（人教部編版）六年級語文上冊教案-6狼牙山五壯士

1、 課題狼牙山五壯士課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標1.學(xué)會本課15個生字，能正確讀寫下列詞語：滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅強不屈、驚天動地、氣壯山河等。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。學(xué)習(xí)點面結(jié)合的寫作方法。3.體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。教學(xué)重點理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句。教學(xué)難點體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育，學(xué)習(xí)點面結(jié)合的寫作方法。第一課時教學(xué)目標1.學(xué)習(xí)生字新詞。2.理清課文記敘

2、的順序。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、揭示課題，激發(fā)情感1.談話導(dǎo)入：從1931年九一八事變后，日本帝國主義開始進犯中國領(lǐng)土。1937年盧溝橋事變爆發(fā)后，日本帝國主義大舉進入中國，在中國的土地上，燒殺搶掠，無惡不作。中國人民不屈不撓，奮起抗戰(zhàn)。1945年，日本侵華戰(zhàn)爭以中國的勝利而告終?？箲?zhàn)期間，無數(shù)次殘酷的戰(zhàn)斗讓中華兒女銘記于心，其中有一場戰(zhàn)斗，給中國人和現(xiàn)在的中國人以深深的震撼。2. 【出示課件2】課前，請同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭時期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。 3.揭示課題： 今天，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省易縣的狼牙山。在這里，有一座特

3、別的建筑狼牙山五勇士紀念塔，它記錄著五位英雄的動人故事。今天這節(jié)課我們就走進1941年的狼牙山，一起去認識這五位英雄?！境鍪菊n件1】狼牙山五壯士 請同學(xué)們齊讀課題。4. 你認為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對壯士的理解讀進課題里。從課題中，我們對壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。 談話導(dǎo)入，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的時代背景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟英雄的內(nèi)心。另一個作用就是戰(zhàn)爭故事的話題可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中注意力，以更好地完成教學(xué)目標。新課教學(xué)（ ）分鐘 二、初讀課文，

4、自學(xué)字詞 1自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事? （學(xué)生朗讀、思考，教師與個別學(xué)生交流。） 2. 學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。（這篇文章寫的是五壯士為了掩護人民群眾和連隊主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。） 3自學(xué)生字新詞。 4自學(xué)檢測： （1）認讀生字與寫字。 寇：注意與“冠”區(qū)分。 “掄”與“搶”區(qū)分開?！皯摇辈灰x成“縣”。 （2）請同學(xué)們認真讀詞語，理解詞語的意思，并注意詞語感情色彩的不同。我們先看看同學(xué)們理解詞語的情況，檢查糾正?！境鍪菊n件3-4】居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。 懸崖：高而陡的山崖。 昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。 壯士

5、：豪壯而勇敢的人。 晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾省（已撤銷）、河北省的簡稱。崎嶇：形容山路不平。 山澗：山間的小水流。 粉身碎骨：身體被粉碎，多指為了某種目的而喪生。 驚天動地：形容聲勢浩大或事業(yè)偉大。 氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。 斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。 豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號聲豪邁。我們再來看看詞語的感情色彩?！境鍪菊n件5】居高臨下昂首挺胸全神貫注 斬釘截鐵熱血沸騰驚天動地 氣壯山河 壯烈豪邁 墜落山澗粉身碎骨大舉進犯紛紛滾落 這些詞語，描寫對象有什么不同？

6、（前兩行是描寫五壯士的，后面一行是描寫敵人的） 描寫對象不同，表達的感情也不同，同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文的時候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語所表達的不同感情色彩，那你對人物的理解一定會更加深刻。來，體會著這些詞語表達的感情，我們一起來讀讀。 （第一、二行都是描寫五壯士的詞語，感受到了五壯士的英雄氣概；第三行是描寫日寇的，表達了作者對侵略者的憤恨與不滿。） 請同學(xué)們帶著感情再來讀一遍詞語。三、熟讀課文，梳理順序 11941年秋天，敵人集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進犯，五壯士不畏強敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當時的動人場面，請同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。2

7、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.。3.這篇課文按什么順序?qū)懙? （這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結(jié)果順序?qū)懙?。?4.本篇課文哪個自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？ （課文第一自然段七連六班接受了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)是事情的發(fā)生；第六到九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結(jié)果。）（板書：接受任務(wù)英勇跳崖）5.課文的25自然段，可以分為三部分，分別寫的什么？能跟老師一樣給每部分標上一個小題目嗎？【出示課件6】接受任務(wù) 英勇跳崖根據(jù)學(xué)生的回答，板書：接受任務(wù)（痛擊敵人）（引上絕路）（頂峰殲敵）英勇跳崖 文章就是按照這樣一個事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位

8、壯士的英雄事跡。 學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)生字新詞，可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，節(jié)省課上的時間，把時間分配到必要的教學(xué)環(huán)節(jié)中去。按照詞語表達的不同感情給詞語分類，使學(xué)生們學(xué)到積累詞語的一種方法，將詞語放到文中具體的語言環(huán)境中去理解對課文中人物的理解也會更加深刻。通過讀課文，梳理出文章的記敘順序，可以使學(xué)生更加清楚五壯士的英雄壯舉從每一個環(huán)節(jié)都可以看出來，學(xué)生還可以借鑒學(xué)習(xí)作者記敘事情的方法。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的字詞，理清了課文的記敘順序，初步讀懂了課文，了解了五壯士的英雄壯舉。2.請同學(xué)們課下再把字詞讀一讀，寫一寫。把課文再讀上一遍。課

9、堂作業(yè)新設(shè)計一、辨字組詞?？埽?） 冀（ ） 副（ ） 掄（ ） 沸（ ）冠（ ） 翼（ ） 幅（ ） 搶（ ） 佛（ ）二、把詞語補充完整。（ ）高（ ）下 （ ）首（ ）胸 壯烈（ ）邁 粉身（ ）骨全神（ ）（ ） 斬（ ）截（ ） （ ）天動地 氣（ ）山河三、改寫句子。1.狼牙山上響起了他們的壯烈毫邁的口號聲。（縮寫句子）_2五壯士的英勇壯舉令我們激動。（反問句）_3.班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”（改成轉(zhuǎn)述句）_4聽了英雄的報告，使我深受感動。（修改病句）【答案】一、敵寇 冠軍 希冀 雙翼 一副手套 一幅畫 掄起 搶走 沸騰 仿佛二、居高臨下 昂首挺胸 壯烈

10、豪邁 粉身碎骨 全神貫注 斬釘截鐵 驚天動地 氣壯山河 三、1.山上響起了口號聲。2.五壯士的英勇壯舉難道不令我們激動嗎？3.班長馬寶玉激動地對同志們說，他們的任務(wù)勝利完成了。4.聽了英雄的報告，我深受感動。第二課時教學(xué)目標1.復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，說五壯士的事跡。2.研讀課文，感悟壯士們英勇頑強、毫不畏懼和舍生取義的精神。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，做好新課銜接1.指名說說狼牙山五壯士的故事發(fā)生在什么時期？（抗日戰(zhàn)爭時期）2.誰能說一說五壯士的英雄事跡？（學(xué)生說，教師總結(jié)）3.要想進一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點詞句細細品讀，走進五壯

11、士的內(nèi)心世界。下面，請同學(xué)們對照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會兒我們來交流。新課教學(xué)（ ）分鐘二、研讀“痛擊敵人”，感悟英勇頑強1.師：五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場面深深打動了你。讓我們細細地讀課文，一步步去感受五壯士的英雄本色和壯志豪情。2.自由讀第二自然段，找出文中描寫戰(zhàn)斗場面的句子，想一想，怎樣才能讀好這些句子。3.教師指名讀【出示課件8】班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人

12、射擊。4.師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你就是五壯士中的一員，那些一撥又一撥沖上來的敵人，用槍用刀殺害了你的親人你的同胞，用火燒毀了你的房子你的村莊的敵人，你準備怎樣去報仇？（齊讀，讀得雄壯有力。）5.師：同學(xué)們，“戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄（ln）一個圈”，這里，掄讀“l(fā)n”，而不讀“l(fā)n”，掄是手臂很用力地旋動的意思，掄一個圈，掄動的是（生：是對敵人的仇恨！是戰(zhàn)勝敵人的力量。）師：繃，是一個多音字，不讀bng，而讀bng，表示“強忍，板著”的意思，我覺得更體現(xiàn)出兩個小戰(zhàn)士的專注和莊嚴。誰愿意再讀讀，可以加上動作讀。（指名讀）6.師：男生們，壯士們，如果你們能夠阻擊敵人，那么，主力部隊可以安全轉(zhuǎn)移，

13、群眾可以安全轉(zhuǎn)移，那正在轉(zhuǎn)移的人群里，有你的親人，你的鄰居，你的同胞，你準備怎樣去阻擊敵人？（生讀，讀得鏗鏘有力，甚至還有情不自禁的動作。）師：女生們，從他們的朗讀中，你聽出了什么？（生：我聽出了仇恨。聽出了消滅敵人的決心。聽出了他們與敵人決一死戰(zhàn)的勇氣。）7.師：同學(xué)們，讀了這段文字，五位戰(zhàn)士活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前，作者抓住了五位戰(zhàn)士的神態(tài)動作進行了細致的描寫，從這些神態(tài)動作中我們就能體會到五壯士的（英勇）體會到他們對（敵人的仇恨）那英勇的五壯士為什么如此仇恨敵人呢？（生匯報1-2人，展示收集的資料。）抗日戰(zhàn)爭期間，日本侵略者對中國人民犯下的累累罪行，每一個中國人都感到了刻骨銘心的仇恨。你

14、能把這種感受讀出來嗎？（師生一起配樂讀）9.師小結(jié)：作者通過五壯士的神態(tài)和動作描寫，讓我們感受到了他們的英勇頑強和對敵人的仇恨。這就是我們英勇頑強的（生齊讀課題）狼牙山五壯士三、研讀“引上絕路”，感悟毫不畏懼 1.師：五壯士一次又一次地打退了敵人的進攻，終于勝利地完成了掩護任務(wù)，準備轉(zhuǎn)移，擺在他們面前的有兩條路，讀 【出示課件9】一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后；另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長

15、要把敵人引上絕路。 2.師：如果我們把這長長的一段，讀成兩個字，是哪兩個字？（生：選擇） 3.師：是啊，這不是一般的選擇，而是生死抉擇。面對生死抉擇，班長馬寶玉是怎么做的？誰再來斬釘截鐵、毫不猶豫地讀讀這句話？（指名讀） 4.師：再看看這兩條路。如果你就是班長馬寶玉，望著這兩條路你會想些什么？（生答） 師：你是在為人民群眾和連隊主力的安全著想。好一個顧全大局，不怕犧牲的班長！一個“走”字斬釘截鐵，充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。聽了這一聲“走”，其他戰(zhàn)士怎么反應(yīng)？（生：熱血沸騰、緊跟）你從中體會到了什么？（生：五壯士一句話也沒說，他們和班長想的一樣，他們一樣令人敬佩?。┠蔷妥屛覀儙е@份感受一起讀

16、讀這句話?！境鍪菊n件10】戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。 5.師：在兩條路之中，五位戰(zhàn)士選擇了通往狼牙山頂峰棋盤陀的那一條路，他們選擇了懸崖峭壁，選擇了把敵人引上絕路生：也就選擇了把自己逼上絕路。6.師：他們選擇了把轉(zhuǎn)移的時間留給群眾和主力部隊生：也就選擇了把死亡的危險留給自己。7.師小結(jié)：就是這種義無反顧，就是這種毫不畏懼，感動著我們，震撼著我們。這就是我們毫不畏懼的（生齊讀課題）狼牙山五壯士四、研讀“頂峰殲敵”，感悟?qū)幩啦磺?.師：戰(zhàn)斗漸漸接近尾聲，戰(zhàn)士們漸漸走上絕頂，子彈打完了，手榴彈也打完了，他們能夠御敵殺敵的唯一武器，只有那磨盤大的石頭。同學(xué)們，你們見

17、過磨盤嗎？磨盤是用那種很結(jié)實的石頭做成，大約有這么大（比劃），一塊就有一百多斤重，一般人很難搬起來，可是，班長馬寶玉卻“猛地舉起”，他為什么戰(zhàn)士們的力氣那么大？（生：因為他們充滿了仇恨。他們想要為親人報仇。）【出示課件11】石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。2.師：把石頭比喻成冰雹，這個比喻合適嗎？你認為作者這樣比有什么用意？（生：石頭像冰雹一樣，說明了數(shù)量多，速度快，力量大呀！這更寫出了戰(zhàn)士們的英勇頑強?。懗隽怂麄儗橙说某鸷?。）3.師：說得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時，（生接讀）石頭像雹子一樣4.師：像這樣體會著人物的感情去讀，就會讓

18、人有身臨其境的感覺。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。【出示課件12】馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。5.師小結(jié)：壯士們在槍盡彈絕的情況下，寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。同學(xué)們，這種勇敢頑強，寧死不屈的精神，感動著我們，震撼著我們。這就是我們寧死不屈的狼牙山五壯士五、研讀“英勇跳崖”，感悟舍生取義1.師：最壯烈的一幕出現(xiàn)了。師配樂范讀“英勇跳崖”部分，即第69自然段。2.師：帶著崇敬的心情，讀一讀，想一想五壯士是帶著怎樣的感情跳崖的？完成屏幕上的練習(xí)?！境鍪菊n件

19、13】五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著 ，帶著 ，帶著 。昂首挺胸，相繼跳崖。（生：填帶著“勝利的喜悅”）（師板書：勝利的喜悅）3.師：五壯士明明要犧牲了，為什么還要帶著“勝利的喜悅”？（生：掩護了群眾和主力）師：你還體會到了什么？（生：對敵人的憎恨。）從哪看出來的？（生：把槍砸爛了。）師：因為不能把槍留給敵人。不能讓日寇拿著這些槍再來傷害我們。還從哪體會到了？（生：從“打倒日本帝國主義”的口號看出對日寇憎恨。）（師板書：對日寇的憎恨）師：從另一句口號，你體會到了什么？（對黨和人民的熱愛。）（板書：對黨和人民的熱愛）師：所以五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（勝利的喜悅），帶著（對日寇的憎恨），帶著（對

20、黨和人民的熱愛）昂首挺胸，相繼跳崖。五壯士用他們的壯舉，證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的，中國人民是不可侵犯的。所以文章結(jié)尾用了這樣的語句，大家一起深情地讀：這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地、氣壯山河！4.此時，讓我們把這五位壯士的名字深深刻在心里，他們是：【出示課件14】狼牙山五壯士：馬寶玉 葛振林 宋學(xué)義 胡德林 胡福才請大家起立：舉起我們的手，向五位壯烈豪邁，勇于獻身的英雄致以崇高的敬禮！捧起書，讓我們一起深情地誦讀，來表達對他們的崇敬。此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生研讀壯士們“痛擊敵人”部分，感悟戰(zhàn)士們的英勇頑強。教師讓學(xué)生以換位思考的方式來想象當時的情景，深刻體會戰(zhàn)士們的內(nèi)心世界，感悟他們

21、的英勇頑強。 讓學(xué)生把課文做高度概括，抓住“選擇”兩個字，由此展開議論，可以體會壯士們?yōu)榱瞬筷牶腿罕妼幙蔂奚约旱母哔F品質(zhì)。研討戰(zhàn)士們在子彈打完后用石頭砸敵人這一情節(jié)，讓學(xué)生體會到戰(zhàn)士們對敵人的刻骨仇恨，體會到戰(zhàn)士們在敵眾我寡的情況下無所畏懼、寧死不屈的戰(zhàn)斗精神。研讀“英勇跳崖”一部分，使學(xué)生明白壯士們跳崖時的心理活動和高大形象，心中油然升起一種敬意，體會到壯士們對黨和人民的熱愛和對敵人的憎恨，深化了主題。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘六、談話拓展升華，再次激發(fā)情感1師：五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？讓我們用朗

22、讀來告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士?。ㄉR讀此段）2師：五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：葛振林、宋學(xué)義被一棵樹卡在半山腰，奇跡般的生還。這奇跡的發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動嗎？讓我們用朗讀來告訴世界：這就是我們英雄的狼牙山五壯士！（生齊讀此段）3. 課后，同學(xué)們通過讀書和上網(wǎng)，繼續(xù)去感受英雄人物們的偉大形象。教師補充日本侵略者為壯士們行軍禮一事，意在強調(diào)壯士們舍己為人，寧死不屈精神之偉大，突出了文章的中心。板書內(nèi)容 頂峰殲敵 英勇跳崖 引上絕路 勝利的喜悅 痛擊敵人 對敵人的憎恨 接受任務(wù) 對黨和人民的熱愛課堂作業(yè)新設(shè)計一、選詞填空。掩護 保護（1）為了（ ）人民群眾和連隊主力，班

23、長帶頭向棋盤陀走去。（2）七連決定轉(zhuǎn)移，把（ ）群眾和連隊主力安全的任務(wù)交給了六班。悲痛 沉痛 （3）我們（ ）悼念為革命而獻身的戰(zhàn)士。（4）周總理的逝世，使我們感到無限（ ）。二、按意思寫詞語。 1比喻處理事情或說話堅決果斷，毫不猶豫。 （ ） 2處在高處，俯視低處。形容所處的地勢有利。 （ ） 3形容氣勢十分雄壯。 （ ）4.仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。 （ ）5.全部精力集中在一點，形容注意力高度集中。 （ ） 三、判斷下列句子是否比喻句，在比喻句后面的括號里打上“”。1.班長馬寶玉像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個終身跳下深谷。（ ）2.石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向

24、敵人頭上砸去。（ ）3.副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。（ ）【答案】（1）掩護（2）保護（3）沉痛（4）悲痛 二、1.斬釘截鐵2.居高臨下3.壯烈豪邁4.昂首挺胸5.全神貫注三、2. 教學(xué)反思狼牙山五壯士這篇課文條理分明，重點突出，詳略得當，字里行間飽含著對五壯士的崇敬與頌揚之情。課文是按照事情發(fā)展順序記敘的，突出了一個“壯”字。教學(xué)時我先通過談話導(dǎo)入新課，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的背景，知道五壯士在人們心目中的位置。激發(fā)學(xué)生情感，把學(xué)生推到主動探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)用心性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探

25、索，分析問題，解決問題的潛力。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中領(lǐng)悟思想與情感。先讓學(xué)生初讀課文，大致了解課文資料。在初讀的基礎(chǔ)上，理清文章敘述的順序。然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀語句，努力讀出感情。再透過全班交流與教師點拔，明確這些語句所體現(xiàn)的五壯士的偉大精神，并透過有感情地朗讀把自己的感受表達出來。在學(xué)生理解感悟課文的過程中，我還抓住重點語句、段落，采用指名讀、分組讀、齊讀、配樂讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀中，采用創(chuàng)設(shè)情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學(xué)生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴。在讀中記住人物形象，激發(fā)愛國情感，積累精彩語言，到達文道統(tǒng)一的教

26、學(xué)境界。 課文教學(xué)的重點在理解描述壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士的思想感情和偉大的獻身精神。本課是對學(xué)生進行感人至深的愛國主義教育的生動教材。文章中的語句體現(xiàn)了五壯士的愛國情感，透過感情朗讀，能夠把情感內(nèi)化為學(xué)生的情感。我指導(dǎo)學(xué)生抓住五壯士的語言和行動進行感情朗讀，學(xué)生能朗讀出味道，感受到五壯士的精神。這樣五壯士的形象得到了提升，精神得到了升華，課文的重點得到了突破。備課素材【教材分析】 課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部六班五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，勇猛殲敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了他們熱愛人民，仇恨敵人和和為祖國、為人民勇于獻

27、身的精神。課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文共九個自然段，可分為五部分。第一部分（第一自然段），講七連六班接受了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二部分（第二自然段），講六班五個戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人。第三部分（第三自然段），講五個戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第四部分（第四、五自然段），講五位壯士把敵人引上狼牙山頂峰，英勇殲敵。第五部分（第六一九自然段），講五壯士英勇壯烈地跳下懸崖。全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)-痛擊敵人-引上絕路-頂峰殲敵-跳下懸崖。其中第二、四、五部分是詳寫，其余為略寫。課文順序清楚，條理分明，重點突出，詳略得當，字里行間飽含著對五壯士的崇敬與頌揚之情。課文既表現(xiàn)了七連六班這

28、個英雄集體的的壯舉，又突出描述了班長馬寶玉的動作、神態(tài)和語言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對強敵毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財富?！咀髡呓榻B】 HYPERLINK /item/%E6%B2%88%E9%87%8D t _blank 沈重（19151986），原名 HYPERLINK /item/%E6%B2%88%E7%BB%8D%E5%88%9D t _blank 沈紹初， HYPERLINK /item/%E6%B5%99%E6%B1%9F t _blank 浙江 HYPE

29、RLINK /item/%E5%90%B4%E5%85%B4%E5%8E%BF t _blank 吳興縣人。中共黨員。1949年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)。同年參加 HYPERLINK /item/%E9%9D%A9%E5%91%BD t _blank 革命。1939年到 HYPERLINK /item/%E6%99%8B%E5%AF%9F%E5%86%80 t _blank 晉察冀邊區(qū)，先后擔(dān)任晉察冀通訊社科長， HYPERLINK /item/%E7%89%B9%E6%B4%BE%E5%91%98 t _blank 特派員，新華社冀晉支社副社長等職，抗戰(zhàn)中作為 HYPERLINK /item/%E6%

30、99%8B%E5%AF%9F%E5%86%80%E6%97%A5%E6%8A%A5 t _blank 晉察冀日報特派 HYPERLINK /item/%E8%AE%B0%E8%80%85 t _blank 記者，主要在冀西 HYPERLINK /item/%E6%B8%B8%E5%87%BB%E5%8C%BA t _blank 游擊區(qū)參加部隊和地方的軍事活動，因此，他的通訊報告作品大多是 HYPERLINK /item/%E6%AD%A6%E8%A3%85%E6%96%97%E4%BA%89 t _blank 武裝斗爭的題材。1941年冀 HYPERLINK /item/%E8%A5%BF%E

31、5%B1%B1%E5%8C%BA t _blank 西山區(qū)的秋季反“掃蕩”戰(zhàn)斗中， HYPERLINK /item/%E6%B2%88%E9%87%8D t _blank 沈重深入前線采寫了一系列戰(zhàn)場手記，膾炙人口的 HYPERLINK /item/%E6%A3%8B%E7%9B%98%E9%99%80 t _blank 棋盤陀上的五個神兵就是其中一篇，作品生動地描寫了狼牙山上的五位七連 HYPERLINK /item/%E5%85%AB%E8%B7%AF%E5%86%9B t _blank 八路軍戰(zhàn)士，為掩護部隊和民眾撤退，與敵人 HYPERLINK /item/%E5%91%A8%E6%9

32、7%8B t _blank 周旋在狼牙山三面絕壁的棋盤陀（懸崖）上，在 HYPERLINK /item/%E5%BC%B9%E5%B0%BD%E7%B2%AE%E7%BB%9D t _blank 彈盡糧絕，敵人被消滅100多人的情況下，寧死不屈舍身跳崖的壯烈故事。狼牙山五壯士，是1941年11月5日 HYPERLINK /item/%E6%99%8B%E5%AF%9F%E5%86%80%E6%97%A5%E6%8A%A5 t _blank 晉察冀日報刊登的一篇通訊，原名棋盤陀上的五個神兵。同年11月7日， HYPERLINK /item/%E6%99%8B%E5%AF%9F%E5%86%80

33、t _blank 晉察冀軍區(qū)司令員 HYPERLINK /item/%E8%81%82%E8%8D%A3%E8%87%BB t _blank 聶榮臻等首長，簽署的訓(xùn)令中，正式稱為狼牙山五壯士。從此狼牙山五壯士的英雄事跡，從 HYPERLINK /item/%E6%99%8B%E5%AF%9F%E5%86%80 t _blank 晉察冀邊區(qū)傳遍了長城內(nèi)外，大江南北。成為 HYPERLINK /item/%E6%B5%B4%E8%A1%80%E6%8A%97%E6%88%98 t _blank 浴血抗戰(zhàn)的 HYPERLINK /item/%E4%B8%AD%E5%9B%BD t _blank 中國

34、軍民的楷模。 【與文章相關(guān)的資料介紹】狼牙山：坐落在河北省 HYPERLINK /item/%E4%BF%9D%E5%AE%9A%E5%B8%82 t _blank 保定市 HYPERLINK /item/%E6%98%93%E5%8E%BF t _blank 易縣西部的 HYPERLINK /item/%E5%A4%AA%E8%A1%8C%E5%B1%B1 t _blank 太行山東麓，屬 HYPERLINK /item/%E5%A4%AA%E8%A1%8C%E5%B1%B1%E8%84%89 t _blank 太行山脈，距縣城45公里，因其奇峰林立，崢嶸險峻，狀若狼牙而得名。狼牙山是河北省

35、級 HYPERLINK /item/%E7%88%B1%E5%9B%BD%E4%B8%BB%E4%B9%89%E6%95%99%E8%82%B2%E5%9F%BA%E5%9C%B0 t _blank 愛國主義教育基地，又是一座國家級 HYPERLINK /item/%E6%A3%AE%E6%9E%97%E5%85%AC%E5%9B%AD t _blank 森林公園。因“ HYPERLINK /item/%E7%8B%BC%E7%89%99%E5%B1%B1%E4%BA%94%E5%A3%AE%E5%A3%AB/424 t _blank 狼牙山五壯士”的事跡而聞名。2005年12月，狼牙山景區(qū)被

36、評為國家級森林公園，2008年4月批準為 HYPERLINK /item/%E5%9B%BD%E5%AE%B6AAAA%E7%BA%A7%E6%97%85%E6%B8%B8%E6%99%AF%E5%8C%BA t _blank 國家AAAA級旅游景區(qū)。葛振林和宋學(xué)義獲救1941年秋，河北易縣青年抗日救國會主任余藥夫，正在狼牙山附近的村寨宣傳如何搞好秋收秋種。9月24日的夜里，一同開會的同志沒有分散，和衣而睡，到了次日拂晨時分，日寇三千五百多人已把狼牙山周圍所有溝口圍得水泄不通。在轟轟的槍炮聲中，同志們決定往棋盤坨頂峰轉(zhuǎn)移。到了山腰石門時，敵軍越逼越近，幾十位同志受到機槍大炮瘋狂封鎖，漸漸分散撤

37、離。硝煙彌漫中，余藥夫只身隱蔽到了山背面的崖縫之中。9月25日，負責(zé)掩護狼牙山地區(qū)群眾和大部隊轉(zhuǎn)移的五壯士馬寶玉、葛振林、胡德林、胡福才、宋學(xué)義與敵周旋一天，逐漸把敵人引到一個名叫牛角壺的陡峭山峰，完成了掩護主力部隊撤退的任務(wù)。子彈打光了，糧食也吃完了，日軍沖上來要抓活的。誓死不當俘虜！五壯士高喊著共產(chǎn)黨萬歲紛紛跳下山崖。葛振林跳下山崖后，身子不斷地挨著樹。一種求生的本能使他不由自主地一次又一次去抓樹枝，手被劃傷多處之后，他終于被并排的幾棵小樹擋住。敵人胡亂地向崖下放槍，子彈呼呼地從葛振林頭上飛過。敵人走后，已跌成腦震蕩的葛振林與另一位幸存者宋學(xué)義先后往主力部隊撤退的棋盤坨大廟方向爬。天黑了，

38、漸漸有了朦朧的月色，此刻兩人早已用盡了幾乎最后的一絲力氣，而大廟仍然遙不可及。正像后來葛老對筆者反復(fù)回憶的：狼牙山，野狼多，山中呆一夜，不昏死，也會被狼吃掉。餓了一天的余藥夫在這時也開始攀崖而上，在一個叫雙鞍嶺的地方遇到了行動十分困難的兩位壯士。余得知他們是八路軍，在毫不熟悉環(huán)境的情況下，當即冒著坡陡路滑可能摔入深谷的危險為他們探路。探一段，就回頭來扶葛振林前進一段，再探一段再扶一段。深夜的山風(fēng)略有涼意，可余藥夫的衣服卻被汗水濕透了。終于到達大廟，余藥夫連忙讓兩位壯士躺下休息，自己卻不顧疲乏，主動到廟外放了一整夜的哨。余藥夫的援助使兩位劫后余生的壯士終于轉(zhuǎn)危為安。第二天，余藥夫沒有留下姓名就走

39、了。此后，這位沒留名字的搭救者就一直成為葛壯士刻骨銘心的回憶。兩位壯士也一直令余藥夫深深崇仰著，但他卻把自己搭救英雄的義舉埋在心底，從不張揚。 課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、給詞語中加點的字選擇正確解釋，填序號。居高臨下（）靠近對著來到將要身負重傷（）承擔(dān)失敗遭受享有引上絕路（）停止達到極點走不通的大舉進攻（）提出推選動作抬起二、寫出下列詞的近義詞與反義詞。近義詞：掩護（）依托（）豪邁（）全神貫注（）反義詞：仇恨（） 崎嶇（）沉著（）全神貫注（ ）閱讀能力大提升三、課文整體梳理。課文記敘的是發(fā)生在_時期的故事，五壯士分別是_、_ 、_、_、_。全文的記敘順序可以概括為：_、_、_、_、_五個部分，

40、表現(xiàn)了五壯士_、_的革命精神和英雄氣概。四、重點段落品析。 五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護任務(wù)，準備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后；另一條通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)人民群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。（1）“斬釘截鐵”是什么意思？這個詞表現(xiàn)了班長馬寶玉的什么品質(zhì)？ _ （2）擺在五壯士面前的是兩條什么樣的路？五壯士怎樣選擇？ _ （3）文段中劃橫線的句子表現(xiàn)了五壯士為了保護群眾和連隊主力， 的決

41、心和 的精神。朗讀這兩句話時要讀得 。思維創(chuàng)新大拓展五、為了紀念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀念塔。聶榮臻同志親筆題寫塔名“狼牙山五勇士紀念塔”。面對著英勇跳崖的五位勇士，面對著漢白玉的紀念碑上那金色的大字，今天的你想說些什么，請同學(xué)們書寫下來。_ _ _ _ 參考答案：一、 二、近義詞：保護 依靠 豪爽 專心致志 反義詞：感激 平坦 慌張 東張西望 三、抗日戰(zhàn)爭 馬寶玉 葛振林 宋學(xué)義 胡德林 胡福才 熱愛人民 勇于獻身 四、“ 斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅定果斷，毫不猶豫。表現(xiàn)了班長馬寶玉堅定果斷、毫不猶豫的品質(zhì)。（2）一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快

42、追上連隊，可是敵人緊跟在身后；另一條通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。五壯士向棋盤陀走去。（3）堅定不移 不畏犧牲 鏗鏘有力 擲地有聲 五、略萬能的教案設(shè)計模板（語數(shù)外）選擇題你可以蒙，簡答論述這些可以編，這些題只要你寫了，考官通常至少還會給你點筆水分的。但是教案設(shè)計就不同啦，沒有基礎(chǔ)的人是很難寫出來的，它需要一定的邏輯與思想。學(xué)會了這一塊這里的分你就穩(wěn)拿啦！離通過考試是不是又近了一步呢？教案設(shè)計不管考哪一個學(xué)段，哪一個學(xué)科都是要寫的，而且不單止筆試要考，面試也要寫，教案寫好了自然面試也好講一些，而且好的教案也會給面試官一個好的印象，這時印象分就提高了。所以今天小女巫就來給大家說說

43、教案設(shè)計應(yīng)該怎么寫，完整的教案設(shè)計一般包括教學(xué)目標，教學(xué)重難點，教學(xué)過程等模塊，每個模塊都有章可循噠，事不宜遲，馬上開始學(xué)寫教學(xué)設(shè)計吧！教學(xué)設(shè)計模板教學(xué)目標知識與技能：了解.理解.掌握.靈活運用.即每門學(xué)科的基本知識和基本技能。過程與方法：在.的活動中，用.的方法，提高學(xué)生.的能力，培養(yǎng).能力。即讓學(xué)生了解學(xué)科知識形成的過程，“親歷”探究知識的過程；學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新精神和實踐能力等。情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí).感受.獲得.體會感情；產(chǎn)生共鳴；培養(yǎng)精神；陶冶情操即讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀，

44、成為有社會責(zé)任感和使命感的社會公民等。教學(xué)重難點教學(xué)重點：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題，是教材中為了達到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。教學(xué)難點：本課學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點，就是學(xué)生對教材中不易理解掌握的地方。重難點的確立一定要站在學(xué)生的角度去分析和考慮。教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下、開門見山、設(shè)置疑問、引起懸念、直觀演示等。講授新課：新授是教學(xué)設(shè)計的重頭戲，需寫出針對教學(xué)內(nèi)容授課步驟安排。歸納小結(jié)：要考慮怎樣進行，是教師還是學(xué)生歸納，以及所需時間。作業(yè)安排：要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。板書設(shè)計：上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求科學(xué)性、整體性、條理

45、性。語文教學(xué)設(shè)計模版教學(xué)目標1.知識與技能：了解.理解.掌握.靈活運用.即每門學(xué)科的基本知識和基本技能。2.過程與方法：在.的活動中，用.的方法，提高學(xué)生.的能力，培養(yǎng).能力。即讓學(xué)生了解學(xué)科知識形成的過程，“親歷”探究知識的過程；學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新精神和實踐能力等。3.情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí).感受.獲得.體會感情；產(chǎn)生共鳴；培養(yǎng)精神；陶冶情操即讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有社會責(zé)任感和使命感的社會公民等。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題，是教材中為了達到教學(xué)目

46、的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。2.教學(xué)難點：本課學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點，就是學(xué)生對教材中不易理解掌握的地方。重難點的確立一定要站在學(xué)生的角度去考慮。教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下、開門見山、設(shè)置疑問、引起懸念、直觀演示等。2.講授新課：新授是教學(xué)設(shè)計的重頭戲，需寫出針對教學(xué)內(nèi)容授課步驟安排。3.歸納小結(jié)：要考慮怎樣進行，是教師還是學(xué)生歸納，以及所需時間。4.作業(yè)安排：要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。5.板書設(shè)計：上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求科學(xué)性、整體性、條理性。英語教學(xué)設(shè)計模版1. Teaching aims1)Knowledge aimsStude

47、nts will master the pronunciation ofStudents understand the meaning ofStudents understand the basic rule of grammar.2) Ability aimsStudents will be able to use the grammar correctly.Students can improve their listening/reading/speaking/writing skills.3) Emotional aimsStudents will be interested in l

48、earning English.Students will learn from2. Teaching key and difficult points（1）Key pointsHelp students to master（2）Difficult pointsGuide students to use3. Teaching and learning methodsTask-based language teaching method (TBLT); Cooperative learning method; independent learning method4. Teaching Proc

49、edures(1) 3P模式Step 1: Lead inTeacher shows a video of on the PowerPoint.Teacher guides students to review the knowledgeStep 2: Presentation1) Students read/listen to, and tell the main idea of2) Teacher guides students to notice, then explains the rule.Step 3: PracticeStudents finish the exercise on the PowerPoint