好像對新的教學(xué)方法見識和嘗試都很少。在現(xiàn)在的崗位上也已經(jīng)有8個年頭了，一天到晚忙于幼兒園各種瑣事

7、，很難有時間潛下心來研究有關(guān)幼兒教育各領(lǐng)域的教學(xué)活動的組織實施。有時覺得自己就像一個雜役。我想這應(yīng)該也算一種歷練吧。特別是這次的學(xué)習(xí)，雖然從未聽到有人告訴我怎樣做，但從他們的每一個環(huán)節(jié)，每一個活動我知道了應(yīng)該怎樣去做，怎樣去管理。我要向他們的新教師一樣積極思考，勇于探索和研究，形成一種“內(nèi)需”，從而達到發(fā)展自我的目的。教師的職業(yè)觀敬業(yè) 精業(yè) 樂業(yè)追求每一個活動的細節(jié)，考量每一句話的分量，注重每一個策略的選擇。因為：幼兒的幼兒生活是他生命中的唯一，給他應(yīng)該有的足跡。大家常說“細節(jié)決定成敗”，這六個字說起來容易，做起來卻困難非常。而四幼的老師們就是做實這六個字來成就孩子們社會性品質(zhì)的形成和發(fā)展。不

8、會省掉任何一個環(huán)節(jié)，就連在渣盤下墊上消毒毛巾的規(guī)定也早已成為習(xí)慣。生活老師和上午帶班老師早上7:45就已經(jīng)到崗，準備幼兒在園一天的生活?！坝孜嵊滓约叭擞住币呀?jīng)成為他們的諾言，一言九鼎。喝水餐點后，老師要帶孩子們?nèi)敉庥螒?。有幾個孩子在休息等待的時候有些調(diào)皮，（其實在我的眼里看來也不算調(diào)皮了）。王老師輕聲的說：待會兒我念到名字的朋友請你等一下，坐好了，李老師同意以后你再出來。大隊伍到門口排隊了，留下的幾個孩子已經(jīng)改正，坐好了。李老師也是輕聲的說：你們出去排隊吧。外面?zhèn)鱽硗趵蠋煹膯栐挘豪罾蠋?，他們坐好了沒有？“坐好了”?？此破胀ǖ膶υ?，卻體現(xiàn)著教育者配合的默契和教育目標(biāo)的一致性，這對孩子的成長有非

9、常有利的。突出重點，突破難點，這是教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)。我看到了老師們緊扣教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合幼兒認知特點，針對問題，逐個解決；或是由易到難，層層推進；或是觀察討論，共同建構(gòu)。每節(jié)課的設(shè)計都讓我們感受到教師鉆研的深度和廣度。更看到他們善于鉆研，善于學(xué)習(xí)的專業(yè)精神。腳踏實地 堅持不懈 實踐創(chuàng)新科學(xué)管理之路我和其他學(xué)員一樣，都不會忘記那個別開生面的升旗儀式，一個幼兒園的升旗儀式。教育主題：洗手的方法，不是一個單純的講說，有青年教師的表演，有小朋友的表演，有孩子們的現(xiàn)場學(xué)習(xí)互動，這對孩子們掌握正確的洗手方法真的很有幫助。連在一旁觀看的我也學(xué)會了洗手的方法。還有爭當(dāng)升旗手的演說也是歷歷在目，孩子們稚嫩的童聲描述著他們純真的心聲，讓人感動。楊園長告訴我們說：這樣的升旗活動每周都要堅持，只是每周的教育主題不一樣。每個升旗手都是孩子們競選出來的，都要在這個場合進行演說。真正的為孩子們提供了展示自我的舞臺。偶爾的作秀可以，但常年堅持下來，這需要一種怎樣的精神力量作支撐？這讓我不得不去思考。星期五的中午，我們的整個學(xué)習(xí)活動結(jié)束。一位年級教研員樣子的老師對另外一位老師說：今天中午的教研活動照常進行?！翱墒撬麄兌贾滥悴豢?，活動取消了?！蹦俏焕蠋熁卮鸬??！安恍?，必須開展”。這兩句簡單的對話折射出他們教研活動的樸實和扎實。因而才有了教師精湛的教學(xué)能力。真希望學(xué)習(xí)的時間再長一點，受四幼的園文化熏陶再多一點。在我