小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編）第四單元-公開課

1、第1課時一、播放歌曲，導入新課。1.播放歌曲少年英雄聽完這首歌你有什么要說的嗎。（學生討論交流）2. 在100多年前，20世紀的鐘聲敲響之際，中國就有人就提出了這樣的觀點：今日之責任，不在他人，而全在我少年。這個人就是梁啟超。今天我們就學習他的少年中國說（節(jié)選）。（板書課題）。3. 我們先把課題讀明白，誰能說說你的理解。預(yù)設(shè)：少年就是年輕，少年中國就是指年輕的中國。師：這么理解也不錯，如果把認識再推進一步，你們會發(fā)現(xiàn)梁啟超這樣說還有更深一層的意思。（課件出示時代背景）20世紀末的中國，貧窮、落后、愚昧，同時飽受西方列強的侵略，大清帝國處在崩潰的邊緣，國家命運岌岌可危，京師危矣！中國危矣！民族危

2、矣！面對內(nèi)憂外患的中國，梁啟超等人想通過政治改良的方法來挽救國家，但不久就失敗了。歷史上把這次變法維新叫作“百日維新”。百日維新失敗以后，梁啟超逃到了日本。在日本他聽到日本人談到中國的時候，都說中國是“老大帝國”。師：（板書“老大”）過去讀到過一句詩“少小離家老大回”?！袄洗蟆钡囊馑季褪悄昙o大了。跟“老大帝國”意思相反的是“少年中國”。日本人之所以這樣說中國，是因為當時清政府的腐敗無能，讓中國似乎是正在一天天地走向“衰亡”?！袄洗蟮蹏币馑际侵袊呀?jīng)衰老，沒有希望了。梁啟超強烈地反對這種說法，提出了自己的觀點：“吾心目中有一少年中國在?！?.看到這個資料你有什么想法？預(yù)設(shè)：這個“少年中國”是作

3、者心中所追求的一個未來的中國。師：說得好極了！“少年中國”是未來的中國。那“說”又指什么呢？“說”是一種文體，可以敘事，可以議論，可以說明。在這篇文章中“說”是用于議論的，這篇文章寫于1900年，是一篇議論文。梁啟超以其憂國憂民之心和卓越的文采，寫下了著名的少年中國說，作者認為創(chuàng)造出這個“少年中國”是中國少年的責任，換言之，創(chuàng)造未來的中國是我們中國少年的責任，即“故今日之責任，不在他人，而全在我少年?！惫式袢罩熑?，不在他人，而全在我少年。學生聆聽歌曲并談及感受，教師引出主題，再通過時代背景和作者的介紹明確作者提出的觀點，讓學生感受作為少年的責任。二、讀通課文，初步感知。1.朗讀課文。（提示：

4、對課文的感知，要以朗讀為切入點，又以朗讀為重點。）2.播放配樂朗誦少年中國說（節(jié)選），學生聽讀，意在聽準字音。100多年后的今天，我們來拜讀梁啟超先生寫的這篇少年中國說。在聽讀時意在聽準字音，透過字里行間，我們或許會明白梁啟超的滿腔熱血，明白他熱切盼望祖國繁榮富強的愛國情懷，明白他把國家的命運系于少年一身的強烈情感。（課件：出示課文朗讀視頻）3.學生放開聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養(yǎng)語感。師：同學們讀得太好了，好像把我們帶到了那個時代，現(xiàn)在請同學們打開書，自由讀課文，請用我們現(xiàn)代青年的聲音來傳情達意。（課件出示自讀提示）“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽

5、強暗記，而是要多讀遍數(shù)，自然上口，永遠不忘?！敝祆?.學生放聲朗讀，教師巡視指導。用不同方式的讀書，讓學生在瑯瑯讀書聲中，感受作者的滿腔熱血，明白他把國家的命運系于少年一身的強烈感情。三、疏通文義，解決疑難。1.回憶一下;我們以前學習文言文是怎樣疏通文意的？（借助工具書和課下注釋，還有文言文單音詞多，我們現(xiàn)在是雙音詞多，可以采用結(jié)合語境組詞法。）2.分小組細讀課文，并試著自己疏通文義。（不懂的地方做好記號，準備質(zhì)疑。） 3.每一小組派一名代表質(zhì)疑，全班答疑，教師參與。 4.集體逐段朗讀，“開火車”翻譯，疏通文義。讓學生借助工具書或課下注釋，還有結(jié)合語境的方式理解詞語，進而大概理解文章內(nèi)容，并能

6、在此基礎(chǔ)上大膽質(zhì)疑，在不懂的地方做上記號。四、布置作業(yè)。1.繼續(xù)讀通、讀懂課文。2.找出全文閱讀，并讀熟。 結(jié)合本文的選段，找出全文閱讀，達到對作者思想的全面理解。第2課時一、復(fù)習導入。1.指名讀課文。2.大概講述課文的內(nèi)容。二、品讀課文，整體感知。1.讀書，要為我所用，要從中獲得感悟，獲得啟示。大家齊讀，找出作者描述心目中的中國的句子。（學生齊讀）用原文來回答。（學生交流）少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。（1）從這段話中你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：我感受到作者心目中的中國是一個智慧、富

7、有、強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球的中國。（教師相機板書智慧、富有、強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球）（2）這句話在表達上有哪些特點？大家仔細琢磨琢磨。（課件紅字突出“智、富、強、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球”）預(yù)設(shè)：生1：這組句子運用了排比的修辭手法。這段話中的每個句子都用了“少年則國”的句式，結(jié)構(gòu)都一樣，這就是是排比。生2：我覺得這些句子的意思是一步步向前推進的。作者先寫“智”，“智”了就會“富”，“富”了就會“強”，“強”了就可以“獨立”，“獨立”了才能“自由”，“自由”了才會“進步”，“進步”了才會“勝于歐洲”，“勝于歐洲”了最后才能“雄于地球”，意思是步

8、步推進的。（3）小結(jié)：說是排比，主要是從這組句子的結(jié)構(gòu)著眼的；說是步步推進，則主要從句子的內(nèi)容著眼的。角度不同，得到的結(jié)論當然就不同。我們學習某種修辭手法，重要的不是識別，而是體會它表情達意的作用?，F(xiàn)在請同學們再把這組句子讀一遍，細細體會它的表達作用。讀的時候，音量要逐步增大，語調(diào)要逐步提升。邊讀邊體會作者的思路。（學生齊讀）（4）同學們都讀得很好，把作者的感情讀出來了。請大家說說自己的感受。預(yù)設(shè)：生1：充滿了少年的自豪感。生2：句子的意思層層推進，不但容易記，而且越讀越有勁。師：你記住了嗎？（生點頭）那就請你背背看。課件出示：少年則國（提示：智、富、強、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球）

9、師：體會得很好。這位同學不僅體會了作者的感情，而且還背了出來。其實，只要理解了內(nèi)容，理清了思路，背誦確實是很容易的。不妨請每個同學都試一試，我相信大家都已經(jīng)記住了。（學生各自背誦）師：據(jù)我觀察同學們的表情，大家不僅背得很順利，而且都飽含感情。讀文章就該這樣，尤其是讀這類感情充沛的文章。剛才我們用的就是學習文言文的一種重要方法背讀法。課件出示：背讀法，就是在初步理解的基礎(chǔ)上背誦，在背誦的過程中加深理解。2.下面，我們就用“背讀法”學習下面這組句子，這組句子不僅長，而且有點“繞口”，特別難背?？纯次覀兡懿荒苡眠@個方法把它攻克下來。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷

10、，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。 （1）請大家先讀一遍，體會一下，這組句子有什么特點。（學生誦讀）預(yù)設(shè)：生1：都是四個字一句，而且押韻，讀起來朗朗上口。生2：作者用了許多比喻，感情非常充沛。（2）我們先從句子的形式來看，這組句子句式整齊，逢雙句押韻，這里運用了四言韻語，這種四言韻語更有助于抒發(fā)作者對少年中國的熱烈贊頌和無限向往之情。同時也把文章的感情推向高潮，使讀者的心靈受到強烈的震撼和鼓舞。這一點，同學們剛才讀的時候，我從你們的讀書聲中就知道你們已經(jīng)有了一些體會。接下來再看這組句子運用的修辭手

11、法。剛才有同學說用了比喻，是對的；我好像聽到還有幾位同學在下面說還有排比，這也是對的。這跟討論前面一組句子一樣，也是因為從不同的角度看，得到了不同的結(jié)論。我想著重討論比喻的問題。請你們告訴我，你們在讀文章的時候，遇到這種形象化的生動比喻，首先要做的是什么事？你們是怎樣讀這些比喻句的？預(yù)設(shè)：生：找出把什么比喻成了什么。（3）本來是十分生動的比喻，我們?nèi)绻敝シ治鍪裁词潜倔w，什么是喻體，還有什么味兒？難道除此以外就沒有別的讀法了嗎？生：我們可以根據(jù)這些生動的比喻展開想象。（4）這段話中有幾個難理解的詞語，在書中也給了注釋，我們首先借助注釋，然后請同學們展開想象，盡可能用生動的語言把你想象的畫面描

12、述出來。注意，我不要求翻譯，而是用你們自己的話來描繪。（學生自己閱讀、想象，指名交流）預(yù)設(shè)：生：一輪紅日剛從東方升起，萬道金光透過朝霞，射向大地。（“紅日初升”象征著中國少年的燦爛前程）黃河從地下涌出，洶涌奔騰，浩浩蕩蕩地奔向汪洋大海。（“河出伏流”象征著少年中國發(fā)展的不可限量）潛伏的東方巨龍從深淵中騰空而起，它的鱗爪在云中飛舞。小老虎在山谷里怒吼，成百上千的野獸都嚇得膽戰(zhàn)心驚，四散奔逃。雄鷹展翅試飛，掀起的狂風吹得塵土飛揚。（“潛龍騰淵，鱗爪飛揚”的生動形象，“乳虎嘯谷，百獸震惶”的巨大聲威，“鷹隼試翼，風塵吸張”的沖天氣勢，這些都在比喻少年中國的英姿勃發(fā)。）奇妙的花含苞初放，是那樣的鮮艷、

13、輝煌。寶劍剛從磨刀石上打磨出來，鋒刃閃射出寒光。（“奇花初胎，矞矞皇皇”歌頌了少年中國在發(fā)展中的壯麗前景?！案蓪l(fā)硎，有作其芒”一句以剛剛磨礪過的無比鋒利的寶劍比作為創(chuàng)建少年中國立功德的中國少年。）少年中國像個巨人屹立在東方，頭頂著青色的長天，腳踏著黃色的大地，她有幾千年的文明歷史，有無限廣闊的疆域，她的前途像大海那樣無邊無際，未來的日子很長很長。（“天戴其蒼，地履其黃”一句描寫少年中國像頂天立地的巨人屹立在地球之上，雄視整個世界?！翱v有千古，橫有八荒”一指時間之長，再指空間之廣，為下句所表現(xiàn)的少年中國的美好前途展現(xiàn)了無比廣闊的前景。）師生評價：哪位同學們還可以根據(jù)自己的理解去發(fā)揮想象？（隨機

14、找同學說一說）（5）現(xiàn)在我們來小結(jié)一下，這一組句子中作者一共寫到了哪些事物？生：紅日、（黃）河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將。（教師邊聽邊板書）師：請大家注意，我這里用的標點是原句的標點。3.你們看，思路理清了，記住就不困難了。下面要求你們不僅復(fù)述幾個名詞，而且要把原句復(fù)述出來，誰來試試？（學生稍做準備后，由一人復(fù)述，基本上背出了原句。）4.現(xiàn)在我們可以研究一下，作者用了這一連串的比喻，目的是什么？生1：為了寫出少年中國的前途無量。師：是呀，當我們的眼前呈現(xiàn)出這一幅幅生動的畫面時，自然會感覺到少年中國和中國少年是那樣地朝氣蓬勃，富于青春的活力，他們在地球上的出現(xiàn)，猶如紅日東升，黃河奔流，是什么

15、力量也阻擋不住的！現(xiàn)在請大家看一看，這一組比喻是把什么比喻成了什么？生2：把少年中國比喻成“紅日”等事物。生3：本體還應(yīng)該包括中國少年。師：通過剛才的學習我們理清了這段話的思路，更好地體會了作者的感情，也提高了記憶能力。誰愿意來試著背誦一下？（指名學生來背誦）我們學習文言文要切記在初步理解的基礎(chǔ)上背誦，在背誦的過程中加深理解。5.體會作者的情感。作者對中國的前途充滿信心，字里行間洋溢著一股昂揚奮發(fā)的朝氣，讓我們一起來贊美我們的祖國、贊美我們的少年吧！齊讀：美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！多么美麗啊我們的少年中國，她同蒼天一樣不會衰老；多么壯麗啊，我們的中國少年，他們同少

16、年中國一樣萬壽無疆，永遠發(fā)光。品讀課文，借助注釋讓同學們展開想象，盡可能用生動的語言把自己想象中的畫面描繪出來，以此來感受作者熾熱的愛國感情；同時體會文章句式整齊、氣勢磅礴的語言特點。在初步理解的基礎(chǔ)上引導學生背誦，在背誦的過程中加深對文章的理解。三、展示社會主義新面貌，探究異同。作者心目中這么壯美的少年中國，在那風雨如磐，危機四伏的年代應(yīng)該靠誰來實現(xiàn)？（中國少年）振興中國的責任在中國少年。從清末的被肆意蹂躪到現(xiàn)在的發(fā)展蒸蒸日上，是無數(shù)的少年拋頭顱、灑熱血、前仆后繼、不懈努力換來的，這樣的成就來之不易啊。他們開創(chuàng)了祖國的今天，我們要造就祖國的明天。作為當代的少年你將怎樣做？談?wù)勀愕南敕?。學生暢所欲言：預(yù)設(shè)：生1：我們是幸福的新一代，也是有重大責任的新一代。我們的今天決定著中華民族明日的復(fù)興。讓我們弘揚民族精神，再現(xiàn)中華之雄魂。發(fā)揚“不怕苦，不怕累，勤學好問”的精神，學知識，練技能，強體魄，樹愛國之心，立報國之志，時刻準備著。為我們偉大祖國的和平與發(fā)展貢獻力量。生2：我們必須努力學習，用最先進的科學技術(shù)和文化知識力量來武裝自己，學好建設(shè)祖國的本領(lǐng)；在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，為祖