小學(xué)語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-《王戎不取道旁李》成外附小彭蒂

1、王戎不取道旁李教案設(shè)計 成都外國語學(xué)校附屬小學(xué) 彭蒂認識文言文，引出課題（CPT1：空白頁 ）1、孩子們，還記得那只填海的小鳥嗎，它是誰？（精衛(wèi)）讓我們一起朗誦精衛(wèi)填海。教師點評：你們朗誦得正確又流利，聽起來真美，把掌聲送給自己。2、像這樣用古文寫出來的文章，就叫（文言文）（板書：文言文）3、說起文言文，有一本書很有名，一起讀，叫（CPT2世說新語）預(yù)習(xí)了的同學(xué)都應(yīng)該知道，今天我們學(xué)習(xí)的這個故事就出自（世說新語）4、出示課題，理解題意（1）這個故事的名字就叫（CPT3出示課題）齊讀課題。（板書課題：王戎不取道旁李）板書到戎字時，介紹紅色的“戈”代表兵器，左下白色“ ”代表所穿的鎧甲，兩部分合在

2、一起是武器的總稱。學(xué)生跟著書空一遍。寫完課題。（2）理解題意。提問：你知道課題的意思是什么嗎？“道旁”就是“道路旁邊”，“李”指的是“李子”，水果?！叭　保褪恰罢?。小結(jié)：把這幾個關(guān)鍵詞語的意思弄明白，就可知道課題的意思，也能猜到課文大概講的就是：王戎不去摘道旁樹上的李子。你講得很正確！初讀文言文，讀正確，讀流利，能背誦：讀正確：（1）下面，讓我們一起走進這個故事。請孩子們把語文書翻到110頁，自己讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。（立書）（CPT4：讀準字音，讀通句子）（2）誰來讀一讀？（CPT5：課文）預(yù)設(shè)1：你不僅讀正確了，而且非常有自信。預(yù)設(shè)2：你盡管有個別字音讀得不夠準確，但是你還是

3、讀得很認真。教師正音。再請你讀一讀，讀正確，老師相信你一定會做到的，好嗎？全班齊讀，讀正確評：祝賀你們，能把字音讀準了！2、讀流利：（1）老師范讀想讀好文言文，還得注意節(jié)奏、停頓，聽老師讀（CPT6：課文）（2）同桌互讀（CPT7：同桌互讀 1、朗讀者讀準字音，注意節(jié)奏、停頓；2、傾聽者認真傾聽，做好評價、幫助。）（3）哪一對同桌愿意來展示一下，誰來讀，誰來評？生評：預(yù)設(shè)1：你的朗讀，正確流利，而且還注意了節(jié)奏，停頓還很自然。 預(yù)設(shè)2：盡管你讀得一些地方還要注意一下停頓和節(jié)奏，但是我看得出你讀得很認真和投入。你讀得認真、投入，如果注意停頓和節(jié)奏一定會更好。你的評價很到位（覺得哪里的停頓不恰當呢

4、？）那你能來讀一讀嗎？你做到了聲斷氣不斷，聲斷情不斷。真棒?。?）那我們能像他這樣讀一讀嗎？全班齊讀（立書）我聽到同學(xué)們不僅讀得正確，而且還很流利。把掌聲送給自己。3、會背誦：（1）這樣還能讀嗎？（CPT8：填空背誦）（2）引讀，（CPT9）梳理情節(jié)：那這樣還能讀嗎？是的，這個故事先講了王戎（學(xué)生讀第一句），接著講了看（學(xué)生讀第二、三句），結(jié)果（學(xué)生讀第四句）。（3）這樣呢？（CPT10）孩子們真厲害，這樣都能把課文朗讀出來。讀懂文言文，練習(xí)講故事講清楚：結(jié)合注釋，讀懂文言文短短古文，僅49字，卻描述了一個非常有趣的故事。現(xiàn)在請同學(xué)們用我們剛才學(xué)到的方法，試著用自己的話講講這個故事。請孩子們看

5、著書，（CPT11）結(jié)合課文下面的注釋，試著用自己的話講講這個故事。請問在講的過程當中，你有困難嗎？有哪些字詞不知道該怎么講的嗎？（重點理解：嘗、諸、多子折枝、競走、唯、之和信然）預(yù)設(shè)1：“諸”是什么意思？（眾）諸小兒該怎么說呢？（小朋友們）預(yù)設(shè)2：“之”在文中出現(xiàn)了三次，每次的意思都一樣嗎？（CPT12）難理解的字詞，我們都解決了。（3）那誰能用自己的話講講這個故事呢？（CPT13：課文）預(yù)設(shè)1：聽了你的講述，一聽就知道結(jié)合注釋來理解課文的，講述得很清楚?？磥?，借助注釋幫助我們理解文言文是一種很好的方法。掌聲送給他。預(yù)設(shè)2：你講得比較清楚，但是（糾正）我們看，（CPT14：上面圖片，下面“多

6、子折枝”），這么多的李子，真的是把樹枝壓斷了嗎？（不是，只是壓彎了）（4）再指名一同學(xué)講故事，做到講清楚。講生動：引導(dǎo)想象，練習(xí)展示引導(dǎo)學(xué)生想象人物說的話，揣摩人物的內(nèi)心：（1）孩子們，你們已經(jīng)把故事講清楚了，還想不想講得更生動，更吸引人呢？那就讓我們走進這個故事，展開豐富的想象吧！A、當眾孩童見到“李樹多子折枝”，你們會覺得小朋友們之間會怎么說，怎么做呢？（CPT15）預(yù)設(shè)：同伴1（興奮）地說：“這棵李子樹怎么這么多李子??！”同伴2（驚訝）地說：“這棵李子樹上的李子，又大又紅，一定很好吃，很甜吧！”）正當諸兒競走取之，唯戎不動，你會怎么問他呢？（CPT16）預(yù)設(shè)：同伴（疑惑）地問：“王戎，你

7、為何不去摘李子??？”王戎在回答這番話之前，會想些什么呢？王戎會怎么說呢？預(yù)設(shè)：王戎心想：樹上只剩下幾個李子，說明摘的人多，證明李子甜。樹上的李子很多，說明摘的人少，幾乎沒人去摘，證明李子苦。D、王戎（自信滿滿）地說：“樹在道邊而多子，此必苦李。”（CPT17：人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！保┢鋵崳@就是（“樹在道邊而多子，此必苦李。”）原因。就像這樣把我們想象的情節(jié)添加進去，就能把故事講生動了。（2）誰還想清楚、生動地給我們講一講故事呢？（CPT18：同桌講故事 1、講述者展開想象，把故事講生動；2傾聽者認真傾聽，做好評價，提出建議。）指名12人講故事 小評委，誰來點評一下呢？預(yù)設(shè)1：他不僅講得清楚，而且還挺生動。提一點小建議，還可以增加一些表情和動作，就更生動了！預(yù)設(shè)1：他不僅講得清楚，而且很生動。他還增加了一些表情和動作，講得太生動了，聽得我都入迷了?。?）師評：他生動的講述，讓我們看到了一個什么樣的王戎呢？預(yù)設(shè)：我看到了一個與眾不同/聰明過人的王戎。為什么？其他小朋友爭先恐后摘李子，而只有王戎沒動，看出來的。所以，我們也知道了這也是一個（善于