人教版六年級(jí)語文上冊(cè)《口語交際;習(xí)作三》教案【三篇】

1、 人教版六年級(jí)語文上冊(cè)口語交際;習(xí)作三教案【三篇】教學(xué)目標(biāo) 1通過辯論會(huì)能熟悉到人要講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意的謊話。 2提高學(xué)生搜集資料、處理信息的力量，培育學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。 3擅長(zhǎng)用敏銳的雙眼發(fā)覺真情，體會(huì)人間到處有真情。 4養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。 課前預(yù)備 1搜集有關(guān)誠(chéng)信與善意的謊話故事 2搜集生活中人們相互關(guān)愛的事情 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、故事揭題 論語里有這樣一個(gè)故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，由于小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法?；貋碇螅诱f不能哄騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃

2、。 你們同意曾子的做法？意見發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開一次辯論會(huì)：講誠(chéng)信與善意的謊話 評(píng)：用一個(gè)故事拋磚引玉，翻開學(xué)生話匣子。 二、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點(diǎn) 正方：人要講誠(chéng)信，不能說謊 反方：生活需要善意的謊話 辯論的要求： 1用一般話辯論，語速不宜太快，語言表達(dá)要清楚 2要說清晰自己的觀點(diǎn)，留意傾聽別人的發(fā)言 評(píng)：開門見山，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，明確正反兩個(gè)觀點(diǎn)以及辯論要求，是很有必要的。 三、自由練說或小組溝通 按要求進(jìn)展預(yù)備，組內(nèi)溝通 四、全班分成正方、反方兩組，臨時(shí)調(diào)整座位進(jìn)展辯論 辯論的方法和留意事項(xiàng)： 1用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯 2從不同角度進(jìn)展分析，以理服人 3運(yùn)用反問

3、，增加語氣 4辯論時(shí)說話要文明禮貌、得體大方、機(jī)靈靈敏而又不失詼諧幽默 選定主持人一名，將全班同學(xué)分成兩組，調(diào)整座位 一個(gè)找不到母親的小孩，你確定會(huì)騙他說：媽媽一會(huì)就來了.確定不會(huì)說你媽媽不要你了 一個(gè)得了絕癥的人，家人確定會(huì)騙他：你很快就會(huì)好起來的.確定不會(huì)說：你等死吧 我們?cè)趨擦掷锩月妨?，我們?huì)相互哄騙：沒事。很快就會(huì)出去的.確定不會(huì)說：我們完蛋了，等著喂野獸吧 注：教師此時(shí)應(yīng)成為辯論會(huì)主席，進(jìn)展調(diào)控、指導(dǎo)，辯論中的優(yōu)點(diǎn)及缺乏之處。 評(píng)：辯論中賜予學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生暢快欲言的同時(shí)，留意進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)控和指導(dǎo)，讓學(xué)生明白辯論不是爭(zhēng)吵，而是要用事實(shí)說話，使對(duì)方心悅誠(chéng)服才是。 五、教師總結(jié)，達(dá)

4、成共識(shí) 誠(chéng)信是美德,是大前提,社會(huì)應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)誠(chéng)信，時(shí)時(shí)講誠(chéng)信，事事講誠(chéng)信，做到誠(chéng)信從我做起，從身邊的每一個(gè)人做起，不管大小長(zhǎng)幼，進(jìn)而形成良好的誠(chéng)信環(huán)境，營(yíng)造強(qiáng)有力的誠(chéng)信氣氛，誠(chéng)信很重要，但是有些場(chǎng)合還是需要善意的謊話。 六、評(píng)比三名“辯論小明星” 其次、三課時(shí) 一、溝通談話，情境導(dǎo)入 生活中，人與人之間需要相互關(guān)懷，幫忙。孩子你曾經(jīng)幫忙過別人？感受到生疏人對(duì)你的關(guān)愛？請(qǐng)說出來讓大家一起共享。 這節(jié)課我們就將表達(dá)人們相互關(guān)愛的事情寫下來，再修改成為佳作。 二、自讀提示，明確要求 1讀文中習(xí)作提示。 2溝通習(xí)作要求和留意事項(xiàng)： （1）寫表達(dá)人們相互關(guān)愛的事情。 （2）寫前先構(gòu)思。 （3）運(yùn)用環(huán)境、心

5、理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。 三、挖掘記憶，溝通構(gòu)思 1指名學(xué)生溝通。 2學(xué)生評(píng)議，補(bǔ)充。 （如，素不相識(shí)的生疏人幫騎車受傷的你看病；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友；） 四、回憶本單元課文，小結(jié)寫作方法 通過大事刻畫人物，從而表達(dá)真情 留意刻畫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)。 恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。 語言平實(shí)，感情真實(shí)。 五、習(xí)作取題，試寫初稿 1學(xué)生進(jìn)展習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。 2學(xué)生完成初稿，進(jìn)展自我修改。 3找喜愛的伙伴修改。 六、朗讀賞析，溝通評(píng)議 1每小組推舉一至兩位同學(xué)，朗讀賞析。 2學(xué)生

6、溝通評(píng)議。 3教師點(diǎn)評(píng)。特殊要確定習(xí)作中運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感的地方 七、再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，標(biāo)準(zhǔn)地抄寫在作文本上。 口語交際習(xí)作三教案二 課前預(yù)備 教師 預(yù)備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。預(yù)備獎(jiǎng)品。 學(xué)生 搜集與“誠(chéng)信”或“善意的謊話”有關(guān)的事例、名言警句。 教學(xué)過程 第一課時(shí)口語交際 一、確立辯論雙方 1、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀點(diǎn) 2、依據(jù)觀點(diǎn)異同分組 正方：人人要講誠(chéng)信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊話。 二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn) 1、#教案# 導(dǎo)語：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的依據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平常爭(zhēng)吵那

7、樣呢？請(qǐng)看錄像大學(xué)生電視辯論大賽。 2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確留意事項(xiàng)。 三、推舉人選，全班辯論 1、全班推選出6人，進(jìn)行辯論，其他人和教師一起作評(píng)委。 2、點(diǎn)評(píng)辯論狀況，評(píng)出優(yōu)勝方。 3、師生共同總結(jié)辯論狀況。教師提示小組辯論要求。 四、分組辯論，人人參加 1、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評(píng)委，小組內(nèi)綻開辯論。 2、各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方，并給出理由。 五、師生總結(jié)，明確熟悉 通過這次辯論，你對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊話有什么新的熟悉？ 其次、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng) 一、明確要求 請(qǐng)自讀“習(xí)作”局部的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。 二、溝通習(xí)作要求： （1）表達(dá)相互關(guān)愛的事； （2）把事情的經(jīng)過寫

8、清晰； （3）留意環(huán)境描寫，人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫； （4）要表達(dá)真情實(shí)感。 三、回憶課文，體會(huì)關(guān)愛 1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請(qǐng)悄悄地回憶，細(xì)細(xì)地品嘗。 2、學(xué)生掃瞄課文。 四、聯(lián)系生活，拓展思路 教師#教案# 導(dǎo)語：生活中有許多樂于付出的人，有許多感人的事，深深地打動(dòng)著我們的心，如長(zhǎng)輩與晚輩之間的，長(zhǎng)輩與長(zhǎng)輩之間的，如生疏人與生疏人之間的，鄰里鄉(xiāng)親之間的 依據(jù)習(xí)作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。 五、獨(dú)立擬題撰文 學(xué)生進(jìn)展習(xí)作，教師巡察指導(dǎo)。 教師留意收集比擬有創(chuàng)意的文題或題材。 六、組內(nèi)品評(píng)習(xí)作 1、小組溝通，品評(píng)小組各成員的文

9、章。 2、推舉本組優(yōu)秀文章，組長(zhǎng)記錄推舉理由。 七、全班溝通佳作 1、學(xué)生上臺(tái)朗讀佳作，朗讀前先由組長(zhǎng)讀推舉詞。 2、聽佳作時(shí)學(xué)生做好優(yōu)、缺點(diǎn)的速記。 3、師生共同點(diǎn)評(píng)：要求先說優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充修改建議。 4、師生共同推舉范文，投影出示。 5、教師依據(jù)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，直接運(yùn)用正確的修改符號(hào)在文中作示范性批注。 八、修改習(xí)作 1、學(xué)生再讀課文“習(xí)作”要求。 2、學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸兔εc教導(dǎo)，特殊是習(xí)作困難生。 3、組內(nèi)溝通改前與改后的語句、語段，談?wù)勑薷捏w會(huì)。 4、教師小結(jié)。 頒發(fā)獎(jiǎng)品，共賞佳作 課堂組織一次簡(jiǎn)潔又盛大的頒獎(jiǎng)儀式，激發(fā)寫作興趣，增加寫作信念。 給獲得“進(jìn)步最快獎(jiǎng)”“文題獎(jiǎng)”“環(huán)境描

10、寫?yīng)劇薄靶睦砘顒?dòng)描寫?yīng)劇薄皠?chuàng)作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)頒獎(jiǎng)。 引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀被推舉的佳作。 口語交際習(xí)作三教案三 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解和熟悉辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生肯定的興趣，能樂觀嘗試，參加辯論。 2、寫人與人之間相互關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，留意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。 教學(xué)過程 第一課時(shí)口語交際 一、讀題引入 1、讀課本“口語交際”，理解辯題。 2、確定觀點(diǎn)，預(yù)備辯論 先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，預(yù)備5分鐘。 小組辯論 （1）八人為一組，進(jìn)展辯論，每組推舉一人預(yù)備參與全班辯論。 （2）辯手依據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)展補(bǔ)充修改。 班級(jí)辯論 （1）說明要求：在辯論中要做

11、到態(tài)度懇切，語言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。 （2）分組：依據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。 二、辯論 師生點(diǎn)評(píng)辯論狀況。 三、課堂小結(jié) 確定雙方說得對(duì)的地方，以使對(duì)問題有比擬全面的熟悉。 其次課時(shí)習(xí)作指導(dǎo) 一、明確要求 1、今日我們就來寫一寫表達(dá)人們相互關(guān)懷的事。出示習(xí)作要求： 2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、進(jìn)展、變化的？ 3、習(xí)作時(shí)留意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。 二、要表達(dá)真情實(shí)感 舉例啟發(fā) （1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為例如。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、溝通。 （2）教師總結(jié)、點(diǎn)撥。 三、搜尋題材 在生活中，人與人之間需要相互關(guān)懷、相互幫忙。請(qǐng)翻開你記憶的閘門，搜尋那些令你感

12、動(dòng)的故事。 啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、教師同學(xué)）等角度去搜尋題材。 四、布置習(xí)作 依據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。 第三課時(shí)習(xí)作講評(píng) 一、名言激趣 1、出示名言，激發(fā)修改興趣。 寫完后至少看兩遍，盡力將可有可無的字、句、段刪去，毫不行惜。 魯迅 我把永別了武器的最終一頁修改了三十幾遍，然后才滿足。我把老人與海的手稿讀過將近兩百遍才最終付印。 海明威 2、溝通習(xí)作 大聲朗讀習(xí)作，依據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間溝通，相互爭(zhēng)論、評(píng)點(diǎn)。 二、佳作共賞 這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)懷令人感動(dòng)之事，寫出真情實(shí)感，并且留意動(dòng)作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟?/p>