高中歷史必修上 《第6課 從隋唐盛世到五代十國》課件優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計

1、必修上 第6課 從隋唐盛世到五代十國一、教學(xué)理念本課主要設(shè)計思想是：通過預(yù)習(xí)或初中已學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生在了解歷史大脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，分析史料，探究歷史事件的得與失，提升學(xué)科素養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容分析（一）課標(biāo)要求（2017版）通過把握三國至唐前期分合更迭的歷史脈絡(luò)，認(rèn)識這一時期民族交融、 區(qū)域開發(fā)的歷史意義。（二）教材分析從單元結(jié)構(gòu)出發(fā)，本課立意是三國兩晉南北朝時期民族交融之花，到隋唐時期結(jié)了果實(shí)，促進(jìn)中華民族多元一體格局的進(jìn)一步發(fā)展。本課教材以史實(shí)敘述為主，主要內(nèi)容是隋唐采取了一系列鞏固統(tǒng)一的措施，但這些措施在實(shí)施過程中有得有失，得的一面促使國力強(qiáng)盛，疆域開拓，經(jīng)濟(jì)繁榮，民族往來活躍，達(dá)到了中國歷史上

2、的新高峰；失的一面導(dǎo)致唐中期爆發(fā)安史之亂，唐朝后期社會動蕩最終演變?yōu)槲宕畤姆至丫置?。本課內(nèi)容很多，若面面俱到，一節(jié)課的時間肯定無法完成?；诖?，我在課前設(shè)計了學(xué)案，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)隋唐鞏固統(tǒng)一的措施，在課上根據(jù)本課立意和課標(biāo)要求，挑選隋朝大運(yùn)河修建、唐朝民族關(guān)系、唐朝的節(jié)度使制度，來分析隋唐鞏固統(tǒng)一的得與失。三、學(xué)情分析選考?xì)v史的學(xué)生通過初中階段的學(xué)習(xí)，對于隋唐歷史大脈絡(luò)有一定認(rèn)識，但在運(yùn)用史料分析歷史得失方面能力薄弱。初中階段未選考?xì)v史的學(xué)生，面對如此大容量的內(nèi)容有點(diǎn)無所適從。基于此，我提前印發(fā)學(xué)案，設(shè)置相關(guān)問題，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)。四、教學(xué)目標(biāo)在概括隋唐至五代十國朝代更替的基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，能

3、夠運(yùn)用示意圖梳理隋唐至五代十國的政權(quán)更迭情況。在概括隋唐鞏固統(tǒng)一的措施基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用有關(guān)史料，分析隋唐鞏固統(tǒng)一的得與失，認(rèn)識隋唐時期在中華民族多元一體格局形成過程中的地位和作用，并總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）重點(diǎn)：隋唐鞏固統(tǒng)一措施的得失分析（二）難點(diǎn)：三國兩晉南北朝的歷史遺產(chǎn)對隋朝統(tǒng)一的影響六、教學(xué)設(shè)計思路七、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入我們上節(jié)課曾說中國歷史是富有連續(xù)性的，但不是一個線性的發(fā)展過程，而是有波峰有波谷，三國兩晉南北朝時期就是傳統(tǒng)意義上的波谷時期。經(jīng)過將近四百年的分裂，中國古代史又走上了統(tǒng)一的歷程，隋唐時代比之秦漢，應(yīng)該是更高層次的統(tǒng)一，無論在政治上、經(jīng)濟(jì)上還是文化上，都

4、達(dá)到了中國歷史新的高峰，在當(dāng)時世界范圍內(nèi)都是首屈一指的。 我們一起來學(xué)習(xí)從隋唐盛世到五代十國，了解這一階段在中國歷史發(fā)展中的地位和作用。環(huán)節(jié)二、隋朝興亡1、隋朝統(tǒng)一的背景結(jié)合學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生用已有知識和教材梳理政權(quán)更迭情況。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過示意圖，建立知識結(jié)構(gòu)，把握時代特征。出示材料：李唐一族之所以崛興，蓋取塞外野蠻精悍之血，注入中原文化頹廢之軀，舊染既除，新機(jī)重啟，擴(kuò)大恢張，遂能別創(chuàng)空前之世局。 陳寅恪李唐氏族之推測后記 出示圖片：隋唐統(tǒng)治者血緣世系圖結(jié)合材料和圖片，分析三國兩晉南北朝的歷史遺產(chǎn)對隋唐統(tǒng)一的作用。1.民族交融2.文化整合3.國土開發(fā)設(shè)計意圖: 通過經(jīng)典材料和圖片，突破難點(diǎn)，

5、以便學(xué)生理解三國兩晉南北朝的歷史遺產(chǎn)和隋朝統(tǒng)一之間的關(guān)系，站在中華民族多元一體格局發(fā)展的高度來認(rèn)識這一問題。2、隋朝鞏固統(tǒng)一的措施提問：分析隋朝鞏固統(tǒng)一的措施，列舉其中的得與失有哪些？并思考令你印象最深刻的措施是什么？（此問題設(shè)置在學(xué)案中，學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，便于課上交流）得：1.廣設(shè)倉庫2.營建東都3.修建運(yùn)河失：1.大興土木2.窮奢極欲3.三征高麗舉例：從修建運(yùn)河這一措施來看隋朝鞏固統(tǒng)一的得與失。出示隋朝大運(yùn)河示意圖出示材料：隋氏作之雖勞，后代實(shí)受其利焉。元和郡縣圖志卷六河陰縣 煬帝此舉，為其國促數(shù)年之祚，而為后世開萬世之利，可謂不仁而有功者矣。顧炎武3、隋朝滅亡設(shè)計意圖：抓典型問題訓(xùn)練分析

6、問題的能力。環(huán)節(jié)三、唐朝的繁榮與民族交融（一）唐朝的繁榮師生分析教材，提煉概括：總體特征：古代社會的繁榮發(fā)展時期，處于世界發(fā)展前列。政治：知人善任、虛懷納諫、節(jié)度使制度；經(jīng)濟(jì)：輕徭薄賦、勸課農(nóng)桑，使經(jīng)濟(jì)繁榮，社會安定，出現(xiàn)了“貞觀之治”、“開元盛世”等盛世局面；民族關(guān)系：以唐太宗為代表的統(tǒng)治者對周邊各族實(shí)行開明的民族政策，進(jìn)一步加強(qiáng)民族交融。設(shè)計意圖：通過預(yù)習(xí)，對教材內(nèi)容有整體把握，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。提問：唐朝對大一統(tǒng)的鞏固和發(fā)展方面，你認(rèn)為最成功的或印象最深的措施是什么？（此問題設(shè)置在學(xué)案中，學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，便于課上交流）此處學(xué)生進(jìn)行課堂交流，教師引導(dǎo)、總結(jié)。（二）民族交融1.背景：政治

7、穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮出示材料：杜甫憶昔憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)。出示材料：是歲，天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過三、四錢，終歲斷死刑才二十九人。上謂長孫無忌曰：“貞觀之初，上書者又云：宜震耀威武，征討四夷。唯魏征勸朕偃武修文，中國既安，四夷自服。朕用其言。今頡利成擒，其酋長并帶刀宿衛(wèi)，部落皆襲衣冠，征之力也！”資治通鑒唐紀(jì)九貞觀四年2.處理民族關(guān)系的指導(dǎo)思想華夷一體出示材料：自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨(dú)愛之如一，故其種落皆依朕如父母。 資治通鑒卷一百九十八唐紀(jì)十四貞觀二十一年3.處理民族關(guān)系的方式： （1）軍事討伐（2）設(shè)置羈縻府州（3）設(shè)置都護(hù)府（4）冊封（5

8、）和親（6）優(yōu)待（7）朝貢貿(mào)易和互市貿(mào)易此處教師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析教材，并適當(dāng)補(bǔ)充）探究羈縻府州：魏晉：分其種族，遷入內(nèi)地 隋：支持啟民可汗統(tǒng)領(lǐng)突厥各部 唐：設(shè)置羈縻府州，“全其部落，順其土俗。”思考：你認(rèn)為處理民族關(guān)系的措施哪一項(xiàng)更好，為什么？分析設(shè)置都護(hù)府： 唐關(guān)中乃王畿，故安西四鎮(zhèn)（龜茲、焉耆、于闐、疏勒）為防護(hù)國家重心之要地玄宗之世，華夏、吐蕃、大食三大民族皆稱盛強(qiáng)，中國欲保其腹心之關(guān)隴，不能不固守四鎮(zhèn)。 陳寅恪唐代政治史述論稿出示圖片：松贊干布 文成公主分析“和親”這一措施提問：唐朝處理民族關(guān)系的特點(diǎn)是什么？特點(diǎn)：理念進(jìn)步，手段多樣總結(jié)唐朝處理民族關(guān)系的作用作用：促進(jìn)民族交往；推動少數(shù)

9、民族發(fā)展；穩(wěn)定政局，拓展疆域中華民族的主流是由許許多多分散孤立存在的民族單位，經(jīng)過接觸、混雜、聯(lián)結(jié)和融合，同時也有分裂和消亡，形成一個你來我去，我來你去，我中有你，你中有我，而又各具個性的多元統(tǒng)一體。費(fèi)孝通中華民族的多元一體格局設(shè)計意圖：抓典型歷史現(xiàn)象進(jìn)行分析，認(rèn)識唐朝處理民族關(guān)系的不同方式，認(rèn)識這一時期唐朝對邊疆地區(qū)的管理和開發(fā)。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解隋唐時期是中華民族多元一體格局的重要形成時期。環(huán)節(jié)四:安史之亂、黃巢起義和五代十國提問：唐朝對大一統(tǒng)的鞏固和發(fā)展方面，你認(rèn)為失誤之處是什么？出示唐玄宗時期設(shè)置節(jié)度使的情況出示材料： 既有其土地，又有其人民，又有其兵甲，又有其財富。 新唐書卷50兵志

10、簡介節(jié)度使制度設(shè)置的初衷，是為了保障唐朝的邊境安全，維護(hù)國家統(tǒng)一。隨著形勢不斷改變，中央對地方的控制力下降，節(jié)度使反而成了唐朝最大的隱患。導(dǎo)致唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國的分裂局面。 簡單介紹后周世宗柴榮為統(tǒng)一而做出的努力。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力，認(rèn)識到中華民族多元一體形成過程的曲折性。環(huán)節(jié)五：小結(jié)我們之前說中國歷史有波峰有波谷，三國兩晉南北朝時期就是傳統(tǒng)意義上的波谷時期。隋唐時代再次走向波峰，且是更高層次的統(tǒng)一，制度完善，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化昌盛，民族交融，在中國歷史上，是一個承上啟下的非常重要的階段。雖然唐末及五代十國時期，中國歷史再次走入岔路口。但就像田余慶先生所說：“在分裂再現(xiàn)之時，中國人并不自安于分裂，分爭各方總是力求尋得恢復(fù)統(tǒng)一的路徑，人們生活的各個方面，包括思想、感情、文化交流、經(jīng)濟(jì)聯(lián)系、政治交往，也自然而然地孕育再統(tǒng)一的條件，使統(tǒng)一稱為全社會不可抗拒的潮流?！痹O(shè)計意圖：總結(jié)提升，進(jìn)一步認(rèn)識分裂和統(tǒng)一的關(guān)系。八、教學(xué)評價 材料 在分裂再現(xiàn)之時，中國人并不自安于分裂，分爭各方總是力求尋得恢復(fù)統(tǒng)一的路徑，人們生活的各個方面，包括思想、感情、文化交流、經(jīng)濟(jì)聯(lián)系、政治交往，也自然而然地孕育再統(tǒng)一的條件，使統(tǒng)一稱為全社會不可抗拒的潮流。田余慶秦漢魏晉史探微作業(yè)：結(jié)合中國古代史的相關(guān)史實(shí)