黑板上的記憶作文800字

1、黑板上的經(jīng)歷作文800字 篇一：總分值作文：黑 板 上 的 記 憶 親子越讀館閱讀材料（20150116） 姓名：總分值作文 黑 板 上 的 記 憶 忘不了老大那揮灑自如的板書，每次都忍不住臨摹一番。尤其，是那一次。 期中全班語(yǔ)文考得特別差，尤其是我，其他各門功課尚可，卻把語(yǔ)文這門重頭戲演砸了。想想考前我們急躁的表現(xiàn)，如此結(jié)果恰似罪有應(yīng)得。 沉悶的課堂中間，老大忽然說(shuō)要送我一句話。不斷低頭不語(yǔ)的我一時(shí)有些不知所措。語(yǔ)畢，老大轉(zhuǎn)身，揮筆寫下了六個(gè)大字：“敏于行，訥于言”。 我一絲不茍地把這句話摹在了語(yǔ)文書的第一頁(yè)。老大的板書不多，卻常一針見(jiàn)血。這句簡(jiǎn)單的話，怕不僅是給我一個(gè)人，也是給全班敲響了警

2、鐘。 后降臨近期末，老大忽然生病住院了，我明白全班同學(xué)的內(nèi)心更加憋著一股勁。那次的期末，我們班重返巔峰，我也奪回了語(yǔ)文學(xué)科的桂冠。那一刻，我真想對(duì)躺在病床上的老大說(shuō)聲：“這一次，我沒(méi)有再讓您無(wú)望。” 那六個(gè)字像刻在心中一樣，催促著我無(wú)時(shí)無(wú)刻不按著它的要求去做。我也慢慢覺(jué)察了本人可喜的改變。黑板上的字跡早已被擦去，但心中已經(jīng)留下了一種永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的力量，在指引我前進(jìn)。 今天，在空無(wú)一人的教室，我站在講臺(tái)上，臺(tái)下仿佛是當(dāng)年的我們。閉上雙眼，往事仿佛一下子全在眼前。沉默良久，我轉(zhuǎn)過(guò)身，學(xué)著老大當(dāng)年的筆法，在黑板上寫下了那刻骨銘心又受益終身的六個(gè)字：敏于行，訥于言。 我又路過(guò)了那塊小黑板，不禁駐足停留

3、，一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個(gè)“9”分，顯得格格不入?！?”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了唇角? 理化實(shí)驗(yàn)操作技能化學(xué)試場(chǎng)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)前都站著一名同學(xué)，繁忙但胸中有數(shù)。我也在其中。加熱不一會(huì)兒，同組同學(xué)的試劑都顯出了藍(lán)色，說(shuō)明待測(cè)品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。盡管懷有重重疑慮，我仍決定尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，將“碳粉”填上了試卷。 我的預(yù)感果然應(yīng)驗(yàn)，監(jiān)考老師一路順風(fēng)地批著我的考卷，在短暫停留之后，在“碳粉”上打了個(gè)大大的叉。旋即，她轉(zhuǎn)過(guò)身，在登分的黑板上寫下了“9”。 9分，我的理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試成績(jī)只有9分，在那一排齊刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又大概是那么渺小

4、? 四周的同學(xué)紛紛作證，我的試劑確實(shí)沒(méi)有變藍(lán)。我二話不說(shuō)，快步走回實(shí)驗(yàn)臺(tái)，拿起那身份不明的黑色固體，請(qǐng)老師做實(shí)驗(yàn)。 結(jié)果再次令我咋舌，加熱不一會(huì)，試劑就顯出了愉快的藍(lán)色，在試管中輕飄飄地?cái)[著? “我仍然覺(jué)得不對(duì)。”我一如既往地堅(jiān)持著，又拿出了我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸。老師便拿來(lái)了PH試紙，它遇酸變紅遇堿變藍(lán)，預(yù)備作最后、也是一錘定音的檢驗(yàn)。 我屏息，注視著那張?jiān)嚰?，慢慢浸入試劑瓶一片濃郁厚重的寶藍(lán)色迫不及待地蔓延開(kāi)來(lái)，直至吞噬了整片試紙，特別深，特別深。 答案昭然，原來(lái)我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸，是堿。自始至終我都是正確的。同時(shí)，我不曾放棄。 同學(xué)們都覺(jué)得黑板上的“9”分應(yīng)改為總分值。而我卻只是淺笑不語(yǔ)，就

5、讓這“9”停留在黑板上吧，由于，它是我堅(jiān)持的成果與見(jiàn)證。它與其他的“10”分有區(qū)別么？不，9分，也能夠那樣完美。 “9”終究保存了下來(lái)，同時(shí)，黑板上的9分，固執(zhí)地不肯變藍(lán)的試劑都將被鐫刻在我的經(jīng)歷中，時(shí)刻提示我要堅(jiān)持，堅(jiān)持那些不該放棄的，比方那客觀的，不容任何人辯駁的事實(shí)。 這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以為傲的經(jīng)歷，同時(shí)，也是鼓舞我走下去的不竭動(dòng)力。 黑板上的經(jīng)歷，美妙、堅(jiān)決。篇二：黑板上的經(jīng)歷(600字)作文 精選作文:黑板上的經(jīng)歷(600字)作文 在這個(gè)黑乎乎的黑板上，承載著我們無(wú)數(shù)的記 憶。 黑板上的字，寫上了再擦掉，擦掉了再寫上，反反復(fù)復(fù)?就如此，一天過(guò)去了， 幾天過(guò)去了，幾個(gè)星

6、期、幾個(gè)月都過(guò)去了? 當(dāng)我再看到那黑板，覺(jué)得它充滿了回憶。 黑 板已經(jīng)特別舊了?有的時(shí)候?qū)懮先サ淖郑貏e難擦掉，即便擦掉了，也會(huì)流下淡淡的痕跡? 黑板上，有語(yǔ)文老師娟秀的字體和飄著香氣的優(yōu)美的詩(shī)句;有數(shù)學(xué)老師用明晰的筆跡書寫下的 復(fù)雜的公式;有英語(yǔ)老師瀟灑的寫下的帶著異國(guó)風(fēng)情的語(yǔ)句;也有政治老師留下的意味深長(zhǎng)的 人生哲理? 黑板上，有考試前老師孜孜不倦的教導(dǎo)與鼓舞;也有考試后“家長(zhǎng)會(huì)”上父 母鞭策的話語(yǔ);有一葉輕舟載著的美麗的100分;也有“刺刀”下羞怯的圓圓的印記。 黑 板，在我們的心中是神圣的。每一次有幸登上講臺(tái)都會(huì)令我們振臂喝彩。 還記得自信的 走上講臺(tái)，洋洋灑灑的解出數(shù)學(xué)題的愉快;還記

7、得因預(yù)備不充分寫錯(cuò)單詞時(shí)的慚愧;還記得評(píng) 選學(xué)生會(huì)、班委和“三好”時(shí)的激昂;還記得老師們那番語(yǔ)重心長(zhǎng)? 曾經(jīng)，被老師叫到 黑板上去做數(shù)學(xué)題，由于不記得在最終的征詢題上寫答案，而被老師狠狠的批判過(guò);曾經(jīng)，作為課 代表，每天在黑板的右下角寫下作業(yè)，那是屬于我充滿回憶的地點(diǎn);曾經(jīng)，由于在黑板上亂涂 亂畫，而被老師打過(guò);曾經(jīng)，由于痛苦而把淚水灑在了黑板上? 這快黑板，讓我想起了 好多好多，它或許成為我永遠(yuǎn)的回憶 望著那塊黑板，美妙的小學(xué)光陰，化成一個(gè)個(gè)明晰 的鏡頭不停地在我眼前回放。畫面滿了又消失了;又滿了，又消失了?驚喜和酸酸的感受一 起涌上了心頭，是時(shí)候該離開(kāi)了。 初二:鄭都 篇一：黑板上的經(jīng)歷期

8、末作文 經(jīng)歷猶如一杯香醇的咖啡在我的嘴里回味。有時(shí)它特別香甜,有時(shí)它特別苦澀，經(jīng)歷的咖啡總給我 帶來(lái)許多歡樂(lè),由于它讓我過(guò)去那美妙的日子。 每當(dāng)我拿起如此的 咖啡走進(jìn)寫滿字的黑板走廊里時(shí)，我頓時(shí)覺(jué)察黑板上畫著許多關(guān)于我的故事，然而故事的主 角并不是我，而是? “上課，同學(xué)們好！” “老師好！”又是在學(xué)校的一天。老師照舊像往常一樣給我們上課，黑板上密密叢叢的字讓我 眼花繚亂，老師的節(jié)拍仍然那么快，而我的節(jié)拍總是慢上一兩拍，由于差的太多，因此我走 神了。我盯著黑板發(fā)愣，腦子里想假設(shè)黑板能? “這位同學(xué)，請(qǐng)你回 答一下這個(gè)征詢題?！崩蠋熇镎张f還有人在竊竊私語(yǔ)，可聲音越來(lái)越小。忽然一只手拍了我一下，

9、可我并沒(méi)有理會(huì)，還看著黑板夢(mèng)想著。后面的人終于忍不住了，小聲對(duì)我說(shuō)：“快站起來(lái)，老 師征詢你征詢題呢！”二話沒(méi)說(shuō)我就站了起來(lái)。老師再次對(duì)我說(shuō)：“好吧！請(qǐng)你答復(fù)一下這個(gè)征詢題。 上黑板上來(lái)?！崩蠋熇镏皇Ｏ峦瑢W(xué)們的呼氣聲和老師剛剛的說(shuō)話的余音。我原地大概站了十秒 后，四周的同學(xué)用鄙夷的眼神看著我，仿佛在說(shuō)“瞧瞧，你不行了吧！”我愈來(lái)愈焦急，汗一 顆一顆的冒了出來(lái)。我猶豫著答復(fù)“選a?！薄霸俳o你次時(shí)機(jī)?！薄澳沁xc?！薄霸俳o你次時(shí)機(jī)，看 這次對(duì)不對(duì)了，把過(guò)程寫在黑板上?！庇捎谄渲虚g隔了五分鐘，在經(jīng)歷的咖啡中我品到了知識(shí) 的滋味。我迅速的把我熱為正確的答案與過(guò)程完完好整的寫了出來(lái)。“這次終于對(duì)了！”老師

10、 帶著微笑說(shuō)。這時(shí)我感受全身不自由。 下課后我考慮著這 個(gè)征詢題：“為什么老師這次給我那么屢次時(shí)機(jī)呢？”就在我想的入神時(shí)，坐在我后面的同學(xué)說(shuō)： “你明白剛剛多危險(xiǎn)嗎？老師看你答錯(cuò)題時(shí)有多焦急嗎？”頓時(shí)我茅塞頓開(kāi)：原來(lái)老師不斷 覺(jué)得我是個(gè)好學(xué)生。但這次令他無(wú)望了，可老師不想讓我站著，因此他讓我把錯(cuò)誤寫在黑板 上，讓我永遠(yuǎn)記住它。由于他給了我三次時(shí)機(jī)。黑板上的這段經(jīng)歷不斷融在咖啡里，也許再次品味它時(shí)，才會(huì)覺(jué)察原來(lái)再品味篇二：命題作文黑板上的經(jīng)歷作文指導(dǎo)教學(xué) 命題作文黑板上的經(jīng)歷寫作指導(dǎo)及優(yōu)秀作文點(diǎn)評(píng)教學(xué) 柳樹(shù)0中學(xué) 劉艷菊 【教學(xué)目的】一、引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)微處去覺(jué)察，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的敏感認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生

11、去想、去悟，然后去寫，讓學(xué)生擅長(zhǎng)捕捉選取，以小見(jiàn)大，防止大而空。 二、指導(dǎo)學(xué)生把選取的材料寫明晰，即通暢達(dá)意。 三、老師寫 “下水”作文，充分預(yù)設(shè)，有效地指導(dǎo)學(xué)生寫作。 真題回放 標(biāo)題:黑板上的經(jīng)歷 要求:寫一篇600字左右的文章。不得透露個(gè)人的相關(guān)信息。不得抄襲。 寫作指導(dǎo) 黑板上的經(jīng)歷這是一個(gè)命題作文,選題貼近考生的學(xué)習(xí)生活,使他們能夠有事可寫,有情可抒。應(yīng)該是為廣大考生可接受的特別好的一個(gè)命題作文。特別顯然這是一個(gè)以“校園生活”為題材的命題作文，寫作此題應(yīng)該由“黑板上”的內(nèi)容發(fā)散開(kāi)去，文章的內(nèi)容應(yīng)該與“黑板上”有所關(guān)聯(lián)，但又不局限于“黑板上”。要將視野拓展到生活、家庭生活或社會(huì)生活的某一

12、方面，重點(diǎn)要放在“我”的“經(jīng)歷”上。 就題材范圍看,可寫的內(nèi)容特別多,能夠是一節(jié)文化課的精彩再現(xiàn),也能夠是一次主題班會(huì)的深化教益,還能夠由“黑板上的經(jīng)歷”擴(kuò)展為對(duì)親情、人生的感悟和體驗(yàn)。題材都在我們指導(dǎo)的范圍內(nèi)。 就寫作思路看,題眼是“經(jīng)歷”,記敘中要流露真情實(shí)感,因此考生落筆一定在經(jīng)歷上,一定明確為是“曾經(jīng)發(fā)生的”,寫作重點(diǎn)應(yīng)緊扣“黑板上的”,也確實(shí)是由黑板上的一個(gè)詞、一句話、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出對(duì)一件事、一段情、一個(gè)場(chǎng)面的描寫。能夠恰當(dāng)?shù)陌芽记暗木毩?xí)靈敏的運(yùn)用到考試中。另外,本文重點(diǎn)寫人而不是寫黑板。內(nèi)容能夠?qū)懮?但要留意黑板只是一個(gè)媒介、一個(gè)連接師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的平臺(tái),要寫的對(duì)象最終仍然人

13、?！敖?jīng)歷”的質(zhì)量懸殊：可能是豁然爽朗的認(rèn)知啟迪，可能是刻骨銘心的人生導(dǎo)航，可能是怡情冶性的默默陶冶，也可能是無(wú)感無(wú)觸的應(yīng)景拼湊；可能是深化的頓悟，可能是永久的感動(dòng)，可能是真誠(chéng)的反思，也可能是套作或縮構(gòu)。能否彰顯“經(jīng)歷”的質(zhì)量，取決于日常對(duì)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的考慮、體會(huì)；經(jīng)歷是細(xì)微的，經(jīng)歷的魅力在于閃光的細(xì)節(jié)。 就體裁選用上看,這是一篇回憶往事的作文,既然是一個(gè)經(jīng)歷,說(shuō)明寫作的對(duì)象不在四周,但印象又是鮮明深化的,要求文章有細(xì)膩的描寫?！昂诎迳系慕?jīng)歷應(yīng)該是在本人成長(zhǎng)過(guò)程中起著積極作用的東西”,只有提示出這點(diǎn),才能寫成一篇好作文。 最后,留意卷面整潔、字跡優(yōu)美。 【老師下水文】黑板上的經(jīng)歷 17年前的今天，上

14、午 “干什么？劉艷菊！”女老師不耐煩地責(zé)征詢。 我平靜而又激動(dòng)地站起來(lái)，怯生生而又理直氣壯地說(shuō)：“老師！我想證明您在22個(gè)小時(shí)之前說(shuō)錯(cuò)了一句話?！闭f(shuō)完，也不等老師同意，我徑直走上前去，拿起粉筆，在黑板上寫出10個(gè)特別大的英文字母blackboard以及剛毅有力的漢字“黑板”，一扔粉筆頭，大步流星地坐回座位。 同學(xué)們驚詫，教室里窒息。女老師愣了足足一分鐘之后，邁開(kāi)大步?jīng)_我走來(lái)我天分地往后縮緊身軀。出人預(yù)料的是她在離我1米遠(yuǎn)的地點(diǎn)立定后，整了整衣衫，畢恭畢敬地向我九十度鞠躬：“我不該說(shuō)你?一輩子?記不住?”我也抓緊站起身，眼里噙著熱淚向老師鞠躬。她友好地伸出右手，師生二人緊緊地握手? 忘不了bla

15、ckboard? 【佳作展示】 黑板上的經(jīng)歷。 我又路過(guò)了那塊小黑板,不禁駐足停留,一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個(gè)“9”分,顯得格格不入?！?”分的上方,正是我的名字,而我,卻勾起了唇角? 理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試化學(xué)試場(chǎng)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)前都站著一名同學(xué),繁忙但胸中有數(shù)。我也在其中。加熱不一會(huì)兒,同組同學(xué)的試劑都顯出了藍(lán)色,說(shuō)明待測(cè)品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次,卻仍是透明的。盡管懷有重重疑慮,我仍決定尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí),將“碳粉”填上了試卷 我的預(yù)感果然應(yīng)驗(yàn),監(jiān)考老師一路順風(fēng)地批著我的考卷,在短暫停留之后,在“碳粉”上打了個(gè)大大的叉。旋即,她轉(zhuǎn)過(guò)身,在登分的黑板上寫下了“9”。 9分,我的理化實(shí)驗(yàn)操作

16、技能考試成績(jī)只有9分,在那一排齊刷刷的“10”分中,是那么大而刺眼,又大概是那么渺小? 四周的同學(xué)紛紛作證,我的試劑確實(shí)沒(méi)有變藍(lán)。我二話不說(shuō),快步走回實(shí)驗(yàn)臺(tái),拿起那身份不明的黑色固體,請(qǐng)老師做實(shí)驗(yàn)。 結(jié)果再次令我咋舌,加熱不一會(huì),試劑就顯出了愉快的藍(lán)色,在試管中輕飄飄地?cái)[著? “我仍然覺(jué)得不對(duì)?！蔽乙蝗缂韧貓?jiān)持著,又拿出了我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸。老師便拿來(lái)了ph試紙,它遇酸變紅遇堿變藍(lán),預(yù)備作最后、也是一錘定音的檢驗(yàn)。 我屏息,注視著那張?jiān)嚰?慢慢浸入試劑瓶一片濃郁厚重的寶藍(lán)色迫不及待地蔓延開(kāi)來(lái),直至吞噬了整片試紙,特別深,特別深。 昭然,原來(lái)我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸,是堿。自始至終我都是正確的。同時(shí)

17、,我不曾放棄。 同學(xué)們都覺(jué)得黑板上的“9”分應(yīng)改為總分值。而我卻只是淺笑不語(yǔ),就讓這“9”停留在黑板上吧,由于,它是我堅(jiān)持的成果與見(jiàn)證。它與其他的“10”分有區(qū)別么?不,9分,也能夠那樣完美。 “9”終究保存了下來(lái),同時(shí),黑板上的9分,固執(zhí)地不肯變藍(lán)的試劑都將被鐫刻在我的經(jīng)歷中,時(shí)刻提示我要堅(jiān)持,堅(jiān)持那些不該放棄的,比方那客觀的,不容任何人辯駁的事實(shí)。 這塊小黑板及其他一切,都將是我最引以為傲的經(jīng)歷,同時(shí),也是鼓舞我走下去的不竭動(dòng)力。 黑板上的經(jīng)歷,美妙、堅(jiān)決。 “今天是誰(shuí)擦黑板?”班主任一進(jìn)教室便盯著黑板皺眉道。同學(xué)們的目光都向我掃來(lái),我從座位上跳起,迅速奔向黑板,拿起黑板擦,用盡我最大的力

18、氣拼命地想擦去上節(jié)課化學(xué)老師留下的筆跡。 完工!我微笑著走向座位,誰(shuí)知?jiǎng)傋?老師便說(shuō):“不夠潔凈,等會(huì)兒讓同學(xué)們?nèi)绾慰窗?” 臨近上課,同學(xué)們都已陸續(xù)地回到教室,所有人的目光都像子彈一樣向我射來(lái),我仿佛已被擊得遍體鱗傷。我低著頭,咬著牙向講臺(tái)走去,拿起一旁濕漉漉的抹布,就向黑板撲去。剛擦了小半塊,老班的聲音又在耳畔響起:“你下去吧。不用擦了,你如此擦我等會(huì)兒還如何上課？ 我但是真心想把黑板擦好而不是和你作對(duì)呀!我生平最厭惡被人誤解。受了委屈眼淚就不爭(zhēng)氣地掉了下來(lái)。 而你卻又悄悄地拿起黑板擦,悄悄地拍去上面原有的粉筆灰,悄悄地擦著黑板。一聲咳嗽在耳畔響起。你捂著嘴,眉頭微蹙,卻只一心想把黑板擦

19、潔凈,讓我們能夠更加明晰地看到你的板書。 又是兩聲咳嗽。光陰的碎片慢慢向我飛來(lái),慢慢地,慢慢地拼湊在一起。我想到了我的母親。母親也曾是一名老師。那是我特別小的時(shí)候,特別偶然地聽(tīng)到母親細(xì)微的咳嗽,起先沒(méi)有留意,后來(lái)她的咳嗽愈發(fā)嚴(yán)峻起來(lái)。征詢母親,她總是笑著說(shuō)沒(méi)事。 一個(gè)夜深人靜的晚上,母親又咳嗽了,略有些慍意地向父親抱怨了什么,當(dāng)時(shí)我聽(tīng)得明晰。父親便讓母親不要再做老師了,但母親仍堅(jiān)持著本人的事業(yè)。那夜,母親的低語(yǔ)隨著光陰一起散去。 恍惚間我看見(jiàn)了本人的母親,她仍是年輕時(shí)的模樣。而我眼前的老師,二十年如一日,面對(duì)著這揚(yáng)起的雪花。陽(yáng)光灑在你微蹙的眉上,烏黑的發(fā)絲被白色的粉塵染成了霜。她只是希望我們能

20、夠看得更加明晰。 她一定也曾在家中悄悄地咳嗽過(guò)。她一定也曾笑著說(shuō)沒(méi)事。她一定也曾面臨著其他更健康工作的選擇?？伤x擇了我們。 后來(lái),再擦黑板,我也是悄悄地,悄悄地,想要拂去那被黑板染白的雙鬢上的雪片。 一塊黑板,一位老師,還有我的母親。那便是黑板上的經(jīng)歷。 【點(diǎn)評(píng)】本篇文章敘事性特別強(qiáng),作者利用理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試化學(xué)考試,引發(fā)對(duì)黑板的經(jīng)歷,本人得了“9”分,從中悟出“時(shí)刻提示我要堅(jiān)持,堅(jiān)持那些不該放棄的,不容任何人辯駁的事實(shí)?！比绱私Y(jié)論,接著又回憶起本人的母親無(wú)私奉獻(xiàn),辛勤勞作的景象,表達(dá)了作者對(duì)老師、對(duì)母親的無(wú)私奉獻(xiàn)的感謝之情。文章敘事詳略得當(dāng),語(yǔ)言樸實(shí)是一篇較好的考場(chǎng)作文。 【佳作展示】

21、黑板上的經(jīng)歷 家里有塊奇異的黑板,寫滿著我與爸爸媽媽數(shù)不清的故事。每次看到它,我仿佛看到了一片寬闊的天空,心情愉悅;每次看到它,我仿佛徜徉在愛(ài)的海洋里,幸福無(wú)邊。黑板是我和爸爸媽媽共有的一個(gè)樂(lè)園。小的時(shí)候,上面常常寫著拼音與漢字,我所明白的七個(gè)小矮人與丑小鴨的故事,唐僧去西天取經(jīng)的傳說(shuō),也都是從那兒學(xué)到的;上到小學(xué)時(shí),這里有時(shí)成了天氣預(yù)告站,有時(shí)又成了名言之窗;初中后,黑板的作用就更廣泛了。有些事,盡管過(guò)去了特別久,如今想起來(lái)卻仍然如在眼前。 有一段時(shí)間,我為媽媽的生日而苦惱。該送一樣什么樣的禮物呢?弄個(gè)大蛋糕,太平常了,可能爺爺奶奶姑姑也會(huì)帶過(guò)來(lái);送本書吧,太一般了,家里上上下下幾乎成了書的

22、海洋;送點(diǎn)化裝品吧,又有點(diǎn)俗氣。為了這事,我簡(jiǎn)直確實(shí)是心神不寧,茶飯不香。出乎我意外的是,一天早上,當(dāng)我習(xí)慣性地一抬頭,“贈(zèng)人玫瑰,手留余香”幾個(gè)字,赫然地出如今黑板上?？粗职帜鞘煜さ淖舟E,我茅塞頓開(kāi)。后來(lái),我確實(shí)是用一束火紅的玫瑰,讓媽媽感動(dòng)得一塌糊涂?！靶⒆印钡拿烂?便是在那一天開(kāi)場(chǎng)傳開(kāi)的。 去年十月,班上預(yù)備推出一名選手參加市里的作文競(jìng)賽。作為班上的“才子”,我被老師選中了。冥思苦想,卻無(wú)從下筆。看著我拿著筆桿發(fā)愣的模樣,媽媽笑著征詢:“你難道不記得了家里那個(gè)奇異的伙伴嗎?”“您是說(shuō)?黑板!”媽媽接著說(shuō):“那兒可有說(shuō)不完的故事啊!”說(shuō)到它,我經(jīng)歷的閘門又打開(kāi)了。是啊,當(dāng)我在那兒背誦“采

23、菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的時(shí)候,曾經(jīng)是多么地喜歡陶淵明啊;當(dāng)我在那兒吟誦“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的時(shí)候,又是多么地欽佩文天祥?再看看寫字臺(tái)上壓著的那句“寵辱不驚,看庭前花開(kāi)花落;去留無(wú)意,望天空云卷云舒”,也是從這小小天地里學(xué)到的啊!也許你不會(huì)想到,那天晚上寫出的詩(shī)意的生活,后來(lái)居然獲取了全市篇三：2010中考總分值作文黑板上的經(jīng)歷3 黑板上的經(jīng)歷 a 黑板，無(wú)非是老師書寫課堂筆記、演算公式的一方天地。然而對(duì)我來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷中那塊黑板上那一方小小的天地，卻勾連了我們?nèi)鄬W(xué)生與老師的心。 “咦？這是誰(shuí)貼上去的？”一天早上剛進(jìn)教室，就看到黑板上貼了長(zhǎng)長(zhǎng)的一條白色膠帶，將黑板左側(cè)隔開(kāi)約半米的間隔

24、。轉(zhuǎn)頭望向我們那金發(fā)碧眼的班主任，卻見(jiàn)她并無(wú)驚奇之色。真是驚奇。 四年級(jí)時(shí)，我隨爸爸來(lái)到美國(guó)休斯敦上學(xué)。班主任老師親切又美麗，常與我們談心。 那天上完體育課回來(lái)，卻見(jiàn)黑板上那被隔開(kāi)的地點(diǎn)多出了一行字： 同學(xué)們，恭喜我吧，我要有小寶寶了！ 底下的簽名是班主任的。班級(jí)里頓時(shí)沸騰起來(lái)。班主任告訴我們，她將在這半米空間內(nèi)寫下小寶寶的“最新資訊”，讓大家都能理解他的情況。從此，每天圍在黑板前搶先看“新聞”，便成了我們的習(xí)慣。 “二月九日，我感受它好似踢了我一下?！逼鹤魑姆治?黑板上的經(jīng)歷 作文分析黑板上的經(jīng)歷 一、解題 （一）黑板哪里有黑板（確定作文范圍），黑板上有什么，即內(nèi)容（組織作文材料） 誰(shuí)寫

25、的（把握作文對(duì)象） （二）經(jīng)歷美妙的；難忘的；點(diǎn)題：值得回憶珍藏；對(duì)自已成長(zhǎng)有協(xié)助 痛苦的；難過(guò)的；點(diǎn)題：個(gè)人反思；成長(zhǎng)中痛苦挫折是必須經(jīng)歷的，我們要英勇面對(duì) （三）要求寫作體裁：記敘文（600字） 二、圖示詳細(xì)分析 （注：下面圖解以學(xué)生熟悉的“校園生活”為主）社會(huì)生活：黑板上關(guān)于停水停電的通知；對(duì)困難家庭的協(xié)助，對(duì)災(zāi)區(qū)人民的捐款獻(xiàn)愛(ài)心，開(kāi) 好世博會(huì)做好東道主等的建議；表達(dá)文明、和諧的社區(qū)文化，學(xué)生要做一個(gè)關(guān)注生活的有心 人，覺(jué)察生活中的美，熱愛(ài)生活。 黑板上的經(jīng)歷 從上學(xué)開(kāi)場(chǎng)，教室前總有一方黑板。假設(shè)用快進(jìn)的鏡頭來(lái)回憶學(xué)校里的日子，那一定就 是黑板前人來(lái)人往，黑板上內(nèi)容滿了又空，空了又滿。在

26、如此的過(guò)程中，不斷不變的大概只 有黑板左上角寫的值日生名單了。總是有人工工整整地寫下值日生三個(gè)字，后面又跟著幾個(gè) 名字，這幾個(gè)名字的主人心情如何又不得而知了。至少我小時(shí)候，是頗厭惡當(dāng)值日生的，看到本人名字“不情愿”地被寫在黑板上，免不了愁眉苦臉。那時(shí)候力氣小，做值日生總是要花上半個(gè)多小時(shí)。辛辛苦苦做了，還總被老師說(shuō)“嬌氣”、“在家里一定沒(méi)做過(guò)什么事”等等。 有一次輪到我值日，正好中午就放假，和其他幾名值日生交流了一番，決定統(tǒng)一口徑：不知不征詢不做，反正怪下來(lái)也“法不責(zé)眾”。我中午高歡樂(lè)興地放假回家，也許是太歡樂(lè)了，居然把假期作業(yè)忘在學(xué)校。趕回學(xué)校的路上，我內(nèi)心有些不安：會(huì)不會(huì)只有我們的教室還亂

27、糟糟的？我推開(kāi)教室的門，竟覺(jué)察我們班主任拿著抹布?jí)|著腳在擦黑板。老師特別自然地沖我笑笑：“是我不記得說(shuō)了今天值日生中午要做完值日，大家可能也都忘了。反正我也沒(méi)事，就本人清掃一下了。” 我愣了一會(huì)，傻傻地點(diǎn)頭，然后拿起掃帚和班主任一起清掃教室。一邊清掃一邊聊天，平時(shí)看起來(lái)挺嚴(yán)峻的班主任居然也特別善談。她也只是個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，個(gè)子不高，擦黑板也要踮起腳才夠得到?！胺凑膊皇堑谝淮瘟?，幫大家清掃一下教室也挺歡樂(lè)的”，老師倒對(duì)如此的勞動(dòng)毫不抱怨，“而且你們這群小小孩平時(shí)又不做家務(wù)，清掃不潔凈的?！鼻鍜咄?，看著敞亮的教室，我內(nèi)心也有一種滿足的感受，小心腸爬上椅子，在黑板左上角的值日生下面寫了老師和我

28、的名字。 如今，我總是特別珍惜每次做值日生的時(shí)機(jī)。如此為大家做點(diǎn)什么的時(shí)機(jī)，事實(shí)上也特別難得。在學(xué)校里，是會(huì)有課業(yè)的負(fù)擔(dān)和劇烈的競(jìng)爭(zhēng)，但更多的是純粹的歡樂(lè)，比方勞動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。就像值日生名單只是黑板上的一角一樣，那次回憶也只是學(xué)校里美妙回憶的一角，我特別珍惜這一切。 黑板上的經(jīng)歷 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 題記 古語(yǔ)早有云，老師似蠶、似蠟炬，奉獻(xiàn)本人畢生的精力，只為在我們的今后道路上多一緞華美的錦皋，少一片陰沉的黑暗。但我不斷都無(wú)法感遭到老師對(duì)我們的愛(ài)，他們有時(shí)批判我，有時(shí)對(duì)我要求特別高，我遲到了還罰我站，但就在那天，我的看法完全地改變了，那天，老師給了我們一黑板歪斜的字，一黑板的經(jīng)歷

29、，一黑板沉甸甸的愛(ài)? 初三期中考試前，凌厲的寒風(fēng)如刀般徹骨入髓，有”北風(fēng)卷地白草折”的感受，冷風(fēng)滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀態(tài)下激醒。我們一邊打哆嗦一邊等著早課的降臨。 不一會(huì)兒，教室的門慢慢地打開(kāi)了，語(yǔ)文王老師出如今了我們的視野里，“王老師如何了？”“咦？” 不斷有同學(xué)臉上都出現(xiàn)出驚疑的表情，王老師和平時(shí)不一樣了，臉上經(jīng)常洋溢著的紅光被慘淡的白色取代，腳步虛浮，好似隨時(shí)都會(huì)摔倒似地，還帶了一個(gè)銀色的保溫杯，毋庸置疑，王老師病得特別重。她坐在講臺(tái)前，頂著嘶啞的喉嚨說(shuō)：“今天，我們上?咳，第二十課，翻開(kāi)書?”那一個(gè)個(gè)的漢字就像是被用力推出來(lái)的一樣，盡管特別輕，但是卻能聽(tīng)見(jiàn)。心疼夾雜著一股涼意直襲

30、我們的心頭。老師開(kāi)場(chǎng)在黑板上寫字了，老師慢慢站起來(lái)，左手撐著桌子，右手開(kāi)場(chǎng)在黑板上無(wú)力地騰躍、滑動(dòng)，一個(gè)個(gè)如老嫗般缺少氣力的字慢慢浮如今黑板上，她一向娟秀的字蕩然無(wú)存了，老師為了讓我們能看明晰，寫得更用力了一點(diǎn)，左手在桌子上不停地顫抖。如今，我心底貌似有什么東西涌上了，我從來(lái)沒(méi)有如此的感受，有點(diǎn)?像母愛(ài)的感受? 下課了，老師用模糊的口音對(duì)我們說(shuō)：“祝大家?考個(gè)好成績(jī)，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)?”之后老師就踱步出了教室。 教室里照舊是萬(wàn)籟俱寂，看著那一黑板歪斜卻可分辨的字，我們無(wú)語(yǔ)凝咽，老師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒(méi)人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐著，它們意味的不是別的，而是那沉甸甸的老師之愛(ài)

31、?。∵@一黑板的字，盡管能擦掉，但這黑板上的經(jīng)歷，會(huì)永遠(yuǎn)存在我們的心中，永世難以抹去！ 考場(chǎng)上，我們個(gè)個(gè)奮筆疾書，我們的動(dòng)力不是別的，只是由于那黑板上的經(jīng)歷，它好似一顆璀璨的明珠照耀著我們，它比平和的陽(yáng)光還要平和數(shù)十倍！ 黑板上的經(jīng)歷 黑板特別大，教室特別小，就像年幼的我們迎著浩瀚的學(xué)海。那年春天，“撐”到窗邊的黑板角上出現(xiàn)了一抹綠色，是一綰翠綠的爬山虎，沒(méi)來(lái)得及將它引出窗外，它早已伸出“爪子”牢牢地抓住了黑板。小孩們自是不想趕它走，老師也沒(méi)多說(shuō)，拿起嫩黃的粉筆在青絲旁寫上了“萌發(fā)蓬勃”。（每一節(jié)都有老師的粉筆字。）因此青絲以驚人的生長(zhǎng)速度印證了這四個(gè)字，而茁壯成長(zhǎng)的綠影也成了定格于黑板上春天的

32、經(jīng)歷。（每一節(jié)的最后一句，都不忘扣緊標(biāo)題。）夏至，沒(méi)有了春日的和風(fēng)細(xì)雨。而長(zhǎng)成的綠葉們大概受不了高溫，灼烤過(guò)的莖也早已送不上養(yǎng)分，寂然低首的綠葉著實(shí)讓我們捏了一把汗。我們剛想為它噴水，老師卻阻止了我們，拿起鮮紅的粉筆在原來(lái)嫩黃筆跡的地點(diǎn)寫上“烈日是必須的”。果不出老師所料，幾天后的綠葉們抬起了頭，通過(guò)烈日，顏色也更濃綠了，儼然褪去了春天的稚嫩。或許是它將根扎得特別深了，或許它習(xí)慣了一切克服了一切，它真正成長(zhǎng)了?？崾詈蟊闶潜╋L(fēng)驟雨，我們正為那該關(guān)上又關(guān)不上的窗戶而焦急，為該如何保護(hù)黑板上那陪我們走過(guò)和風(fēng)和烈日的綠影而憂慮。老師卻又悄悄地用藍(lán)色的“沒(méi)有人能夠?yàn)槟阏趽躏L(fēng)雨”代替了本來(lái)鮮紅的字跡?？裎?/p>

33、的葉片，淌水的莖引得我們揪心卻不再有人插手。是的，風(fēng)雨要本人扛。因此經(jīng)歷了無(wú)數(shù)磨練又更精神了的綠影成了定格于黑板上的夏天的經(jīng)歷。 一陣秋風(fēng)吹過(guò)，爬山虎放下了夏日的執(zhí)著，披上了深紅的外套。紅色的葉浪間夾雜了串串紫色的漿果，黑板上也有幸多了幾串瑪瑙般可愛(ài)的果實(shí)，引得幾只膽大的鳥雀飛進(jìn)教室。我們欣喜之余又擔(dān)憂，莫要啄莫要啄，莫要傷了那葉，莫要斷了那莖。我們正盤算著趕走鳥雀，老師又用兩個(gè)平和橘色色彩的字阻止了我們“奉獻(xiàn)”。因此紅葉加上鳥雀幸福的舞姿成了定格于黑板上秋天的經(jīng)歷。 冬日的爬山虎凋完了葉片，卻仍抓著黑板不放，老師最后為它加上了白雪般的“積淀”兩字，定格于黑板的不再是空虛的藤，更是一年來(lái)爬山虎

34、所陪我們走過(guò)的四季，一年來(lái)老師所教會(huì)我們的人生。學(xué)征詢并不只是死板的黑底白字，更是一種積淀、一種經(jīng)歷、一種生命。（結(jié)尾升華主題。升華主題的方法：從小到大；從物到人；由一及眾；由事及理。）春風(fēng)又綠江南岸，離開(kāi)母校，但黑板上的經(jīng)歷仍在。（篇末不忘點(diǎn)題。） 黑板上的經(jīng)歷（二） 黑板上的經(jīng)歷是各種各樣的，有老師的諄諄教導(dǎo)，有同學(xué)之間的爭(zhēng)吵，也有求學(xué)的悲歡離合?黑板上的經(jīng)歷使我回憶起了我的校園生活，想起來(lái)，是那么豐富有趣，那么多姿多彩！ 經(jīng)歷一：黑板上的名字 又到了自習(xí)課的時(shí)間，黑板又接任了自習(xí)課原封不動(dòng)的任務(wù)記不守紀(jì)律同學(xué)的名字。“我希望值日生不要記我們組任何人的名字，假設(shè)記上，全組都要罰寫的?！蔽异?/p>

35、忑不安祈禱著，內(nèi)心畫著十字架?！爸ㄖㄖ?，”值日生又寫下了一位同學(xué)的名字，我猛地抬頭一看，心情又平靜下來(lái)：“還好，不是我們組的同學(xué)！” 經(jīng)歷二：老師的板書 盡管我已經(jīng)上五年級(jí)了，但那“咯吱咯吱”的版書聲，仍在我耳邊回蕩，原封不動(dòng)。語(yǔ)文老師在學(xué)校頗負(fù)盛名，從她成為我們的代課老師和班主任以后。曾記得：她第一天開(kāi)場(chǎng)給我們講課，在黑板上寫字，把所有的同學(xué)都驚呆了。她的字寫得真好，我更是看得連眼睛都不愿眨。這時(shí)，我恍然大悟：原來(lái)老師是由于有一手美麗的好字而知名的。這我們并不疑心，她的板書告訴了我們！ 有一次，老師給我們上課，不知不覺(jué)就偏離了話題，講起了“四大洲，五大洋。”當(dāng)我們聽(tīng)得津津有味的時(shí)候，老師也講得大方激