加強地方院校實驗室?guī)熧Y隊伍建設

1、加強地方院校實驗室?guī)熧Y隊伍建立摘要：闡述了實驗師資隊伍建立的重要性，并以河北省高校為例，深化分析了地方本科院校實驗師資建立存在的主要問題，結合河北理工大學實際，提出了相應的解決思路和方法。關鍵詞：地方院校；師資構造分析；實驗隊伍建立一、背景高校實驗室是培養(yǎng)學生動手才能、創(chuàng)新才能的重要場所，隨著以素質教育為核心的科教興國戰(zhàn)略的施行，實驗室作為施行素質教育的一個載體，肩負著獨特而不可替代的作用。特別是隨著國家對于理論教學質量要求的不斷深化、對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求的不斷進步，如何充分發(fā)揮實驗室的功能引起了大家的高度重視。近幾年，許多高校投入大量財力、物力改善實驗條件，實驗室相貌煥然一新，然而實驗室

2、要充分發(fā)揮其作用，除了有先進的實驗設備、良好的實驗環(huán)境、健全的管理體制、完善的規(guī)章制度和運行機制，特別重要的一點是加強實驗師資隊伍建立，打造一支師德優(yōu)、業(yè)務精、作風正的實驗室工作隊伍，這是實現實驗室建立目的的根本保障。二、地方院校實驗室隊伍現狀受教育部實驗室建立指導委員會委托，我校通過發(fā)放調研文件的形式，結合河北省實驗室工作研究會、河北省大型儀器設備共享年會等全省高校比擬集中的會議就實驗室隊伍的構造現狀(年齡構造、學歷構造、職稱構造)、實驗室?guī)熧Y建立過程中遇到的問題、比擬成功的舉措等內容與兄弟院校進展了深化討論。在本次調研過程中，發(fā)現高校在實驗室隊伍建立方面存在一些共性的問題，如：定位不科學、

3、隊伍缺編嚴重、梯隊建立效果不佳、人員分工不明確、再培訓不力等，詳細表現如下：1、實驗室隊伍定位低實驗室隊伍是由從事實驗室工作的老師、研究人員、工程技術人員、實驗技術人員、管理人員和工人等組成，其特點是工種多，職責不同，不能簡單以教輔人員概論。但目前，各高校的詳細做法是將實驗室隊伍定為教學輔助人員，其弊端顯而易見。首先，這樣定位降低了實驗室隊伍的重要性，與理論教學師資隊伍建立相比，實驗室隊伍建立擺在了次要的地位，不利于實驗隊伍的建立、培養(yǎng)和進步。其次，無視了實驗室隊伍在教學及科研中的作用，實驗室工作人員中不乏有精兵強將，這種以偏概全的做法，打擊了高程度實驗室工作人員的熱情和積極性，容易造成人員流

4、失和隊伍不穩(wěn)定。2、實驗隊伍嚴重缺編實驗室隊伍嚴重缺編，實驗室人員工作任務繁重，與高等教育的高速開展不協調。以本次調研的河北省十三所本科院校實驗室隊伍狀況為例，截至2022年10月，在編實驗室人員共2101人，負擔近25萬常規(guī)在校生的實驗教學，生師比約為120：1。實驗室承當實驗教學任務1631萬人時，人均約7700人時；承當科研任務22萬小時，人均100多個小時；承當社會效勞工作近25萬小時，人均月110小時，嚴重超負荷。盡管高校擴大招生規(guī)模這幾年，學校引入實驗室人員力度有所增加，數量較擴招前增加了21，但同期學生數量卻增長了近三倍，假設師資引人力度不變，在高校目前的招生規(guī)模的前提下，實驗室

5、師資隊伍將長期處于相對缺乏的狀態(tài)。3、隊伍梯隊建立效果不佳梯隊建立效果不佳主要表達在三個方面。其一，實驗室隊伍整體學歷層次低，調研的13所高校，僅有22.5的人員具有研究生學歷，間隔 本科教學評估指標50還有很大差距，個別實驗室大多為中?；蚬と?；其二，年齡構造出現斷層，中青年老師比例不高，僅為31.7；其三，高程度實驗室人員引進和穩(wěn)定問題突出，具有高級職稱的實驗室人員只占總人數的10.4，且多集中于50歲以上的人員，初職和工人多達28.5，整體程度與數量與現代高等教育要求不符。4、師資培訓力度不夠隨著儀器設備的更新，實驗技術手段的進步，實驗室人員的技術程度相對滯后。其原因是由于實驗教學人員少，

6、任務重，實驗室人員不能及時進修與培訓，實驗老師和實驗技術人員知識構造更新不及時，實驗技術人員知識構造的老化使實驗程度難于上臺階，許多實驗工程多年不變且多為驗證性實驗，這與開設設計性、綜合性實驗要求，與創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求有很大差距。5、實驗教學與理論教學脫節(jié)，實驗教學質量有待進步專業(yè)老師承當實驗教學任務的比例不大，大多數實驗教學工作由實驗室人員承當，鑒于實驗室隊伍整體程度偏低，無法開出更多高質量的實驗工程，學生創(chuàng)新精神無法得到充分培養(yǎng)。三、詳細措施和方法1、明確學校開展目的，確定合理的實驗室隊伍編制學校的各種軟硬件配置都是為了學校的開展目的(人才培養(yǎng)目的、學科開展目的、科研與社會效勞層次等)效勞的

7、，不同的財力、不同層次、不同類型的學校，其開展目的各不一樣，勢必導致對實驗室的要求千差萬別；不同學科、不同類型(如根底實驗室、專業(yè)實驗室、重點實驗室)的實驗室建立要求也各不一樣，只有學校的開展目的確定以后，才能對實驗室提出更為科學和針對性的要求，實驗室建立才能有的放矢，從而對實驗室人員也就提出了詳細的要求，合理地配置實驗室人員編制，選定人員層次。以我校為例，我校是一所以理工為主的地方骨干大學，辦學定位于教學型大學，學校的人才培養(yǎng)目的是具有創(chuàng)新精神的高素質應用性人才，科研面向為地方經濟效勞，以解決地方廠礦企業(yè)的實際技術問題為主。這就決定了實驗教學在實驗室工作中占有相當大的比重，儀器設備及人員裝備

8、以滿足本科教學為主要目的和任務，同進針對老師科研和少量研究生培養(yǎng)以及學科的開展，配置局部適用于科研的儀器設備及較高程度的實驗室技術人員。轉貼于論文聯盟.ll.2、樹立“人才適用觀念，明確分工與職責當前，實驗室隊伍建立過程中一個突出的問題就是實驗室隊伍職責不明，大局部老師不承當實驗教學任務，實驗室技術人員既負責實驗教學、實驗準備，又負責設備維修、實驗室日常管理等工作，一身多責，造成高程度人員不愿承當低層次的工作，低程度人員無力承當高層次的工作，導致工作質量降低。因此，明確實驗室人員的分工與職責尤為重要，這是一個管理層面的問題，需要強調的是“人才適用觀念。隊伍素質低，滿足不了工作要求自然不好，但假

9、設是大材小用，也是不科學的，會導致隊伍不穩(wěn)定、浪費人力資源，辦學本錢也會進步，只有到達“物盡其用，人盡其才，實驗室才能吸引人才，留住人才。詳細方法如下：(1)鼓勵實驗教學主要由老師負責，保證教學體系與內容的一致性，防止實驗教學與理論教學脫節(jié)和低程度開設；(2)實驗室(中心)主任應由學科帶頭人來擔任。定位在“實驗室頂層設計，負責實驗室的建立與宏觀管理，把學科建立與實驗室開展規(guī)劃結合在一起，把握住實驗室的開展與研究方向，真正從學科開展、實驗教學角度來規(guī)劃實驗室。(3)設實驗室(中心)副主任，定位在“實驗室日常管理，負責實驗室的良好運行，做好工作方案與安排，可由實驗室技術隊伍中管理經歷豐富的人員來兼

10、任。(4)實驗室技術人員工作應定位在“技術，主要負責實驗準備工作、儀器設備管理、維修及實驗室日常管理工作，同時配合老師搞好實驗創(chuàng)新、實驗室開放和科研等工作。3、設立合理崗位，進步實驗室技術人員待遇實驗室技術人員在職稱評定時，最高只能到高級實驗師(副高級)，容易使實驗室技術人員有自卑感，削弱其工作積極性，易引起隊伍人才流失。為確保一技之長的人員留在實驗室，學校應設立關鍵技術崗位，進步實驗室人員地位，同時進步其待遇。另外由于實驗室性質和功能不同，實驗室技術人員存在工作量不平衡的問題，實驗室人員忙閑不均，造成實驗室人員心理不平衡。在定編定崗時，要充分考慮各種因素，力求工作平衡，對確有不平衡的情況要做

11、適當補貼。實驗室定編定崗根據：要考慮實驗教學工作量、儀器設備數量及實驗分組數、科研工作量、貴重儀器設備數量等主要因素，同時，還要考慮工作性質、條件、環(huán)境、責任等相關因素，不同類型的實驗室在此根底上略做調整。同時，引入競爭機制和人事代理機制，競聘上崗。崗位要少而精，待遇要進步，以吸引適用人才競聘上崗，通過進步崗位待遇來進步工作積極性。4、加大培訓力度，進步實驗室隊伍業(yè)務程度通過調研數據分析可知，目前，約有24.6(占實驗室全體人員，含實驗老師、兼職老師)的人員為本科生以下，實驗室技術人員整體程度偏低，致使局部人員難以勝任此工作，先進儀器設備使用、維護不好，長期處于閑置狀態(tài)，造成資源浪費，同時影響

12、實驗教學和科研工作。造成這種結果的原因很多，如：人員成分復雜，實驗室技術人員進修和培訓相對于老師而言力度要小的多，缺乏必要的再培訓時機，優(yōu)秀的人才流失等，因此，進步實驗隊伍業(yè)務程度尤需加強。多給他們外出學習、交流、考察、研討的時機；在業(yè)務培訓方面，要將長期培養(yǎng)與短期培訓相結合；發(fā)揚傳幫帶的優(yōu)良作風，將經歷與技能繼承并開展。5、加強迫度建立，獎優(yōu)汰劣，獎勤罰懶實驗室技術人員的工作考核相對于老師而言要考慮的因素較多，有些指標是可以量化的，有些只能定性考察。因此，需針對實驗室技術人員的工作性質，設計考核方法，鼓勵愛崗敬業(yè)，鞭策懶散，做到不搞大鍋飯，有過罰，有功獎。(1)制定獎勵政策，完善鼓勵機制。由于實驗室人員的工種繁多，在學校設立優(yōu)秀實驗室獎及優(yōu)秀實驗室人員獎根底上，設立不同單項獎勵，如實驗技術成果獎、實驗室管理優(yōu)秀獎、優(yōu)質效勞獎等，評比條件要充分考慮技術及設備方面的創(chuàng)新，如，自制儀器設備，儀器設備創(chuàng)造專利，大型設備使用、功能開，維修技術等，以促進實驗室工作人員努力鉆研技術，調動其積極性和創(chuàng)造性。(2)改革考核方法，根據工作性質、工作強度、技術難度等條件，實驗室每項工作均有權系數，工作量考核按比例加權計算，較為全面地反映