一年級上冊生活生命與安全教案

1、第一單元 生 命 奧 秘我和我的布娃娃設(shè)計意圖 生命教育的開端，從了解 “什么是生命”開始。本課從小學(xué)一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)他們區(qū)別無生命的物體(布娃娃)和自身的差異，讓學(xué)生感知生命的特征，初步形成生命的概念。教學(xué)目標(biāo) (1)感知并了解生命體的基本特征。 (2)引導(dǎo)學(xué)生體驗生命現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘的熱情。教學(xué)重、難點 初步理解生命的意義，歸納生命體與非生命體的區(qū)別。鑒于剛剛進(jìn)入學(xué)校的孩子思維和認(rèn)知特點，本課以比喻的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過自身生活經(jīng)驗，對比布娃娃和真娃娃的活動能力和方式，感知生命的特征。教學(xué)準(zhǔn)備 (1)每個學(xué)生帶來一個自己心愛的玩具。 (2)樂曲(泥娃娃。 (

2、3)一個聽診器供教師使用。 教學(xué)課時 2課時。教學(xué)過程第一課時一、活動導(dǎo)入說說你心愛的玩具會做什么小車會跑，洋女豐蚌會眨眼睛，小狗會叫二、主題活動 生命小問號 啟發(fā)學(xué)生總結(jié)布娃娃和真實的小娃娃之間的區(qū)別，體驗這種差異的根本在于“我”是有生命的。 活動一： 看圖，在教師的幫助下誦讀詩歌，幫助學(xué)生感受詩歌意象所傳達(dá)的信息：“我喜歡布娃娃，她和我一樣眼睛圓圓，鼻子翹翹”，這段是從外貌特征來概括布娃娃和“我”的相同之處，展開比較，為歸納區(qū)別做好鋪墊；“可它不喝水，不睡覺，更不知飯菜的味道”，這句點明了生命體的特征之一生命體需要從外界攝入滋養(yǎng)生命物質(zhì)；“它不會喊痛，更不會被誰嚇一跳”，這句表述的生命體的

3、特征之二生命體對周圍環(huán)境有刺激反應(yīng)；“它永遠(yuǎn)都那么小，不會像我天天長高”，這句表達(dá)了生命體的特征之三生命體會生長。 活動二： 說說有生命的事物與沒有生命的事物有什么差別，討論一下這首詩歌的插圖中，還有哪些事物是有生命的。 活動三： 學(xué)唱歌曲泥娃娃。 生命小秘密 引導(dǎo)學(xué)生通過自身體驗活動，感受“活著”的生命狀態(tài)，體會生命現(xiàn)象的奇妙。 活動一： 感知自身的存在。讓學(xué)生觸摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕上找到脈搏跳動。通過討論或講解，讓學(xué)生了解脈搏跳動的原因是心臟將血液從動脈血管中泵出，攜帶養(yǎng)料，輸送到全身。當(dāng)動脈血管處于比較淺表的位置時，就可以觸摸到脈搏。 活動二： 讓學(xué)生嘗試使用聽診器，聽聽同學(xué)的

4、心跳。在兩個紙杯的底部正中扎一個小孔，將一根棉線的兩端分別從下向上穿進(jìn)紙杯底部的兩個小孔，線的兩頭打結(jié)，就做好一個簡易聽診器。將一個紙杯緊貼自己的耳朵，另一個紙杯緊貼同伴心臟的部位，可以聽到心跳的聲音。 活動三： 看圖說話?？唇滩牡?頁下面的圖，說說小貓和小草有什么不同，有什么相同。這是一個答案開放的問題，其設(shè)計意圖是想通過學(xué)生對這兩種事物的觀察和描述，異同的比較，梳理出生命的共同特征。即小貓小草會生長(圖片上有大貓和小貓，不同大小的草，都暗示出這兩種生物的生長過程)；小貓小草都會繁殖(大貓繁育小貓，小草開花結(jié)籽)；小貓小草都需要其他物質(zhì)的滋養(yǎng)，與環(huán)境進(jìn)行著物質(zhì)交換(小貓進(jìn)食、排便，小草需要泥

5、土)。從總結(jié)其不同到歸納其相同，把小貓和小草兩種相去甚遠(yuǎn)的動、植物，從生命特點的角度聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生感知生命的概念。第二課時 生命小智慧 通過辨識自然界的有生命與無生命的事物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步擴寬視野，感知生命世界，并通過培植、飼養(yǎng)、觀察等活動形式，近距離觀察身邊的生物，感受生命的玄妙與生機。 活動一： 涂色游戲?？磮D，讓學(xué)生給有生命的事物涂上顏色，包括大樹、蘑菇、花草、兩只小兔和一只綿羊。 活動二： 和我一起成長的伙伴。讓學(xué)生24人一組，每組準(zhǔn)備一張白紙和一些彩色筆，讓同學(xué)討論，并用繪畫的方式記錄下大家發(fā)現(xiàn)的身邊有生命的事物。這些都是與我們共生共存的，也許有些是我們的好朋友，有些是我們不喜

6、歡的(例如，蒼蠅、蚊子，有難聞氣味的花草等)。我們與這些共同生存的生命體共同分享著這個世界。 活動三：看看圖片中的豆芽和蝸牛，說一說自己生活經(jīng)歷中種植過什么，或者養(yǎng)殖過什么，與小伙伴一起分享有趣的生命感受。2磚頭與房子設(shè)計意圖 在第一課，我們從生命體的一些現(xiàn)象和特征來引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識什么是生命，以及生命體與非生命體的區(qū)別。這一課，將從生命的構(gòu)成說起。對生命的基本構(gòu)成單位細(xì)胞的認(rèn)識，是進(jìn)一步認(rèn)識生命體和生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)。因此，盡管細(xì)胞是個復(fù)雜的，甚至包含著許多未解之謎的話題，但編者還是選擇以此作為生命教育的開端，這也為回答“我從哪里來”這樣的問題奠定了基礎(chǔ)。鑒于一年級小學(xué)生的認(rèn)知水平和知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

7、，本課通過類比的方式讓學(xué)生初步認(rèn)識細(xì)胞，知道生命體由細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞里包含著生命的重要信息。教學(xué)目標(biāo) (1)通過觀察實證，意識到細(xì)胞的存在，激起探索生命奧秘的好奇心。 (2)通過磚頭的比喻，接受“幾乎所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成”這一命題。 (3)知道細(xì)胞基本由細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜三部分組成，知道生命體的不同是因為細(xì)胞里藏著的秘密不同。教學(xué)重、難點 (1)細(xì)胞個體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現(xiàn)事實，幫助學(xué)生理解。 (2)教師對于教學(xué)素材的取合和表達(dá)尤其需要恰如其分。教學(xué)準(zhǔn)備 (1)教師準(zhǔn)備顯微鏡、動植物細(xì)胞切片供學(xué)生課堂觀察。條件不具備的學(xué)?？蓽?zhǔn)備細(xì)胞圖片或投影片、相關(guān)視頻等資料。

8、(2)學(xué)生準(zhǔn)備繪畫用的紙張、墨水或印泥、彩色筆。教學(xué)課時 2課時教學(xué)過程第一課時一、活動導(dǎo)入生物總動員 請同學(xué)們簡要講述幾個自己知道的關(guān)于生命起源的神話傳說故事，或者由教師講述諸如女媧造人的故事等。 鼓勵學(xué)生一起來創(chuàng)造自己的生命世界。規(guī)則是說出你所知道的生物的名稱，由教師寫在黑板上?？梢园褜W(xué)生分成24組，在黑板上分割出相應(yīng)的板塊。已經(jīng)出現(xiàn)過的名稱就不能再次出現(xiàn)了，幾個組輪流，看誰的板塊里物種最豐富。在這個活動中讓學(xué)生復(fù)習(xí)辨別生命體與非生命體，感知生物的多樣性。 引導(dǎo)學(xué)生思索：生命體為什么會千差萬別，它們又都是從哪里來的呢?這是學(xué)生積蓄已久的疑慮。要解答這個問題，就要從大多數(shù)生物差異的背后其驚人

9、的一致性說起，這就是：大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成。主題活動 生命小問號 用磚頭和房子的比喻幫助學(xué)生理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。用實物或圖片幫助學(xué)生直觀認(rèn)知細(xì)胞。 活動一： 教師提問：有誰看見過細(xì)胞? 活動二：讓學(xué)生觀察顯微鏡下面細(xì)胞的切片。教材第5頁提供了青蛙和楓葉兩種細(xì)胞在顯微鏡下的圖片，可以看到細(xì)胞緊密排列。在第6頁青蛙細(xì)胞切片上，用紅線勾畫了單個細(xì)胞的外形輪廓，幫助學(xué)生認(rèn)識單個細(xì)胞的樣子，但要告訴學(xué)生，紅線實際上是不存在的。第二課時 生命小秘密 活動一： 繪畫，認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生根據(jù)課文提示，描畫細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：首先把圓圈內(nèi)部涂成紅色，再按照數(shù)字順序連線，構(gòu)成一個封閉的圓圈，告訴學(xué)

10、生這個圓圈代表細(xì)胞剖面的細(xì)胞膜；然后把圓圈以內(nèi)，紅色圓形以外的部分涂成黃色，這是細(xì)胞質(zhì)，剩下的中間部分是細(xì)胞核。這是細(xì)胞的剖面圖，好像一枚煮熟的雞蛋被切成兩半后切面的樣子。細(xì)胞和雞蛋一樣，細(xì)胞核被細(xì)胞質(zhì)包裹著，猶如蛋黃被蛋白包裹著；這一切又被細(xì)胞膜包裹住，猶如蛋白被蛋殼包裹著。要告訴學(xué)生，紅色、黃色并不是細(xì)胞本來的顏色。 活動二： 比指紋。讓學(xué)生把拇指涂上墨水或印泥，在紙上留下自己的指紋，并簽上名字。鼓勵學(xué)生在這張紙上搜集更多人的指紋，試一試并討論：能找到兩個一模一樣的指紋嗎?告訴學(xué)生：每個人的指紋都是唯一的，人體身上還有很多唯一的特征。引導(dǎo)學(xué)生體味生命個體的獨特性。 活動三：畫樹葉。采集不同

11、的樹葉，用彩色筆在紙上描出樹葉的輪廓。引導(dǎo)學(xué)生思考并回答： 能找到兩片完全重合的葉子嗎? 師幫助學(xué)生閱讀教材第7頁的內(nèi)容，告訴學(xué)生：生命個體(每一個人、每一棵樹)的不同，秘密在細(xì)胞核里。這個秘密就是細(xì)胞核里藏著的東西不同。生活小智慧活動一： 拼圖游戲。讓學(xué)生觀察六個拼板上的六種不同的海洋生物，看誰能用最短的時間在下面的大圖中找到它們。大圖是顯微鏡下一滴海水被放大25倍的圖片。這六種動物依次是：硅藻、海洋蠕蟲 螃蟹 藍(lán)藻 橈足動物 魚卵 活動二： 了解地球上的物種。鼓勵學(xué)生通過查詢資料，了解物種的分類和數(shù)量方面的基礎(chǔ)知識，通過討論或制作簡單的墻報來分享信息。3我從哪里來設(shè)計意圖 低年級的學(xué)生普遍

12、對于自己的生命是怎樣產(chǎn)生的充滿興趣和好奇。孩子們的小腦袋常思考著這樣一些他們認(rèn)為是很“深奧”、很“偉大”的問題：自己是撿來的嗎?自己真的是猿猴變來的嗎?自己是媽媽生的，跟爸爸有關(guān)嗎?隨便兩個人住在一起都可以生寶寶嗎?為了讓兒童了解自己生命產(chǎn)生的真相，我們認(rèn)為從細(xì)胞(即受精卵)話題談起，用“細(xì)胞運動會”來講述精子和卵子受孕的過程，既能給予學(xué)生科學(xué)簡潔的回答，又能啟迪學(xué)生感悟生命的精彩、神奇與幸福，為學(xué)生從小播種下珍愛生命的種子。 考慮到文化與道德等因素，我們沒有涉及“精子如何與卵子相遇”以及“胎兒從哪個地方生出”兩個話題，如有需要展開此類話題，建議征求家長委員會的意見。教學(xué)目標(biāo) (1)知道“我”

13、的生命開始于細(xì)胞。精子和卵子結(jié)合成為受精卵，在媽媽肚子里孕育成嬰兒。 (2)知道父母結(jié)婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法律的認(rèn)可?！拔摇笔歉改笎鄣慕Y(jié)晶。教學(xué)重難點 (1)小男孩、小女孩長大以后，成熟的身體里才有精細(xì)胞和卵細(xì)胞。 (2)精子是通過競爭和卵子結(jié)合?！拔摇钡纳醋砸粓龈偁幹形ㄒ坏膬?yōu)勝者。生命的誕生是精彩的、神奇的。教學(xué)準(zhǔn)備 父母童年照片各l張、父母婚前照片各1張、父母結(jié)婚照1張、我和父母全家福照片1張。課時 2課時教學(xué)過程第一課時 生命小問號 通過對“我從哪里來”的發(fā)問討論，鼓勵學(xué)生在討論中充分發(fā)表自己的觀點，并在教師追問中反思、質(zhì)疑、修正自己的觀點。

14、激發(fā)學(xué)生對尋找自己生命是如何產(chǎn)生的科學(xué)答案的濃厚興趣。 主題活動：談話導(dǎo)人：“我從哪里來?我是怎樣產(chǎn)生的?” 學(xué)生可能的觀點包括“猿猴變來的，聰明的猿猴變成了人”、“父母從垃圾堆(或街邊、大橋下、山上撿來的、“是圣誕老人送給父母的”、“是從媽媽的肚子里(或腋窩下、口中)生出來的”、“與爸爸、媽媽都有關(guān)系”、“與媽媽有關(guān)，與爸爸沒有關(guān)系”。 教師幫助學(xué)生梳理觀點，適當(dāng)歸類，如“動物變來的”作為一類，“被父母偶然撿來”，是一類，等等。 針對動物變來的觀點，追問“想要寶寶了就去找一支聰明的猴子養(yǎng)在家里?”撿來的觀點，追問“想要寶寶了就去垃圾堆(或街邊、大橋下、山上)轉(zhuǎn)悠?”針對媽媽生的觀點，追問“媽

15、媽怎樣才有了你?突然就生下你了?爸爸可以生寶寶嗎?” 生命小秘密 通過對自己父母成長、結(jié)婚等生命歷程的審視，知道生小寶寶與長大、成熟、結(jié)婚有關(guān)。通過對“細(xì)胞運動會”的學(xué)習(xí)討論，懂得人的生命開始于細(xì)胞。 活動一： 分享照片。將“我”的全家福照片和父母照片與同桌分享交流。 學(xué)生討論：“發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?”、“小男孩和小女孩可以結(jié)婚嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父母也有小的時候；知道父母要長大了才相愛結(jié)婚的，結(jié)婚還需要去登記。第二課時活動二： 細(xì)胞運動會。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“細(xì)胞運動會”故事，了解生命的秘密?？稍斦劸雍吐炎拥慕Y(jié)合，簡略談胎兒在母體內(nèi)的成長。 讓學(xué)生談?wù)勗诠适吕锏陌l(fā)現(xiàn)：“寶寶的生命是怎樣開始的?

16、”生命開始于細(xì)胞，精子和卵子結(jié)合成受精卵是生命的開始。 “精細(xì)胞生長在哪里?小男孩有嗎?”精子生長在長大的男子身體里。 “卵細(xì)胞生長在哪里?小女孩有嗎?”卵子生長在長大的女子身體里。 “精細(xì)胞多嗎?卵細(xì)胞呢?”每場比賽中，男子身體里精細(xì)胞有很多，女子身體里通常一個月才有一個卵細(xì)胞成熟。 “什么樣的精細(xì)胞與卵細(xì)胞結(jié)合了?”只有一個最強壯的精細(xì)胞和卵細(xì)胞結(jié)合。 “受精卵在誰的肚子里長大的?長成什么?”受精卵在媽媽的肚子里長大，經(jīng)過十月懷胎后分娩。 讓學(xué)生說一說自己閱讀“細(xì)胞運動會”故事后的感受。 最后問問學(xué)生還有什么疑問?學(xué)生可能會有這樣一些問題：精子怎樣進(jìn)入媽媽的身體?我在媽媽肚子里怎樣吃東西?

17、胎兒吃得太胖了就會變成雙胞胎嗎?媽媽從哪里生出了我?教師鼓勵學(xué)生思考并表達(dá)自己的想法，將問題留給孩子們，建議學(xué)生用詢問有學(xué)問的人、查閱書籍資料等方法獲取這些問題的答案，并將這些答案發(fā)表在教室板報“生命的話題”專欄內(nèi)，供學(xué)生分享、思考、探究。 對于一些可能引發(fā)道德爭議的材料，建議教師慎重使用。 活動三： 貼照片。將全家福貼在教材上。引導(dǎo)學(xué)生講講自己的長相、習(xí)慣、性格等哪些地方像媽媽，哪些地方像爸爸。 最后用一句美麗的話來形容、描述自己的全家福。 活動四：考一考。教師考考學(xué)生：“小男孩和小女孩可以結(jié)婚生寶寶嗎?”、“隨便兩個叔叔阿姨在一起就可以生寶寶嗎?”三、活動小結(jié)。第二單元 安全生活4、 上學(xué)

18、路上設(shè)計意圖 安全教育，首先應(yīng)注意安全意識的培養(yǎng)。對于一年級的學(xué)生而言，對危險的識別也是非常重要的，且是急待建立的安全意識，只有了解危險才能有效地規(guī)避危險。在學(xué)生的生活實際中，有幾個安全隱患時間和空間段。教材選擇了“上學(xué)路上”這個空間段來展開本課，常見的活動參與、認(rèn)識交流和生活經(jīng)驗分享等方式，希望能初步培養(yǎng)學(xué)生對行路中危險的辨別能力與簡單的預(yù)測能力。教學(xué)目標(biāo)(1)能充分意識到“上學(xué)路上”可能引發(fā)危險的一些重要因素。(2)知道上學(xué)路上的危險有三類：危險的地方、危險的行為和危險的東西。(3)學(xué)習(xí)一些防范危險發(fā)生的簡單方法。 教學(xué)重、難點 (1)行路過程中存在危險的種類辨別。 (2)基本的規(guī)避危險的

19、方法。課時建議 2課時教學(xué)過程第一課時安全小問號 體會上學(xué)路上可能出現(xiàn)的危險狀況，初步建立學(xué)生防范危險的意識；通過對上學(xué)路上可能面臨的危險的分類認(rèn)識，了解引發(fā)危險的因素，加強對行路途中危險的辨別能力。 活動一： 連環(huán)畫呈現(xiàn)兩個小男孩上學(xué)路上的情景。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從圖畫中自主發(fā)現(xiàn)兩個小男孩上學(xué)路上有怎樣的危險狀況發(fā)生。提示學(xué)生觀察圖畫中對環(huán)境的描繪，注意理解和評價畫中各個角色的語言行為。第二幅畫中有引發(fā)危險的事物：斷了的電線、松動的巖石；也有危險的行為：一個小男孩準(zhǔn)備脫離路隊，不聽勸告。第三幅畫中有危險的地方：破損的小橋；有危險的行為：在橋上玩耍，并在橋欄桿邊探身取物。第四幅畫中有危險的地方：

20、公路；危險的行為：不注意往來車輛，強行過馬路。本故事設(shè)計的幾名小學(xué)生的生活背景在農(nóng)村，步行至鎮(zhèn)中心校，上學(xué)路途涵蓋了一般農(nóng)村和城鎮(zhèn)的情況。有紅綠燈的路口，孩子一般容易受到提示，紅燈停，綠燈行。本課設(shè)計沒有紅綠燈的情況下該如何觀察路途交通情況，選擇適當(dāng)時機過馬路，這也比較符合廣大農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的情況。教師可以通過連環(huán)畫下方的問題來引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、思考問題、交流討論。學(xué)生可以自由發(fā)言；也可以通過小組合作的學(xué)習(xí)方式來分享觀點、完善認(rèn)識；還可以讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，以豐富其體驗。在教學(xué)過程中，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生嘗試對誘發(fā)危險的因素能夠進(jìn)行簡單的分類?；顒佣航處熞龑?dǎo)學(xué)生由課文中四幅連環(huán)畫所描

21、述的故事聯(lián)系到自己的上學(xué)經(jīng)歷，反思自己的上學(xué)路上有沒有類似的情況，有沒有類似的行為，或者有沒有其他的誘發(fā)危險的因素，擴大學(xué)生對危險因素的樣本積累，激發(fā)學(xué)生對危險狀況的警覺。 安全小博士 學(xué)習(xí)簡單的規(guī)避危險的方法，并滲透預(yù)測危險的意識?；顒右唬?排險智囊團。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，通過這個活動有針對性地了解、認(rèn)識、學(xué)習(xí)和初步掌握規(guī)避危險的簡單方法。 根據(jù)連環(huán)畫中小男孩的經(jīng)歷，教師引發(fā)學(xué)生討論“如何排險一，帶領(lǐng)學(xué)生對照危險的分類，依托已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象力，對各種場所和個體行為可能產(chǎn)生的危險進(jìn)行預(yù)測，學(xué)習(xí)正確的避險方法。教材上給出了部分正確的行為建議，例如，“有危險的地方，要離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”、“走人

22、行道，別在車道上玩耍”、“有些東西不能碰，比如斷了的電線”?；顒佣?我的上學(xué)路。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，提出更多的規(guī)避危險的方法和行為。此環(huán)節(jié)的教學(xué)方式可以通過學(xué)生的逐一匯報來抽取有用的信息；也可以以小組為單位，在比賽中激發(fā)學(xué)生“排險”的熱情；還可以鼓勵學(xué)生以個人或小組為單位，設(shè)計或制作安全標(biāo)志牌。第二課時 安全小衛(wèi)士 檢驗評估學(xué)生對行路過程中潛伏危險的預(yù)見性和應(yīng)對策略，運用對危險的認(rèn)識和避險的方法，來解決實際問題并內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣?；顒右唬?“火眼金睛”。教師給學(xué)生補充一些關(guān)于行路安全的案例，讓學(xué)生通過生動有趣的群體表演，呈現(xiàn)所認(rèn)識到的危險瞪和應(yīng)對危險的方法。在表演的過程中，教

23、師要注意引導(dǎo)學(xué)生重點觀察危險的存在疏理危險的類別，明確避險的方法，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生對認(rèn)識危險和正確避險學(xué)習(xí)的不足與錯漏，及時加以評價指導(dǎo)?；顒佣骸罢f說我的上學(xué)路”，是將學(xué)牛對行路安全的學(xué)習(xí)與討論從課內(nèi)延伸到課外，與“小小情報員”形成前后呼應(yīng)。通過學(xué)生對自己上學(xué)路上存在的危險和規(guī)避危險方法的描述，進(jìn)一步加強“危險意識”和完善學(xué)生的生活行為。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，還可以將學(xué)生的家人或?qū)W校所在片區(qū)的民警對孩子提出的危險警告包含在內(nèi)，讓我們的安全教育有機地與學(xué)校、家庭和社會的力量整合在一起。 騎車的安全常識 (1)不滿12周歲的孩子，不能在道路上騎車。這是交通規(guī)則規(guī)定的。 (2)不要打傘騎車。 (3)不要脫手騎車

24、。 (4)不要騎車帶人。 (5)不要騎“病”車。 (6)不要騎快車。 (7)不要與機動車搶道。 (8)不要平行騎車。 最后還要注意，在惡劣的天氣如雷雨、臺風(fēng)、下雪，或積雪末化、道路結(jié)冰等情況下也不要騎車。 乘車的安全常識上車前先看清公共汽車是哪一路，因為公共汽車?？空?，往往是幾路公共汽車同一個站臺，慌忙上車，容易乘錯車。 (2)待車子停穩(wěn)后再上車或下車，上車時將書包置于胸前，以免書包被擠掉，或被車門央住。 (3)上車后不要擠在車門邊，往里邊走，見空處站穩(wěn)，并抓住扶手。頭、手、身體不能伸向窗外，否則容易發(fā)生傷害事故。 (4)乘車要尊老愛幼講禮貌，見老弱病殘及孕婦要主動讓座。 (5)乘車時不要看書

25、，否則會損害眼睛。小學(xué)生安全常識歌小朋友，仔細(xì)聽，安全常識有本經(jīng)，時時注意言和行，家長老師才放心。過馬路，眼要明，車輛靠近早避身，一路縱隊靠右行，人車分道記在心。遇車輛，莫阻攔，爬車攔車不安全，出了事故傷了人，輕留疤痕重丟命。下雨天，路泥濘，團結(jié)互助講文明，大小相幫講真情，平平安安把家還。私下河，不安全，要防頭暈與痙攣，一江大水喝不完，青春年少赴黃泉。過院落，別逗犬，呼叫大人把狗趕，切莫自耍小聰明，被狗咬傷有危險。莫登高，莫爬樹，當(dāng)心高處穩(wěn)不住，失手失足滾下去，誰也不知傷何處。說安全，道安全，安全工作重泰山，教師學(xué)生齊參與，一路行來享平安。5 安全游戲才快樂設(shè)計意圖 校園內(nèi)的安全隱患有相當(dāng)一部

26、分存在于孩了間的游戲活動中。尤其是對一年級的學(xué)生而言，認(rèn)識到游戲活動可能引發(fā)的危險和學(xué)會安全地進(jìn)行游戲非常重要。和“上學(xué)上”一樣，“安全游戲才快樂”的設(shè)計，旨在幫助孩子對校園游戲中的危險因索有所認(rèn)識，通過辨別危險、預(yù)測傷害后果，建立安全游戲的意識。教學(xué)目標(biāo)1)感知校園游戲中可能引發(fā)危險的各種因素。2)借助分類，認(rèn)識和辨別游戲過程中的各種危險。3)能對危險作簡單的預(yù)測和學(xué)會安全游戲的方法。教學(xué)重、難點 (1)能對校園游戲中的不同危險進(jìn)行辨別。 (2)學(xué)會安全游戲的簡單方法。課時建議 3課時教學(xué)過程第一課時 安全小問號 體會校園游戲中存在著許多的危險，幫助學(xué)牛初步建立游戲中的“危險意識”。 活動一

27、 ： 學(xué)生討論“你喜歡玩什么游戲?”引人話題，呈現(xiàn)出學(xué)生熟悉的各種游戲，以此作為本課學(xué)習(xí)材料的儲備；同時也喚起學(xué)生對游戲情景的回憶活躍課堂的氣氛。 在學(xué)生所提供的游戲中有安全的游戲也會出現(xiàn)一些不安全的游戲，教師在此不必對其安全性做出評價和引導(dǎo)，只作素材的收集。 活動二： 發(fā)現(xiàn)游戲中存在的危險。教師可以在收集游戲的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上所呈現(xiàn)的游戲，并提出“這樣做游戲安全嗎”的問題來引發(fā)學(xué)生的思考和討論。教材呈現(xiàn)了四個游戲的場景，分別是“跳樓梯”、“捉迷藏”、“疊羅漢”和“打仗”，其中滲透了我們想傳遞給孩子關(guān)于“游戲中的危險”的簡單分類，即危險的游戲地點如樓梯間，危險的游戲如“疊羅漢”，危險的

28、游戲工具如尖銳的筆和游戲中危險的行為如給蒙住雙眼的同學(xué)制造行進(jìn)障礙等。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下體會游戲中的危險，并結(jié)合上一環(huán)節(jié)大家提出的其他游戲，嘗試對危險進(jìn)行分類。同時，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會小博上所說的話：“如果在游戲中給自己或小伙伴造成了傷害，游戲就不再快樂了?！蓖ㄟ^“傷害”與“快樂”的對比，加強學(xué)生對危險的重視，通過列“快樂游戲”的向往，鞏固學(xué)生的安全意識。第二課時 安全小博士 了解、學(xué)習(xí)簡單的安全游戲的方法，滲透、培養(yǎng)學(xué)生游戲中預(yù)測危險的意識。 活動一： “友情提示大征集”。學(xué)生通過對游戲中危險的初步認(rèn)識，應(yīng)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，對如何安全游戲提出自已的建議。教師要引導(dǎo)學(xué)生時時對照前期對

29、危險的分類，有針對性地了解、認(rèn)識、學(xué)習(xí)和初步掌握安全游戲的簡單方法；在學(xué)生充分提出建議的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)大家梳理、歸類和總結(jié)，繼而形成對如何安全游戲的較為完整的認(rèn)識。 教材上通過學(xué)生討論的形式給出了四句提提示性的話，分別指出危險的游戲地點、危險的游戲方式、危險的游戲工具和游戲中危險的行為。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從大家的建議和舉例中對每類危險補充具體事物或事例，讓每一類危險都能在學(xué)生的校園生活實際中找到原型；同時也讓學(xué)生對開課之初所提出的各種游戲進(jìn)行反思，鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)的成果作用于實際生活，改變游戲方式，開展更安全的娛樂活動。 在教學(xué)中，我們也不應(yīng)該排除學(xué)生對游戲中的危險或如何安全游戲還有自己獨特的想法和做法

30、，應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地提出來進(jìn)行討論。教材中小博士的話，“你還想到了什么?”便是為此設(shè)計。 此活動的教學(xué)方式可以通過學(xué)生的逐一發(fā)言來抽取有用的信息；也可以以小組為單位，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生在合作中收集、整理與完善信息。 活動二： 說一說。以討論的形式檢驗學(xué)生對游戲中危險的了解和掌握情況，通過辨析進(jìn)一步加深學(xué)生對如何安全游戲的認(rèn)識。 教材第18頁呈現(xiàn)的六個情景中，有比較簡單的辨析如“唱歌”和“滑樓梯扶手”；也有需要學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識的行為如“玩呼啦圈”，本來安全的游戲因為不安全的行為也讓游戲中存在了危險。第三課時 安全小衛(wèi)士 運用對游戲中危險的認(rèn)識和安全游戲的方法來解決實際問題，進(jìn)一步內(nèi)化意識和行為并激發(fā)學(xué)

31、生的學(xué)習(xí)興趣。 活動： “小小設(shè)計師”。要求學(xué)生設(shè)計或改造一個好玩又安全的游戲，并和小伙伴們一起玩一玩。其目的在于讓學(xué)生在設(shè)計中自覺地運用對危險的認(rèn)識和如何安全游戲的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并規(guī)范學(xué)生的校園行為。教師在組織這個活動時要積極地參與到學(xué)生的設(shè)計過程中，捕捉學(xué)生在設(shè)計中的想法、困惑和解決的思路并抽取出來與大家分享；還可以組織全班同學(xué)對其中有創(chuàng)意或有爭議的設(shè)計方案進(jìn)行討論與完善，在討論中融匯本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過學(xué)生豐富多彩的設(shè)計思路和生動有趣的游戲?qū)踩逃龅健皾櫸锛?xì)無聲”。三、活動小結(jié)。教學(xué)輔助資源案例兩則 (1)某校三年級的一個女生與其他三個同班同學(xué)在課間玩“背人踢人”的危險游戲

32、(“背人踢人”游戲是學(xué)生自創(chuàng)的，規(guī)則是兩人一組，一人背著另一人，被背的人相互用腳踢對方，被背的人誰先落地就算輸)，被班主任老師制止后，繼續(xù)偷偷地玩耍。不料，一個背人的女生摔倒，被背的同學(xué)隨即倒下壓在了先倒地女生的身上，先倒地女生立即發(fā)出了慘叫。教師立即趕到，馬上通知了受傷學(xué)生的監(jiān)護(hù)人和就近醫(yī)院的醫(yī)生。監(jiān)護(hù)人隨車到達(dá)醫(yī)院，該女生經(jīng)診斷為“右股骨骨折”，后轉(zhuǎn)入上級醫(yī)院治療。(2)2006年，南方某小學(xué)兩名學(xué)生發(fā)生“打斗”事件，其中一名學(xué)生被對方刺中左胸，經(jīng)送醫(yī)院搶救無效死亡。知情者李先生告訴記者，當(dāng)天9時15分左右，正是課間時間，由于戶外下雨，各班老師組織學(xué)生在教室附近活動休息。小彭與肇事學(xué)生小龔

33、，加上同班另外lO多個男同學(xué)， 一起在教學(xué)樓四、五樓的樓梯間，模仿網(wǎng)絡(luò)對打游戲，分兩派拿凳子玩起了真人的“打架游戲”。死者小彭與肇事者小龔分在“敵對”的兩邊，在推打過程中，小彭被小龔用彈簧小刀刺中左胸部。參與送小彭去醫(yī)院的一位青年男老師介紹，當(dāng)時他正在教學(xué)樓二樓準(zhǔn)備去班上上課，聽報說四樓有學(xué)生出事，馬上沖了上去?？吹綄W(xué)生受傷流血嚴(yán)重，馬上撥打了120急救電話，并和其他兩位老師和校工一起，把傷者送往醫(yī)院。據(jù)了解，送到醫(yī)院時，傷者小彭還能回答醫(yī)生問話，沒想到最后還是搶救失敗。小學(xué)生課間趣味游戲 1小猴撈月 大家先手拉手圍成一個圓圈當(dāng)“水井，選一個小朋友站在圈內(nèi)當(dāng)“小月亮”，另外再選兩個小朋友站在圈

34、外當(dāng)“小猴子。游戲開始，大家按逆時針方向一邊轉(zhuǎn)圈走一邊唱兒歌“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了!”唱完兒歌，兩個“小猴鉆進(jìn)“水井，手拉著手去捉“小月亮，“小月亮只能在圈內(nèi)逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個帶“月字的成語、詩句或表現(xiàn)一個小節(jié)目。接著由這個同學(xué)指定別人擔(dān)任“小月亮和“小猴子的角色，游戲重新開始。 2三打白骨精 游戲有兩個同學(xué)就能玩。先背向而站，相距兩步遠(yuǎn)。游戲開始后兩人一塊唱：“孫悟空三打白骨精!并在原地雙足并攏跳三下，注意唱到最后一個“精字時，必須同時做180跳轉(zhuǎn)，同時落地前還要做一個造型動作。造型動作有三種：抬起左膝，右手反掌心在額前做搭涼棚狀，同時左

35、臂微屈勾拳為孫悟空；雙手叉腰，兩腿叉開為白骨精；雙手合掌于胸前為唐僧。這三個童話人物的制約關(guān)系是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝孫悟空。如果正巧造型相同，那么重來一次，方法同前。一旦造型之間建立了制約關(guān)系，負(fù)者就要給勝者恭敬地鞠一個躬。 3炒股票 游戲者5人為宜，選一人當(dāng)股民，面對墻壁而站，其他4人分散站在后面當(dāng)股票，股票名稱可事先自定，例如，新錦江、二紡機、大眾出租、豫園商城等。游戲開始，股民把一枚硬幣朝頭后高高地拋出，說：“炒股票嘍!當(dāng)股票者其中一人就近拾起藏在手內(nèi)，與此同時股票要同聲對股民說：“什么股票最看好?股民要馬上猜出是何種，對了就算發(fā)，繼續(xù)炒，錯了由拾者當(dāng)股民，重新再玩。

36、4搜捕逃犯 一人當(dāng)逃犯，另一人當(dāng)公安干警，用手帕蒙住他們的雙眼，分別帶到乒乓球臺的兩個對角上。主持人發(fā)令后，兩人手摸著乒乓球臺一逃一追，逃犯想要躲開公安干警的搜尋，而公安干警則竭力想要找到逃犯，兩人都躡手躡腳地走動，以免發(fā)出聲響，使對方發(fā)現(xiàn)自己在哪里，但最終也許會糊里糊涂地撞到一起，公安干警便捉到了逃犯。接著可再換兩人上場游戲。 規(guī)則：圍觀者只能笑，不得暗示。 5歡樂猜拳 女生們圍成一個圓圈，面朝圓心，人數(shù)必須是雙數(shù)，游戲開始，大家拍大麥(自己擊一下掌；側(cè)開與兩側(cè)同伴合掌；翻掌，用掌背與兩側(cè)同伴相碰)并齊說：“賽、賽、賽，阿拉馬克賽，一個接一個，阿拉馬克賽，這么好的天氣飄雪花，這么好的鞋子漏腳

37、丫，這么好的孩子小傻瓜!接著，各自旋轉(zhuǎn)小臂并說：骨碌骨碌錘(此時每二人面對面“石頭剪子布猜拳，若相同則再轉(zhuǎn)小臂重猜，直至決出勝負(fù))!負(fù)者退下，勝者重新組成圓圈，再拍再唱，最后剩下者為勝。 6翹板接毽 準(zhǔn)備學(xué)生尺一把，大橡皮一塊，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一個小翹板，一端放毽子，另一端翹起。游戲者依次進(jìn)行，用手去拍翹起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，積分多者為勝。熟練后，還可以用腳、肘部、面額部接毽等。也可以選一人拍翹，讓另外的搶接，接到者可得1分并當(dāng)拍翹者。6校園避震有辦法設(shè)計意圖 小學(xué)生在遭遇自然災(zāi)害時，自我保護(hù)意識、方法的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)需要及早開始。特別對于我

38、們四川的孩子而言，在經(jīng)歷了“51 2大地震以后，培養(yǎng)學(xué)生在災(zāi)難中的自我保護(hù)，學(xué)習(xí)常用的、有效的保護(hù)自身的方法顯得尤為重要。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，在不同的地方，采取的避震方法各有不同，考慮到校園是學(xué)生的主要活動空間，我們設(shè)計了“校園避震有辦法一課。教學(xué)目標(biāo)(1) 了解、認(rèn)識校園內(nèi)地震發(fā)生時可能出現(xiàn)的危險。(2) 學(xué)習(xí)、掌握基本的在地震中自我保護(hù)的方法。教學(xué)重、難點學(xué)習(xí)掌握基本的在地震中自我保護(hù)的方法。課時建議 2課時。教學(xué)過程第一課時 安全小問號 了解、認(rèn)識發(fā)生地震時校園內(nèi)可能出現(xiàn)的狀況和危險，初步了解在地震中自我保護(hù)的方法和需要注意的地方。 教材提供了六幅圖，分別呈現(xiàn)了當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時教室內(nèi)、樓道上和樓梯

39、間的情景。從第一幅圖中我們可以看到當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時教室內(nèi)的搖晃、水泥塊的掉落、學(xué)生的慌張和教師“不要慌!的提醒；第二幅圖中教師和學(xué)生都在教室里用正確的姿勢，在正確的地點進(jìn)行自我保護(hù)；第三幅圖中慌亂跑出教室的學(xué)生因站立不穩(wěn)跌倒，教師過去幫助他；第四幅圖中教師和學(xué)生躲在墻壁的拐角處，老師盡力護(hù)住孩子的頭；第五、六幅圖中教師在地震稍停后組織學(xué)生有序、迅速地離開教學(xué)樓。 對這六幅圖的教學(xué)可以分為三個步驟。 第一步，引導(dǎo)學(xué)生觀察第一、二幅圖，結(jié)合圖上教師的話與熊貓寶寶的問題展開討論，讓學(xué)生感受地震發(fā)生時，教室里可能出現(xiàn)的狀況以及我們應(yīng)該如何在教室里就地進(jìn)行自我保護(hù)。在這兩幅圖觀察、討論和理解的過程中，教師可

40、以結(jié)合圖畫或?qū)W生在2008年5月1 2日的親身經(jīng)歷讓孩子充分感受地震發(fā)生時的情景，理解為什么“不要慌”，再通過對圖畫的觀察與模仿，學(xué)習(xí)就地自我保護(hù)的方法。 第二步，觀察、理解第三、四幅圖，學(xué)習(xí)、模仿在過道中如何選擇地點和姿勢進(jìn)行自我保護(hù)。在這兩幅圖觀察、討論和理解的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會教師對學(xué)生忘我的保護(hù)，感受老師對學(xué)生的愛。 第三步，觀察、理解第五、六幅圖，學(xué)習(xí)、模仿當(dāng)震動停止后如何有序、迅速地離開教學(xué)樓。教師在教學(xué)中要重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教室的門口和樓梯間這兩個地點，充分理解和掌握從這兩個地點撤離時，如何才能做到有序和迅速。教學(xué)過程中，需要注意以下兩點：教師應(yīng)借助各種方法和途徑，讓學(xué)生

41、充分感受地震時的情景，可以是圖畫的觀察，也可以是親身經(jīng)歷的描述，還可以利用多媒體教學(xué)資源重現(xiàn)當(dāng)時的情景；教師應(yīng)采用多種方法幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)和掌握自我保護(hù)的方法，可以是教師的示范，也可以是學(xué)生的演練等。第二課時 安全小博士 回顧、總結(jié)地震發(fā)生時，在校園內(nèi)正確進(jìn)行自我保護(hù)的方法。 在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要借助教材第20頁“說一說的問話，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，回憶、梳理、總結(jié)地震發(fā)生時，在校園內(nèi)正確進(jìn)行自我保護(hù)的方法及其注意事項。 對方法的梳理和總結(jié)可以以地點為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，例如，教室內(nèi)、走廊里和樓梯間等；也可以以時間為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，例如，開始地震、震動間歇和震動結(jié)束等。在總結(jié)梳理的基礎(chǔ)上還可以引

42、導(dǎo)學(xué)生對校園內(nèi)的不同地點進(jìn)行分析，看看哪些地方是比較安全的，可以用于避震；哪些地方不能用于避震。同時教師也可以舉出一些在地震中其他人所采用的避震方法，和學(xué)生一起判斷這些方法的對與錯。總之，可以借助反例、故事等其他多樣的形式幫助學(xué)生理解和掌握自我保護(hù)的方法，明確在地震中具有保護(hù)作用的地方。 安全小衛(wèi)士 安全避震演練，將方法內(nèi)化為學(xué)生的行為。 此環(huán)節(jié)的活動是進(jìn)行一次避震演習(xí)，地點的具體要求是在教室和樓道中。教師要帶領(lǐng)學(xué)生在演習(xí)前做好充分的準(zhǔn)備，例如，明確各種口令、安排觀察記錄員、確定避震方法和逃生路線等。在第一次演習(xí)結(jié)束后，教師要和學(xué)生一道總結(jié)演習(xí)中的經(jīng)驗和不足，通過觀察記錄員的描述和大家的討論，

43、完善避震方法和逃生路線。然后進(jìn)行第二次避震演習(xí)。通過此次活動，希望學(xué)生能將校園內(nèi)避震的簡單方法內(nèi)化為自己的技能，同時，各個班集體也應(yīng)該從活動中產(chǎn)生自己班內(nèi)避震的“應(yīng)急方案。三、活動小結(jié)。教學(xué)輔助資源地震時，在校園內(nèi)如何進(jìn)行個人防護(hù)當(dāng)你感到地面或建筑物晃動時，切記最大的危害是來自掉下來的碎片，此刻，要動作機靈地躲避。 地震時，門框會因變形而打不開，所以當(dāng)震動發(fā)生時，靠近教室門的同學(xué)要第一時間打開教室門。 地震時是跑還是躲?我國多數(shù)專家認(rèn)為：震時就近躲避，震后迅速撤離到安全地方，是應(yīng)急避震較好的辦法。學(xué)生要在教師指揮下迅速抱頭閉眼躲在課桌下。身體應(yīng)采取的姿勢：伏而待定，蹲下或坐下，盡量蜷曲身體，降

44、低身體重心；抓住桌腿等牢固的物體；保護(hù)頭頸、眼睛，掩住口鼻；在操場或室外時可原地不動蹲下，雙手保護(hù)頭部，注意避開高大建筑物或危險物。不要回到教室去；震后應(yīng)當(dāng)有組織地撤離；千萬不要跳樓，不要站在窗邊，不要到陽臺上去。7坐、立、行、臥設(shè)計意圖 小學(xué)生正處于生長發(fā)育的重要階段，此時骨骼比較柔軟，骨頭里的膠質(zhì)較多，而鈣質(zhì)較少。如果不注意保持正確的坐、立、行、臥姿勢，脊柱很容易變形，造成駝背、斜肩、各種各樣的脊柱彎曲和壓迫心肺等后果。同時，不正確的讀寫姿勢還會對眼睛造成傷害。本課的設(shè)計便是為了讓學(xué)生及早了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢，養(yǎng)成健康良好的行為習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)(1)知道不正確的坐、立、行、臥姿

45、勢對自身的危害。(2)了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。教學(xué)重、難點 了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。課時： 2課時。教學(xué)過程 第1課時健康小問號 認(rèn)識、了解不正確的坐、立、行、臥姿勢，討論其危害，初步探究正確的坐、立、行、臥姿勢。 活動一 ： 觀察三幅畫。畫中分別呈現(xiàn)了一個小男孩不正確的坐、立、臥姿勢。趴在桌上看書、趴著睡覺和扭動身子、歪著肩膀站立都是小學(xué)生在日常生活中經(jīng)常喜歡采用的不正確姿勢。 銀杏寶寶問：“應(yīng)該怎么做?教師應(yīng)該組織學(xué)生觀察、討論、回答這個問題。在討論中，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注不正確的姿勢會對我們的身體造成什么樣的傷害，通過對傷害的體驗了解，進(jìn)一步加深學(xué)生對錯

46、誤姿勢的了解和排斥。然后，教師可以組織學(xué)生開始探究正確姿勢應(yīng)該是什么樣的。在這里，對學(xué)生提供的正確的姿勢，教師不必過早進(jìn)行評價，而應(yīng)給予充分的鼓勵。 活動二： 照鏡子。要求學(xué)生反思自己在日常生活中不正確的坐、立、行、臥姿勢。這個活動的目的在于將學(xué)生對日常行為習(xí)慣的了解、學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系了起來，拉近知識與生活之間的距離，同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動中學(xué)生所談到的不正確的姿勢，教師要注意收集，作為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)素材；同時，對學(xué)生提出的不正確姿勢，教師也可以讓學(xué)生自己試著改一改。 健康小博士 認(rèn)識、掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。 在此環(huán)節(jié)中，教術(shù)才通過四幅畫和兩個口訣將正確的坐、立、

47、行、臥姿勢作了一個形象的演示。其中傳統(tǒng)的口訣是每幅圖下面的較小的文字：坐如鐘，站如松，形如風(fēng)，睡如弓。另外一首口訣是對坐、立、行、臥正確姿勢的進(jìn)一步刻畫。兩首口訣應(yīng)分別誦讀。教師在教學(xué)此環(huán)節(jié)的時候，要組織學(xué)生觀察圖畫，理解口訣，還可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行模仿和糾正。通過各種活動，讓學(xué)生掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。 第二課時 健康小衛(wèi)士 掌握、運用正確的坐、立、行、臥姿勢。 活動一： “說一說。教師可以在課前要求學(xué)生自主收集關(guān)于坐、立、行、臥姿勢的相關(guān)知識，然后在課堂上與大家交流。通過交流，讓學(xué)生進(jìn)一步明確不正確的姿勢會給我們的身體帶來怎樣的傷害，同時也讓學(xué)生了解關(guān)于坐、立、行、臥的其他相關(guān)常識

48、。 通過這個活動，豐富學(xué)生的健康常識，也促進(jìn)學(xué)生自主地糾正自身不正確的日常行為。 活動二：“評一評”。通過學(xué)生對四個小朋友姿勢的判斷，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對已學(xué)知識的掌握。在這四幅圖中，第一幅圖中小女孩的睡姿是正確的，第二幅圖中小男孩的坐姿有問題，第三幅圖中小男孩背沒有挺直，最后一幅圖中小女孩的站姿是正確的。8 興趣是個好老師設(shè)計意圖 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生追求和探索知識并克服困難的內(nèi)動力，它能有效地形成并強化學(xué)習(xí)動機。小學(xué)一年間的學(xué)生興趣還不是很穩(wěn)定，容易對事物發(fā)生興趣，也容易動搖。因此，在此階段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識興趣的重要性，幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，就顯得尤為重要。教學(xué)目標(biāo)(1)引導(dǎo)學(xué)生懂得堅持自己的興趣就能夠取得

49、進(jìn)步、取得成功。(2)讓學(xué)生感受做自己感興趣的事是快樂的。教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到堅持自己的興趣，才有收獲。教學(xué)準(zhǔn)備師了解學(xué)生感興趣的事情有哪些。課時 2課時教學(xué)過程第一課時一、暖身活動誰的耳朵靈 教師說兩句話(下面例句供參考，可自行更換)，看誰能準(zhǔn)確無誤地選擇其中的一句記下來。 （1）我們班星期五舉行講故事比賽，將評選出“故事大王，有精美禮品等著你哦。 (2)在量子動力學(xué)中，夸克除了具有“味”的特性外，還具有紅、綠、藍(lán)三種“色”的特性。 學(xué)生選擇自己感興趣的一句話寫下來。學(xué)生討論：哪句話更好記?你對哪句話感興趣?小組內(nèi)作好統(tǒng)計。 二、主題活動 心理聚焦 通過對案例的討論及結(jié)合自身的體驗，引出

50、課題，引導(dǎo)學(xué)生對“興趣的認(rèn)識。 (1)閱讀教材中的情景圖片，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生對“興趣有簡單的認(rèn)識。 (2)想一想：小組討論，全班分享。針對學(xué)生在生活中常發(fā)現(xiàn)的一些奇妙的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論“興趣”。教師可在小結(jié)中適當(dāng)強化“多問、多想是激發(fā)我們興趣產(chǎn)生的原因”的觀點。 心靈視窗 通過“說一說，引導(dǎo)學(xué)生過渡到自身，幫助學(xué)生認(rèn)識并體驗做自己感興趣的事情時，我們的心情是快樂的。 (1)閱讀教材中的情景圖片，結(jié)合圖中的人物表情及語言，組織學(xué)生討論： “他們在說什么?他們的心情是怎樣的?”教師請個別學(xué)生發(fā)言，隨即進(jìn)行小結(jié)：在做自己感興趣的事情時，我們的心情是快樂的。 (2)說一說：組織學(xué)生進(jìn)行四

51、人小組討論，重點引發(fā)學(xué)生積極表達(dá)自己的感受及盡量多地思考自己感興趣的事情。第二課時心靈氧吧 通過教材中兩個案例的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到對自己的興趣持之以恒，才會進(jìn)步、走向成功。 閱讀教材中的故事。請學(xué)生個別回答對張衡和籃球小明星經(jīng)歷的理解和感受。 可以組織學(xué)生討論：自己是否有過這樣的經(jīng)歷?(在堅持做自己感興趣的事情之后進(jìn)步了，成功了) 小結(jié)：興趣讓我開心，給我熱情；興趣讓我進(jìn)步，給我成功。 心海起航 結(jié)合“興趣之船的經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生保持自己的興趣。閱讀“興趣之船”的經(jīng)歷，重點激發(fā)學(xué)生在遇到困難和挫折時也要堅持。教師組織進(jìn)行“我的興趣之船”活動，讓學(xué)生體會堅持才能走向成功。三、活動小結(jié)。9我和大家一

52、起學(xué)設(shè)計意圖小學(xué)一年級是培養(yǎng)學(xué)生合作技能的關(guān)鍵期，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，并幫助學(xué)生體會與他人一起學(xué)習(xí)的快樂。這不但有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，而且有利于他們更好地適應(yīng)社會生活。 教學(xué)目標(biāo) （1）體會與他人合作的快樂和好處。 （2）初步形成與他人合作的意識。 （3）學(xué)習(xí)與他人合作的有效方法。教學(xué)重難點 初步形成與他人合作的意識，并學(xué)習(xí)一些合作方法。教學(xué)準(zhǔn)備 “陽光伙伴中用于綁腿的繩子、計時器等。 課時建議 l課時。 教學(xué)過程講“五個兄弟的故事。并請學(xué)生談一談自己的體會。教師小結(jié)：大家合作做事，要比一個人做來得快，也做得好。 心理聚焦 通過故事討論，引導(dǎo)學(xué)生初步懂得合作就是共同完成一個任務(wù)，

53、初步認(rèn)識合作能幫助我們達(dá)到目標(biāo)，初步體驗合作帶給我們的快樂。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的配圖故事。組織學(xué)生小組活動： (1)質(zhì)疑：先前，小烏龜和小松鼠都沒有吃到可口的水果，為什么? (2)提問：吃到果子后，小烏龜和小松鼠分別會說什么? 教師小結(jié)：大家合作做事，可以解決問題，體驗成功的快樂。 心靈視窗 進(jìn)一步體驗與大家一起完成任務(wù)的高效率和快樂心情。 該環(huán)節(jié)教材安排了兩個活動，建議教學(xué)時選擇一個活動。 “比一比活動，建議到室外進(jìn)行，注意保障學(xué)生的安全。另外，活動時學(xué)生可能會發(fā)生相互指責(zé)的現(xiàn)象，教師要及時引導(dǎo)。 無論哪一種活動，教師都要注意：活動后組織學(xué)生談一談自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到合作的價值、合作

54、的快樂。 心靈氧吧 結(jié)合圖例，幫助學(xué)生思考、辨識什么是真正的合作，從而學(xué)習(xí)與人合作的有效方法。 學(xué)生閱讀教材中的案例，并思考、分辨哪些屬于真正的合作學(xué)習(xí)。此板塊鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，說出自己的見解。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況及教材內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。 組織學(xué)生討論：還可以在哪些方面與大家一起學(xué)習(xí)? 心海起航 小組討論“集體逃生”的辦法，體驗合作可以克服困難、度過難關(guān)，增強團隊合作意識和合作技能。 (1)小組成員盡可能暢所欲言，盡可能多地思考逃生的辦法。 (2)小組成員不對他人的設(shè)想評頭論足，不否定任何一種辦法。 (3)小組討論，篩選形成可行的逃生方案。(4)在班上展示各小組的逃生方案，并組織學(xué)生討

55、論最佳的逃生方案。三、活動小結(jié)。1 0心愛的小鬧鐘設(shè)計意圖 小學(xué)一年級學(xué)生對時間的重要性認(rèn)識缺乏切身體會，良好的作息習(xí)慣還沒有形成。本課針對這一問題，旨在通過豐富的實踐活動，讓學(xué)生初步建立時間管理觀念，為形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)(1)知道時間的重要，初步懂得合理安排管理自己的時間。(2)逐步養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備： 一只掛鐘教學(xué)重難點 認(rèn)識時間的重要性，初步建立時間觀念。課時建議 1課時。 教學(xué)過程一、主題活動 心理聚焦 1猜一猜 教師為學(xué)生朗讀教材中的謎語，請學(xué)生猜是什么。 學(xué)生猜中后，教師將鐘掛在黑板上。掛鐘用于游戲及活動環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。 2游戲：模仿小鬧鐘“我是小小

56、鬧鐘人 游戲規(guī)則：右手代表鬧鐘的時針，左手代表鬧鐘的分針。教師說l 2點時，學(xué)生就把兩只手高高舉起(教師邊說學(xué)生邊表演)；說到3點，學(xué)生可以右手高舉，左手放平。教師說“鈴”時，學(xué)生就全身抖動幾下。教師的口令有快有慢從1點、4點、9點、1 2點3. 想一想 指導(dǎo)學(xué)生讀圖，觀察圖中的小強在什么時間在做什么事情。說一說，如果你是小鬧鐘，你會對小強說些什么?本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生明白什么時間應(yīng)該做什么事，樹立良好的時間觀念。 心靈視窗 辨析：課本中幾位同學(xué)的做法，哪些對?哪些不對?為什么?聯(lián)系實際說說自己平時是怎么做的? 心靈氧吧 讀一讀課本中的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生說一說時間的寶貴。 教師講故事：時光老人與流浪漢

57、(見教學(xué)輔助資料)。學(xué)生聽完故事后談感想。 心海起航 讓學(xué)生動手連一連，看看生活中什么時間我們應(yīng)該做什么，體會怎樣安排時間才合理。 播放小鬧鐘，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊唱，活動在音樂聲中結(jié)束。三、活動小結(jié)。11我愛我家設(shè)計意圖 體會親情，理解家人的愛和關(guān)心，感悟家庭溫暖。學(xué)習(xí)愛家、愛家人，學(xué)習(xí)回應(yīng)家人的愛、表達(dá)自己的愛，參與營造溫馨家庭。教學(xué)目標(biāo)(1)體會、理解家人的愛和關(guān)心。(2)學(xué)會表達(dá)自己對家人的愛。教學(xué)重難點 體會家人親情，學(xué)會關(guān)愛家人。參與營造溫馨家庭。教學(xué)準(zhǔn)備(1)學(xué)生每人準(zhǔn)備一張全家福照片。(2)準(zhǔn)備相親相愛一家人的歌曲。(3)準(zhǔn)備色卡紙、彩色筆等。課時建議 1課時。教學(xué)過程一、活動

58、導(dǎo)入歌曲相親相愛一家人 以相親相愛一家人的歌曲導(dǎo)入，聽歌或唱歌，引出每一個人都有家，家是我們溫馨的港灣。二、主題活動 心理聚焦 指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說書中小朋友的感受，體會和家人在一起的快樂。 建議：注意關(guān)注留守兒童、喪親兒童、父母離異兒童等特殊群體。這些特殊家庭背景兒童，在參與此活動時，可能會有負(fù)面情緒體驗，教師要及時疏導(dǎo)，給以安慰。 另外，教師要避免學(xué)生將“我愛我家狹隘地理解為“我愛父母。 心靈氧吧 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)對家人的愛。教師可根據(jù)圖意，組織學(xué)生表演情景劇，以活動的方式體驗和實踐。通過情景扮演，讓孩子學(xué)會用實際行動表達(dá)對家人的愛。例如，說話有禮貌，主動問候；認(rèn)真完成作業(yè)，不讓家人操心；幫

59、助做力所能及的家務(wù)事，當(dāng)好爸媽的小幫手；等等。 建議：該環(huán)節(jié)可以針對“留守兒童”等特殊家庭背景，設(shè)計活動情景進(jìn)行表演。 心海起航 “我的全家?！薄？梢赃@樣設(shè)計分組活動：學(xué)生在組內(nèi)介紹自己的全家；講一講自己家發(fā)生的溫馨、愛的故事；組內(nèi)交流、分享自己的感受。引導(dǎo)孩子感受家人對自己的關(guān)心和愛護(hù)，感受家的溫暖。畫一畫自己的家。可以是家的樣子，也可以是和家人在一起的愉快場景等?；丶液髮嬎徒o家人，并說出自己的心里話，表達(dá)對家人的愛。 再次播放相親相愛一家人，在音樂聲中結(jié)束活動。 注意：教材中設(shè)計了畫一畫我和媽媽，在實際設(shè)計活動時可適當(dāng)拓展至家庭其他成員。三、活動小結(jié)。1 2早晨我該做什么設(shè)計意圖 早晨是

60、一天的開始，也是一天中最繁忙的時候。讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己，讓繁忙的早晨成為培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的好時段，就能使繁忙的早晨不再忙亂。教學(xué)目標(biāo) (1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)洗臉和疊被的基本技能。 (2)讓學(xué)生建立責(zé)任意識，學(xué)習(xí)自我約束，自我管理。不給父母添麻煩。 (3)讓學(xué)生感悟自己的勞動貢獻(xiàn)：由于自己的自我服務(wù)，減輕了父母的忙碌。教學(xué)重難點 (1)學(xué)會洗瞼和整理自己的小床。 (2)檢查督促學(xué)生每天自己洗臉穿衣的情況，逐步培養(yǎng)學(xué)生生活自理的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備：毛巾、臉盆、小被子，窗明幾凈的房間圖畫。 2學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一塊小毛巾或手帕(有小方巾或餐巾紙也可以)，既可以做洗 臉毛巾，也可代替小被子；毛